Kuinka tehdä hyvä retki. Emelyanov B.V

Valtion kulttuurilaitos

4.tarkastuksen järjestäminen

5.reitin läsnäolo

TO erityispiirteet Museoretkien syynä on suuri liikkuvuus ja toistuva teemojen ja reittien vaihto, joka johtuu näyttelyn jatkuvasta kehittämisestä (uusien teemojen esittely, näyttelyt, osittaiset uudelleennäyttelyt jne.). Museoretki on rajoitettu näyttelytilan tilaan. Retken aikana opas ei voi käyttää taukoja; hänen mahdollisuudet rentoutumiseen, ryhmän valmistautumiseen uuden materiaalin havaitsemiseen ovat rajalliset. Usein turisteille monipuolisesti ja vaihtelevasti esitellyt näyttelyt hajottavat ryhmän huomion, ja oppaan on panostettava paljon taitoa ja vaivaa järjestääkseen ja ohjatakseen yleisön huomion haluttuun näyttelyyn.

Kaikki edellä mainitut tulee ottaa huomioon museokierrosta valmisteltaessa ja toteutettaessa.

Aiheen laajuudesta, sen paljastamisen syvyydestä riippuen retket jaetaan yleiskatsaukseen ja temaattisiin. Joissakin tapauksissa on myös syklisiä retkiä.

Yleisin retkityyppi on kiertoajelu.

Sen tarkoituksena on antaa kävijälle yleinen käsitys museosta, sen kokoelmista ja näyttelystä kokonaisuutena.

Temaattinen retki On opastettu kierros yhdestä tietystä aiheesta. Hän asettaa tehtäväksi aiheen täydellisen ja syvällisen paljastamisen hyödyntäen mahdollisimman paljon siihen liittyvää näyttelyssä esiteltyä materiaalia.

Temaattisia kierroksia ei ole saatavilla kaikissa valtion ulkopuolisissa museoissa. Niiden läsnäolo riippuu museon profiilista, sen pääteemojen luonteesta, näyttelyalueesta, osioiden ja aiheiden määrästä ja ennen kaikkea museoaineiston monipuolisuudesta ja rikkaudesta.

Pyöräretkiä ei-valtiollisille museoille tämä on harvinainen ilmiö, koska ne edellyttävät retkien yhdistämistä yhden aiheen mukaan, työskentelyä saman vierailijaryhmän kanssa tietyssä järjestyksessä tietyn ajan.

II. Museomatkan valmistelu

1. Työn alku uudella retkellä on Aiheen, tarkoituksen ja käsiteltävien asioiden määrittäminen.

Kaikki nämä alkuvaiheen osatekijät riippuvat ennen kaikkea museon profiilista, esillä olevista kokoelmista sekä kävijöiden kysynnästä.

IV. Retken metodologia

Tärkeimmät menetelmät ja tekniikat retken toteuttamiseksi hahmotellaan sen sisällön kehittämisprosessissa. He saavat kuitenkin konkreettiset muodot ja täydellisen luonteen vasta erikoisharjoittelun jälkeen näyttelyssä, olosuhteissa, jotka ovat mahdollisimman lähellä retkiä. Oppaan tulee käytännössä valita kulloinkin menestyneimmät metodologiset tekniikat kyseiseen näyttelyyn.

Erota seuraavat asiat yleisiä tekniikoita retken opastaminen:

2. tarina

Käytännössä ne kaikki toimivat yhdessä muodostaen lopulta yhden retkimenetelmän. Sen päävaatimus on esityksen orgaaninen yhteys tarinaan, mutta pääsääntöisesti opastetulla kierroksella esitys edeltää tarinaa. Näyttelynäyttely ei ole pelkkä esineen esittely. Jokainen näyttelyssä esitettävä materiaali sisältää tiettyä tietoa ja sillä on tietty rooli. Oppaan tehtävänä on välittää tämä nähtävyyksille.

Tiettyä retkiä suoritettaessa näyttö- ja tarinamenetelmät toteutetaan useilla tekniikoilla, kuten:

1.verbaalinen tai henkinen rekonstruktio (tapahtuman uudelleen luominen näyttelyssä esitettyjen materiaalien perusteella)

2.vertailu

3. esillä olevien asiakirjojen lainaus (luetut otteet tulee taitavasti yhdistää itse näyttelyn esittelyyn, auttaa paljastamaan aihetta)

Keskustelu on olennainen osa mitä tahansa retkiä. Ensinnäkin nämä ovat retken johdanto- ja loppuosat, joista keskusteltiin edellä. Keskustelun erilliset elementit tuodaan retken pääosaan, kun on etukäteen mietitty turisteille suunnatut kysymykset.

Retkimetodologian perustan muodostavan esittelyn, tarinan ja keskustelun lisäksi museoretkellä käytetään usein lisätekniikoita: kuunnellaan äänitallenteita tapahtumiin osallistuneiden muistoista, joista keskustellaan retkellä, videoiden, elokuvanauhojen jne. katselumenetelmiä tulee noudattaa vain niissä tapauksissa, joissa tämä materiaali on kirkasta, tunteita, täynnä tietoa. Tällaisten "lisäkkeiden" kesto ei saa ylittää 4-5 minuuttia. Muuten turistien huomio hajallaan, kiinnostus retken jatkamiseen vähenee.

Aiheen täydellisempään paljastamiseen pienellä määrällä näyttelyitä voit turvautua lisämateriaaliin, joka ei sisälly näyttelyyn: valokuvia, jäljennöksiä, kopioita, kaavioita, karttoja, piirustuksia jne. (ns. " oppaan portfolio").

V. Jotkut retken säännöt

Retken onnistuminen riippuu monista tekijöistä. Opas vaaditaan:

Materiaalin tuntemus

Oikea puhe

Moitteeton ulkoasu

Kyky muodostaa yhteys ryhmään jne.

Retken aikana oppaan tulee järjestää ryhmä niin, että retkeilijät näkevät poikkeuksetta näyttelymateriaalin, jonka parissa he työskentelevät. Oppaan paikka on ryhmän (1,5 m siitä) ja telineen välissä. Esitettäessä osoittimella sitä tai toista materiaalia (ellei dokumenttia lueta tai näyttelyn tiettyjä piirteitä ei mainita), oppaan tulee ottaa yhteyttä ryhmään ja tarkkailla sen reaktiota. Oppaan välinpitämättömyys yleisön käyttäytymistä kohtaan, samoin kuin hänen huonon tuulen ilmeneminen, ei ole sallittua. Opas on eräänlainen näyttelijä. Ja kuinka hän valmistelee rooliaan ja pelaa sitä julkisesti, kaiken retken valmisteluun ja sen suorittamiseen tietylle retkiryhmälle tehtävän työn onnistuminen riippuu suurelta osin.

Vi. Retken parantaminen

Ennen kuin lähtee ulos valmistetulla retkellä ryhmälle, oppaan on esitettävä se kokeneemmalle ja tietävämmälle työntekijälle kuunneltavaksi, jonka jälkeen retki hyväksyy virallisesti toimikunta, johon voi kuulua museon hallinnon edustajia, henkilökuntaa, jäseniä. museoneuvostosta.

Mutta vaikka komissio on hyväksynyt retken, työtä ei pidetä valmiina.

On tarpeen jatkaa valitun aiheen tutkimista - tutustua uusiin julkaisuihin, selventää tietoja näyttelyistä, kuunnella muiden oppaiden retkiä, analysoida vierailijoiden reaktioita.

Tämä tarjoaa mahdollisuuden kehittää retkiä jatkuvasti, tehdä siitä merkityksellisempää, houkuttelevampaa turisteille ja siten lisätä kiinnostusta museota kohtaan kokonaisuutena.

Johdanto …………………………………………………… ..3

1. Retkimenetelmien aihe ja ideat.

1.1 Retken aihe ja tyypit ... ... 5

1.2. Metodologia retkien valmisteluun ………………… 8

2. Metodologisten tekniikoiden luokittelu.

2.1 Metodologisten tekniikoiden luokittelu ………… .14

2.2 Metodologiset tekniikat esittämiseen ………………….… ... 17

2.3 Tarinan metodologiset tekniikat …………………… .25

3. Erityiset metodologiset tekniikat.

3.1. Visuaalisten apuvälineiden esittelyn vastaanotto ................................ 35

3.2 Metodologisten tekniikoiden omaksuminen oppaan avulla …………………………………………………… ..39

4. Opastuksen tekniikka.

4.1 Opastuksen tekniikka ………………………… 42

Johtopäätös …………………………………………………… ..51

Bibliografia …………… .. …………………….… 52

Johdanto.

Tekniikka sanan laajimmassa merkityksessä on joukko menetelmiä tietyn työn tarkoituksenmukaiseksi suorittamiseksi, ongelman ratkaisemiseksi, tavoitteen saavuttamiseksi, ja suppeammassa merkityksessä se on joukko erityisiä metodologisia tekniikoita luentojen, keskustelujen pitämiseen, retkiä tietystä aiheesta ja tietylle ryhmälle.

Tekniikka on jaettu yleiseen ja erityiseen.

Retki on menetelmällisesti harkittu esitys nähtävyyksistä, historian ja kulttuurin muistomerkeistä, esitys, joka perustuu retkeilijän silmien edessä olevien esineiden ja niihin liittyvien tapahtumien analyysiin.

Opas ei ole välinpitämätön sille, mitä retkeilijä näkee, kuinka hän ymmärtää ja havaitsee näkemänsä ja kuulemansa.

Opas selityksensä kanssa tuo turistit tarvittaviin johtopäätöksiin, retken tehokkuus riippuu tästä.

Tästä seuraa, että retken olemus voidaan määritellä seuraavasti: visuaalinen kognitioprosessi ympäröivästä maailmasta, prosessi, joka on rakennettu ennalta valittuihin esineisiin, jotka sijaitsevat luonnollisissa olosuhteissa tai sijaitsevat museoiden, näyttelyiden, työpajojen hallissa. kuvanveistäjä, taiteilija jne.

Retkitekniikka on yksityinen tekniikka, koska se liittyy yhteen työmuotoon perustuvaan tiedon levitysprosessiin. Retkimetodologia on joukko retkiä koskevia vaatimuksia ja sääntöjä sekä metodologisten tekniikoiden summa erityyppisten, eri aiheista ja eri ihmisryhmille tarkoitettujen retkien valmisteluun ja toteuttamiseen.

Retkityön menetelmä vastaa seuraaviin kysymyksiin:

1. Miksi retkiä valmisteltiin ja toteutettiin (tarkoitus, tavoitteet)?

2. Mitä asioita retken aikana käsitellään (mikä on sen sisältö)?

3. Miten retki toteutetaan (metodologiset tekniikat)?

Retken metodologia koostuu useista itsenäisistä, toisiinsa liittyvistä osista:

Menetelmät aiheen kehittämiseksi, joka on uusi tälle toimistolle;

Menetelmät uuden oppaan aiheen kehittämiseksi, mutta jotka on jo kehitetty tässä toimistossa;

Menetelmät oppaan laatimiseksi seuraavaa retkeä varten;

Retkimenetelmät;

Tekniikat retkityön jälkeen.

1. Retkitekniikan aihe ja tyypit.

1.1 Retkitekniikan aihe ja tyypit.

Retken suoritustapa on yhdistelmä retken toteuttamisessa käytettyjä tekniikoita, jotka on suunniteltu löytämään tavallisempi tapa ja yhdessä sen kanssa, että, kuten kaikki tietävät, retken tarkoituksen tehokas saavuttaminen auttaa Matkailijat oppivat vihdoin retken sisällön helpommin ja lujemmin.

Metodologiset tekniikat retken suorittamiseksi on jaettu yleisiin, henkilökohtaisiin ja yksittäisiin. Kuvittele yksi tosiasia, että yleiset tekniikat ovat tavalliseen tapaan perusta minkä tahansa retken suorittamiselle, kuten kaikki tietävät, riippumatta sen aiheesta, retkiryhmän kokoonpanosta. Minun on sanottava, että henkilökohtaisia ​​ovat loppujen lopuksi ne menetelmät, joita käytetään retkillä, kuten useimmat meistä ovat tottuneet sanomaan, tietyntyyppisissä (teollisuus, museo, luonnontieteellinen, liikenne, kävely) tai retkillä, joita käytetään tietty, kuten ihmiset tapasivat ilmaista itseään, retkiyleisö (lapset, nuoret, aikuiset). Ei ole mikään salaisuus, että henkilökohtaiset tekniikat, jotka keskittyvät retkitekniikoiden päävaatimuksiin, kehittävät ja konkretisoivat tehokkaampia tekniikoita tämäntyyppisten retkien suorittamiseen. Kaikki tietävät, että loppujen lopuksi yksittäiset tekniikat ovat, kuten jatkuvasti sanomme, ainutlaatuisia menetelmiä tarkkailla jotakin, kuten monet sanovat, yhtä esinettä tai tarinaa siitä, esimerkiksi näyttämällä rakennusta säiliön rannalla, joka hieno kesäpäivä, heijastuu vihdoin sen pinnalle. Ja ei ole edes tarpeen sanoa, että tällaiset tekniikat ovat yleensä ensimmäisen oppaan henkistä omaisuutta, eivätkä kaikki, jotka siksi tekevät tällaisia ​​retkiä, käytä niitä. Itse asiassa kertaluonteisiin menetelmiin kuuluvat myös ne, joiden toteutus on rajoitettu, kuten me sanomme, tiettyyn aikaan vuodesta tai päivästä.

Retkimetodologiaa tarkastellaan monessa mielessä: oppaiden ammatillisen osaamisen perustana; mekanismina, joka parantaa materiaalin "esitystapaa"; prosessina virtaviivaistaa oppaan toimintaa. Tekniikka auttaa turisteja näkemään, muistamaan ja ymmärtämään paljon enemmän kuin samaa aihetta käsittelevässä luennossa. Tämä johtuu siitä, että luennoitsijan metodologia perustuu suurelta osin erilaisiin viesteihin ja kuvauksiin, luentokertomus toteutetaan erillään kuvauksen kohteista Retken metodologia koostuu useista itsenäisistä, toisiinsa liittyvistä osista: - Metodologia uuden aiheen kehittämiseen tälle toimistolle - menetelmät uuden oppaan aiheen kehittämiseksi, mutta jotka on jo kehitetty tässä toimistossa - menetelmät oppaan laatimiseksi seuraavaa retkeä varten - retken toteutustavat - retken jälkeisen työn menetelmät.

Retken metodologian näkökohdat: oppaan ammatillisen taidon perusta, materiaalin toimitusmekanismi, oppaan toiminnan virtaviivaistaminen retken valmistelun ja toteuttamisen aikana.

Retkitekniikka liittyy sellaisiin käsitteisiin kuin tarinankerronta ja näyttäminen. Kysymykseen esityksen ja tarinan suhteesta retkellä metodologia antaa yksiselitteisen vastauksen: esityksestä tarinaan. Kannattaa aloittaa esityksellä visuaalisilla tai muilla (tuntevilla, hajuaisilla) vaikutelmilla ja sitten esitellä tarina. Tekniikka ottaa huomioon kohteen kyvyn herättää huomiota, käyttää erilaisia ​​keinoja turistien huomion lisäämiseen.

Toinen metodologian tehtävä on ehdottaa metodologisten tekniikoiden tehokkainta käyttöä retken suorittamiseen. Retken metodologia ottaa huomioon emotionaalisen vaikutuksen turistiin.

Retkimetodologian aiheena on opetus- ja koulutusvälineiden ja -menetelmien määrätietoinen tutkiminen, systematisointi, muotoilu, selittäminen ja soveltaminen käytännössä sekä metodologiset tekniikat, joiden avulla retkilaitosten työntekijät suorittavat toimintaansa. Retkimetodologia yleistää retkien toteuttamisen kokemuksia, kehittää ja ehdottaa sellaisia ​​metodologisia tekniikoita, jotka ovat käytännössä oikeutettuja ja tarjoavat mahdollisimman tehokkaan aiheen paljastamisen ja havainnoinnin.

1.2 Metodologia retkien valmisteluun.

Retken kehittämisen toteuttaa luova ryhmä, joka koostuu 3-10 henkilön koosta riippuen aiheen monimutkaisuudesta. Jokainen osallistuja työskentelee yhden osion tai yhden osion parissa ala-aiheita retkiä. Luovan ryhmän johtaja yhdistää ja muokkaa valmistetun materiaalin.

Valmistelu on jaettu kahteen vaiheeseen:

Alustava - luovan ryhmän suorittama faktamateriaalin valinta ja tutkiminen (eli prosessi, jossa tiedon alkukertymä tietystä aiheesta), kohteiden valinta, joille retki rakennetaan;

Välitön - retkireitin laatiminen, asiamateriaalin käsittely.

Lisäksi meneillään on metodologisen kehittämisen rakenne: johdanto, pääosa, johtopäätös; laaditaan kontrolliteksti, analysoidaan retken metodologinen opastus (selvitetään sopivimmat metodologiset esittämis- ja kertomismenetelmät erityisesti jollekin retken osalle), muodostetaan "oppaan portfolio", yksilöllinen teksti valmis. Menetelmäkehitys on ytimekäs suunnitelma, asiakirja, joka määrittää, miten tietty retki suoritetaan, missä järjestyksessä monumenttien esittely järjestetään, mitä menetelmää on suositeltavaa käyttää tehokkaan retken kannalta. Tästä oppaan tulee löytää neuvoja, missä järjestyksessä tarina näytetään ja kerrotaan, mitä materiaalia "oppaan portfoliosta" on ja milloin on parempi esitellä. Jokaiselle retken aiheelle laaditaan metodologinen kehitystyö.

Metodologinen kehitys on pakollinen dokumentti, jota ilman tätä aihetta koskevaa tutkimusmatkaa ei voida tehdä.

Pakollinen dokumentti on myös yksittäinen teksti, joka antaa oppaalle oikeuden tehdä retki aiheesta. Oikein laadittu metodologinen kehitys auttaa opasta paljastamaan aiheen kattavammin.

Thripster muutti elämäni. Tämä sivusto antoi minulle mahdollisuuden heittää valmiita ansioluetteloita ulos ja tehdä jotain, mikä on tuonut iloa, miellyttäviä rahasummia ja uskomattoman määrän mielenkiintoisia ihmisiä jokapäiväiseen elämääni kokonaisen vuoden ajan. Ja kaikki tämä minulle sopivassa tilassa, ei viitenä päivänä viikossa yhdeksästä kuuteen. Suhtaudun Tripster-tiimiin suurella rakkaudella selkeyttä, rehellisyyttä, tehokkuutta (fantasian partaalla) ja avoimuutta uusille ideoille. Heidän ponnistelunsa ansiosta sivusto kehittyy jatkuvasti, ja harvinaiset tekniset ongelmat ratkeavat kuin taianomaisesti. Mutta mikä tärkeintä: nämä ystävälliset ihmiset tekevät kaiken, mitä itselleni olisi vaikeaa ja tylsää tehdä. Ilman Tripsteriä olisin luultavasti lykännyt elämäntyöni hallintaa myöhempään.

Minusta tuli opas Tripsterin ansiosta. Törmäsin siihen pari vuotta sitten, luin Istanbulin ja Pietarin oppaiden tarinoita ja tajusin, että haluan myös näyttää matkustajille Izborskin - yhden Venäjän vanhimmista kaupungeista. Nyt, satojen kävelylenkkien jälkeen vieraiden kanssa, voin sanoa luottavaisin mielin: Tripster on paras palvelu Venäjän retkien varaamiseen. Se on kaunis ja mukava - sitä on mukava katsella, ja kaikki toimii siinä. Hän on vilpitön - oppaat, tukipalvelu, toimittajat - kaikki elävät ihmiset - matkustajat tuntevat sen, ja sinäkin tunnet sen. Ja hän on aktiivinen - Tripster työskentelee vakavasti retkien edistämisessä, ja kaudella 80% tilauksista saan Tripsterin kautta, vaikka minulla on oma verkkosivusto ja työskentelen useiden muiden sivustojen kanssa - mutta ne eivät ole niin tehokkaita. Thripster todella tekee maailmasta hieman paremman, ja olen iloinen, että olin myös mukana tässä tapauksessa.

Paras yleisö tulee Tripsteristä- älykkäitä, koulutettuja, uteliaita, ennakkoluulottomia ihmisiä, joiden kanssa työskentely on suurta onnea. Olemme olleet matkailumarkkinoilla 5 vuotta, ja meillä on johonkin verrata. Kaikista kuviteltavissa olevista kumppaneista Tripster on ylivoimaisesti paras. Tukipalvelun työ on uskomattoman ammattimaista, nämä upeat ihmiset ovat valmiita henkilökohtaisesti käsittelemään kaikkia esiin tulevia ongelmia, auttamaan neuvoilla ja vain tukemalla. Ja toinen meille erittäin tärkeä asia on loistava markkinointi. Onko tällaisella kilpailulla mahdollista päästä "tähtiin" pitkään työskennellessäsi ja saamalla valtavan määrän erinomaisia ​​arvosteluja oppaista? Voimme vakuuttavasti sanoa, että se on mahdollista. Kaikki, kaikki, kaikki, jotka tavalla tai toisella laittavat energiansa tähän upeaan projektiin! Olet hullun kaunis!

Palvelu on erittäin kätevää. Voit neuvotella matkustajan kanssa suoraan, ilman välittäjiä ja ratkaista ongelmia rannalla. Erinomainen välityspalkkiojärjestelmä, on paljon miellyttävämpää ajatella, että opas ei itse maksa sivustolle majoituksesta, koska tämä on matkustajan varauksen hinta ja samalla takuu retken toteutumisesta. Ilmoitukset saapuvat ajallaan, kalenteriin on mahdollisuus merkitä kiireisiä päiviä ja tunteja, käyttäjäystävällinen käyttöliittymä, viestintä postin kanssa. Tuki auttaa aina ratkaisemaan ongelmia. Yleisesti ottaen paras palvelu oppaille: siellä on monia mahdollisuuksia luovuuteen ja uusiin retkiin. Lämmin kiitos koko Tripster-tiimille heidän työstään!

Kuuden kuukauden työskentelyn aikana Tripsterin kanssa sain monia ystäviä, vierailla suosikkikaupungissani. Juuri ystäviä, sillä jokainen tapaamiseen saapuva matkailija virityy tutustumaan ensinnäkään ei historialliseen esineeseen tai museonäyttelyyn, vaan mielenkiintoiseen henkilöön, joka voi laajentaa tietämyspiiriään jollakin alueella.

Ja paras tapa saada uusia ystäviä, jotka arvostavat osaamistasi ja vieraanvaraisuuttasi, on Tripster-palvelu. Tämä on ammattitaitoinen tiimi, joka on aina valmis auttamaan sinua kaikissa tietyn retken järjestämiseen liittyvissä asioissa. Pääasia on sinun ideasi! Tarjoa matkailijoille juuri sitä, mitä tiedät parhaiten ja mitä rakastat tehdä, ja tulos ei kestä kauan. Aloin saada tilauksia retkilleni ensimmäisistä päivistä, kun ilmoitin palveluun. Keksi alkuperäinen reittisi tai viihde kotikaupungissasi. Toivotan teille menestystä yhteisessä mielenkiintoisessa ja jännittävässä liiketoiminnassamme!

Mos.ru-portaali päätti selvittää, mistä reitit tulevat ja mikä saa ihmiset lähtemään retkille ympäri kaupunkia. Kuinka nähdä muinainen kaupunki pilvenpiirtäjien ja autojen keskellä? Missä utopiatalo sijaitsee? Kuka suunnittelee kaupunkikierroksia ja kuka niille lähtee? Kuinka löytää oikea reitti ja saada ihminen kuuntelemaan tarkasti? Moskovan museon kaupunkiretkitoimiston johtava opas Larisa Skrypnik puhui mos.ru:lle oppaan työskentelyn eduista ja haitoista, Moskovan mysteereistä ja parhaista retkeilijöistä.

- Näyttää siltä, ​​​​että kaikki on jo kerrottu Moskovasta, kaikki kaupungin labyrintit ja nurkat on ohitettu, ja yhtäkkiä ilmestyy uusi reitti, uusi retki - kuinka tämä on mahdollista?

- Moskovan museo, jossa työskentelen, viettää tänä vuonna 120-vuotisjuhliaan. Ja kaikki nämä vuodet museon henkilökunta on tutkinut kaupunkia, sen historiaa ja seurannut kaikkia metropolissa tapahtuvia muutoksia. Kokoelmassamme on tuhansia asiakirjoja, kirjoja, valokuvia, joita tutkitaan edelleen. Pelkästään tämä antaa monia syitä uuteen ilmeeseen jopa mitä vähäpätöisimmillä retkillä.

Tietenkin on pakollinen retkilohko. Yleensä tämä on kiertoajelu Moskovaan, Punaiselle torille, historialliseen keskustaan, jotka on tarkoitettu erityisesti ensimmäiseen tutustumiseen kaupunkiin - niille, jotka haluavat oppia kaupungista, jossa he asuvat. Heitä on monia - kuten kokemus osoittaa, moskovilaiset tuntevat kaupungin usein huonosti. Ihmisestä näyttää: olen täällä, minulla on aikaa kaikkeen - ja hän kulkee mielenkiintoisten paikkojen ohi kiinnittämättä niihin huomiota. Mutta kun kiinnostusta ilmenee, henkilöstä tulee pääsääntöisesti kanta-asiakkaamme. Eli se, joka kerran tuli, alkaa kävellä jatkuvasti. On erittäin ilahduttavaa nähdä, kuinka kävely- ja bussimatkan suosio kasvaa vuosi vuodelta: yhä useammat kansalaiset haluavat tietää pääkaupungista maksimaalisen.

Mutta on toinenkin reittilohko - ne, jotka keksimme itse. Nämä ovat aina epätavallisia kävelyretkiä, joissa näytämme kaupunkia uudesta näkökulmasta. Ne voivat olla temaattisia, ajoitettuja tiettyihin päivämääriin tai tapahtumiin. Meillä on siis jatkuvasti uusia reittejä tuntemattoman Moskovan ympäri. Haluamme todella näyttää rakkaan kaupunkimme eri puolilta; Haluaisin, että kävelyretkille osallistujat rakastuvat Moskovaan yhtä paljon kuin mekin. Ja tällaisilla retkillä on yleensä suuri kysyntä.

- Voitko kertoa meille lisää tällaisista reiteistä?

- Nikolai Vasilyevich Gogolin vuosipäivän juhlimisen aikana oli mielenkiintoinen tarina. Meitä pyydettiin suunnittelemaan kävelykierros Gogolin paikoissa. Lisäksi he pyysivät näyttämään paitsi kirjailijan monumentteja, jotka sijaitsevat 400 metrin etäisyydellä toisistaan, ei vain Simeonin temppeliä, jonka seurakuntalainen Gogol oli, myös jotain muuta epätavallista. Tietyssä mielessä tämä on haaste, rakastan tällaisia ​​asioita todella paljon. Minun piti tehdä kävelykierros ja kertoa paljon Gogolista. Tämän seurauksena löysin itselleni suurella mielenkiinnolla yli 20 Nikolai Vasilyevichiin liittyvää paikkaa Arbatissa. Ei Moskovassa kokonaisuudessaan, vaan vain Arbatissa. Eksklusiivisia retkiä syntyy esimerkiksi tällaisesta tarjouksesta - auttamaan jotakuta jossain aiheessa.

Tai esimerkiksi vuodelle 1612 omistettu retki Moskovassa. Hän ei ollut erityisen kysytty, kukaan ei koskaan pyytänyt ajamaan näihin paikkoihin. Mutta kun pyyntö ilmestyi, kävi ilmi, että se oli todella mielenkiintoinen retki. Toki retket syntyvät myös siksi, että itse pidät jostain todella paljon. Rakastan arkkitehtuuria ja tietysti tein kävelykierroksen jugendtyylistä. Reittejä saattaa ilmestyä, kun olet lukenut mielenkiintoisen kirjan. Nykyään on paljon muistelmia, kaikenlaisia ​​vallankumousta edeltäneiden Moskovan tutkijoiden teoksia, joita emme tienneet ennen. Luet - ja yhtäkkiä näet alueen täysin erilaisena, ei niin kuin kuvittelit sen, ja sinulla on idea tehdä retki tämän paikan ympärille ja näyttää Moskova joltain, ehkä odottamattomalta puolelta.

- Miten se tapahtuu? Miten retki on valmisteltu?

- Ensin alkaa materiaalin etsintä: erikoiskirjallisuuden, päiväkirjojen lukeminen, kirjastoissa käyminen ja tietysti itse alueen opiskelu, josta aiot puhua. Joskus, kun kävelet kaduilla, kävelet kujille, sisäpihoille, löydät aivan uskomattomia aarteita, joita ihmiset eivät ole nähneet. Esimerkiksi Nikitsky Boulevard on tällainen etukatu. Mutta kerran, kun valmistelin sinne retkiä, näin metalliportin, jossa oli ovi, jonka takana oli kirjoitettu, että siellä oli kenkien tai jonkinlaisen laitteiston korjaus. Yleisesti ottaen täysin esittämätön ovi. Mutta kun astuin tälle portille, tajusin, että se oli kokonainen kaupunki labyrintteineen. Kuka olisi uskonut, että tämä voisi olla? Ihmiset ovat aina erittäin kiinnostuneita tästä. Ihan kuin olisit uppoutunut menneisyyteen ja voit kuvitella miltä sinusta tuntuisi, jos asuisit tässä talossa ja ikkunoistasi olisi näkymä tälle sisäpihalle….

- Sanoit, että olet kehittänyt opastetun jugendkierroksen, mutta tämä ei ole aivan Moskovan tyyliä, mitä näytät?

- Koska tämä on kävelykierros, se kulkee Ostozhenkan, Prechistenkan ja kaistojen välillä. Tämä on Isakovin Kekushevsky-kerrostalo ja arkkitehti Kekushevin oma talo. Tämä on myös talonpojan Loskovin kerrostalo. Meillä oli niin ihania talonpoikia, jotka saattoivat kutsua parhaat arkkitehdit ja rakentaa taloja pohjoisen jugendtyyliin. Moskovassa niitä ei todellakaan ole paljon, periaatteessa tämä tyyli on yleistä Pietarissa.

- Minusta tuntuu, että työssäsi vaikeinta on saada ihmiset kuuntelemaan, eivät kaikki ohjaa eivätkä aina onnistu.

- Sinun tarvitsee vain tietää ja ymmärtää: ihmiset eivät voi loputtomasti kuunnella joukkoa faktoja, vaikka ne olisivat tarpeeksi mielenkiintoisia, he tarvitsevat silti jonkinlaista rentoutumista. Mutta on tärkeää, että ei vain kikata jollekin, vaan että se on sidottu aiheeseen. Ja muuten, retkillä joskus osallistujat itse auttavat löytämään tällaisia ​​rentouttavia hetkiä. Kerran, kun olin kiertueella Arbatin ja Arbatin väylillä, minulla oli ihana noin seitsemän vuotias tyttö. Arbatissa jokaisella rakennuksella on historia, ja haluan kertoa sinulle kaikesta. Aloin puhua talosta ritarien kanssa Tetr Vakhtangovia vastapäätä ja sanoin, että valitettavasti kaikki ritarit eivät selvinneet, ja tämä tyttö kertoo minulle: "Mutta voin kertoa, minne tämä ritari on mennyt." Kysyn: missä? Hän sanoo: "Tosiasia on, että hän rakastui tähän prinsessaan - ja Vakhtangov-teatterissa on Prinsessa Turandot -suihkulähde, - hän rakastui, meni alakertaan, osti hänelle koruja, mutta hän ei ottanut lahjaa vastaan. Siksi ritari oli järkyttynyt ja lähti." Tämä on ihanaa! Nyt kerron aina tämän, niin elävän lapsen käsityksen Moskovasta sen historian kanssa.

- Kuinka kauan retken valmistelu kestää?

– Riippuu aiheesta. On niitä, joille on kirjoitettu valtava määrä kirjallisuutta, ja täällä sinun tarvitsee vain valita, mistä olet kiinnostunut. On aiheita, jotka vaativat vakavaa valmistelua, ehkä jopa tiedusteluja, tapaamisia joidenkin ihmisten kanssa, joilla on tietoa tietystä alueesta. Asukkaat itse kertovat mielenkiintoisia asioita. Se on aina paljon työtä.

Materiaalin valinta on yksi jännittävimmistä hetkistä, ja tässä on tärkeää hallita itseäsi. Etsit, luet, ja se on niin kiehtovaa, että kello kolmeen aamulla voit olla yleensä jossain toisella puolella Moskovaa. Sillä kun valmistellaan materiaalia, yksi tosiasia takertuu toiseen: mutta sukunimi lipsahti läpi, mutta ei selventämään... On erittäin vaikeaa, mutta vielä vaikeampaa valita jotain, kun on kerännyt valtavan määrän materiaalia ja ymmärtänyt, että kaikkea on mahdotonta kertoa, - on aina sääli poistaa joitakin tietoja.

Sitten tulee toinen erittäin tärkeä kohta: sinun on linkitettävä kaikki esineet ... On selvää, että jos kiertue on temaattinen, esimerkiksi "Moskovan suurlähettiläs", kaikki on enemmän tai vähemmän selvää. Ja jos tämä on retki kadulla ja siellä on täysin erilaisia ​​rakennuksia, täysin erilaisia ​​tarinoita, mutta sinun täytyy yhdistää ne jollain tavalla toisiinsa, sinun on saatava tarina.

Minulla oli ihana retki, johdin hänet Volkhonkaa pitkin, ja yksi retkeilijöistä älykkäänä ihmisenä varoitti minua etukäteen, että hänen täytyy hakea lapsi päiväkodista, jotta hän lähtisi 50 minuutin kuluttua hiljaa englanniksi. Ja minä johdan kiertoajelua ja ymmärrän, että 50 minuuttia on kulunut, tunti on kulunut ja nainen on edelleen kanssamme. Ja minä sanon hänelle: "Anteeksi, mutta sinusta tuntuu, että lapsi pitäisi ottaa päiväkodista." Hän sanoo: "Ymmärrät, en vain voi lähteä. Lopetat kertomisen ja olet niin sitoutunut seuraavaan, että katsomme nyt pidemmälle, etten voi lähteä millään tavalla." Se oli oikea retki, koska niin tapahtui.

On myös puhtaasti teknisiä hetkiä, erityisiä, jotka on myös otettava huomioon: kuinka nousta oikein seisomaan niin, että kaikki kuulevat sinut, jotta voit reagoida ilmeeseen kasvoillasi, silmissäsi, jotta näet turistit ja samalla eivät häiritse heitä näkemästä esineitä; kuinka nousta seisomaan esittelemään esinettä mahdollisimman paljon; kuinka nousta seisomaan niin, että voit puhua useista esineistä poistumatta istuimeltasi. Kiertueen valmistelu vie ylimääräistä aikaa. Esimerkiksi kävelen kadulla ja alan ohikulkijoiden yllätykseksi juosta paikasta toiseen, ylittää kadun, tulla takaisin ymmärtääkseni, mihin minun on parempi sijoittaa ryhmä. Ja tässä sinun on näytettävä mielikuvituksesi.

On monia muita vivahteita. Esimerkiksi sinun on otettava huomioon jalankulkuteiden sijainti: missä ne ovat, onko sinulle kätevää ylittää tältä puolelta vastakkaiselle, jotta et myöhemmin palaa tälle risteykselle toisen risteyksen kautta, mene jotenkin pidemmälle reitin varrella, koska ihmisiä ei kiinnosta sama paikka kävellä edestakaisin. Yleisesti ottaen tämä on todella iso työ.

- Yritetään nimetä ammattisi plussat ja miinukset.

- Minulta kysyttiin tämä kysymys retkillä ... Mutta käy ilmi, että miinukset muuttuvat plussiksi. Tämä on tietysti paljon fyysistä rasitusta vaativa työ, sillä niin valmistautumisprosessissa kuin retken aikana pitää liikkua paljon. Ja joskus ne kestävät kaksi tai kolme tuntia ja joskus kuusi tai seitsemän tuntia.

Sää, jota emme valitse, ja Moskovan säämme eivät miellytä, sanotaanko, suurimman osan vuodesta. Edelleen - että työskentelet aina, koska sinun on oltava modernin Moskovan aiheessa, tietääksesi kaikki uusi, mikä ilmestyy, uudet kirjat Moskovasta, uutta tietoa, uusia esineitä. Materiaalia on niin paljon, että sitä ei koskaan voi hallita kokonaan, mutta siihen pyrit aina. Tämän seurauksena treenaat jatkuvasti muistiasi, mieltäsi, olet aina liikkeellä ja jatkuvasti raittiissa ilmassa.

Ja myös ihmiset ovat erilaisia, ja teet paljon vaivaa pitääksesi huomiosi. Kun näin tapahtuu, tunnen valtavan moraalisen nousun, koska annan energiani ihmisille, ja he vastineeksi - omaansa. Retken jälkeen tunnen aina emotionaalisesti ladattuna. Täällä kaikki liittyy toisiinsa, ja jos pidät siitä, nautit siitä enemmän.

2.3. Retken reittisuunnittelu

Retken reitti edustaa retkiryhmälle sopivinta reittiä, mikä edistää aiheen paljastamista. Se rakennetaan riippuen tietyn retken oikeasta järjestyksestä esineiden tarkastamiseksi, ryhmän sijainnin saatavuudesta ja tarpeesta varmistaa turistien turvallisuus. Yksi reitin tavoitteista on edistää aiheen mahdollisimman kattavaa julkistamista.

Tärkeimmät vaatimukset, jotka reitin suunnittelijoiden tulee ottaa huomioon, ovat kohteiden esittelyn järjestäminen loogisessa järjestyksessä ja visuaalisen pohjan tarjoaminen aiheen paljastamiselle.

Retkilaitosten käytännössä on kolme vaihtoehtoa reittien rakentamiseen: kronologinen, temaattinen ja temaattisesti kronologisesti.

Esimerkki kronologisesta reitistä on tunnettujen henkilöiden elämään ja työhön omistetut retket.

Retket, jotka liittyvät tietyn aiheen paljastamiseen kaupungin elämässä (esimerkiksi "Arkangeli on rakenteilla", "Kirjalliset esikaupungit" jne.), järjestetään temaattisen periaatteen mukaisesti.

Kaikki kaupungin kiertoajelut on järjestetty temaattisen ja kronologisen periaatteen mukaisesti. Materiaalin kronologinen esittämisjärjestys tällaisissa retkissä havaitaan pääsääntöisesti vain, kun jokainen alaaihe on julkistettu.

Reitin kehittäminen- monimutkainen monivaiheinen menettely, joka vaatii melko korkeaa pätevyyttä ja on yksi uuden retken luomistekniikan pääelementeistä. Linja-autoreittiä kehitettäessä tulee noudattaa "Tieliikennesääntöjä", "Maantieliikenteen sääntöjä", "Matkustajakuljetussääntöjä" ja muita osastojen määräyksiä.

Esineitä, riippuen niiden roolista retkellä, voidaan käyttää pää ja lisää.

Pääkohteet analysoidaan syvällisemmin, ja niistä paljastetaan retken ala-aiheita.

Lisäkohteiden näyttäminen tapahtuu pääsääntöisesti, kun retkiryhmä liikkuu (siirtymä) eikä sillä ole hallitsevaa asemaa.

Reitti on rakennettu oikeimman kohteiden tarkastusjärjestyksen periaatteen mukaisesti ja se suunnitellaan ottaen huomioon seuraavat vaatimukset:

Kohteiden näyttäminen tulisi suorittaa tietyssä loogisessa järjestyksessä välttäen tarpeettomia toistuvia ohituksia reitin samalla osuudella (katu, aukio, silta, moottoritie), eli niin sanottuja "silmukoita";
- kohteen saatavuus (tarkistuspaikka);
- liikkuminen tai siirtyminen esineiden välillä ei saisi kestää 10-15 minuuttia, jotta esityksessä ja tarinassa ei ole liian pitkiä taukoja;
- mukavien pysäkkien saatavuus, mukaan lukien saniteetti- ja pysäköintipaikat ajoneuvoille.

Retken aikana suositellaan useita vaihtoehtoja ryhmäliikuntaan. Tarve muuttaa reittiä joissain tapauksissa johtuu liikenneruuhkista, korjaustöistä kaupungin moottoriteillä. Kaikki tämä tulee ottaa huomioon erilaisia ​​reittivaihtoehtoja luotaessa.

Linja-autoreitin kehittäminen päättyy passin ja reittisuunnitelman yhteensovittamiseen ja hyväksymiseen, ajoneuvojen kilometrien ja käyttöajan laskemiseen.

Reitin ohittaminen

Reitin ohittaminen on yksi tärkeimmistä vaiheista uuden retken teeman kehittämisessä. Reitin kiertotietä (kiertotietä) järjestettäessä asetetaan seuraavat tehtävät:

1) tutustu reitin ulkoasuun, katuihin, aukioihin, joita pitkin reitti ajetaan;
2) täsmentää kohteen sijaintipaikka sekä retkibussin tai jalankulkijaryhmän odotetun pysäkin paikka;
3) hallita bussien pääsyä esineille tai pysäköintialueille;
4) suorittaa esineiden, niiden sanallisten ominaisuuksien ja linja-auton (jalankulkijaryhmän) liikkeen esittämiseen tarvittavan ajan ajoitus sekä selvittää retken kesto yleisesti;
5) tarkastaa tarkoitettujen esittelykohteiden käytön tarkoituksenmukaisuus;
6) valita parhaat pisteet esineiden näyttämiselle ja vaihtoehdot retkiryhmän sijainnille;
7) valita tapa tutustua kohteeseen;
8) matkailijoiden liikkumisen turvallisuuden varmistamiseksi reitin varrella tunnistaa mahdollisesti vaaralliset paikat ja ryhtyä toimenpiteisiin.

Retken ohjaustekstin laatiminen

Teksti on materiaali, jota tarvitaan kaikkien retkeen sisältyvien ala-aiheiden täydelliseen julkistamiseen. Tekstin on tarkoitus antaa temaattinen painopiste oppaan tarinalle, se muotoilee tietyn näkökulman tosiseikoista ja tapahtumista, joille retki on omistettu, sekä antaa objektiivisen arvion esitellyistä kohteista.

Vaatimukset tekstille: lyhyys, sanamuodon selkeys, tarvittava määrä asiaaineistoa, tiedon saatavuus aiheesta, aiheen täydellinen julkisuus, kirjallinen kieli.

Retken tekstin kokoaa luova ryhmä kehittäessään uutta aihetta ja suorittaa ohjaustoimintoja. Tämä tarkoittaa, että jokaisen oppaan on rakennettava tarinansa ottaen huomioon tämän tekstin vaatimukset (kontrolliteksti).

Valvontateksti sisältää useimmissa tapauksissa aineiston kronologisen esityksen. Tämä teksti ei kuvasta retken rakennetta eikä ole rakennettu reittijonoon, jossa esitetty materiaali on jaettu pysäkein, joissa retkikohteiden analysointi tapahtuu. Kontrolliteksti on huolellisesti valittu ja tarkistettu lähdemateriaalin avulla, joka on kaikkien tätä aihetta koskevien retkien perusta. Ohjaustekstin sisältämien säännösten ja johtopäätösten perusteella opas rakentaa oman yksilöllisen tekstinsä.

Testitekstin perusteella voidaan luoda vaihtoehtoja retkille samasta aiheesta, myös lapsille ja aikuisille, erilaisille työryhmille.

Tällaisten vaihtoehtojen luomisen helpottamiseksi ohjausteksti voi sisältää materiaaleja, jotka liittyvät objekteihin, ala-aiheisiin ja pääkysymyksiin, joita ei ollut tämän retken reitillä.

Ohjausteksti sisältää oppaan tarinan materiaalien lisäksi materiaaleja, jotka muodostavat retken johdantosanan ja päätelmän sisällön sekä loogisia siirtymiä. Sen tulee olla käyttäjäystävällinen. Lainausten, kuvien ja esimerkkien mukana on linkit lähteisiin.

"Opas-portfolion" hankinta

"Matkaoppaan portfolio"on symbolinen nimi retkellä käytetylle visuaaliselle apuvälinesarjalle. Nämä apuvälineet laitetaan yleensä kansioon tai pieneen salkkuun.

Yksi "opasportfolion" tehtävistä on rekonstruoida esityksen puuttuvat linkit. Retkillä usein käy niin, ettei kaikkia aiheen paljastamiseen tarvittavia esineitä ole säilytetty. Esimerkiksi turistit eivät voi nähdä historiallista rakennusta, joka on tuhoutunut ajan myötä. kylä, tuhoutui suuren isänmaallisen sodan aikana jne. Joskus on tarpeen antaa käsitys tarkasteltavan rakennuksen (asuinalue) alkuperäisestä muodosta. Tätä tarkoitusta varten käytetään esimerkiksi valokuvia kylästä tai tyhjästä tontista, panoraamoja yrityksen rakentamisesta, asuinalueesta. Tehtävänä voi myös syntyä näyttää, mitä tarkastettavalla paikalla on lähitulevaisuudessa. Tässä tapauksessa retkeilijöille näytetään rakennusten, rakenteiden, monumenttien projekteja.

Retkien aikana on tarpeen näyttää valokuvia ihmisistä, jotka liittyvät tähän esineeseen tai siihen liittyviin tapahtumiin (esimerkiksi muotokuvia Wolfen perheen jäsenistä - Aleksanteri Pushkinin ystävistä - retken aikana "Ylä-Volgan Pushkin-renkaan ympärillä" Alue").

Retkeä tekee vakuuttavammaksi alkuperäisten asiakirjojen, käsikirjoitusten, kirjallisten teosten kopioiden esittely, joista opas kertoo.

Ja vielä yksi tärkeä visuaalisten apuvälineiden tehtävä retkillä - antaa visuaalisen esityksen kohteesta(kasvit, mineraalit, mekanismit näyttämällä aitoja näytteitä tai valokuvia niistä, malleja, nukkeja).

"Opasportfolio" sisältää valokuvia, maantieteellisiä karttoja, kaavioita, piirustuksia, kuvia, tuotenäytteitä jne. Tällaiset "portfoliot" luodaan yleensä jokaiselle aiheelle. He ovat oppaan jatkuva kumppani ja auttavat tekemään matkasta menneisyyteen ja nykyhetkeen jännittävämpää ja palkitsevampaa. "Portfolion" sisällön sanelee retken aihe.

"Opasportfolion" visuaalisten apuvälineiden tulee olla käyttäjäystävällisiä. Niiden lukumäärän ei pitäisi olla suuri, koska tässä tapauksessa oppaat häiritsevät retkeilijöitä tutkimasta alkuperäisiä esineitä, hajauttaa heidän huomionsa.

Uutta retkeä valmistelevan luovan ryhmän jäsenet valitsevat käytettävissään olevista visuaalisista materiaaleista ilmaisuvoimaisimmat, jotka voivat auttaa opasta aiheen kattamisessa. Reitillä testataan visuaalisten apuvälineiden esittelytekniikkaa. Sitten suositukset "salkun" materiaalien käytöstä sisällytetään metodologiseen kehittämiseen.

Jokaisen "salkkuun" kuuluvan näyttelyn mukana on esite, jossa on selitykset tai vertailumateriaalia. Joskus näyttelyn taakse liimataan selitykset. Tämä huomautus toimii lähdemateriaalina oppaalle esitettäessä näyttelyä nähtävyyksille.

"Opasportfolioon" sisältyvää tietyn aiheen visuaalista materiaalia tulee päivittää koko uuden retken aiheen kehittämisen ajan.

Museot, näyttelyt, arkistot tarjoavat suuren avun visuaalisen materiaalin valinnassa retkiorganisaatioiden "portfolioon".

Metodologisten tekniikoiden määrittäminen retken suorittamiseksi

Retken menestys on suoraan verrannollinen siinä käytettyihin metodologisiin esitys- ja tarinatekniikoihin. Tämän tai toisen metodologisen menetelmän valinnan sanelevat retkelle asetetut tehtävät, tietyn kohteen tiedon rikkaus.

Luovan ryhmän työ koostuu tässä vaiheessa useista osista: tehokkaimpien metodologisten tekniikoiden valinta alaaiheiden korostamiseksi, metodologiset tekniikat, joita suositellaan retken yleisöstä (aikuiset, lapset) riippuen, retken ajankohta (talvi). , kesä, päivä, ilta), ominaisuudet näkyvät; määritetään menetelmät turistien huomion säilyttämiseksi ja retkimateriaalin havaitsemisprosessin aktivoiminen; suositusten kehittäminen ilmaisuvälineiden käytöstä oppaan puheessa; retkitekniikan sääntöjen valinta. Yhtä tärkeää on määrittää metodologisten tekniikoiden käyttötekniikka.

Retkitekniikan määrittäminen

Retkitekniikka yhdistää kaikki retkiprosessin organisatoriset kysymykset. Esimerkiksi bussiretken tekijät miettivät tarkasti, milloin ja minne retkeilijät lähtevät tarkastelemaan kohdetta, miten retkeilijät liikkuvat esineiden välillä, miten ja milloin "oppaan portfolion" näyttelyt esitetään jne. . Nämä ohjeet on osoitettu myös linja-auton kuljettajalle. Esimerkiksi minne laittaa bussi, minne pitää mennä hitaammin tarkkailemaan kohdetta ikkunasta. Erilliset ohjeet koskevat retkeilijöille (turvallisuussääntöjen noudattaminen kadulla, bussista poistuminen, majoitus hytissä). On tärkeää laatia suosituksia retken taukojen käytöstä; ala-aiheiden käsittelemiseen varatun ajan noudattaminen, matkailijoiden kysymyksiin vastaamisen järjestäminen; "salkun" -näyttelyiden käyttötekniikasta; seppeleiden laskemisjärjestyksestä jne. Yhtä tärkeitä ovat ohjeet oppaan paikasta esineiden esittelyssä, matkailijoiden itsenäisen työn ohjaamisessa reitillä, tarinan johtamisessa bussin liikkuessa.

Metodologisen kehittämisen laatiminen

Metodologinen kehitys - asiakirja, joka määrittelee, kuinka tietty retki suoritetaan, miten parhaiten järjestää monumenttien esittely, mitä menetelmiä ja tekniikkaa tulisi soveltaa, jotta retkistä tulee tehokas. Metodologisessa kehittämisessä esitetään retkimetodologian vaatimukset ottaen huomioon esillä olevien esineiden ominaisuudet ja esitettävän materiaalin sisältö. Hän kurittaa opasta ja hänen on täytettävä seuraavat vaatimukset: ohjata opasta tiellä paljastaa aihe; varustaa hänet tehokkaimmilla näyttö- ja tarinamenetelmillä; sisältää selkeät suositukset retken järjestämisestä; ottaa huomioon tietyn turistiryhmän edut (jos on retkivaihtoehtoja); yhdistää esityksen ja tarinan yhdeksi kokonaisuudeksi.

Metodologinen kehitys laaditaan jokaiselle retken aiheelle, mukaan lukien eriytetty lähestymistapa retken valmisteluun ja toteuttamiseen. Metodologisen kehittämisen muunnelmissa heijastuu turistien ikä, ammatilliset ja muut kiinnostuksen kohteet sekä sen toteuttamismenetelmien erityispiirteet.

Metodologinen kehitys on muotoiltu seuraavasti:

Nimilehti sisältää tiedot: retkilaitoksen nimi, retken aiheen nimi, retken tyyppi, reitin pituus, kesto akateemisina tunneina, retkeilijöiden kokoonpano, retkikunnan nimet ja asemat. laatijat, päivä, jolloin retkilaitoksen johtaja on hyväksynyt retken.
- seuraavalla sivulla on kuvattu retken tarkoitus ja tavoitteet, reittikaavio, joka osoittaa retken aikana olevat kohteet ja pysäkit.

Menetelmäkehitys koostuu kolmesta osasta: johdanto, pääosa ja johtopäätös. Johdantoa ja johtopäätöstä ei ole jaettu sarakkeiden kesken. Esimerkiksi miltä oppaan suositukset näyttävät johdannon rakentamisessa retken metodologiseen kehittämiseen aiheesta - "Tyumen - portti Siperiaan": "Ensinnäkin sinun on tutustuttava ryhmään , nimeä opas ja kuljettaja, muistuta sitten turisteja käyttäytymissäännöistä bussissa varoittamalla heitä, että he voivat esittää kysymyksiä ja jakaa vaikutelmiaan, kun siihen on aikaa.Osan esittelystä tulee olla valoisaa, tunteellista. Se voi alkaa AS Pushkinin runoilla tai lainauksella - dekabristien lausunnolla Siperian lukemattomista rikkauksista, tämän ankaran maan suuresta tulevaisuudesta. Ryhmän laskeutumispaikka määritellään toimintakunnossa yhdessä asiakkaan kanssa, retken lähtöpaikka määräytyy metodologisen kehityksen mukaan.

Taulukko 2.1

Esimerkki retken metodologisesta kehittämisestä

Reitti	Lopettaa	Näytä esineitä	Aika	Alaaiheiden nimi ja pääkysymysten luettelo	Organisaatioohjeet	Menetelmäohjeet
Uusi Basmannaya st. - M. Razgulyay - Baumanskaya st.	Matkalla	Uusi Basmannaya-katu; katedraali st. Paavali; nro 16 osoitteessa Novaja Basmannaya st., nro 2 osoitteessa Spartakovskaya st.		Alaaihe I: Pushkinskaja Moskova 1. Entinen saksalainen siirtokunta - yksi Moskovan aristokraattisista kaupunginosista 1700-1800-luvuilla. 2. Uusi Basmannaya st. - Pushkinskajan kulma Moskova	Tarina kerrotaan hidastettuna bussissa	1. Käytä raportointitekniikkaa ja anna kuvaus entisestä Saksan ratkaisusta. Tarkkaile tarinan ja eri kaduilla sijaitsevien esineiden näyttämisen synkronisuutta 2. Luonnehditaan saksalaisen siirtokunnan ulkonäköä 1700-luvun lopulla, kun Puskinit asettuivat tänne, käytä Novaja Basmannaja Streetin ulkoasua ja kehitystä näytteilleasettamiseen. Käyttää tarinassa niiden kaistan nimet, joita pitkin reitti kulkee, kuvaamaan menneisyyttä. Mainitse joen varrella elossa olevat. Yauza-aatelisten talot (Lefortovon palatsi, Slobodskoyn palatsi jne.)
Baumanskaya st., 8/10	Pysähdy koulun pihalle. A.S. Pushkin numero 353	Koulu rakentaa niitä. A.S. Pushkin, Muistolaatta rakennuksen julkisivussa on Bareljeef Pushkin the Child		3. Runoilijan syntymäpaikka 4. "Esivanhempani" 5. Runoilijan lapsuus	Nosta ryhmä ulos bussista, tuo koulurakennukseen, pysähdy muistolaatan luo. Tuo sitten muistomerkille A.S. Pushkin sijoittaa ryhmän niin, että näet koulun pihan, monumentin, rakennukset sen vasemmalla ja oikealla puolella	3. Tämän saksalaisen asutuksen kulman sanallinen rekonstruktio 1700-luvun lopulla. Esitys: koulun pihan kohokuvio (Kukui-puron kuivunut sänky), säilyneet siivet (talo 8), jotka muistuttavat Skvortsovin kartanoa, jossa A.S. Pushkin syntyi. Paljastavat kysymykset 4, 5, lainaa otteita teoksista "Oma sukututkimus" ja "Vieraat kokoontuivat dachaan". Käytä "oppaan portfoliota" (näkemyksiä vanhasta Moskovasta, Lefortovosta, sukulaisten muotokuvia A.S. Pushkin). Variantti aiheen loogisesta siirtymisestä: "VL Pushkin - vaikutti tulevan runoilijan kirjallisen maun muodostumiseen"

Metodologisen kehityksen tehokkuus riippuu kaikkien seitsemän sarakkeen oikeasta täytöstä. Kehityskoko - 6-12 koneella kirjoitettua sivua. Asiakirjan pituus riippuu retkikohteiden määrästä, alaaiheiden määrästä, retken kestosta ajassa ja reitin pituudesta.

Sarakkeessa " Retken reitti"on retken lähtökohta ja I-ala-aiheen loppu.

Sarakkeessa " Pysähtyy"ne reitin pisteet kutsutaan sinne, missä bussista uloskäynti on järjestetty; kohde on tarkoitus tarkastaa bussin ikkunoista ilman, että retkeilijöitä tulee ulos tai suunnitellaan pysähtymistä kävelykierrokselle. Tällaista ei pidä tehdä. epätarkkoja merkintöjä, kuten esimerkiksi: "Volga-joen pengerrys "tai" Keskusaukio ". kirjoita ylös: "Volga-joen pengerre lähellä N. A. Nekrasovin muistomerkkiä".

Sarakkeessa " Näytä esineitä"listaa ne mieleenpainuvat paikat, pää- ja lisäkohteet, jotka näytetään ryhmälle pysäkillä, ryhmän siirron tai siirron aikana seuraavalle pysäkille.

Esikaupunkiretkellä esittelykohteet voivat olla koko kaupunki, kylä, kaupunkityyppinen asutus ja reitillä kulkiessa kaukaa näkyviä osia (korkea rakennus, torni, kellotorni jne.). Kaupunkikierroksella esillä olevat kohteet voivat olla katu tai aukio.

Kreivi " Retken kesto". Tässä sarakkeessa kutsuttu aika on summa, joka kuluu tämän kohteen esittelyyn, oppaan tarinaan (se osa, jolloin esitystä ei ole) ja retkeilijöiden liikkumiseen reitillä seuraavalle pysäkille. tarkastettavat kohteet ja kohteiden välillä.

Kreivi " Alaaiheiden nimi ja pääkysymysten luettelo"sisältää lyhyitä muistiinpanoja. Ensin kutsutaan ala-aihe, joka paljastuu tietyllä reitin osuudella, tiettynä ajanjaksona, sarakkeessa 3 lueteltujen kohteiden kohdalla. Tässä he muotoilevat pääkysymykset, jotka esitetään ala-aiheen paljastaminen. Esimerkiksi kaupunkikiertoajelulla yhdessä ala-aiheesta kutsutaan "Poltava Venäjän ja Ruotsin välisessä Pohjan sodassa". "," Kulttuurin ja taiteen kehittäminen "," Urheilukeskuksen rakentaminen. "Alaiheeseen sisältyvien pääaiheiden lukumäärä ei saa ylittää viittä.

Sarakkeessa " Organisaatioohjeet"Antaa suosituksia ryhmän liikkumisesta, reitillä olevien nähtävyyksien turvallisuuden varmistamisesta ja saniteetti- ja hygieniavaatimusten noudattamisesta, retkelle osallistujien käyttäytymissäännöt muistopaikoilla sekä historian ja kulttuurin muistomerkeillä. sightseerin vaatimukset luonnonsuojelu- ja paloturvallisuussäännöistä. sisältää kaikki kysymykset, jotka sisältyvät käsitteeseen "Retken suoritustekniikka." Tässä esimerkki tallenteesta: "Ryhmä on sijoitettu niin, että kaikki turistit voivat katso rakennuksen sisäänkäynti." sisältää ohjeet saniteettipysäkeistä, suosituksia luonnonsuojelusta, säännöt turistien liikkumisesta pysäkeillä, erityisesti moottoriteiden lähellä turvallisuuden varmistamiseksi.

Teollisia retkiä suoritettaessa, työpajoissa käydään, annetaan suosituksia turvatoimista, otteita yrityksen hallinnon ohjeista, yrityksen retkeilijöiden pakollisista käyttäytymissäännöistä, kutsutaan paikkoja, joissa tarinassa ja esittelyssä pidetään taukoja. .

Kreivi " Menetelmäohjeet"määrittää koko asiakirjan suunnan, muotoilee perusvaatimukset oppaalle retken suoritustavasta, antaa ohjeita metodisten tekniikoiden käyttöön. Esimerkiksi retkellä" Muistomerkkikompleksi "Khatyn" objektilla "Line" 100. kivääridivisioonan puolustamisesta" annetaan kaksi metodologista ohjetta: " Alaaiheen paljastamisessa käytetään verbaalisen vertailun menetelmää, annetaan todistus Natsi-Saksan sotilaallisesta potentiaalista sen hyökkäyksen aikana Neuvostoliittoa vastaan" ja "Taistelujen tarina toteutetaan metodologisella menetelmällä vihollisuuksien tapahtumapaikan visuaalisen jälleenrakennuksen avulla."

Siinä on ilmoitettava, missä ja miten menetelmää sovelletaan. Tämä sarake hahmottelee myös muunnelman loogisesta siirtymisestä seuraavaan ala-aiheeseen, antaa suosituksia "oppaan portfolion" materiaalien näyttämiseen, sisältää vinkkejä nähtävyyksien näkejien liikkeen käyttämiseen suhteessa esineisiin metodologisena tekniikkana (esim. esineen ja oppaan tarinan, turistit voivat itsenäisesti jatkaa tutustumista kohteeseen "," Oppaan tulee selittää termit ... "," Taistelukenttää esitettäessä on tarpeen suunnata retkeilijöille ... " jne.).

Yksilöllisen tekstin laatiminen

Retkikäytäntö lähtee siitä, että oppaan tarinan perusta on mukautettua tekstiä, joka määrittää ajatusten esittämisen järjestyksen ja täydellisyyden, auttaa opasta rakentamaan tarinaansa loogisesti. Jokainen opas säveltää tällaisen tekstin itsenäisesti. Viiteteksti on yksittäisen tekstin perusta.

Kaikilla yksittäisillä teksteillä, joilla on hyvä ohjausteksti, tulee olemaan identtinen sisältö, mutta eri puheenkäänteet, eri sanat, erilainen järjestys tarinassa, voi jopa olla erilaisia ​​faktoja, jotka vahvistavat saman kannan. Luonnollisesti kaikki oppaat, jotka ovat samassa kohteessa, sanovat saman asian.

Sinun ei pitäisi piilottaa tarkistustekstiä niiltä, ​​jotka kehittävät uutta retkiä itselleen, koska luova ryhmä koulutetuimmista oppaista työskenteli kontrollitekstin parissa, eikä uutta aihetta itselleen valmistava opas pysty saavuttamaan sitä, mitä oli. ennen häntä yhteisillä ponnisteluilla. Kun oppaan esityöt uudesta aiheesta on suoritettu (aineiston kerääminen, opiskelu ja esikäsittely), hän pääsee tutustumaan kontrollitekstiin. Tämä auttaa häntä valitsemaan materiaalia tarinaan, määrittämään optimaalisen määrän esimerkkejä, joita käytetään ala-aiheiden korostamiseen, tekemään oikeat johtopäätökset retken ala-aiheista ja yleensäkin. Ajoissa tehty viittaus tarkistustekstiin takaa aloittelijan korkeamman valmistautumisen retkelle.

Suurin ero yksittäisen tekstin ja kontrollitekstin välillä on, että se kuvastaa retken rakennetta ja on rakennettu täysin retken metodologisen kehityksen mukaisesti. Materiaali on sijoitettu siihen järjestykseen, jossa esineet esitetään, ja siinä on selkeä jako osiin. Jokainen niistä on omistettu jollekin ala-aiheelle. Näiden vaatimusten mukaisesti koottu yksittäinen teksti on "käyttövalmis" tarina. Yksittäinen teksti sisältää täydellisen selvityksen siitä, mitä retken aikana tulisi kertoa. Historiallisten tapahtumien olemusta esitettäessä ei saa olla lyhenteitä tai arvioita niiden merkityksestä.

Tosiasioita ei myöskään saa mainita ilman päivämäärää, lähteisiin viittaamalla. Samanaikaisesti tämän tyyppinen teksti heijastaa "esittäjän" puheen erityispiirteitä. Oppaan tarina koostuu ikään kuin erillisistä visuaalisiin esineisiin sidotuista osista. Nämä osat yhdistetään kunkin ala-aiheen päätelmillä ja loogisilla siirtymillä alaaiheiden (ja objektien) välillä. Yksittäisessä tekstissä jokainen alaaihe on erillinen tarina, joka sopii käytettäväksi retken aikana.

Yksittäistä tekstiä sävellessään sen kirjoittajan ei tule unohtaa kuulostavan puheen logiikkaa, sitä, että sana ja kuva (objekti) vaikuttavat pääsääntöisesti nähtävyyksien tunteeseen synkronisesti. Elävyyden tavoittelu retkien materiaalin esittämisessä ei saa johtaa yrityksiin viihdyttää turisteja. Päätettäessä kognitiivisten ja viihdyttävien elementtien yhdistämisestä retkelle, asia tulee ratkaista kaavan mukaan: kognitiivinen maksimi ja viihdyttävä minimi. Legendojen kysymyksellä on erityinen paikka retken valmistelussa. Vain legendoja voidaan käyttää retkillä.

Sisällöltään molemmat tekstit (kontrolli- ja yksittäiset) osuvat yhteen. Ja tämä tarkoittaa, että oikein laaditun testitekstin läsnä ollessa kaikilla tämän aiheen hallitseneilla oppailla on "standardi" retkiä. Ne ovat sisällöltään samoja, osuvat yhteen arvioidessaan historiallisia tapahtumia ja tosiasioita johtopäätöksissä, joita ne tekevät yksittäisistä alaaiheista ja aiheesta kokonaisuutena.

Analysoitaessa samaa visuaalista kohdetta oppaat näyttävät ja kertovat saman asian. Tämä on ohjaustekstin merkitys standardina.

Saman sisällön oppaat voivat kuitenkin käyttää erilaisia ​​puheenkäänteitä, he voivat esittää suositellut faktat, luvut ja esimerkit eri järjestyksessä. Retken persoonallisuus piilee siinä, että samasta aiheesta retkeä johtavilla oppailla voi olla vaihtelevaa emotionaalisuutta. He voivat saman kohteen ollessaan käyttää erilaisia ​​esitystekniikoita ja tarinan muotoja. Sama väite voidaan ilmaista eri esimerkeissä. Tekstin tulee olla kirjoitettu ensimmäisessä persoonassa ja ilmaista persoonallisuuttasi.

Tarinankerronta ja yksilöllinen teksti

Tarinan menestys riippuu siitä, kuinka lähellä yksittäinen teksti on yleisesti hyväksyttyä puhetta, kuinka se ottaa huomioon sen oppaan puheominaisuudet, jolle tämä teksti kuuluu. "Erilaisten tekstien vaikutuksen aste tietoisuuteen riippuu monista syistä ja ehdoista (logiikka, todisteet, aiheen ja tiedon uutuus, kirjoittajan psykologinen asenne vaikuttamiseen tai sen puuttuminen jne.)." Puheella, sen ominaisuuksilla, rakenteella ja ominaisuuksilla on kuitenkin yhtä tärkeä rooli.

Lähes kaikkien samaa aihetta käsittelevien oppaiden yksittäisille teksteille on ominaista yhtäläisyydet aineiston sisällössä ja esittämisessä, historiallisten tapahtumien, tosiasioiden ja esimerkkien arvioinnissa. Kaikkien oppaiden tarinat ovat kuitenkin yksilöllisiä. Miten oppaan yksilöllisyys ilmaistaan? Kaikki oppaat, jotka tekevät retkiä samasta aiheesta, kertovat saman asian, mutta puhuvat eri tavalla. Heidän tarinansa on sisällöltään sama, mutta muodoltaan, sanastonkäytöltä ja tunnetasolta erilainen.

Menetelmä edellyttää, että opas muistaa luennoitsijan puheen ja oppaan välisen merkittävän eron yksittäistä tekstiä kootessaan.

Retken aikana opas "kiihdyttää" esineitä, jotka on esitettävä ryhmälle. Retkelle varattu pari-kolme tuntia, turistien jaloilleen ja ulkona oleskeleminen pakottaa oppaan puhumaan lyhyesti, luonnehtimaan selkeästi ryhmän edessä olevia monumentteja ja kertomaan ytimekkäästi niihin liittyvistä tapahtumista. .

Tarinan kesto ei saa ylittää aikaa, jonka monumentti pystyy vangitsemaan nähtävyyksien katselijoiden huomion. Useimmiten se on viidestä seitsemään minuuttia. Jos tätä aikaa ei noudateta, mikään tarinan eloisuus, mikään metodologinen tekniikka ei voi palauttaa turistien huomiota. Ei ole sattumaa, että termiä "objektikieli" käytetään metodologisessa kirjallisuudessa. Yksi oppaan tehtävistä on saada esine "puhumaan".

Yksittäisen tekstin käyttötekniikka

Opas, kuten luennoitsija, voi käyttää omaa tekstiään retken aikana. Käytön helpottamiseksi on suositeltavaa siirtää tarinan sisältö erityisille korteille, joihin kirjataan lyhyet tiedot kohteesta, tarinan pääajatukset, yksittäiset lainaukset ja historialliset päivämäärät. Jokaiselle alaaiheelle täytetään useita kortteja (yleensä pääkysymysten määrän mukaan).

Kortteja käyttämällä opas ei lue niiden sisältöä retken aikana, vaan ainoastaan ​​niihin katsomalla hän muistaa tarinan sisällön. Jos retken aikana on merkittävä tauko esineiden välillä, opas voi katsoa kortteja uudelleen, virkistää tarinamateriaalia muistissaan. Useimmiten kortteja käytetään tiivistelmänä tarinasta valmisteltaessa retkeä. Poikkeuksena ovat kortit, joille on syötetty lainauksia ja suuria otteita taideteoksista, joiden sisältö muodostaa kirjallisen montaasitekniikan perustan. Retkillä ne luetaan kokonaan.

Kortin tulee olla helppokäyttöinen. Suosittelemme pientä kokoa, noin neljännes arkkia paksua kirjoituspaperia, joka soveltuu pitkäaikaiseen käyttöön. Korteilla on sarjanumerot ja ne lisätään ennen retkiä ottaen huomioon paljastettujen ala-aiheiden järjestys.

Korttien käyttö retkillä on jokaisen oppaan oikeus, mutta kokemuksen kerryttyä sitä ei enää tarvitse. Se, että kortit ovat käsillä ja niitä voi käyttää oikeaan aikaan, antaa oppaalle luottamusta tietoonsa.

Yksittäisen tekstin läsnäolo ei tarkoita, että se kaikki pitää opetella ulkoa ja välittää nähtävyyksille sanasta sanaan.

Loogisia hyppyjä

Retken tekijöiden tehtävänä on yhdistää kaikkien alaaiheiden sisältö yhdeksi kokonaisuudeksi. Se selviää avun avulla loogisia siirtymiä, jota tulee pitää tärkeänä, vaikkakaan ei itsenäisenä, osana retkeä. Hyvin laaditut loogiset siirtymät antavat retkelle harmoniaa, varmistavat johdonmukaisuuden materiaalin esittämisessä ja takaavat, että seuraava ala-aihe otetaan mielenkiinnolla.

Usein retkillä siirtyessään alaaiheesta toiseen he käyttävät muodolliset (rakentavat) siirtymät... Muodollinen on siirtymä, joka ei liity retken sisältöön eikä ole "silta" retken osasta toiseen. (Esimerkiksi "Mennään nyt aukion läpi", "Nyt seuraamme sinua", "Katsotaanpa toista merkittävää paikkaa"). Ei kuitenkaan pidä kiistää tällaisten siirtymien käytön laillisuutta yleisesti ja pitää niitä yhtenä retkityön virheistä.

Tapauksissa, joissa liike kohteiden välillä kestää muutaman sekunnin, tällaiset siirtymät ovat väistämättömiä: (Esimerkiksi "Katso nyt tästä" tai "Kiinnitä huomiota lähellä olevaan monumenttiin"). Sellaiset siirtymät ovat väistämättömiä katsottaessa näyttelyitä museoissa ja näyttelyissä, joissa eri alateemoille omistetut salit, teemaosastot ja erilliset osastot sijaitsevat lähellä toisiaan. Rakentava kulku, joka ei ole "siirtymäsilta" alateemojen välillä, ohjaa retkeilijöitä tutustumaan seuraavaan kohteeseen.

Tehokkaampi looginen siirtymä, joka liittyy retken teemaan... Tällainen siirtymä voi alkaa ennen kuin ryhmä siirtyy seuraavalle pysäkille tai se voi päättyä jo kohteen lähellä olevaan pysäkkiin. Loogista siirtymää ei sanele niinkään retkikohteen ominaisuudet, vaan itse retken sisältö, alaaihe, jonka jälkeen tämä siirtyminen tehdään.

Loogisen siirtymän kesto on yleensä sama ajallisesti kuin ryhmän liike (siirtyminen) kohteesta objektiin, mutta se voi olla enemmän tai vähemmän.

Retkien hyväksyminen (toimitus).

Jos kontrolliteksti ja retken metodologinen kehitys on myönteinen arvio sekä valmiin "matkaoppaan portfolio" ja reittikartta, määrätään uuden retken hyväksymispäivämäärä (toimitus). Retken toimittaminen on uskottu luovan ryhmän johtajalle. Jos hän on poissa sairauden tai muun pätevän syyn vuoksi, retkelle osallistuu joku luovan ryhmän jäsenistä. Retken vastaanottamiseen (toimittamiseen) osallistuvat retkilaitoksen päälliköt, metodologit, luovan ryhmän ja metodologisen osan jäsenet, jossa retki valmistettiin, sekä muiden osastojen johtajat.

Retken hyväksyminen (toimitus) on liiketoiminnallista, se toteutetaan luovan keskustelun, näkemysten vaihdon, puutteiden tunnistamisen muodossa. Retkelle osallistujan tulee tutustua sen ohjaustekstiin ja metodologiseen kehitykseen, reittikaavioon, "oppaan portfolion" sisältöön, käytetyn kirjallisuuden luetteloon jne.

Matkan hyväksyntä

Positiivisen johtopäätöksen saatuaan kontrollitekstin ja metodologisen kehittämisen sekä uuden retken kustannuslaskelman ja tuottoprosentin määrittämisen perusteella retkilaitoksen johtaja antaa määräyksen, jolla hyväksytään uusi retken aihe ja luettelo. oppaista, jotka saavat suorittaa sen.

Oppaat, jotka osallistuivat aktiivisesti aiheen kehittämiseen ja joita kuuntelivat reitillä tai haastattelun aikana, saavat työskennellä. Haastattelun päätelmän tekee retkimetodisen osaston metodologi.

Kaikki muut oppaat, jotka myöhemmin itsenäisesti valmistivat tämän aiheen, suorittavat testimatkan tavanomaiseen tapaan. Oppaat (työkokemuksesta riippumatta) voivat tehdä retken heille uudesta aiheesta vain jos niillä on oma teksti kuultuaan ja antanut vastaavan tilauksen.

johtopäätöksiä

Pakollinen dokumentaatio aiheesta. Uuden retken aiheen valmistelu on monimutkainen prosessi. Tämä työ katsotaan valmiiksi, kun kaikki tarvittavat asiakirjat on laadittu. Retken aiheita koskeva dokumentaatio on tallennettu menetelmätoimistoon.

Taulukko 2.2.

Jokaiselle aiheelle vaaditaan dokumentaatio

P/p No.	Asiakirjan nimi	Asiakirjan sisältö
1	Luettelo aiheeseen liittyvästä kirjallisuudesta	Kaikki kirjat, esitteet ja artikkelit, joita käytettiin tämän retken valmistelussa, on listattu
2	Reitillä mukana olevien esineiden kortit (passit).	Retkikohdetta kuvaavat tiedot. Muistomerkin tyyppi, nimi, tapahtuma, johon se liittyy, sijainti, lyhyt kuvaus, tekijät ja esineen luomisaika, lähteet
3	Retken ohjausteksti	Lähteiden mukaan valittu ja tarkistettu materiaali paljastaen aiheen. Tekstin sisältö paljastaa alateemoja ja pääkysymyksiä, toimii johdannon, päätelmän, loogisten siirtymien pohjana
4	Oppaiden yksittäiset tekstit	Oppaan esittämä materiaali metodologisen kehityksen, retken rakenteen ja reitin mukaisesti. Antaa kuvauksen esineistä ja tapahtumista
5	Reittikaavio (kartta)	Erillinen arkki näyttää ryhmän polun. Reitin alku ja loppu, esillä olevat kohteet, paikat niiden havainnointiin, pysäkit ryhmän esineille poistumista varten on merkitty
6	"Opas portfolio"	Kansio, jossa on valokuvia, kaavioita, karttoja, piirustuksia, piirustuksia, jäljennöksiä, kopioita asiakirjoista, näytteitä yritysten tuotteista, muita visuaalisia apuvälineitä
7	Aiheen menetelmällinen kehitys	Suositus retkelle. Kutsutaan metodologisia näyttö- ja tarinatekniikoita, määritetään esineiden, visuaalisten apuvälineiden esittelyjärjestys, retken suorittamistekniikka ottaen huomioon erilainen lähestymistapa retkeilijöihin.
8	Retkimateriaalit	Materiaalit (muokkaa)