Podcrtajte najnevjerojatniji razlog nastanka otoka. Kako se pojavljuju otoci: zanimljive informacije

Cilj:

1. Upoznati učenike s karakterističnim obilježjima otoka i poluotoka;
2. Naučite pronaći i pokazati otoke i poluotoke na karti.

Vidljivost:

1. Karta fizičkog svijeta i Rusije.
2. Prezentacija "Otoci i poluotoci".
3. Letak s podacima o nastanku otoka i poluotoka.
4. Pločice s imenima za otoke i poluotoke.
5. Kartice zadataka.
6. Udžbenik A. A. Vakhrushev “ Svijet– Razred 2”, Moskva. – Drfa, 2008.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak:

- Poželite jedno drugom sreću.

– Što je potrebno za uspješan rad?

2. Ažuriranje znanja i postavljanje problemske situacije:

– Pažljivo pročitajte teme lekcija i odaberite samo one koje smo učili:

Planine, karta, rijeke, plan, poluotoci, ravnice, jezero, otoci.

Složite kartice na način na koji smo proučavali ove teme.

- Okrenite karte. (Malo sreće započinje veliki uspjeh.)

Ovaj izraz će nam pomoći u lekciji.

Koje su karte ostale?

Okrenimo i njih.

- Što je to? (kuverte)

Pogledajmo što je u njima. (zadaci)

- Zadatak 1: Ob, Lena, Amazon - ovo je .... Objasni što je rijeka.

- Zadatak 2: Indija, Pacifik, Arktik - ovo je .... Objasni što je ocean.

- Zadatak 3: Madagaskar, Grenland, Kamčatka, Hindustan - ovo je ....

- Što nam je činiti?

- Kako to saznati?

– Pogledajmo prvo kartu završnog papira udžbenika.

- Dečki, zašto niste odmah dali jasan odgovor na pitanje?

Što mislite o čemu će biti naša lekcija?

- Tema sata: "Otoci i poluotoci."

– Što mislite, što su otoci i poluotoci?

Koje su vaše hipoteze i prijedlozi?

3. “Otkriće” novog znanja:

- A na koja pitanja biste željeli dobiti odgovor na našu temu lekcije?

– Nakon analize vaših želja, trebali bismo dobiti odgovore na sljedeća pitanja:

1. Što je otok i poluotok?
2. Je li zemlja ili voda?
3. Podrijetlo.
4. Mjesto.
5. Otoci i poluotoci Rusije.

4. Tjelesni odgoj

5. “Otkriće” novog znanja:

- Nađimo odgovor na prvo pitanje: što je otok i poluotok. Otvorite svoj udžbenik na str. 75 i pročitajte.

- Mislim da ćete odmah odgovoriti na drugo pitanje: što su otoci i poluotoci.

Razmislimo o trećem pitanju: porijeklu. pomoći će vam list (Dodatak 2) na stolu. Pažljivo pročitajte.

– Što ste zanimljivi naučili o nastanku otoka i poluotoka?

- Sljedeće pitanje vezano je za položaj otoka i poluotoka.

- U tome će nam pomoći karta na letnom listu udžbenika.

- Ja vam pokažem znak s imenom otoka ili poluotoka, a vi ga tražite na karti u parovima. Tko se snađe, pokazuje znak pripravnosti i na fizičkoj karti svijeta na ploči demonstrira otok ili poluotok.

– Zamislite da ste putnici, na kojem od otoka ili poluotoka Rusije biste željeli biti.

- Prije nego što krenete na put, morate znati mjesto kamo idete, pa ćete kod kuće morati pripremiti poruku o odabranom otoku ili poluotoku.

6. Samostalna primjena znanje:

- Puno smo naučili o otocima i poluotocima, a sada provjerimo kako stečeno znanje primijeniti?

- Zadaci u radnoj bilježnici str. 38, br. 3, str. 40 br. 6.

- Tko se prije snađe, može izvršiti zadatak na str. 40 br. 7.

- Provjerimo: Po čemu se kopno razlikuje od otoka?

- Koji je najnevjerojatniji razlog nastanka otoka?

7. Zaključak:

– Rezimirajući s metodom Šest šešira za razmišljanje Edwarda de Bona.

8. Domaća zadaća:

– Pripremite reportažu o otoku ili poluotoku koji vas zanima.

Otoci su male površine kopna koje su sa svih strana okružene vodom. Čovjeka je oduvijek zanimalo kako nastaju i zašto imaju tako raznolik oblik i izgled. Neki od njih su samo stijene, dok drugi imaju nevjerojatne značajke flore i faune, koje su ovdje nastale kao rezultat duge izolacije.

Pitanje - kako se otoci pojavljuju, znanstvenici su dugo razmatrali i odgovore se ne mogu pronaći niti jedan ili čak dva. Mnogo je razloga za nastanak ovih zemljišnih površina. Jedan od glavnih razloga za nastanak otoka je dugotrajan proces kretanja zemljine kore, uslijed čega jedan od njegovih dijelova "izboči" tvoreći nabor na kojem se formira otok.

Ali postoje i suprotni procesi koji jasno pokazuju kako su nastali otoci koji su dio Engleske i Irske. Činjenica je da je na ovom mjestu prije više tisuća godina postojala zemlja koja je ujedinila Englesku s ostatkom Europe, ali kao rezultat tektonskih procesa, zemljina kora na ovom mjestu je potonula i odvojila kopno od ostatka kopna. Ne treba misliti da je taj proces bio trenutan, prirodi su bila potrebna mnoga desetljeća da dovrši proces.

Tako je nastao arhipelag - kako se naziva skupina otoka, povezanih jednim mjestom i blizinom. U nekim slučajevima, formiranje otoka (u vatrenom pojasu) može se promatrati u stvarnom vremenu. To se prvenstveno odnosi na otoke vulkanskog podrijetla. Na mjestima gdje je dno blizu površine oceana, vulkani mogu eruptirati, izbacujući užarenu lavu, koja postaje osnova za budući otok.

Vrijedno je razmisliti o erupcijama prije odlaska živjeti na otoke, jer se vulkani koji su ih formirali mogu "probuditi" svakog trenutka. Iako u slučaju da želite pronaći sigurno mjesto za život, možete odabrati otok koji je nastao radom milijardi malih morskih stvorenja. Ove građevinske radove izvode koraljni polipi, koji stvaraju prava umjetnička djela na mjestima nakupljanja. A njihove vapnene školjke postaju osnova za otok.

Tajne nastanka otoka sadrže odgovore kako je Uskršnji otok, koji je nekoć bio dio veće zemlje, bio naseljen. A ako govorimo o koraljnim grebenima, onda su za stvaranje takvih otoka potrebne tisuće godina i topla tropska mora.Čovjek također utječe na prirodu stvarajući umjetne otoke na plutajućoj osnovi u uvjetima prenaseljenosti. Priroda još uvijek ima mnoge tajne koje će moći razotkriti samo buduće generacije znanstvenika.

Ulazimo u doba u kojem će obrazovanje, znanje, profesionalne vještine igrati odlučujuću ulogu u sudbini čovjeka. Usput, bez znanja

postaje sve kompliciranije, jednostavno će biti nemoguće raditi, biti koristan... Osoba će unositi nove ideje, razmišljati o onome o čemu stroj ne može razmišljati. A za to će sve više biti potrebna opća inteligencija osobe, njezina sposobnost stvaranja nečeg novog i, naravno, moralna odgovornost, koju stroj nikako ne može podnijeti... najteži i najteži zadatak bit će pasti na osobu da ne bude samo čovjek, već čovjek od znanosti, čovjek moralne odgovornosti za sve što se događa u doba strojeva i robota. Opće obrazovanje može stvoriti osobu budućnosti, kreativnu osobu, tvorca svega novog i moralno odgovornog za sve što će biti stvoreno.

Poučavanje je ono što mladoj osobi treba sada od najranije dobi. Uvijek morate učiti. Do kraja života ne samo da je podučavao, već je i proučavao sve glavne znanstvenike. Ako prestanete učiti, nećete moći podučavati. Jer znanje raste i postaje sve složenije. Istodobno, treba imati na umu da je najpovoljnije vrijeme za učenje mladost. U mladosti, u djetinjstvu, u adolescenciji, u mladosti, ljudski je um najprijemčiviji.

Znajte ne gubiti vrijeme na sitnice, na "odmor", koji ponekad umara više od najtežeg rada, nemojte puniti svoj svijetli um mutnim potocima glupih i besciljnih "informacija". Čuvajte se za učenje, za stjecanje znanja i vještina koje ćete lako i brzo savladati tek u mladosti.

I ovdje čujem teški uzdah mladića: kakav dosadan život nudiš našoj mladosti! Samo učiti. A gdje je ostalo, zabava? Čemu da se ne veselimo?

Ne. Stjecanje vještina i znanja je isti sport. Poučavanje je teško kada u njemu ne znamo pronaći radost. Moramo voljeti učiti i birati pametne oblike rekreacije i zabave koji također mogu nečemu naučiti, razviti u nama neke sposobnosti koje će nam trebati u životu.
Naučite voljeti učiti!

C1. Planirajte svoj tekst. Da biste to učinili, istaknite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
C2. Kakva će, prema autorovom mišljenju, biti uloga čovjeka u proizvodnji u 21. stoljeću? Navedite bilo koje dvije kvalitete koje će, po mišljenju autora, osobi trebati.

označite godinu i nastanak prvog dana drevne ruske države istočnih Slavena, zapišite naziv oblika na ujedinjenim zemljama i njihovim glavnim gradovima

imena i godine vladavine prvih kijevskih knezova

DOBRI LJUDI POMOZITE PZHL AKO NIJE TEŠKO, 65PKT

Društvena struktura društva nije fiksna; u njemu se neprestano javljaju vibracije i pokreti, t.j. karakterizira ga društvena pokretljivost Socijalna mobilnost je promjena društvenog položaja od strane društvene skupine ili pojedinca. Pojam "socijalna mobilnost" u sociologiju je uveo P. A. Sorokin, koji je društvenu mobilnost smatrao kretanjem po društvenoj ljestvici u dva smjera: okomito - kretanje gore i dolje, horizontalno - kretanje na istoj društvenoj razini. Tijekom razdoblja društvenih promjena dolazi do masovne grupne mobilnosti. U stabilnim razdobljima socijalna mobilnost raste u vrijeme gospodarskog restrukturiranja. U ovom slučaju, obrazovanje je važan "društveni lift" koji omogućuje uzlaznu mobilnost. Socijalna mobilnost je prilično pouzdan pokazatelj razine otvorenosti ili zatvorenosti društva. U suvremenom društvu društvena mobilnost rađa fenomen društvene marginalnosti.Marginalnost je pojam koji karakterizira granične, intermedijarne, kulturne pojave, društvene subjekte i statuse...Marginalizacija podrazumijeva prekid, gubitak objektivne pripadnosti određenoj društvenoj zajednici bez naknadni ulazak u drugu zajednicu ili bez potpune adaptacije u njoj. Marginal je osoba koja je vezana uz dvije različite skupine, a da nijednoj od njih potpuno ne pripada... Subjektivna ideja marginala o sebi i njegovom objektivnom položaju su kontradiktorni: on je stavljen u situaciju borbe za opstanak. . Stoga marginalna ličnost ima niz karakterističnih obilježja: anksioznost, agresivnost, neopravdanu ambiciju. Društveno ponašanje marginalca stvara poteškoće kako za samu osobu tako i za ljude koji s njom komuniciraju. Dugo vremena u sociologiji je marginalnost ocijenjena negativno. U posljednje vrijeme sociolozi su promijenili svoj stav prema tome, videći u tom društvenom fenomenu pozitivnu stranu. (Minaev VV, Arkhipova NI., C1. Na temelju teksta naznačite obilježje koje definira bit društvene mobilnosti. Koji su (prema PA Sorokinu) glavni pravci socijalne mobilnosti? C2. Pod koja dva društvena uvjeta, prema za autore obrazovanje je važan "društveni podizanje"? Objasnite bilo koji od ovih uvjeta. C3. Koga autori nazivaju marginalcima? Definirajte i navedite tri primjera marginalnosti na temelju poznavanja kolegija društvenih znanosti i činjenica javnosti C4 Nedavno su, kako navode autori, sociolozi vidjeli pozitivnu stranu u marginalnosti.

Otoci se razlikuju po veličini: od malih bezimenih koralja do Australije - ogromnog kontinenta. Životinjski i biljni svijet otoci su od glavnog dijela kopna odvojeni vodom. To znači da su otočne biljke i životinje izolirane od drugih biljaka i životinja.

Kako nastaju otoci?

Otoci nastaju na dva načina. Prvi je kada se dio zemljišta odvoji od glavnog zemljišta. Na primjer, Madagaskar i Novi Zeland nastala prije 20 milijuna godina. Biljke i životinje su na njima od samog početka.

Drugi način na koji otoci nastaju je kada vulkani na dno mora izbaciti toliko čvrste stijene da se u oceanu stvaraju novi otoci. Tako su nastali Galapagos i Havajski otoci. Na takvima vulkanski otoci u vrijeme njihova nastanka život je bio odsutan.

Otočni gosti

Morske ptice većinu svog života provode na moru, hraneći se ribom. Pojavljuju se na otocima usred oceana kako bi izgradili gnijezda gdje je malo grabežljivaca koji prijete pilićima.

Frigate imaju velika krila i mala stopala. Napadaju druge ptice, tjeraju ih da povrate hranu, a zatim zarone i pojedu je.

Albatrosi imaju najveći raspon krila od svih ptica. Lutajući albatros većinu vremena provodi u zraku. Hrani se u blizini Australije i gnijezdi se na otocima južnog Atlantika.

Plavonoge sise gnijezde se na tlu otoka južnog Pacifika. Jedu ribu i dobri su plivači.
Puffins prave gnijezda kopajući rupe u obalama. Boja kljuna kod mužjaka ostaje svijetla samo za vrijeme privlačnosti ženke.

Novi otoci

Većina novih otoka je vulkanskog porijekla. Nekada davno vulkan je prestao eruptirati i pretvorio se u samo kamenje. Na njima se postupno pojavljivalo tlo, rasle su biljke i dolazile su životinje.

Vjetrovi i valovi oceana uništavaju stijene i pretvaraju ih u vrlo male komadiće. Taj se proces naziva erozija. Životinje koje su se hranile na moru, poput morskih ptica, tuljana i morskih lavova, prve su se pojavile na otocima. Gnijezdili su se tamo gdje nije bilo grabežljivaca. Njihovi se sekreti postupno srušili, miješajući se s čvrstim česticama, i formirali tlo.

Biljke Novih otoka

S vremenom se na novim otocima pojavljuje tlo i biljke mogu rasti. Oni proizvode sjemenke koje pomažu biljkama da se razmnožavaju. Vjetar, voda, kao i ptice i druge životinje nose sjeme. Neke biljke imaju sjemenke prekrivene brojnim udicama. Nose se držeći se za ptičje perje ili životinjsku dlaku.

Druge biljke, kao što su smokve, daju plodove koji sadrže sjemenke. Životinje jedu plodove, a potom sjemenke ispadaju s izmetom. Sjeme biljaka poput orhideja je toliko lagano da ih vjetar raspršuje. Kod drugih biljaka, poput čička, sjemenke su teže i opremljene pernatim padobranima koje vjetar diže. Kokosi su sjemenke palmi. Školjke su im vodootporne pa se lako transportuju morem.

Vegetarijanske životinje mogu preživjeti ako se pojave na otocima gdje ima mnogo jestivih biljaka. Ovo su druge životinje nakon tuljana i morskih ptica koje se naseljavaju na nove otoke.

Životinje Novih otoka

Da bi životinjska vrsta opstala na novom otoku, prva životinja koja stigne na otok mora se moći razmnožavati (proizvesti mlade), pa mora čekati da se pojavi parnjak. Životinje koje mogu letjeti, kao što su ptice, šišmiši i kukci, mogu prijeći vodu. Lako stižu do obala novih otoka i počinju se razmnožavati.

Kopnene životinje poput vjeverica, iguana i krastača prelaze oceane samo slučajno kada ih isprati u more. Rijetko stižu do novih otoka. Vjeruje se da se nova vrsta životinje pojavljuje na Havajima (otocima u Tihom oceanu) samo jednom u 12.500 godina.