ตัวอย่างโครงการพัฒนาเส้นทางท่องเที่ยว ทัศนศึกษาและทัศนศึกษา: การพัฒนาและการออกแบบ

5. เส้นทางของทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องเป็นเส้นทางที่สะดวกที่สุดสำหรับคณะทัวร์ มีส่วนทำให้เปิดเผยหัวข้อ มันถูกสร้างขึ้นโดยขึ้นอยู่กับลำดับการตรวจสอบวัตถุที่ถูกต้องที่สุดสำหรับการเดินทางที่กำหนด ความพร้อมของสถานที่สำหรับที่ตั้งของกลุ่ม และความจำเป็นในการดูแลความปลอดภัยของนักเรียน ภารกิจหนึ่งของเส้นทางคือการมีส่วนในการเปิดเผยหัวข้อที่สมบูรณ์ที่สุด

เส้นทางจะกำหนดลำดับการแสดงวัตถุ ลำดับการตรวจสอบ การก่อสร้างเส้นทางขึ้นอยู่กับหัวข้อของทัวร์ สถานที่และลำดับของวัตถุโดยตรง ซึ่งรวมการตรวจสอบแล้วในทัวร์

มีสามตัวเลือกสำหรับการสร้างเส้นทาง: ตามลำดับเหตุการณ์ ใจความ และเฉพาะเรื่องตามลำดับเหตุการณ์

สิ่งของในทัวร์นั้นเป็นแบบพื้นฐานและเพิ่มเติมตามหัวข้อ วัตถุหลักได้รับการวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งและครอบคลุมยิ่งขึ้น

6. ทางเบี่ยง (อ้อม) ของเส้นทางเป็นหนึ่งในขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาทัศนศึกษาและทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง เมื่อจัดเส้นทางอ้อม (บายพาส) มีการตั้งค่างานต่อไปนี้: ทำความคุ้นเคยกับเลย์เอาต์ของเส้นทาง, ถนน, สี่เหลี่ยม, วัตถุตามเส้นทางที่วาง; ควบคุมทางเข้าโดยรถบัส (ทางม้าลาย) ไปยังสิ่งของหรือที่จอดรถ เวลาที่ใช้ในการแสดงสิ่งของ ลักษณะทางวาจา และการเคลื่อนไหวของรถบัส (กลุ่มคนเดินเท้า) ตลอดจนระยะเวลาการเดินทางโดยรวม

7. การพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีเพื่อทัศนศึกษาและทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง

แผนที่เทคโนโลยีของการทัศนศึกษาเป็นเอกสารหลักที่กำหนดวิธีการดำเนินการ ทริปนี้วิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบการแสดงอนุสาวรีย์ควรใช้วิธีการและเทคนิคในการดำเนินการใดเพื่อให้ทัวร์มีประสิทธิภาพ

แผนที่เทคโนโลยีถูกรวบรวมสำหรับแต่ละหัวข้อของการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องการศึกษาโดยคำนึงถึงกลุ่มนักท่องเที่ยว แผนที่ทางเทคโนโลยีของการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องมีดังต่อไปนี้ (ภาคผนวกที่ 1 และฉบับที่ 2):

- ในหน้าชื่อเรื่องมีข้อมูล: ชื่อของสถาบัน; วันที่ได้รับการอนุมัติทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง; ชื่อของหัวข้อของการทัศนศึกษา; ประเภทของทัศนศึกษา ความยาวของเส้นทาง ระยะเวลาชั่วโมงเรียน ชื่อและตำแหน่งของผู้เขียน

- หน้าถัดไประบุวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาตามหัวข้อ ประเภทของการเดินทาง (ตามเนื้อหา ตามวิธีการเดินทาง ตามสถานที่ ตามองค์ประกอบ และจำนวนผู้เข้าร่วม) มีการอธิบายวัตถุหลักของการแสดงและเส้นทางของการทัศนศึกษาตามหัวข้อ

ประสิทธิภาพของแผนที่เทคโนโลยีของการเดินทางขึ้นอยู่กับการกรอกที่ถูกต้องของคอลัมน์ทั้งแปด (ภาคผนวกที่ 3) ขนาดของแผนที่เทคโนโลยี: ข้อความที่พิมพ์ 6-12 หน้า ขึ้นอยู่กับจำนวนของวัตถุที่เคลื่อนที่ จำนวนของหัวข้อย่อย ระยะเวลาของการสำรวจในเวลา และความยาวของเส้นทาง

ในกราฟ "เส้นทางท่องเที่ยว" จุดท่องเที่ยวจะแสดงตามลำดับการแสดงวัตถุที่เคลื่อนที่

ในกราฟ "หยุด" จุดเหล่านั้นของเส้นทางเรียกว่าจุดออกจากรถบัสซึ่งเสนอให้ตรวจสอบวัตถุจากหน้าต่างรถบัสโดยไม่ต้องออกจากผู้เยี่ยมชมหรือหยุดทัวร์เดินเท้า

ในกราฟ “รายการแสดง” เหล่านั้น สถานที่ที่น่าจดจำ, หลักและเพิ่มเติมซึ่งแสดงกลุ่มที่หยุดระหว่างการถ่ายโอนหรือการเคลื่อนไหวของกลุ่มไปยังจุดหยุดถัดไป

ในกราฟ "หยุดระยะเวลา"

นับ “ชื่อหัวข้อย่อยและรายการประเด็นหลัก” มีบันทึกย่อ ก่อนอื่นมีการเรียกหัวข้อย่อยซึ่งเปิดเผยในส่วนนี้ของเส้นทางจากนั้นจะมีการแสดงรายการคำถามหลักซึ่งระบุไว้ในการเปิดเผยหัวข้อย่อย

ในกราฟ "ระยะเวลาของการนำเสนอหัวข้อย่อย" บ่งบอกถึงเวลาที่ใช้ในการแสดงสิ่งของ เรื่องราวของไกด์ ความเคลื่อนไหวของผู้เยี่ยมชมตลอดเส้นทาง

ในกราฟ “แนวทางองค์กร” มีการให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเคลื่อนตัวของกลุ่ม รับรองความปลอดภัยของนักท่องเที่ยวบนเส้นทาง กฎการปฏิบัติสำหรับผู้เยี่ยมชมที่อนุสาวรีย์ และข้อกำหนดสำหรับการคุ้มครองธรรมชาติ คอลัมน์นี้รวมคำถามทั้งหมดที่รวมอยู่ในแนวคิด "เทคนิคการทัศนศึกษา" ตัวอย่างเช่น: “กลุ่มตั้งอยู่ในลักษณะที่ผู้เยี่ยมชมทุกคนสามารถมองเห็นทางเข้าอาคารได้”, “ที่ป้ายนี้ นักท่องเที่ยวจะได้รับเวลาในการถ่ายรูป” เป็นต้น เมื่อดำเนินการทัศนศึกษาการผลิตจะมีคำแนะนำด้านความปลอดภัย

นับ “แนวทางปฏิบัติ” กำหนดทิศทางของเอกสารทั้งหมดกำหนดข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการสำรวจให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้เทคนิควิธีการ ตัวอย่างเช่น ในการทัศนศึกษาตามหัวข้อ "Temples of Belgorod" เมื่อเปิดเผยหัวข้อย่อย "Link of Times: History and Modernity" เทคนิคการสร้างภาพขึ้นมาใหม่จะใช้เพื่อฟื้นฟูรูปลักษณ์ดั้งเดิมของ Cathedral Square โดยใช้สำเนาภาพถ่ายของ ศตวรรษที่ 19 จาก "ผลงานของมัคคุเทศก์"

8. วาดแผนผังของเส้นทาง

แผนที่เส้นทางเป็นเส้นทางที่ออกแบบเป็นแผนผังสำหรับกลุ่มการท่องเที่ยว โดยระบุวัตถุที่ท่องเที่ยว

9. การเตรียมข้อความควบคุมการเดินทาง

เนื้อหาของการทัศนศึกษาเป็นเรื่องราวที่สร้างขึ้นอย่างมีเหตุมีผล ซึ่งรวมถึงช่วงคำถามบังคับที่ต้องครอบคลุมในการทัศนศึกษา เพื่อให้สามารถเปิดเผยหัวข้อของเนื้อหาได้อย่างเต็มที่และถูกต้อง กล่าวคือ การเปิดเผยหัวข้อย่อยทั้งหมดที่รวมอยู่ในทัวร์เฉพาะเรื่องเพื่อการศึกษา ข้อความควบคุมได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจถึงความสมบูรณ์ของใจความของเรื่องราวของมัคคุเทศก์ โดยกำหนดมุมมองที่แน่นอนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่เน้นการศึกษาเฉพาะเรื่อง และให้การประเมินตามวัตถุประสงค์ของวัตถุที่แสดง นอกจากนี้ นอกจากเนื้อหาสำหรับเรื่องราวของไกด์แล้ว ข้อความควบคุมยังรวมถึงเนื้อหาที่ควรประกอบเป็นเนื้อหา คำนำและคำสุดท้ายของหัวข้อการศึกษา การเปลี่ยนตรรกะ คำพูดและตัวอย่าง

การแนะนำแบ่งออกเป็นสองส่วน: องค์กรและข้อมูล

ในส่วนขององค์กร มัคคุเทศก์แนะนำตัวเอง แนะนำกลุ่มกับคนขับ (บนรถทัวร์) หัวข้อของทัวร์ เส้นทาง ระยะเวลา บอกเวลาและสถานที่สิ้นสุด ตามมาด้วยการบรรยายสรุปเกี่ยวกับกฎความประพฤติและความปลอดภัยของนักท่องเที่ยว

ส่วนข้อมูลสรุปเนื้อหาของการสำรวจและวัตถุประสงค์โดยสังเขป ในขณะที่สามารถตั้งชื่อหัวข้อย่อยแต่ละรายการและวัตถุบางอย่างได้ ระยะเวลารวมในการเข้าคือ 5-7 นาที ลักษณะเด่นของส่วนเกริ่นนำคือคำบรรยายของไกด์จะไม่มีการจัดแสดงสิ่งของสำหรับเที่ยวชมสถานที่

ส่วนหลักของการเดินทางคือการแสดงและเรื่องราวโดยเปิดเผยหัวข้อซึ่งก็คือผลรวมของหัวข้อย่อยหลายหัวข้อ (จากสี่ถึงห้าถึงสิบถึงสิบสอง) เชื่อมโยงกันด้วยการเปลี่ยนทางตรรกะ แต่ละหัวข้อย่อยจะถูกเปิดเผยในหนึ่งหรือกลุ่มของวัตถุ การแสดงของพวกเขา และเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

ในข้อความควบคุม วัสดุจะแสดงตามลำดับการแสดงออบเจ็กต์ ในเวลาเดียวกัน จะมีการให้ลักษณะของวัตถุ เนื้อหาทั่วไปและท้องถิ่นที่อธิบายหรือวิเคราะห์เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้ ตามด้วยการวางนัยทั่วไป บทสรุป และการเปลี่ยนผ่านเชิงตรรกะไปยังหัวข้อย่อยถัดไป (วัตถุหรืออ็อบเจ็กต์)

ทรานซิชันเชิงตรรกะเป็นส่วนสำคัญของการเดินทาง แม้ว่าจะไม่ได้มีลักษณะที่เป็นอิสระ แต่ให้ความสามัคคีและความสม่ำเสมอที่จำเป็น การเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะไม่ได้ถูกกำหนดโดยการแสดงวัตถุทัศนศึกษาและคุณลักษณะของมัน แต่โดยเนื้อหาของการทัศนศึกษาหรือมากกว่าของหัวข้อย่อย หลังจากนั้นการเปลี่ยนแปลงจะตามมาด้วยวาจาเชิงตรรกะไปยังหัวข้อย่อยถัดไป

ในส่วนสุดท้าย มัคคุเทศก์จะสรุปสิ่งที่นักท่องเที่ยวเห็นและได้ยิน เน้นย้ำประเด็นหลัก และมอบหมายงานอิสระในหัวข้อนี้

10. การได้มาซึ่ง "ผลงานของมัคคุเทศก์"

“กระเป๋าเอกสารของมัคคุเทศก์” เป็นชื่อรหัสสำหรับชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นที่ใช้ในระหว่างการทัศนศึกษาและตามหัวข้อ งานหนึ่งของ "ผลงานของคู่มือ" คือการกู้คืนลิงก์ที่ขาดหายไปในรายการ บางครั้งก็จำเป็นต้องให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ดั้งเดิมของสถานที่ที่ตรวจสอบอาคาร การสาธิตสำเนาเอกสารต้นฉบับและต้นฉบับทำให้การเดินทางครั้งนี้มีความมั่นใจมากขึ้น โสตทัศนูปกรณ์ให้การแสดงภาพของวัตถุ

“คู่มือพอร์ตโฟลิโอ” รวมถึงภาพถ่าย แผนที่ ไดอะแกรม ภาพวาด ภาพวาด ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ ฯลฯ เนื้อหาของ "ผลงาน" ถูกกำหนดโดยหัวข้อของทัวร์ สื่อโสตทัศน์ควรสะดวกต่อการใช้งาน หมายเลขไม่ควรเป็น มากเพราะในกรณีนี้ค่าเบี้ยเลี้ยงจะทำให้นักท่องเที่ยวหันเหความสนใจจากการดูวัตถุ การจัดแสดงแต่ละรายการที่รวมอยู่ใน "แฟ้มผลงานของไกด์" จะมาพร้อมกับแผ่นพับพร้อมคำอธิบายหรือเอกสารอ้างอิง

ด้วยวิธีการที่ทันสมัยในการจัดทำ "ผลงานของมัคคุเทศก์" ศูนย์เด็กประจำภูมิภาคเบลโกรอดและ ท่องเที่ยวเยาวชนและแผนทัศนศึกษาเพื่อใช้โอกาสมากขึ้น รถบัสนำเที่ยว(ระบบเสียงและวิดีโอทีวี 2 เครื่อง) และเตรียม "กระเป๋าเอกสารคู่มือ" ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ตามเส้นทางที่พัฒนาก่อนหน้านี้

6. คุณค่าทางการสอนของการทัศนศึกษาและทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง
ทัศนศึกษาและการศึกษาเฉพาะเรื่องเป็นรูปแบบที่สำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับมนุษยนิยม ความรักชาติ จิตวิญญาณและศีลธรรม การขยายความรู้ การพัฒนาสุขภาพและการพัฒนาร่างกายของเด็กและเยาวชน ในการทัศนศึกษานักท่องเที่ยวรุ่นเยาว์ศึกษาดินแดนบ้านเกิดประเทศ - สหพันธรัฐรัสเซีย ดำเนินงานเกี่ยวกับการปกป้องธรรมชาติอนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาวิทยาศาสตร์และสถาบันและองค์กรอื่น ๆ

มูลค่าการสอนของการทัศนศึกษานั้นสูงมาก ทัศนศึกษาตามหัวข้อช่วยให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังศึกษากับความเป็นจริงโดยรอบเพื่อค้นหาการยืนยันในชีวิตของสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากครู, ครูการศึกษาเพิ่มเติม, ผู้นำของวงกลม (สมาคม) หรืออ่าน ในหนังสือเช่น สอนให้เด็กเห็นประวัติศาสตร์รอบตัว หากไม่มีการทัศนศึกษา จะไม่มีกิจกรรมการวิจัยใดๆ เกิดขึ้นจริง

วัตถุประสงค์ของความรู้และการศึกษาคืออุปกรณ์ช่วยในการมองเห็น คุณลักษณะนี้ทำให้การทัศนศึกษาเป็นวิธีการหลักในการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งส่งผลกระทบทางอารมณ์อย่างรุนแรง

ตามสถานที่ในงานการศึกษา ทัศนศึกษาสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

• 
  เบื้องต้น. นำหน้าการศึกษาสื่อการสอนในห้องเรียน การอบรม วงกลม สมาคม ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริง เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรับรู้ของเนื้อหาใหม่ กระตุ้นความสนใจในชั้นเรียนที่ตามมา
• 
  บทเรียน-ทัศนศึกษา. ในระหว่างการทัศนศึกษา นักเรียนที่กำลังศึกษาเนื้อหาในหัวข้อต่อไปจะได้รับความรู้ใหม่พร้อมกับการจัดระบบและการรวมบัญชีในภายหลัง
• 
  เที่ยวสุดท้าย. จะดำเนินการหลังจากศึกษาหัวข้อที่เกี่ยวข้องในบทเรียน ชั้นเรียน สมาคม จุดประสงค์คือเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัสดุในท้องถิ่นและประวัติศาสตร์ เพื่อทำให้เนื้อหาลึกซึ้งและทั่วถึง
• 
  ภาพรวม. เสร็จสิ้นการศึกษาหัวข้อหรือชุดหัวข้อ

ในกิจกรรมการศึกษา ฝึกฝนบ่อยขึ้น ทัศนศึกษาท้องถิ่น- การออกนอกสถานศึกษาอย่างเป็นระเบียบ เพื่อสังเกตปรากฏการณ์ที่ศึกษาในธรรมชาติ การผลิต ในพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ฯลฯ ด้วยการวิเคราะห์ในภายหลังและสรุปข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน ชั้นเรียนแบบวงกลม หรือกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ

การเตรียมทัศนศึกษาและทัศนศึกษารวมถึงประเด็นองค์กรดังต่อไปนี้:

- ความคุ้นเคยของครูเองกับวัตถุทัศนศึกษาการกำหนดรายละเอียดที่สำคัญของการทัศนศึกษา

- การแบ่งหน้าที่พร้อมมัคคุเทศก์ผู้เชี่ยวชาญระหว่างการเดินทาง

- เตรียมคนที่เหมาะสมสำหรับการสนทนากับพวก;

– การลงทะเบียนเอกสารที่จำเป็น (คำสั่งของผู้อำนวยการโรงเรียน, รายชื่อผู้เข้าร่วม, การลงทะเบียนใบรับรองแพทย์, การอนุญาต (หนังสือมอบอำนาจ) ของผู้ปกครอง)

แผนการเดินทางรวบรวมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนความพร้อมในการดูดซึมข้อมูลและการออกกำลังกายที่เป็นไปได้และรวมถึงรายการต่อไปนี้:

- วัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา (ความรู้ความเข้าใจ, การศึกษา, การปฏิบัติ);

- เส้นทางของกลุ่ม การระบุพื้นที่ที่เป็นอันตรายต่อชีวิตและสุขภาพของเด็ก

– ควบคุมวันเดินทาง;

- วิธีการขนส่งระหว่างการเดินทาง, ทางม้าลาย;

- ทำความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติและความปลอดภัย

- เสื้อผ้า, อาหาร, อุปกรณ์, อุปกรณ์, อุปกรณ์: กล้อง, เครื่องบันทึกเทป, ชุดปฐมพยาบาล, กล้องส่องทางไกล, ฯลฯ ;

- การเตรียมเด็กเบื้องต้นสำหรับการทัศนศึกษา (ชั้นเรียน, บทสนทนา, วรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, ลักษณะทั่วไปของงานค้นหา);

- สถานการณ์ที่เป็นปัญหา งานและคำถามเกี่ยวกับการรับรู้ งานเดี่ยวและกลุ่ม: จดบันทึกการเดินทาง (บันทึกเรื่องราวของมัคคุเทศก์ การสังเกตและความประทับใจของตัวเองในการทัศนศึกษา) รวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นของโรงเรียน บันทึกเรื่องราวของมัคคุเทศก์ใน เครื่องบันทึกเทป, ถ่ายภาพการเดินทาง, ร่างสถานที่ที่น่าจดจำ ;

– รูปแบบการสรุปผลการทัศนศึกษา:

เพื่อสรุปผลการทัวร์ คุณสามารถใช้:

ก) บทสนทนาสุดท้าย ไม่จำเป็นต้องดำเนินการโดยตรงในสถานที่นั้นเสมอไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนรู้สึกอับอายกับสภาพแวดล้อมที่ไม่ปกติและมีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างเฉื่อยชา เป็นการดีที่จะมีการสนทนาในบทเรียนต่อไป

b) ตอนเย็น;

ค) การประชุม;

ง) นิทรรศการการแข่งขันสำหรับไดอารี่ที่ดีที่สุด บันทึกที่ดีที่สุด บทความ ภาพถ่ายและภาพวาด งานสร้างสรรค์;

จ) งานวิจัย.

การสำรวจความรู้ที่ได้รับระหว่างทัศนศึกษาและทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องสามารถพูดและเขียนได้ การพูดจะดำเนินการโดยวิธีการซักถาม การสนทนา การฟังข้อความและรายงาน เขียน - โดยวิธีการตั้งคำถามและเขียนงานสร้างสรรค์ เด็กๆ สามารถทำงานจัดทำรายงานในกลุ่มย่อยได้ กลุ่มเหล่านี้ได้รับงานเฉพาะก่อนการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องและในระหว่างนั้นพวกเขาจะแก้ไขเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับหัวข้อของรายงาน หลังจากตรวจสอบแล้ว จะมีการรับฟังรายงาน อภิปราย กลั่นกรอง และเตรียมนำเสนอต่อนักเรียนในโรงเรียน ฯลฯ

การทำงานเกี่ยวกับการออกแบบวัสดุช่วยเพิ่มความสนใจในการทัศนศึกษา เด็กๆสามารถเห็นผลได้ชัดเจน วัสดุที่ออกแบบมาสามารถใช้เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นในบทเรียนภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา วรรณกรรม ฯลฯ จากวัสดุที่รวบรวมและออกแบบของการทัศนศึกษา คุณสามารถจัดมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เติมวัสดุของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน การทัศนศึกษาตามหัวข้อที่ดำเนินการโดยไม่สรุป ทำให้สูญเสียคุณค่าทางการศึกษาและการศึกษา

ผลของการทัศนศึกษาอาจเป็นองค์กรของการอุปถัมภ์อนุสาวรีย์และวัตถุอื่น ๆ ของการทัศนศึกษา

การทัศนศึกษาจะมีผลเมื่อมัคคุเทศก์เป็นนักเรียนเอง นี่เป็นรูปแบบที่ยากมากของงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นกับนักเรียน แต่เป็นไปได้สำหรับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย ความยากลำบากไม่ได้อยู่แค่ในความจริงที่ว่ามันต้องการงานเบื้องต้นที่ยาวนานและมากมายจากครูพร้อมมัคคุเทศก์ในอนาคตในแง่ของทฤษฎีและระเบียบวิธี แต่ยังรวมถึงความพยายามที่สำคัญของนักเรียนด้วย เมื่อเตรียมการเดินทาง ครูจะเลือกมัคคุเทศก์ แจกจ่ายงานระหว่างพวกเขา แนะนำวรรณกรรม แหล่งข้อมูล กำหนดขั้นตอนของการเตรียมนักเรียน ตรวจสอบข้อความของการทัศนศึกษา ระดับความชำนาญของมัคคุเทศก์ ชี้แจงความรู้ของเส้นทาง ดำเนินการ ชั้นเรียนพิเศษเพื่อทำให้มัคคุเทศก์รุ่นเยาว์คุ้นเคยกับวิธีการควบคุมคุณภาพของทัศนศึกษา จากการมีส่วนร่วมในงานดังกล่าว เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะของงานอิสระจากแหล่งต่างๆ การสนทนากับผู้คน การสื่อสารกับผู้ฟัง และการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้มาในทางปฏิบัติ

โครงการสร้างสรรค์ "การสร้างหนังสือนำเที่ยวและเส้นทางท่องเที่ยวรอบเขต Kizhinginsky ในพื้นที่จริงและเสมือน"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เราอ่านหนังสือเกี่ยวกับ .ด้วยความสนใจ ประเทศที่ห่างไกล, จดจำชื่อลึกลับ, เรียนรู้เกี่ยวกับ ภูเขาสูงและทะเลทรายที่ร้อนระอุ ทะเลและถ้ำที่มีพายุ สัตว์และพืชที่สวยงาม เกี่ยวกับแสงขั้วโลกและการปะทุของภูเขาไฟ และแผ่นดินเกิดของเราก็ดูไม่เด่น เป็นสีเทา และน่าเบื่อจนแทบไม่มีอะไรต้องพูดถึง เมื่ออายุมากขึ้นเท่านั้นที่คนจะเริ่มเข้าใจและสัมผัสถึงความงามอันเรียบง่ายของป่าและทุ่งนาพื้นเมือง ความเขียวขจีอันเงียบสงบอันน่าตื่นเต้นของแม่น้ำและทะเลสาบของเรา เพื่อดูบทกวีในนามของหมู่บ้านและหมู่บ้าน ฉันอยากให้แต่ละคนค้นพบภูมิภาคของตนโดยเร็วที่สุด และความสนใจนี้จะคงอยู่นานที่สุด!

เราเชื่อว่าภูมิภาคของเรามีทรัพยากรการท่องเที่ยวทางธรรมชาติและประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่น่าดึงดูดใจ - พุทธดัทสัน, สถูป, หลุมศพ, สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ศักดิ์สิทธิ์, น้ำดำรงชีวิตของอรหันต์, ธรณีวิทยาและ แหล่งโบราณคดี, พิพิธภัณฑ์, วงดนตรีพื้นบ้าน, งานฝีมือและงานฝีมือพื้นบ้าน, วัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ของเรา, คนดัง ฯลฯ ฉันต้องการสิ่งนั้นเกี่ยวกับเรา บ้านเกิดเล็ก ๆได้รู้จักผู้คนบนโลกให้มากที่สุด

ดังนั้นเราจึงตั้งชื่อโครงการของเรา:"การสร้างคู่มือและเส้นทางท่องเที่ยวรอบเขต Kizinginsky ในพื้นที่จริงและเสมือน"

เราเชื่อว่าโครงการของเราจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาการท่องเที่ยวในภูมิภาค สร้างแหล่งข้อมูลสำหรับเส้นทางท่องเที่ยวจริงและเสมือนจริงโดยจะให้บริการแก่ผู้คนจำนวนมาก รวมถึงคนพิการ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เอกสารทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่สะสมโดยนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ครู และเพียงผู้ที่มีความหลงใหลในประวัติศาสตร์ในภูมิภาคของตนผ่านการพัฒนาและการนำคนเดินเท้าไปใช้ รถบัสและเสมือนทัศนศึกษารอบดินแดนพื้นเมือง

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การพัฒนาคู่มือและเส้นทางท่องเที่ยวสำหรับเขต Kizinginsky ในพื้นที่จริงและเสมือน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เปิดเผยสถานที่ท่องเที่ยวของเขต Kizhinginsky

2. พัฒนาเส้นทางท่องเที่ยวสำหรับสถานที่ท่องเที่ยวเหล่านี้ในรูปแบบต่างๆ พร้อมด้วยข้อความท่องเที่ยว

3. การสร้างและออกแบบมัคคุเทศก์ภาค

การสนับสนุนทรัพยากรของโครงการ

1. งานสร้างสรรค์และงานวิจัยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ พืชและสัตว์ของภูมิภาค Kizinginsky

2. การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตจากสำนักงานโรงเรียนสารสนเทศและ ICT

3. ความเป็นไปได้ของการเดินทางไปยังหอจดหมายเหตุและพิพิธภัณฑ์ระดับภูมิภาคและสาธารณรัฐ

4. การสื่อสารกับโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์ในหมู่บ้าน, วงดนตรีพื้นบ้าน, บ้านในชนบทของวัฒนธรรมของภูมิภาค, ศูนย์นันทนาการเช่น Orotsky arshan

5. ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับหน่วยงานท้องถิ่นและระดับภูมิภาค สภาทหารผ่านศึก กองทุน สื่อมวลชน

6. สปอนเซอร์ องค์กรสาธารณะและผู้สำเร็จการศึกษา

7. ห้องสมุดโรงเรียน ชนบท และเขต

8. การสื่อสารกับเด็กนักเรียนในเขตของเราและเด็กนักเรียนจากภูมิภาคอื่น ๆ ของสาธารณรัฐ (โดยเฉพาะเขต Yeravninsky) รวมถึงนักเรียนของโรงเรียนหมายเลข 60 สำหรับการปรับตัวทางสังคมของเด็กที่มีความพิการ ฯลฯ

อย่างที่คุณเห็น โอกาสมากมายที่จำเป็นต้องใช้อย่างถูกต้องเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์

อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับโครงการ

พีซีที่เชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต, Microsoft Word, ซอฟต์แวร์สแกนและภาพ, PowerPoint, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, กล้องถ่ายวิดีโอ

ความคิดริเริ่มของโครงการของเราคือเส้นทางท่องเที่ยวเหล่านี้ต้องการทรัพยากรวัสดุขั้นต่ำ ผลิตภัณฑ์การท่องเที่ยวของเรามีเพียงองค์ประกอบเดียว: - ภูมิศาสตร์ - เส้นทางจริงและโปรแกรมของมัน และอยู่ในธรรมชาติของการดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนการทำงาน

งานเกี่ยวกับการพัฒนาเส้นทางนั้นมีหลายขั้นตอน: การเตรียมการ, การปฏิบัติ (พื้นฐาน), การวิเคราะห์ (การทำให้เป็นทั่วไป) แต่ละขั้นตอนประกอบด้วยการดำเนินการทีละขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่ามีประสิทธิผลของงาน

I. ขั้นตอนเตรียมการ:

1. การศึกษาวรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับการเตรียมการและการทัศนศึกษา เพื่อวิเคราะห์ประสบการณ์การสร้างเส้นทางท่องเที่ยวเพื่อสร้างการทัศนศึกษาและวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา

2. การสร้างแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม พืชและสัตว์ในเขต Kizhinginsky

3. การระบุวัตถุการเดินทางเพื่อสร้างเส้นทาง

๔. การกำหนดวงกลมบุคคลเพื่อความร่วมมือในการจัดทำเส้นทาง

5. การพัฒนาโปรแกรมกิจกรรม

ครั้งที่สอง เวทีหลัก:

การสร้างทีมงานสร้างสรรค์ในทิศทางของโครงการ

คู่มือการฝึกอบรม

การสร้างเว็บไซต์ "Guide to the Kizhinginsky District"

การออกหนังสือเล่มเล็กและคู่มือโครงการ

การอนุมัติเส้นทางทัศนศึกษาสำหรับนักศึกษาของเขต, อำเภอของสาธารณรัฐ, อูลาน-อูเด และประชากรผู้ใหญ่

สาม. วิเคราะห์

การระบุข้อผิดพลาดข้อบกพร่องในการทำงานการจัดทำแผนการแก้ไขโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้เยี่ยมชมเว็บไซต์ผู้เยี่ยมชมในเส้นทาง

โครงการนี้ถือว่าประสบความสำเร็จหาก:

จะมีข้อเสนอแนะในเชิงบวกเกี่ยวกับโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการจะมีความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมร่วมกันต่อไป

จะมีความต้องการโครงการ

ความเป็นจริงของการดำเนินการและคุณค่าของโครงการ

คุณค่าของโครงการอยู่ที่การพัฒนาคู่มือและเส้นทางท่องเที่ยวรอบ ๆ พื้นที่ซึ่งนักเรียนสามารถเรียกร้องได้เช่นเดียวกับผู้ที่มีเวลาอยู่ในเขต Kizinginsky มีข้อ จำกัด - นักท่องเที่ยวที่น้ำพุธรรมชาติบำบัดเด็ก ค่ายผู้เชี่ยวชาญที่เดินทางมาเพื่อธุรกิจและ ทัวร์เสมือนจริงคนพิการสามารถเข้าเยี่ยมชมได้ คณะทัวร์สามารถเดินทางโดยรถประจำทางและเดินเท้า โดยแวะชมสถานที่ท่องเที่ยวที่น่าสนใจที่สุด การนำเสนอที่พัฒนาแล้วยังช่วยให้สามารถทัวร์โต้ตอบกับดินแดนดั้งเดิมได้อีกด้วย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

อันเป็นผลมาจากการดำเนินโครงการที่ประสบความสำเร็จจะเป็น:

ภาพลักษณ์เชิงบวกของบ้านเกิดเล็ก ๆ เกิดขึ้นในหมู่ผู้อพยพจากเขต Kizinginsky

ผู้เข้าชมพื้นที่และพื้นที่จะได้รับความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของแผ่นดินเกิด

นักท่องเที่ยวเข้าพื้นที่จะเพิ่มขึ้น

ทัวร์เสมือนจริงจะเป็นที่ต้องการของคนพิการและครูจะใช้ในการทำงาน

การเยี่ยมชมเว็บไซต์จะกระตุ้นความสนใจในประวัติศาสตร์และประเพณีของคนของเรา

ที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคบนดินแดนแห่งสถานที่ที่ไม่เหมือนใครเราไม่เพียง แต่ไปเยี่ยมพวกเขา แต่ยังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา ในระหว่างการดำเนินโครงการ เราจะได้ความรู้เกี่ยวกับ สถานที่สวยงามไม่เพียงแต่ที่พวกเขาเกิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงมุมอื่นๆ ที่น่าตื่นตาตื่นใจไม่แพ้แผ่นดิน Kizhinga ด้วย จะมีความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของภูมิภาคพื้นเมือง ในอดีตทางประวัติศาสตร์ จะมีกิจกรรมในการค้นหาเนื้อหาประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ความสนใจในธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ของแผ่นดินพื้นเมือง เราจะรู้จักสถานที่ท่องเที่ยวของบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเรา ส่งผลให้มีความภูมิใจในดินแดนของตน สวยงามไม่ซ้ำใครซึ่งหมายความว่าเราสามารถสรุปได้ว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการบรรลุผลแล้ว

ผลงานครั้งแรกของโครงการ

บล็อกข้อมูล:

ผลงานสร้างสรรค์และการวิจัยของนักเรียนโรงเรียน Orot ในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้รับรางวัลไม่เพียง แต่ในภูมิภาคในสาธารณรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแข่งขัน All-Russian และ International

2. บล็อกฝึกหัด:

มีการเตรียมและดำเนินการเส้นทางท่องเที่ยวสองเส้นทางกับนักเรียนของเขต Yeravninsky:

ชิริงกะ - โอโรท. พวกจากโรงเรียนมัธยมชิริงกะมาเยี่ยมเรา เราแสดงและบอกเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวที่น่าสนใจที่สุดของหมู่บ้าน Orot รับพวกเขาในประเพณีและประเพณีที่ดีที่สุดของชาว Buryat ด้วยการถวาย khadak และใน Orot Arshan เราจัดเกมเชิงนิเวศแสดงคอนเสิร์ต ในทางกลับกันเพื่อนใหม่จาก Yeravna ได้ดำเนินการทัวร์โต้ตอบกับดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

Orot - Komsomolskoye.จุดประสงค์หลักของเส้นทางคือทำความคุ้นเคยกับพันธุ์ไม้ สัตว์ต่างๆ ประวัติความเป็นมาของแผ่นดินเมื่อมาถึงหมู่บ้าน Komsomolskoye ก่อนอื่นเราได้ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ของโรงเรียนการฝึกอบรม“ มารู้จักกัน!” จัดขึ้น หลังการประชุม ทีมงานของเราได้นำเสนอทัวร์ - การนำเสนอบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา เราได้พูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวในนิคมของเรา รวมทั้งน้ำพุแห่งการรักษา Orot Arshan เพื่อนใหม่ของเรารับฟังด้วยความเอาใจใส่และสนใจในการแสดงของเรา พวกเขาถามคำถาม ในทางกลับกัน ลูกหลานของโรงเรียนมัธยมคมโสมมได้จัดทัวร์สิ่งแวดล้อมของ เส้นทางนิเวศวิทยาหมู่บ้าน Komsomolsk และพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จากนั้นเราได้ทำความคุ้นเคยกับหุบเขาของแม่น้ำ Pogromnoye เยี่ยมชมเหมือง Egitinsky ของแหล่งฟลูออไรต์ศึกษาพืชในพื้นที่นี้ระหว่างทางตรวจสอบตำแหน่งของดินเหนียวเบนโทไนต์ เช่นเดียวกับพวกเราในบริเวณใกล้เคียงหมู่บ้านมีแหล่งน้ำที่ไม่เหมือนใคร "แหล่ง Pogromninskiy" อย่างที่คุณทราบ เขต Yeravninsky มีชื่อเสียงในด้านทะเลสาบ ดังนั้นเพื่อนของเราจากโรงเรียน Komsomol จึงเชิญเราไปเยี่ยมชม Bolshaya Yeravna - ทะเลสาบที่ตั้งอยู่ในศูนย์กลางภูมิภาคของหมู่บ้าน Sosnovoozersk เรามีความยินดีกับปรากฏการณ์นี้! แน่นอน ในพื้นที่ของเราคุณไม่ค่อยเห็นปริมาณน้ำดังกล่าว เราสนุกกับการว่ายน้ำ พูดคุยกับเพื่อนใหม่ แลกเปลี่ยนอีเมล เล่นเกมที่น่าสนใจ ถ่ายรูปเป็นที่ระลึก

ดำเนินโครงการ: "เครื่องแบบรวมและสัญลักษณ์ของทีมมัคคุเทศก์"

รายการทัศนศึกษาที่พัฒนาแล้ว

"ประวัติศาสตร์และความทันสมัยของ Chuvash - ผู้อพยพในหมู่บ้าน Orot เขต Kizhinginsky"

"หมู่บ้านที่หายไปของ Yekhe - Gorkhon"

"แผนที่ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของหมู่บ้าน Orot"

"Orotsky arshan เป็นวัตถุมรดกทางธรรมชาติและวัฒนธรรม"

"บุคคลที่มีชื่อเสียงในมาตุภูมิเล็ก ๆ ของฉัน"

"ประเพณีและประเพณีของชาวบูรัต"

"Village Compound" (ความคุ้นเคยกับชีวิตที่มีสีสันและอาหารแบบดั้งเดิม)

ทัวร์เที่ยวชมหมู่บ้านด้วยการเยี่ยมชม Orot arshan และสถานที่ท่องเที่ยว

แนวโน้มการพัฒนาโครงการ

การสร้างเว็บไซต์ "คู่มือและเส้นทางท่องเที่ยวในเขต Kizinginsky"

ค้นหานักเรียนจากเมืองอื่น (ประเทศ) บนอินเทอร์เน็ตและแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับภูมิภาคของคุณกับพวกเขา

การพัฒนาเกมเสมือนจริง: "รู้จักบ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณ"

งบประมาณโครงการ

รายการค่าใช้จ่าย

จำนวนเงินในรูเบิล

เครื่องเขียน (กระดาษ A4 ปากกา โน๊ตบุ๊ค ดินสอ ฯลฯ)

1000

การสร้างเว็บไซต์

3000

กล้องถ่ายวิดีโอ

ค่าน้ำมัน

500 ลิตร * 32 = 16000

มีอยู่:

กล้อง

คอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต

เครื่องพิมพ์

ทั้งหมด

ประกาศนียบัตร. 2014

4
บทนำ... 5
I. ส่วนทฤษฎี... 7
1.1 สถานะปัจจุบันของการพัฒนากิจกรรมทัศนศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย ... ... 7
1.2 การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของหลัก เอกสารกฎเกณฑ์ในด้านเทคโนโลยีและการจัดกิจกรรมการท่องเที่ยว... 27
ครั้งที่สอง ส่วนวิเคราะห์... 35
2.1 ลักษณะทั่วไปของเส้นทางท่องเที่ยวของเมือง Yekaterinburg และบริเวณโดยรอบ ... 35
2.2 การวิเคราะห์เปรียบเทียบโครงสร้างและเนื้อหาของแผนที่สมัยใหม่ของเส้นทางท่องเที่ยว... 43
สาม. ภาคปฏิบัติ... 50
3.1 การเลือกและเหตุผลของเนื้อหาของแผนที่เส้นทางท่องเที่ยวของเมือง Yekaterinburg และบริเวณโดยรอบ ... 50
3.2 การก่อตัวและส่งเสริมผลิตภัณฑ์การท่องเที่ยว "ความลับของนักเขียนและกวีที่เสียชีวิตของเมือง Yekaterinburg ... 53
3.3 การประเมินประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการดำเนินการพัฒนา ... 63
บทสรุป... 69
บรรณานุกรม... 70
ใบสมัคร... 73
บทนำ การท่องเที่ยวเป็นหนึ่งในภาคส่วนชั้นนำและกำลังพัฒนาของเศรษฐกิจในโลก การพัฒนาอำนวยความสะดวกในหลายแง่มุม ได้แก่ การขยายความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ การเมือง วัฒนธรรม และวิทยาศาสตร์ระหว่างประชาชนในโลกและรัฐต่างๆ การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการท่องเที่ยวทำให้ผู้คนจำนวนมากได้ขยายโลกทัศน์ของตนเอง และทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม สถานที่ท่องเที่ยว ขนบธรรมเนียม และขนบธรรมเนียมของประเทศต่างๆ
ในหลายประเทศ การท่องเที่ยวมีบทบาทสำคัญในการจัดหา 5
เนื้อหา.
ทัวร์ในวันนี้บอกเล่าอย่างกล้าหาญเกี่ยวกับอธิปไตย บริวารของพวกเขา เกี่ยวกับบุคคลสำคัญก่อนการปฏิวัติ นักบุญของโบสถ์ Russian Orthodox เกี่ยวกับผู้คนที่มีคุณูปการต่อการพัฒนาประเทศเป็นอย่างมาก แต่ถูกระงับในช่วงรุ่งเรืองของลัทธิคอมมิวนิสต์
แม้ว่าจะช้ากว่าในทศวรรษที่ 70-80 แต่การทัศนศึกษาแบบเฉพาะเรื่องยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ทัวร์ที่มีธีมทางประวัติศาสตร์เป็นที่ต้องการมากที่สุดในหมู่นักเดินทางเนื่องจากวันนี้ความสนใจของประชากรในประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซียเพิ่มขึ้นอย่างมาก การทัศนศึกษาที่ได้รับความนิยมอีกประเภทหนึ่งคือการทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติซึ่งอันที่จริงแล้วการเริ่มต้นธุรกิจทัศนศึกษาในรัสเซียเริ่มต้นขึ้น วันนี้การทัศนศึกษาดังกล่าวเต็มไปด้วยองค์ประกอบทางนิเวศวิทยาซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาตามกาลเวลา นอกจากนี้ความสนใจที่แท้จริงของผู้อยู่อาศัยยังคงอยู่ในงานและชีวิตของบุคคลที่ได้รับความนิยมในวัฒนธรรมตามลำดับการทัศนศึกษาในหัวข้อวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ศิลปะก็เป็นที่ต้องการเช่นกัน
ในช่วงระยะเวลาของการทำให้เป็นประชาธิปไตยที่คมชัดของรัฐและการหายตัวไปของอุปสรรคที่สร้างขึ้นเทียมนักท่องเที่ยวชาวรัสเซียส่วนใหญ่รีบไปทัวร์ต่างประเทศ หลายปีติดต่อกัน บริษัทท่องเที่ยวและไม่คำนึงถึงทัวร์ในประเทศแบบดั้งเดิม แต่โชคดีที่ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ สถานการณ์ค่อยๆ เริ่มมีเสถียรภาพ: การเดินทางไปทั่วรัสเซียกำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่เพียงแต่ในหมู่เด็กนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย กลุ่มนักท่องเที่ยว... 10

การสร้างทัศนศึกษาใหม่ในหัวข้อใด ๆ เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของพนักงานทั้งหมด เนื้อหาของการทัศนศึกษาในอนาคต คุณค่าทางปัญญานั้นขึ้นอยู่กับความรู้ของวิทยากรและมัคคุเทศก์โดยตรง ความสามารถของพวกเขา ระดับของการดูดซึมในทางปฏิบัติของพื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา ความสามารถในการเลือกวิธีและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการมีอิทธิพลต่อ ผู้ชม.

การเดินทางครั้งนี้เป็นผลมาจากกระบวนการที่สำคัญที่สุดสองกระบวนการ: การเตรียมการและการดำเนินการ พวกเขาเชื่อมต่อถึงกัน พึ่งพาซึ่งกันและกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ คุณภาพสูงดำเนินการท่องเที่ยวด้วยการเตรียมตัวที่ไม่ดี

ในการจัดเตรียมการเดินทางครั้งใหม่ สามารถแยกแยะได้สองทิศทางหลัก:

 การพัฒนาหัวข้อใหม่ของการท่องเที่ยว (ใหม่โดยทั่วไปหรือใหม่สำหรับสถาบันการท่องเที่ยวนี้เท่านั้น);

การจัดเตรียมสามเณรหรือคู่มือการทำงานสำหรับการดำเนินการทัศนศึกษาใหม่สำหรับเขา แต่ก่อนหน้านี้ได้พัฒนาและดำเนินการในสถาบันนี้แล้ว

ทิศทางแรกคือกระบวนการสร้างทัศนศึกษาใหม่สำหรับสถาบันทัศนศึกษา

การจัดเตรียมการเดินทางครั้งใหม่ได้รับมอบหมายให้ทีมงานสร้างสรรค์ประกอบด้วย 3 ถึง 7 คน และในบางกรณีอาจมากกว่านั้น ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของหัวข้อ ส่วนใหญ่เป็นแนวทางการทำงานในสถาบัน บ่อยครั้งที่ผู้เชี่ยวชาญจากหลากหลายอุตสาหกรรมได้รับเชิญให้เป็นที่ปรึกษา เช่น นักวิจัยพิพิธภัณฑ์ ครูมหาวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยม เป็นต้น

โดยปกติสมาชิกแต่ละคนในทีมสร้างสรรค์จะได้รับมอบหมายให้พัฒนาส่วนใดส่วนหนึ่ง หนึ่งในหัวข้อย่อยของการทัศนศึกษา หรือคำถามหนึ่งข้อหรือมากกว่าในหัวข้อย่อย เพื่อควบคุมงาน หัวหน้ากลุ่มครีเอทีฟโฆษณาจะถูกเลือก

การเตรียมการเดินทางครั้งใหม่ต้องผ่านสามขั้นตอนหลัก:

 งานเบื้องต้น- การเลือกวัสดุสำหรับการทัศนศึกษาในอนาคต การศึกษาของพวกเขา (เช่น กระบวนการสะสมความรู้ในหัวข้อที่กำหนด การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา) ในเวลาเดียวกัน มีการเลือกวัตถุที่จะสร้างการทัศนศึกษา

 การพัฒนาการท่องเที่ยวโดยตรงนั้นรวมถึง: จัดทำเส้นทางท่องเที่ยว การประมวลผลของวัสดุจริง ทำงานกับเนื้อหาของการเดินทางส่วนหลักประกอบด้วยคำถามหลักหลายข้อ การเขียนข้อความควบคุม ทำงานเกี่ยวกับวิธีการทัศนศึกษา; การเลือกวิธีการแสดงและการบอกวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในระหว่างการทัวร์ การเตรียมการพัฒนาระเบียบวิธีของการทัศนศึกษาใหม่ การเขียนข้อความทีละคนโดยมัคคุเทศก์

 ขั้นตอนสุดท้าย– แผนกต้อนรับ (คุ้มครอง) ทัศนศึกษาในเส้นทาง อนุมัติการทัศนศึกษาใหม่โดยหัวหน้าสถาบันทัศนศึกษา การรับมัคคุเทศก์ที่ปกป้องหัวข้อของพวกเขาเพื่อทำงานในเส้นทาง

ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด รูปแบบของทัศนศึกษาทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงหัวข้อ ประเภท และรูปแบบการปฏิบัติจะเหมือนกัน: การแนะนำ,ส่วนสำคัญ,บทสรุป.

บทนำมักจะประกอบด้วยสองส่วน:

 องค์กร (ทำความคุ้นเคยกับกลุ่มทัศนศึกษาและบรรยายสรุปนักท่องเที่ยวเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยระหว่างทางและพฤติกรรมบนเส้นทาง)

 ให้ข้อมูล (ข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับหัวข้อ ความยาวและระยะเวลาของเส้นทาง เวลาออกเดินทางและขากลับ จุดหยุดสุขาภิบาล และจุดสิ้นสุดของทัวร์)

ส่วนสำคัญอิงจากสถานที่ท่องเที่ยวเฉพาะ การผสมผสานระหว่างการแสดงและเรื่องราว เนื้อหาประกอบด้วยธีมย่อยหลายธีม ซึ่งต้องเปิดเผยบนวัตถุและรวมเป็นหนึ่งโดยธีม จำนวนของหัวข้อย่อยการเดินทางมักจะอยู่ระหว่าง 5 ถึง 12 ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างการทัศนศึกษาเพื่อเลือกวัตถุในลักษณะที่มีเฉพาะวัตถุที่จะช่วยเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อการเดินทางและ ในปริมาณที่แน่นอนในเวลาและขึ้นอยู่กับความสำคัญของหัวข้อย่อยเฉพาะในการทัศนศึกษาครั้งนี้

บทสรุปเหมือนกับการแนะนำ ไม่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่ท่องเที่ยว ควรใช้เวลา 5-7 นาทีและประกอบด้วยสองส่วน อันดับแรก- ผลลัพธ์ของเนื้อหาหลักของการทัศนศึกษา บทสรุปในหัวข้อที่ตระหนักถึงวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา ที่สอง– ข้อมูลเกี่ยวกับการทัศนศึกษาอื่น ๆ ที่สามารถขยายและทำให้หัวข้อนี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น บทสรุปมีความสำคัญพอๆ กับคำนำและเนื้อหา

มันสำคัญมากที่ทัวร์จะน่าสนใจนั่นเอง แต่สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันคือไม่ควรให้กระแสข้อมูลที่ไม่จำเป็นสำหรับนักท่องเที่ยวมากเกินไป เพื่อที่วิธีการนำเสนอเนื้อหาจะไม่น่าเบื่อหน่าย แต่จะช่วยให้นักท่องเที่ยวประเภทใดประเภทหนึ่งรับรู้ข้อมูลได้ดีที่สุด ในเรื่องนี้หัวข้อของการทัศนศึกษาจะต้องเน้นที่นักท่องเที่ยวบางประเภทอย่างแน่นอน (ผู้ใหญ่หรือเด็ก, เยาวชน, ​​ชาวเมืองหรือในชนบท, คนงานด้านมนุษยธรรม, ชาวต่างชาติ, ฯลฯ ) บัญชีนี้ชื่อว่า แนวทางที่แตกต่างในการให้บริการนำเที่ยว. ควรคำนึงถึงความสนใจไม่เพียง แต่ยังรวมถึงเป้าหมายของผู้บริโภคด้วย หากมีการจัดทัศนศึกษา เช่น เป็นส่วนหนึ่งของทัวร์นิทานพื้นบ้าน จุดเน้นหลักในเรื่องและการแสดงควรอยู่ที่ประวัติศาสตร์ อนุสรณ์สถาน และลักษณะประจำชาติของภูมิภาค หากการทัศนศึกษารวมอยู่ในโปรแกรมทัวร์ธุรกิจ ควรให้ความสนใจกับการแสดงธุรกิจและศูนย์บริการสาธารณะต่างๆ เป็นต้น เมื่อจัดบริการนำเที่ยวเป็นส่วนหนึ่งของวันหยุดของรีสอร์ท การเดินเที่ยวชมสถานที่พร้อมชมทิวทัศน์ธรรมชาติ อนุสาวรีย์ และ วัตถุมีความน่าสนใจ

ในกระบวนการเตรียมการเดินทางครั้งใหม่ มีหลายขั้นตอนหลักที่สามารถแยกแยะได้ ซึ่งจัดอยู่ในลำดับที่แน่นอน ลองพิจารณาตามลำดับที่พัฒนาขึ้นในการปฏิบัติของสถาบันการทัศนศึกษา

เป็นครั้งแรกที่มีการนำแนวคิดของ "ขั้นตอนการเตรียมการเดินทาง" มาใช้ในปี 2519 ในเวลาเดียวกันมีการตั้งชื่อสิบห้าขั้นตอน:

1. การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการเดินทาง

2. การเลือกหัวข้อ

3. การคัดเลือกวรรณกรรมและการรวบรวมบรรณานุกรม

4. การกำหนดแหล่งที่มาของวัสดุการเดินทาง ทำความคุ้นเคยกับนิทรรศการและกองทุนของพิพิธภัณฑ์ในหัวข้อ

5. การคัดเลือกและศึกษาวัตถุทัศนศึกษา

6. วาดเส้นทางการทัศนศึกษา

7. ทางเบี่ยงหรือเบี่ยงเส้นทาง

8. การเตรียมข้อความควบคุมการเดินทาง

9. การได้มาซึ่ง "ผลงานของมัคคุเทศก์"

10. การกำหนดวิธีการสำหรับการทัศนศึกษา

11. การกำหนดเทคนิคการทัศนศึกษา

12. ร่างการพัฒนาระเบียบวิธี

13. การรวบรวมข้อความส่วนบุคคล

14. แผนกต้อนรับ (จัดส่ง) ของการทัศนศึกษา

15. อนุมัติให้ทัศนศึกษา

การกำหนดวัตถุประสงค์และภารกิจของการสำรวจ

การทำงานกับการเดินทางครั้งใหม่เริ่มต้นด้วยคำจำกัดความที่ชัดเจนของจุดประสงค์ ซึ่งจะช่วยให้ผู้เขียนทัวร์ทำงานอย่างเป็นระบบมากขึ้นในอนาคต จุดประสงค์ของทัวร์นี้มีขึ้นเพื่อให้นักท่องเที่ยวได้ชมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมและวัตถุอื่นๆ เรื่องราวของไกด์มีจุดมุ่งหมายเดียวกัน มาตั้งชื่อเป้าหมายกัน: การศึกษาเรื่องความรักชาติ ความรักและความเคารพต่อมาตุภูมิ งานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม และเพื่อคนอื่น ๆ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ เช่นเดียวกับการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การได้รับความรู้เพิ่มเติมในสาขาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมต่างๆ เป็นต้น วัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาคือการบรรลุเป้าหมายโดยการเปิดเผยหัวข้อ

การเลือกหัวข้อ

การเลือกหัวข้อขึ้นอยู่กับความต้องการที่เป็นไปได้ คำสั่งเฉพาะ หรือการสร้างเป้าหมายของหัวข้อเฉพาะของการทัศนศึกษา การเดินทางแต่ละครั้งควรมีธีมที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ธีมเป็นแกนหลักที่รวมวัตถุและธีมย่อยทั้งหมดของการทัศนศึกษาให้เป็นหนึ่งเดียว เมื่อสร้างการทัศนศึกษา ผู้เข้าร่วมกลุ่มสร้างสรรค์จะทำการเลือกวัตถุโดยตรวจสอบเนื้อหาของพวกเขาด้วยธีมอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม การเลือกวัตถุในหัวข้อนั้นไม่เพียงพอ เราต้องหาเนื้อหาเฉพาะที่จะเปิดเผยหัวข้อนี้ด้วยความครบถ้วนสมบูรณ์และโน้มน้าวใจมากที่สุด การจัดกลุ่มหัวข้อรองรับการจัดประเภททัศนศึกษาที่มีอยู่

การคัดเลือกวรรณกรรมและการรวบรวมบรรณานุกรม

ในระหว่างการพัฒนาการท่องเที่ยวครั้งใหม่ ได้มีการรวบรวมรายชื่อหนังสือ โบรชัวร์ บทความที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์และนิตยสารที่เปิดเผยหัวข้อดังกล่าว วัตถุประสงค์ของรายการคือเพื่อกำหนดขอบเขตโดยประมาณของงานที่กำลังจะมีขึ้นในการศึกษาแหล่งวรรณกรรม เพื่อช่วยผู้แนะนำในการใช้เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงและทฤษฎีที่จำเป็นในการเตรียมข้อความ รายการอ้างอิงถูกทำซ้ำในหลาย ๆ ชุดเพื่อความสะดวกในการทำงานของกลุ่มและมัคคุเทศก์ที่จะเตรียมทัศนศึกษาในหัวข้อนี้ในอนาคต รายการประกอบด้วยผู้แต่ง ชื่อเรื่อง ปีที่พิมพ์ เช่นเดียวกับบท ส่วน หน้า ด้วยแหล่งวรรณกรรมจำนวนมาก รายการสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วน: "วรรณกรรมพื้นฐาน" และ "วรรณกรรมเพิ่มเติม"

การระบุแหล่งอื่นของวัสดุการเดินทาง

นอกจากสื่อสิ่งพิมพ์แล้ว อาจใช้แหล่งข้อมูลอื่นด้วย ผู้เขียนการทัศนศึกษาประกอบรายการซึ่งรวมถึงหอจดหมายเหตุของรัฐ พิพิธภัณฑ์ ภาพยนตร์สารคดีและวิทยาศาสตร์ยอดนิยมซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อของการทัศนศึกษา บันทึกความทรงจำของผู้เข้าร่วมและผู้เห็นเหตุการณ์ในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์สามารถใช้เป็นแหล่งข้อมูลได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้บันทึกความทรงจำ ควรระมัดระวังเพื่อหลีกเลี่ยงความไม่ถูกต้องและความโน้มเอียง ควรเลือกเฉพาะข้อเท็จจริงและข้อมูลที่เชื่อถือได้และได้รับการตรวจสอบอย่างรอบคอบเท่านั้นสำหรับเรื่องราว สารานุกรมคอมพิวเตอร์ รวมถึงฐานข้อมูลมัลติมีเดียบนดิสก์เลเซอร์ (CD-ROM) สามารถให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการค้นหาและจัดระบบเนื้อหาของการทัศนศึกษา

การพัฒนาเส้นทางของการท่องเที่ยว

กำหนดการเดินทางของทัวร์คือ เส้นทางที่สะดวกที่สุดสำหรับคณะทัวร์ มีส่วนทำให้เปิดเผยหัวข้อมันถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับลำดับการดูวัตถุที่ถูกต้องที่สุดสำหรับการเดินทางที่กำหนด ความพร้อมของไซต์สำหรับกลุ่ม และความต้องการเพื่อความปลอดภัยของนักท่องเที่ยว ภารกิจหนึ่งของเส้นทางคือการมีส่วนในการเปิดเผยหัวข้อที่สมบูรณ์ที่สุด

ข้อกำหนดหลักที่ควรนำมาพิจารณาโดยคอมไพเลอร์ของเส้นทางคือการจัดระเบียบของการแสดงวัตถุในลำดับตรรกะและการจัดเตรียมพื้นฐานภาพสำหรับการเปิดเผยหัวข้อ

ในทางปฏิบัติของสถาบันทัศนศึกษา มีสามทางเลือกสำหรับการสร้างเส้นทาง: ตามลำดับเหตุการณ์, ใจความและใจความ-เหตุการณ์

ทัศนศึกษาที่อุทิศให้กับชีวิตและการทำงานของบุคคลสำคัญสามารถเป็นตัวอย่างของการสร้างเส้นทางตามลำดับเวลา

ตามหลักการเฉพาะเรื่อง ทัศนศึกษาถูกสร้างขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยหัวข้อบางอย่างในชีวิตของเมือง (เช่น "กำลังสร้าง Arkhangelsk", "เขตวรรณกรรมมอสโก" เป็นต้น)

ทัวร์ชมเมืองทั้งหมดถูกสร้างขึ้นตามหัวข้อและตามลำดับเวลา ลำดับการนำเสนอของเนื้อหาตามลำดับเวลาในการทัศนศึกษาดังกล่าวจะสังเกตได้ตามกฎเฉพาะเมื่อมีการเปิดเผยแต่ละหัวข้อย่อย

การพัฒนาเส้นทางเป็นขั้นตอนหลายขั้นตอนที่ซับซ้อนซึ่งต้องการคุณสมบัติที่ค่อนข้างสูงและเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของเทคโนโลยีในการสร้างการเดินทางใหม่ ในการพัฒนาเส้นทางรถโดยสาร ควรได้รับคำแนะนำจาก "กฎจราจร" "กฎบัตรการขนส่งทางถนน" "กฎสำหรับการขนส่งผู้โดยสาร" และข้อบังคับอื่นๆ ของแผนก

วัตถุขึ้นอยู่กับบทบาทในทัวร์สามารถใช้เป็น หลักและ เพิ่มเติม.

วัตถุหลักจะได้รับการวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งโดยเปิดเผยหัวข้อย่อยของการทัศนศึกษา

ตามกฎแล้วการแสดงวัตถุเพิ่มเติมจะดำเนินการระหว่างการถ่ายโอน (การเปลี่ยนผ่าน) ของกลุ่มการท่องเที่ยวและไม่ได้ครอบครองตำแหน่งที่โดดเด่น

เส้นทางถูกสร้างขึ้นตามหลักการของลำดับการตรวจสอบวัตถุที่ถูกต้องที่สุดและมีการวางแผนโดยคำนึงถึงข้อกำหนดต่อไปนี้:

- การแสดงวัตถุควรทำตามลำดับตรรกะ หลีกเลี่ยงทางเดินซ้ำที่ไม่จำเป็นตามส่วนเดียวกันของเส้นทาง (ถนน สี่เหลี่ยม สะพาน ทางหลวง) เช่น "วนซ้ำ"

- ความพร้อมใช้งานของวัตถุ (ไซต์สำหรับตรวจสอบ)

- ไม่ควรเคลื่อนไหวหรือเปลี่ยนระหว่างวัตถุ 10-15 นาที เพื่อไม่ให้หยุดการแสดงและเรื่องราวนานเกินไป

- ความพร้อมของป้ายจอดที่ได้รับการดูแลอย่างดี รวมถึงสถานที่สุขาภิบาลและที่จอดรถสำหรับยานพาหนะ

ขอแนะนำให้มีหลายทางเลือกสำหรับการเคลื่อนไหวของกลุ่มในช่วงเวลาของการเดินทาง ความจำเป็นในการเปลี่ยนเส้นทางในบางกรณีอาจเกิดจากรถติด งานซ่อมบนทางหลวงในเมือง ทั้งหมดนี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อสร้างตัวเลือกเส้นทางต่างๆ

การพัฒนาเส้นทางเดินรถเสร็จสมบูรณ์โดยการประสานงานและอนุมัติแผนหนังสือเดินทางและเส้นทาง การคำนวณระยะทางและระยะเวลาการใช้ยานพาหนะ

ทางเบี่ยง (บายพาส) ของเส้นทาง

ทางเบี่ยง (บายพาส) ของเส้นทางเป็นหนึ่งในขั้นตอนสำคัญในการพัฒนารูปแบบการท่องเที่ยวใหม่ เมื่อจัดเส้นทางอ้อม (บายพาส) มีการตั้งค่างานต่อไปนี้: 1) ทำความคุ้นเคยกับเลย์เอาต์ของเส้นทาง, ถนน, สี่เหลี่ยมจัตุรัสตามเส้นทาง; 2) ชี้แจงสถานที่ที่วัตถุตั้งอยู่รวมถึงสถานที่หยุดรถทัวร์หรือกลุ่มเดินที่เสนอ 3) ควบคุมทางเข้าโดยรถบัสไปยังวัตถุหรือที่จอดรถ 4) กำหนดเวลาที่ใช้ในการแสดงสิ่งของ ลักษณะทางวาจา และการเคลื่อนไหวของรถบัส (กลุ่มคนเดินเท้า) ตลอดจนชี้แจงระยะเวลาการเดินทางโดยรวม 5) ตรวจสอบความเหมาะสมของการใช้วัตถุแสดงผลที่ต้องการ 6) เลือกจุดที่ดีที่สุดสำหรับการแสดงวัตถุและตัวเลือกสำหรับที่ตั้งของกลุ่มทัวร์ 7) เลือกวิธีการทำความคุ้นเคยกับวัตถุ 8) เพื่อวัตถุประสงค์ในการเคลื่อนย้ายนักท่องเที่ยวอย่างปลอดภัยตลอดเส้นทาง ระบุสถานที่ที่อาจเป็นอันตรายและดำเนินมาตรการ

การเตรียมข้อความควบคุมของการเดินทาง

ข้อความเป็นเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยหัวข้อย่อยทั้งหมดที่รวมอยู่ในการทัศนศึกษา ข้อความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แนวทางเฉพาะเรื่องของเรื่องราวของไกด์ กำหนดมุมมองที่แน่นอนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่ทัวร์ทุ่มเท และให้การประเมินวัตถุประสงค์ของวัตถุที่แสดง

ข้อกำหนดสำหรับข้อความ: ความกะทัดรัด, ความชัดเจนของถ้อยคำ, จำนวนเนื้อหาข้อเท็จจริงที่ต้องการ, ความพร้อมของข้อมูลในหัวข้อ, การเปิดเผยหัวข้อทั้งหมด, ภาษาวรรณกรรม

ข้อความของการทัศนศึกษารวบรวมโดยกลุ่มสร้างสรรค์เมื่อพัฒนาหัวข้อใหม่และทำหน้าที่ควบคุม ซึ่งหมายความว่าไกด์แต่ละคนจะต้องสร้างเรื่องราวโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของข้อความนี้ (ข้อความควบคุม)

ข้อความควบคุมในกรณีส่วนใหญ่ประกอบด้วยการนำเสนอเนื้อหาตามลำดับเวลา ข้อความนี้ไม่ได้สะท้อนถึงโครงสร้างของการเดินทางและไม่ได้สร้างขึ้นในลำดับเส้นทาง โดยมีการกระจายวัสดุที่นำเสนอโดยจุดแวะพักซึ่งทำการวิเคราะห์วัตถุที่เคลื่อนที่ ข้อความควบคุมได้รับการคัดเลือกและตรวจสอบอย่างรอบคอบโดยแหล่งข้อมูลซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทัศนศึกษาทั้งหมดที่ดำเนินการในหัวข้อนี้ การใช้บทบัญญัติและข้อสรุปที่มีอยู่ในข้อความควบคุม คู่มือจะสร้างข้อความส่วนตัวของเขาเอง

บนพื้นฐานของข้อความควบคุม สามารถสร้างทัศนศึกษาในหัวข้อเดียวกันได้ ซึ่งรวมถึงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ สำหรับกลุ่มคนงานต่างๆ

เพื่ออำนวยความสะดวกในการสร้างตัวเลือกดังกล่าว วัสดุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ หัวข้อย่อย และประเด็นหลักที่ไม่รวมอยู่ในแผนการเดินทางของการเดินทางท่องเที่ยวนี้สามารถรวมไว้ในข้อความควบคุมได้

นอกจากเนื้อหาสำหรับเรื่องราวของมัคคุเทศก์แล้ว ข้อความควบคุมยังรวมถึงเนื้อหาที่ควรประกอบเป็นเนื้อหาของสุนทรพจน์เบื้องต้นและบทสรุปของการเดินทาง ตลอดจนการเปลี่ยนผ่านอย่างมีเหตุผล ควรใช้งานง่าย คำพูด ตัวเลข และตัวอย่างจะมาพร้อมกับลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูล

กรอก "ผลงานของไกด์นำเที่ยว"

"กระเป๋าเอกสารของไกด์" - ชื่อรหัสสำหรับชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นที่ใช้ระหว่างการเดินทาง คู่มือเหล่านี้มักจะอยู่ในโฟลเดอร์หรือกระเป๋าเอกสารขนาดเล็ก

หนึ่งในวัตถุประสงค์ของพอร์ตไกด์นำเที่ยวคือเพื่อ กู้คืนลิงก์ที่ขาดหายไปเมื่อแสดงในการทัศนศึกษามักจะกลายเป็นว่าไม่ได้รักษาวัตถุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยหัวข้อไว้ ตัวอย่างเช่น นักท่องเที่ยวไม่สามารถเห็นอาคารเก่าแก่ที่ถูกทำลายไปตามกาลเวลา หมู่บ้านที่ถูกทำลายในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ ฯลฯ บางครั้งก็จำเป็นต้องให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ดั้งเดิมของสถานที่ที่สร้างอาคารที่เป็นปัญหา (เขตที่อยู่อาศัย) เพื่อจุดประสงค์นี้ ตัวอย่างเช่น ภาพถ่ายของหมู่บ้านหรือที่รกร้างว่างเปล่า ภาพพาโนรามาของการก่อสร้างองค์กร พื้นที่ที่อยู่อาศัยถูกนำมาใช้ อาจเป็นปัญหาในการแสดงสิ่งที่จะถูกตรวจสอบในอนาคตอันใกล้นี้ ในกรณีนี้นักท่องเที่ยวจะได้เห็นโครงการอาคาร โครงสร้าง อนุเสาวรีย์

ในการทัศนศึกษา อาจจำเป็นต้องแสดงรูปถ่ายของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น ภาพเหมือนของสมาชิกในครอบครัวหมาป่า - เพื่อนของ AS Pushkin - ระหว่างทัวร์ "Pushkin Ring of the ภูมิภาคโวลก้าตอนบน”)

การสาธิตสำเนาเอกสารต้นฉบับ ต้นฉบับ วรรณกรรมที่ไกด์บอก ทำให้การเดินทางครั้งนี้มีความมั่นใจมากขึ้น

และอีกหนึ่งงานที่สำคัญของโสตทัศนูปกรณ์ในการทัศนศึกษา - ให้การแสดงภาพของวัตถุ(พืช แร่ธาตุ กลไก โดยแสดงตัวอย่างจริงหรือรูปถ่าย แบบจำลอง หุ่นจำลอง)

“พอร์ตโฟลิโอไกด์” ประกอบด้วยภาพถ่าย แผนที่ ไดอะแกรม ภาพวาด ภาพวาด ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ ฯลฯ “พอร์ตโฟลิโอ” ดังกล่าวมักจะสร้างสำหรับแต่ละหัวข้อ พวกเขาเป็นเพื่อนที่คอยให้คำแนะนำตลอดเวลาและช่วยให้การเดินทางในอดีตและปัจจุบันน่าตื่นเต้นและคุ้มค่ายิ่งขึ้น เนื้อหาของ "ผลงาน" ถูกกำหนดโดยธีมของทัวร์

โสตทัศนูปกรณ์ของ "แฟ้มผลงานของมัคคุเทศก์" ควรใช้งานง่าย จำนวนของพวกเขาไม่ควรมากเพราะในกรณีนี้เครื่องช่วยจะหันเหความสนใจของนักท่องเที่ยวจากการตรวจสอบวัตถุดั้งเดิมและให้ความสนใจ

สมาชิกของกลุ่มสร้างสรรค์ที่เตรียมการทัศนศึกษาใหม่เลือกวัสดุที่มองเห็นได้จากเนื้อหาที่แสดงออกมากที่สุดซึ่งสามารถช่วยแนะนำในการครอบคลุมหัวข้อได้ มีการตรวจสอบวิธีการสาธิตโสตทัศนูปกรณ์ในเส้นทาง จากนั้นคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้วัสดุ "พอร์ตโฟลิโอ" จะรวมอยู่ในการพัฒนาวิธีการ

การจัดแสดงแต่ละรายการที่รวมอยู่ใน "ผลงาน" จะมาพร้อมกับแผ่นงานพร้อมคำอธิบายหรือเอกสารอ้างอิง บางครั้งคำอธิบายจะวางอยู่ที่ด้านหลังของการจัดแสดง คำอธิบายประกอบดังกล่าวทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับมัคคุเทศก์เมื่อแสดงการจัดแสดงต่อผู้เยี่ยมชม

ควรมีการปรับปรุงรายการวัสดุภาพของหัวข้อบางหัวข้อที่รวมอยู่ใน "แฟ้มผลงานของไกด์" ตลอดการพัฒนาหัวข้อการทัศนศึกษาใหม่

ความช่วยเหลือที่ดีในการเลือกวัสดุภาพสำหรับองค์กรการท่องเที่ยว "ผลงาน" ให้พิพิธภัณฑ์นิทรรศการและหอจดหมายเหตุ

การกำหนดเทคนิควิธีการสำหรับการดำเนินการสำรวจ

ความสำเร็จของทัวร์ขึ้นอยู่กับวิธีการแสดงและการบอกเล่าที่เกี่ยวข้องโดยตรง ทางเลือกของเทคนิควิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งถูกกำหนดโดยงานที่กำหนดไว้สำหรับทัวร์ ความสมบูรณ์ของข้อมูลของวัตถุเฉพาะ

ผลงานของทีมสร้างสรรค์ในขั้นตอนนี้ประกอบด้วยหลายส่วน: การเลือกมีประสิทธิภาพมากที่สุด เทคนิควิธีการเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อย่อย เทคนิควิธีการที่แนะนำขึ้นอยู่กับผู้ชมทัวร์ (ผู้ใหญ่ เด็ก) เวลาของทัวร์ (ฤดูหนาว ฤดูร้อน วัน ตอนเย็น) คุณสมบัติของการแสดง ระบุเทคนิคในการรักษาความสนใจนักทัศนศึกษาและการกระตุ้นกระบวนการรับรู้ของวัสดุการเดินทาง ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้วิธีการแสดงออกในการพูดของมัคคุเทศก์ การเลือกกฎทางเทคนิคดำเนินการท่องเที่ยว การกำหนดเทคโนโลยีของการใช้เทคนิคระเบียบวิธีมีความสำคัญเท่าเทียมกัน

คำจำกัดความของเทคนิคการเดินทาง

เทคนิคการทัศนศึกษารวมประเด็นองค์กรทั้งหมดของกระบวนการทัศนศึกษา ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนทัวร์รถบัสพิจารณาอย่างรอบคอบว่าเมื่อใดและที่ใดที่ผู้เยี่ยมชมออกไปตรวจสอบวัตถุ วิธีที่ผู้เยี่ยมชมเคลื่อนที่ไปมาระหว่างวัตถุ วิธีการและเวลาที่จัดแสดงนิทรรศการ "แฟ้มเอกสารของไกด์" เป็นต้น รายการถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ของการพัฒนาระเบียบวิธี "คำแนะนำขององค์กร" . คำแนะนำเหล่านี้ยังระบุถึงคนขับรถบัสด้วย ตัวอย่างเช่น ตำแหน่งที่จะวางรถบัส ตำแหน่งที่คุณต้องเดินช้าลงเพื่อสังเกตวัตถุจากหน้าต่าง คำแนะนำแยกต่างหากนำไปใช้กับผู้เยี่ยมชม (การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยบนถนน ออกจากรถบัส ที่พักในห้องโดยสาร) สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้การหยุดชั่วคราวในการเดินทาง เกี่ยวกับการปฏิบัติตามเวลาที่กำหนดสำหรับการรายงานหัวข้อย่อยการจัดระเบียบคำตอบสำหรับคำถามของนักท่องเที่ยว เกี่ยวกับเทคนิคการใช้นิทรรศการ "ผลงาน"; เกี่ยวกับขั้นตอนการวางพวงมาลา ฯลฯ คำแนะนำเกี่ยวกับสถานที่ของมัคคุเทศก์เมื่อแสดงสิ่งของที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าการกำกับงานอิสระของผู้เยี่ยมชมในเส้นทางและการเล่าเรื่องในขณะที่รถบัสกำลังเคลื่อนที่

พัฒนาการของการพัฒนาระเบียบวิธี

การพัฒนาระเบียบวิธี - เอกสารที่กำหนดวิธีการดำเนินการทัวร์นี้ วิธีที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบการแสดงอนุสาวรีย์ ควรใช้วิธีการและเทคนิคใดเพื่อให้การเดินทางมีประสิทธิภาพ การพัฒนาระเบียบวิธีกำหนดข้อกำหนดของวิธีการสำรวจโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของวัตถุที่แสดงและเนื้อหาของวัสดุที่นำเสนอ มันสร้างวินัยให้กับไกด์และต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: แนะนำแนวทางในการเปิดเผยหัวข้อ; จัดให้มีวิธีการแสดงและบอกวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด มีคำแนะนำที่ชัดเจนเกี่ยวกับการจัดทัศนศึกษา คำนึงถึงความสนใจของนักท่องเที่ยวบางกลุ่ม (หากมีทางเลือกในการท่องเที่ยว) รวมการแสดงและเรื่องราวเข้าด้วยกันเป็นหนึ่งเดียว

มีการรวบรวมการพัฒนาระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับแต่ละหัวข้อของการทัศนศึกษา รวมถึงแนวทางที่แตกต่างในการเตรียมการและการดำเนินการของทัศนศึกษา ความหลากหลายของการพัฒนาระเบียบวิธีสะท้อนให้เห็นถึงอายุความเป็นมืออาชีพและความสนใจอื่น ๆ ของนักท่องเที่ยวลักษณะเฉพาะของวิธีการดำเนินการ

สูตรการพัฒนาระเบียบวิธีปฏิบัติมีดังนี้

- ในหน้าชื่อเรื่องมีข้อมูล: ชื่อของสถาบันทัศนศึกษา, ชื่อของหัวข้อของการทัศนศึกษา, ประเภทของการท่องเที่ยว, ความยาวของเส้นทาง, ระยะเวลาในชั่วโมงการศึกษา, องค์ประกอบของนักทัศนศึกษา, ชื่อ และตำแหน่งของคอมไพเลอร์ วันที่อนุมัติการทัศนศึกษาโดยหัวหน้าสถาบันทัศนศึกษา

– ในหน้าถัดไป วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของทัวร์จะถูกกำหนด แผนผังเส้นทางที่ระบุวัตถุและหยุดระหว่างการเดินทาง

การพัฒนาระเบียบวิธีประกอบด้วยสามส่วน: บทนำ ส่วนหลัก และบทสรุป บทนำและบทสรุปจะไม่ถูกโพสต์ในคอลัมน์ ตัวอย่างเช่นนี่คือคำแนะนำสำหรับแนวทางในการสร้างคำแนะนำเกี่ยวกับการพัฒนาวิธีการทัศนศึกษาในหัวข้อ "Tyumen - ประตูสู่ไซบีเรีย": "ก่อนอื่นคุณต้องรู้จักกลุ่มชื่อ มัคคุเทศก์และคนขับ จากนั้นเตือนผู้เดินทางถึงกฎของพฤติกรรมบนรถบัส เตือนว่าพวกเขาจะสามารถถามคำถามและแบ่งปันความประทับใจเมื่อถึงเวลาที่ต้องทำเช่นนั้น ในส่วนข้อมูล จำเป็นต้องตั้งชื่อหัวข้อ เส้นทาง ระยะเวลาของการเดินทาง แต่ควรทำในลักษณะที่จะกระตุ้นความสนใจในหัวข้อนั้น เพื่อดึงดูดความสนใจของนักทัศนาจร กล่าวคือ ส่วนนี้ของบทนำควรมีความสดใส อารมณ์ดี มันสามารถเริ่มต้นด้วยบทกวีของ A. S. Pushkin หรือคำพูด - คำแถลงโดย Decembrists เกี่ยวกับความร่ำรวยนับไม่ถ้วนของไซบีเรีย อนาคตอันยิ่งใหญ่ของภูมิภาคที่โหดร้ายนี้ สถานที่ลงจอดของกลุ่มถูกกำหนดในการทำงานร่วมกันกับลูกค้าจุดเริ่มต้นของการเดินทางถูกกำหนดโดยการพัฒนาวิธีการ

ประสิทธิผลของการพัฒนาระเบียบวิธีขึ้นอยู่กับการเติมคอลัมน์ทั้งเจ็ดที่ถูกต้อง ขนาดการพัฒนาเป็นข้อความพิมพ์ดีด 6-12 หน้า ปริมาณของเอกสารขึ้นอยู่กับจำนวนของวัตถุการเดินทาง จำนวนหัวข้อย่อย ระยะเวลาของการสำรวจในเวลา และความยาวของเส้นทาง

ในคอลัมน์ "แผนการเดินทาง"เรียกว่าจุดเริ่มต้นการทัศนศึกษาและจุดสิ้นสุดของหัวข้อย่อย

ในคอลัมน์ "หยุด"เรียกจุดเหล่านั้นของเส้นทางที่มีทางออกจากรถบัส มันควรจะตรวจสอบวัตถุจากหน้าต่างของรถบัสโดยไม่ต้องออกจากนักท่องเที่ยวหรือหยุดทัวร์เดิน คุณไม่ควรป้อนข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเช่น: "เขื่อนแม่น้ำโวลก้า" หรือ "จัตุรัสกลาง" มันจะถูกต้องกว่าถ้าเขียน:“ เขื่อนของแม่น้ำโวลก้าใกล้กับอนุสาวรีย์ของ N. A. Nekrasov”

ในคอลัมน์ "แสดงวัตถุ"ระบุสถานที่ที่น่าจดจำ วัตถุหลักและวัตถุเพิ่มเติมที่แสดงให้กลุ่มเห็น ณ จุดแวะพัก ในระหว่างการย้ายหรือย้ายกลุ่มไปยังจุดจอดถัดไป

ในการเที่ยวชมชนบท สิ่งที่จัดแสดงอาจเป็นเมือง หมู่บ้าน ชุมชนเมืองโดยรวม และเมื่อเดินทางตามเส้นทาง ส่วนที่มองเห็นได้จากระยะไกล (อาคารสูง หอคอย หอระฆัง เป็นต้น) ในการเที่ยวชมเมือง สิ่งที่จัดแสดงอาจเป็นถนนหรือสี่เหลี่ยมก็ได้

คอลัมน์ "ระยะเวลาการเดินทาง"เวลาที่เรียกในคอลัมน์นี้คือผลรวมของเวลาที่ใช้ในการแสดงสิ่งของชิ้นนี้ เรื่องราวของไกด์ (ส่วนที่ไม่มีการแสดง) และการเคลื่อนไหวของนักท่องเที่ยวตามเส้นทางไปยังป้ายต่อไป นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงเวลาที่ใช้ในการเคลื่อนที่ใกล้กับวัตถุที่ตรวจสอบและระหว่างวัตถุด้วย

คอลัมน์ "ชื่อหัวข้อย่อยและรายการประเด็นหลัก"มีบันทึกย่อ ประการแรก มีการเรียกหัวข้อย่อย ซึ่งเปิดเผยในส่วนที่กำหนดของเส้นทาง ในช่วงเวลาที่กำหนด ที่วัตถุที่ระบุไว้ในคอลัมน์ 3 ที่นี่กำหนดคำถามหลักที่กำหนดไว้ในการเปิดเผยหัวข้อย่อย ตัวอย่างเช่น ในการเที่ยวชมเมืองใน Poltava หนึ่งในหัวข้อย่อยที่เรียกว่า "Poltava ในสงครามเหนือระหว่างรัสเซียและสวีเดน" ประเด็นหลักที่กล่าวถึงในหัวข้อย่อยนี้คือ "Swedes in Ukraine" และ "Battle of Poltava" หัวข้อย่อย "New Old City" เปิดเผยประเด็นหลัก: "การก่อสร้างที่อยู่อาศัยในเมือง", "การพัฒนาวัฒนธรรมและศิลปะ", "การก่อสร้างศูนย์กีฬา" จำนวนคำถามหลักที่รวมอยู่ในหัวข้อย่อยไม่ควรเกินห้าข้อ

ในคอลัมน์ "คำแนะนำองค์กร"วางข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของกลุ่มเพื่อให้มั่นใจในความปลอดภัยของนักท่องเที่ยวในเส้นทางและปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยกฎการปฏิบัติสำหรับผู้เข้าร่วมการท่องเที่ยวในสถานที่ที่ระลึกและอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม นอกจากนี้ยังกำหนดข้อกำหนดสำหรับผู้เยี่ยมชมสำหรับการคุ้มครองธรรมชาติและกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย คอลัมน์นี้รวมคำถามทั้งหมดที่รวมอยู่ในแนวคิด "เทคนิคการทัศนศึกษา" มายกตัวอย่างรายการ: "กลุ่มตั้งอยู่เพื่อให้นักท่องเที่ยวทุกคนสามารถมองเห็นทางเข้าอาคารได้" "ที่ป้ายนี้ นักท่องเที่ยวจะได้มีเวลาถ่ายรูป" ในการทัศนศึกษานอกเมือง คอลัมน์นี้ประกอบด้วยคำแนะนำเกี่ยวกับการหยุดสุขาภิบาล คำแนะนำสำหรับการคุ้มครองธรรมชาติ กฎสำหรับการเคลื่อนไหวของผู้เยี่ยมชมเมื่อหยุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งใกล้ทางหลวงเพื่อความปลอดภัยของพวกเขา

เมื่อดำเนินการทัศนศึกษาการผลิตการเยี่ยมชมเวิร์กช็อปการทำงานจะได้รับคำแนะนำด้านความปลอดภัยข้อความที่ตัดตอนมาจากคำแนะนำของการบริหารองค์กรกฎบังคับสำหรับพฤติกรรมของผู้เยี่ยมชมในองค์กรสถานที่ที่มีการหยุดชั่วคราวในเรื่องและการแสดง

คอลัมน์ "แนวปฏิบัติ"กำหนดทิศทางของเอกสารทั้งหมดกำหนดข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการสำรวจให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้เทคนิควิธีการ ตัวอย่างเช่นในการทัศนศึกษา "อนุสรณ์สถาน" Khatyn "บนวัตถุ" แนวป้องกันของกองทหารราบที่ 100 "ได้รับคำแนะนำวิธีการสองประการ: "เมื่อเปิดเผยหัวข้อย่อยจะใช้วิธีการเปรียบเทียบด้วยวาจาใบรับรองจะได้รับเกี่ยวกับ ศักยภาพทางการทหารของฟาสซิสต์เยอรมนีในเวลาที่โจมตีสหภาพโซเวียต" และ "เรื่องราวเกี่ยวกับการต่อสู้ดำเนินการโดยใช้วิธีการสร้างภาพสถานที่ที่มีการต่อสู้อย่างเป็นระบบ"

ควรระบุตำแหน่งและวิธีการใช้เทคนิควิธีการ คอลัมน์นี้ยังสรุปการเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะไปยังหัวข้อย่อยถัดไป ให้คำแนะนำสำหรับการแสดงเนื้อหาของ "แฟ้มคู่มือ" รวมถึงคำแนะนำในการใช้การเคลื่อนไหวของนักทัศนศึกษาที่สัมพันธ์กับวัตถุเป็นเทคนิคระเบียบวิธี (เช่น "หลังจากสังเกตวัตถุและ เรื่องราวของมัคคุเทศก์ นักท่องเที่ยวสามารถทำความรู้จักกับสิ่งของได้อย่างอิสระ”, “ไกด์ควรอธิบายเงื่อนไข...”, “เมื่อแสดงสนามรบ จำเป็นต้องปรับทิศทางนักท่องเที่ยว...” เป็นต้น)

การสร้างข้อความส่วนบุคคล

การฝึกทัศนศึกษามาจากข้อเท็จจริงที่ว่า พื้นฐานของเรื่องราวของไกด์คือข้อความส่วนตัวซึ่งกำหนดลำดับและความสมบูรณ์ของการนำเสนอความคิด จะช่วยให้แนวทางในการสร้างเรื่องราวของเขาอย่างมีเหตุมีผล คู่มือแต่ละเล่มประกอบขึ้นข้อความดังกล่าวโดยอิสระ ข้อความควบคุมเป็นพื้นฐานสำหรับข้อความแต่ละรายการ

แต่ละข้อความที่มีข้อความควบคุมที่ดี จะมีเนื้อหาเหมือนกัน แต่มีการเปลี่ยนคำพูด คำพูดต่างกัน ลำดับเรื่องราวต่างกัน อาจมีข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันเพื่อยืนยันตำแหน่งเดียวกัน โดยธรรมชาติแล้ว มัคคุเทศก์ทั้งหมดที่อยู่ในวัตถุเดียวกันจะพูดในสิ่งเดียวกัน

คุณไม่ควรซ่อนข้อความควบคุมจากผู้ที่กำลังพัฒนาแนวทางใหม่ให้กับตัวเองเนื่องจากกลุ่มผู้สร้างสรรค์ของไกด์ที่เตรียมมากที่สุดทำงานกับข้อความควบคุมและไกด์ที่เตรียมหัวข้อใหม่สำหรับตัวเองจะไม่สามารถบรรลุสิ่งที่เป็นได้ ทำต่อหน้าเขาด้วยความพยายามร่วมกัน หลังจากงานเบื้องต้นของคู่มือในหัวข้อใหม่เสร็จสิ้น (การรวบรวม การศึกษา และการประมวลผลเบื้องต้นของเนื้อหา) เขาได้รับอนุญาตให้ทำความคุ้นเคยกับข้อความควบคุม วิธีนี้จะช่วยให้เขาเลือกเนื้อหาสำหรับเรื่องราว กำหนดจำนวนตัวอย่างที่เหมาะสมที่สุดที่ใช้ในการครอบคลุมหัวข้อย่อย วาดข้อสรุปที่ถูกต้องในหัวข้อย่อยของการทัศนศึกษาและโดยทั่วไป การอ้างอิงถึงข้อความควบคุมที่ทำในเวลาที่กำหนดจะรับประกันระดับการเตรียมตัวที่สูงขึ้นสำหรับการทัศนศึกษาของผู้เริ่มต้น

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างข้อความแต่ละข้อความและข้อความควบคุมคือ มันสะท้อนถึงโครงสร้างของการเบี่ยงเบนและสร้างขึ้นตามการพัฒนาวิธีการของการทัศนศึกษาอย่างเต็มที่ วัสดุถูกจัดวางตามลำดับที่แสดงวัตถุ และมีการแบ่งแยกเป็นส่วนๆ อย่างชัดเจน แต่ละคนทุ่มเทให้กับหนึ่งในธีมย่อย ข้อความส่วนบุคคลที่รวบรวมตามข้อกำหนดเหล่านี้เป็นเรื่องราวที่พร้อมสำหรับ "การใช้งาน" แต่ละข้อความประกอบด้วยบทสรุปที่สมบูรณ์ของสิ่งที่ควรบอกในทัวร์ เมื่อนำเสนอแก่นแท้ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ไม่ควรมีตัวย่อ ไม่มีการประเมินความสำคัญของเหตุการณ์

นอกจากนี้ยังไม่อนุญาตให้พูดถึงข้อเท็จจริงโดยไม่ได้ออกเดท การอ้างอิงถึงแหล่งข่าว ในเวลาเดียวกัน ข้อความประเภทนี้สะท้อนถึงคุณลักษณะของคำพูดของ "นักแสดง" เรื่องราวของมัคคุเทศก์ประกอบด้วยส่วนที่แยกจากกันซึ่งผูกติดอยู่กับวัตถุที่มองเห็นได้ ส่วนเหล่านี้จะรวมกับข้อสรุปสำหรับการเปลี่ยนหัวข้อย่อยและตรรกะระหว่างหัวข้อย่อย (และวัตถุ) ในข้อความแต่ละหัวข้อ หัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อเป็นเรื่องราวที่แยกจากกันซึ่งเหมาะสำหรับใช้ในระหว่างการทัวร์

เมื่อเขียนข้อความแต่ละข้อความผู้เขียนไม่ควรลืมเกี่ยวกับตรรกะของคำพูดที่ฟังดูว่าคำและภาพ (วัตถุ) ทำหน้าที่ตามกฎเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้เยี่ยมชมพร้อมกัน ความต้องการความมีชีวิตชีวาในการนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับการทัศนศึกษาไม่ควรนำไปสู่การพยายามสร้างความบันเทิงให้ผู้เยี่ยมชม เมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับการผสมผสานขององค์ประกอบของความรู้ความเข้าใจและความบันเทิงในการทัศนศึกษา เรื่องนี้ควรตัดสินใจตามสูตร: สูงสุดของความรู้ความเข้าใจและขั้นต่ำของความบันเทิง คำถามเกี่ยวกับตำนานมีสถานที่พิเศษในการเตรียมการทัศนศึกษา ตำนานเท่านั้นที่สามารถใช้ในการทัศนศึกษา

ในแง่ของเนื้อหา ทั้งสองข้อความ (ควบคุมและส่วนบุคคล) ตรงกัน และนี่หมายความว่าหากมีข้อความควบคุมที่ประกอบขึ้นอย่างถูกต้อง มัคคุเทศก์ทุกคนที่เชี่ยวชาญในหัวข้อนี้จะมีการทัศนศึกษาที่เป็น "มาตรฐาน" พวกเขาเหมือนกันในเนื้อหา พวกเขาตรงกันในการประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริงในข้อสรุปที่ทำขึ้นในแต่ละหัวข้อย่อยและในหัวข้อโดยรวม

การวิเคราะห์วัตถุภาพเดียวกัน ไกด์จะแสดงและบอกสิ่งเดียวกัน นี่คือความหมายของข้อความควบคุมที่เป็นมาตรฐาน

อย่างไรก็ตาม ด้วยเนื้อหาที่เท่าเทียมกัน ไกด์อาจใช้วาจาที่แตกต่างกัน อาจระบุข้อเท็จจริง ตัวเลข และตัวอย่างที่แนะนำในลำดับที่ต่างกัน ลักษณะเฉพาะของทัวร์ยังอยู่ในความจริงที่ว่าไกด์นำเที่ยวในหัวข้อหนึ่งอาจมีระดับอารมณ์ที่แตกต่างกัน พวกเขาสามารถใช้เทคนิคการแสดงและรูปแบบการเล่าเรื่องที่แตกต่างกันได้เมื่ออยู่ในวัตถุเดียวกัน ตำแหน่งเดียวและตำแหน่งเดียวกันสามารถเปิดเผยได้ในตัวอย่างต่างๆ ข้อความควรเขียนเป็นคนแรกและแสดงความเป็นตัวคุณ

คำบรรยายและข้อความส่วนตัว

ความสำเร็จของเรื่องราวขึ้นอยู่กับว่าข้อความแต่ละข้อความอยู่ใกล้กับคำพูดที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปมากเพียงใด โดยพิจารณาถึงลักษณะการพูดของคำแนะนำเฉพาะที่เป็นเจ้าของข้อความนี้ “ระดับของผลกระทบต่อจิตสำนึกของเราในตำราต่างๆ ขึ้นอยู่กับเหตุผลและเงื่อนไขหลายประการ (ตรรกะ หลักฐาน ความแปลกใหม่ของหัวข้อและข้อมูล ทัศนคติทางจิตวิทยาของผู้เขียนต่อผลกระทบหรือการขาดหายไป ฯลฯ)” อย่างไรก็ตาม คำพูดก็มีบทบาทสำคัญไม่แพ้กัน ทั้งคุณสมบัติ โครงสร้าง คุณสมบัติ

ตำราแต่ละเล่มของคู่มือเกือบทั้งหมดในหัวข้อเดียวกันมีความคล้ายคลึงกันในเนื้อหาและการนำเสนอเนื้อหา ในการประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงและตัวอย่าง อย่างไรก็ตาม เรื่องราวของมัคคุเทศก์ทั้งหมดเป็นรายบุคคล การแสดงออกของความเป็นปัจเจกของไกด์คืออะไร? มัคคุเทศก์ทั้งหมดดำเนินการทัศนศึกษาในหัวข้อเดียวกัน พูดในสิ่งเดียวกัน แต่พูดต่างกัน เรื่องราวเหมือนกันในเนื้อหา แต่ในรูปแบบ การใช้คำศัพท์ ระดับอารมณ์ต่างกัน

วิธีการนี้ต้องการคำแนะนำเพื่อให้ทราบถึงความแตกต่างที่สำคัญระหว่างคำพูดของอาจารย์และคำแนะนำเมื่อรวบรวมข้อความเป็นรายบุคคล

ในระหว่างการทัวร์ไกด์จะ "รีบ" สิ่งของที่ต้องแสดงให้กลุ่มเห็น สองหรือสามชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับทัวร์ การพักของนักทัศนศึกษาบนเท้าของพวกเขาและในที่โล่ง บังคับให้ไกด์พูดสั้น ๆ อธิบายลักษณะอนุสาวรีย์ที่อยู่ข้างหน้ากลุ่มอย่างชัดเจน พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ พวกเขา.

ความยาวของเรื่องไม่ควรเกินเวลาที่อนุสาวรีย์สามารถดึงดูดความสนใจของนักท่องเที่ยวได้ ส่วนใหญ่มักจะเป็นห้าถึงเจ็ดนาที หากครั้งนี้ไม่ได้รับความเคารพ ก็ไม่มีความมีชีวิตชีวาของเรื่องราว ไม่มีเทคนิควิธีการใดที่สามารถเรียกความสนใจของผู้เยี่ยมชมได้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีใช้คำว่า "ภาษาวัตถุ". ภารกิจหนึ่งของไกด์คือการทำให้วัตถุนั้น "พูด"

เทคนิคการใช้ข้อความส่วนตัว

มัคคุเทศก์ก็เหมือนกับอาจารย์ผู้สอน สามารถใช้ข้อความส่วนตัวของเขาเองระหว่างทัวร์ได้ เพื่อความสะดวกในการใช้งาน ขอแนะนำให้โอนเนื้อหาของเรื่องไปยังการ์ดพิเศษ ซึ่งจะบันทึกข้อมูลโดยสังเขปเกี่ยวกับวัตถุ ความคิดหลักของเรื่อง คำพูดส่วนบุคคล วันที่ทางประวัติศาสตร์ สำหรับแต่ละหัวข้อย่อยจะมีการกรอกการ์ดหลายใบ (โดยปกติตามจำนวนคำถามหลัก)

ไกด์จะไม่อ่านเนื้อหาของพวกเขาในระหว่างการทัวร์โดยใช้การ์ด แต่เพียงดูจากพวกเขาเท่านั้นที่จะจำเนื้อหาของเรื่องราวได้ หากมีการแตกหักระหว่างสิ่งของต่างๆ ในการทัวร์ ไกด์สามารถดูการ์ดอีกครั้งและรีเฟรชเนื้อหาของเรื่องราวได้ ส่วนใหญ่มักใช้การ์ดเป็นบทสรุปของเรื่องราวเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเดินทาง ข้อยกเว้นคือการ์ดเหล่านั้นที่มีใบเสนอราคาและข้อความที่ตัดตอนมาจำนวนมากจากงานศิลปะซึ่งมีเนื้อหาเป็นพื้นฐานของการตัดต่อวรรณกรรม ในการทัศนศึกษาพวกเขาจะอ่านแบบเต็ม

การ์ดควรใช้งานง่าย แนะนำให้ใช้กระดาษขนาดเล็กประมาณหนึ่งในสี่ของกระดาษเขียนหนาเหมาะสำหรับการใช้งานในระยะยาว บัตรมี หมายเลขลำดับและรวมก่อนการเดินทางโดยคำนึงถึงลำดับของหัวข้อย่อยที่จะเปิดเผย

การใช้บัตรในการทัศนศึกษาเป็นสิทธิ์ของมัคคุเทศก์ทุกคน แต่ด้วยประสบการณ์ที่พวกเขาไม่ต้องการสิ่งนี้อีกต่อไป ความจริงที่ว่าการ์ดอยู่ในมือและสามารถใช้งานได้ในเวลาที่เหมาะสมทำให้ไกด์มั่นใจในความรู้ของเขา

การมีอยู่ของข้อความแต่ละฉบับไม่ได้หมายความว่าจะต้องจดจำและส่งคำต่อคำให้กับนักท่องเที่ยว

ตรรกะกระโดด

ผู้สร้างการทัศนศึกษาต้องเผชิญกับงานในการเชื่อมโยงเนื้อหาของหัวข้อย่อยทั้งหมดเป็นหัวข้อเดียว แก้ได้ด้วย การเปลี่ยนทางตรรกะซึ่งถือได้ว่าเป็นส่วนสำคัญของการเดินทางท่องเที่ยว แม้ว่าจะไม่เป็นอิสระก็ตาม ทรานซิชันเชิงตรรกะที่จัดวางอย่างดีทำให้เกิดความกลมกลืนกับการเดินทาง ให้ความสม่ำเสมอในการนำเสนอเนื้อหา และรับประกันว่าหัวข้อย่อยถัดไปจะได้รับการพิจารณาด้วยความสนใจ

บ่อยครั้งในการทัศนศึกษาเมื่อย้ายจากหัวข้อย่อยหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่งพวกเขาใช้ เป็นทางการ(สร้างสรรค์) การเปลี่ยนผ่าน. การเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการคือการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการเดินทางและไม่ใช่ "สะพานข้าม" จากส่วนหนึ่งของการเดินทางไปยังอีกส่วนหนึ่ง (ตัวอย่างเช่น “ตอนนี้เราจะผ่านจตุรัส”, “ตอนนี้เราจะตามต่อไป”, “เรามาดูสถานที่ที่น่าทึ่งอีกแห่งกัน”) อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรปฏิเสธความชอบธรรมของการใช้การเปลี่ยนแปลงโดยทั่วไป และถือว่าเป็นหนึ่งในข้อผิดพลาดในการทำงานทัศนศึกษา

ในกรณีที่การเคลื่อนไหวระหว่างวัตถุใช้เวลาไม่กี่วินาที การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจะหลีกเลี่ยงไม่ได้: (เช่น “ดูนี่สิ” หรือ “โปรดใส่ใจกับอนุสาวรีย์ที่อยู่ใกล้เคียง”) การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เมื่อดูนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ โดยที่ห้องโถง ส่วนที่เป็นธีม และอัฒจันทร์ส่วนตัวสำหรับธีมย่อยต่างๆ ตั้งอยู่ใกล้กัน การเปลี่ยนผ่านอย่างสร้างสรรค์ ไม่ใช่ "สะพานข้ามผ่าน" ระหว่างหัวข้อย่อย มุ่งเป้าให้ผู้เยี่ยมชมทำความคุ้นเคยกับวัตถุถัดไป

มีประสิทธิภาพมากกว่า การเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะที่เชื่อมโยงกับธีมของทัวร์การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวอาจเริ่มต้นก่อนที่กลุ่มจะเคลื่อนไปยังจุดแวะพักถัดไป หรืออาจสิ้นสุดที่จุดจอดใกล้กับวัตถุแล้ว การเปลี่ยนแปลงเชิงตรรกะไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณลักษณะของวัตถุการทัศนศึกษามากนักเช่นเดียวกับเนื้อหาของการทัศนศึกษา ซึ่งเป็นหัวข้อย่อยหลังจากที่ทำการเปลี่ยนแปลงนี้

ระยะเวลาของการเปลี่ยนแบบลอจิคัลมักจะเท่ากับเวลาที่ย้ายกลุ่ม (การเปลี่ยนผ่าน) จากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่ง แต่อาจยาวกว่าและสั้นกว่าก็ได้

การรับ (จัดส่ง) ทัศนศึกษา

ด้วยการประเมินในเชิงบวกของข้อความควบคุมและการพัฒนาระเบียบวิธีของการทัศนศึกษา เช่นเดียวกับการมี "ผลงานคู่มือ" ที่เสร็จสมบูรณ์และแผนที่ของเส้นทาง วันที่ของการยอมรับ (การส่งมอบ) ของการเดินทางครั้งใหม่ถูกกำหนด การส่งมอบทัวร์ได้รับมอบหมายให้เป็นหัวหน้ากลุ่มสร้างสรรค์ ในกรณีที่เขาไม่อยู่เนื่องจากเจ็บป่วยหรือเหตุผลอื่น ๆ ทัวร์จะถูกส่งต่อโดยหนึ่งในสมาชิกของทีมสร้างสรรค์ ผู้นำของสถาบันทัศนศึกษา, ผู้ปฏิบัติงานด้านระเบียบวิธี, สมาชิกของกลุ่มสร้างสรรค์และส่วนระเบียบวิธีที่เตรียมการทัศนศึกษารวมถึงหัวหน้าส่วนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการตอบรับ (การส่งมอบ) ของการทัศนศึกษา

การรับ (การส่งมอบ) ของการทัศนศึกษามีลักษณะทางธุรกิจดำเนินการในรูปแบบของการอภิปรายที่สร้างสรรค์การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการระบุข้อบกพร่อง ผู้เข้าร่วมการเดินทางควรทำความคุ้นเคยกับข้อความควบคุมและการพัฒนาระเบียบวิธี โครงร่างเส้นทาง เนื้อหาของ "แฟ้มผลงานของไกด์" รายการอ้างอิง ฯลฯ

อนุมัติการเดินทาง

ด้วยข้อสรุปในเชิงบวกเกี่ยวกับข้อความควบคุมและการพัฒนาวิธีการตลอดจนบนพื้นฐานของการคำนวณต้นทุนและการกำหนดอัตราผลตอบแทนสำหรับการเดินทางครั้งใหม่ หัวหน้าสถาบันทัศนศึกษาออกคำสั่งอนุมัติหัวข้อการเดินทางใหม่และ รายชื่อมัคคุเทศก์ที่ยอมรับในการดำเนินการ

มัคคุเทศก์ที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาหัวข้อและได้ยินบนเส้นทางหรือระหว่างการสัมภาษณ์จะได้รับอนุญาตให้ทำงาน บทสรุปของการสัมภาษณ์จัดทำโดยนักระเบียบวิธีของแผนกทัศนศึกษาและระเบียบวิธีวิจัย

มัคคุเทศก์อื่น ๆ ทั้งหมดซึ่งต่อมาได้เตรียมหัวข้อนี้อย่างอิสระดำเนินการทัวร์ทดลองในลักษณะปกติ มัคคุเทศก์ (โดยไม่คำนึงถึงประสบการณ์การทำงาน) ได้รับอนุญาตให้ทัศนศึกษาในหัวข้อที่ใหม่สำหรับพวกเขา เฉพาะเมื่อมีข้อความส่วนตัวหลังจากฟังและออกคำสั่งที่เหมาะสมแล้ว