Primjer projekta izrađene rute izleta. Edukativni i tematski izleti: izrada i dizajn
5. Ruta poučno-tematskog izleta je najprikladnija ruta za turističku grupu, koja doprinosi razotkrivanju teme. Izrađuje se ovisno o najispravnijem redoslijedu pregleda objekata za zadanu ekskurziju, dostupnosti mjesta za smještaj grupe i potrebi osiguranja sigurnosti učenika. Jedna od zadaća rute je doprinijeti što potpunijem razotkrivanju teme.
Ruta određuje redoslijed u kojem se objekti prikazuju, redoslijed kojim se ispituju. Izgradnja rute izravno ovisi o temi obilaska, položaju i redoslijedu objekata čiji je pregled uključen u obilazak.
Postoje tri mogućnosti izgradnje rute: kronološka, tematska i tematsko-kronološka.
Ovisno o temi, objekti u obilasku su osnovni i dodatni. Glavni se objekti analiziraju dublje i sveobuhvatnije.
6. Zaobilaznica (detour) rute jedna je od važnih faza u razvoju edukativno-tematskih izleta. Prilikom organiziranja obilaznice (zaobilaznice) rute postavljaju se sljedeći zadaci: upoznavanje s rasporedom trase, ulica, trgova, objekata duž kojih se trasa polaže; ovladavanje ulazom autobusom (pješački prijelazi) u objekte ili parkirališna mjesta; određivanje vremena potrebnog za prikaz predmeta, njihovih verbalnih karakteristika i kretanja autobusa (skupine pješaka), kao i trajanje obilaska u cjelini.
7. Izrada tehnološke karte za edukativne i tematske izlete.
Tehnološka karta ekskurzije glavni je dokument koji određuje način izvođenja ovaj izlet kako najbolje organizirati prikaz spomenika, koji način i tehniku vođenja treba primijeniti da bi obilazak bio učinkovit.
Tehnološka karta izrađuje se za svaku temu edukativnog tematskog izleta, uzimajući u obzir skupinu turista. Tehnološka karta poučno-tematskog izleta izrađuje se kako slijedi (prilozi br. 1. i br. 2.):
- na naslovnoj stranici nalaze se podaci: naziv ustanove; datum odobrenja edukativno-tematskog izleta; naziv teme izleta; vrsta ekskurzije, duljina rute, trajanje u akademskim satima; imena i pozicije autora.
- na sljedećoj stranici navedena je svrha i ciljevi edukativno-tematskog izleta; vrsta izleta (po sadržaju, načinu prijevoza, mjestu održavanja, sastavu i broju sudionika); opisani su glavni objekti emisije i ruta poučno-tematskog izleta.
Učinkovitost tehnološke karte izleta ovisi o pravilnom popunjavanju svih osam stupaca (Prilog br. 3). Veličina tehnološke karte: 6-12 stranica tiskanog teksta, ovisi o broju izletničkih objekata, broju podtema, trajanju ekskurzije u vremenu i duljini rute.
U grafikonu "Izletnička ruta" točke izleta naznačene su u skladu s redoslijedom prikaza izletničkih objekata.
U grafikonu "prestaje" nazivaju se one točke rute na kojima je predviđen izlaz iz autobusa, gdje se predlaže pregled objekta s prozora autobusa bez izlaza razgledača ili je predviđeno zaustavljanje za pješačku turu.
U grafikonu "Prikaži stavke" oni mjesta za pamćenje, glavni i dodatni, koji prikazuju grupu na stajalištima, tijekom prelaska ili kretanja grupe do sljedećeg stajališta.
U grafikonu "Trajanje zaustavljanja"
Računati “Naziv podtema i popis glavnih problema” sadrži kratke bilješke. Prije svega, naziva se podtema koja se otkriva na ovom segmentu rute, zatim se navode glavna pitanja koja se postavljaju u otkrivanju podtema.
U grafikonu "Trajanje podteme prezentacije" označava vrijeme utrošeno na pokazivanje predmeta, priču vodiča, kretanje posjetitelja duž rute.
U grafikonu "Organizacijske smjernice" daju se preporuke o kretanju grupe, osiguravanju sigurnosti posjetitelja na ruti, pravilima ponašanja posjetitelja na spomenicima, te zahtjevima zaštite prirode. Ovaj stupac uključuje sva pitanja koja su uključena u pojam "Tehnika izleta". Na primjer: “Grupa je smještena na način da svi posjetitelji mogu vidjeti ulaz u zgradu”, “Na ovoj stanici posjetitelji imaju vremena za fotografiranje” itd. Prilikom provođenja proizvodnih ekskurzija daju se sigurnosne preporuke.
Računati "Smjernice" utvrđuje smjer cjelokupnog dokumenta, formulira osnovne zahtjeve za vodič o metodici izvođenja ekskurzije, daje upute o korištenju metodičkih tehnika. Primjerice, u obrazovno-tematskom obilasku "Hramovi Belgoroda", prilikom otkrivanja podteme "Poveznica vremena: povijest i suvremenost", korištena je tehnika vizualne rekonstrukcije za vraćanje izvornog izgleda Katedralnog trga pomoću kopija fotografija 19. st. iz "portfelja vodiča".
8. Izrada karte-sheme rute.
Karta rute je shematski osmišljena ruta za izletničku skupinu s naznakom objekata za razgledavanje.
9. Izrada kontrolnog teksta ekskurzije.
Tekst ekskurzije je logično izgrađena priča, koja uključuje obvezni niz pitanja koja se u ekskurziji moraju obraditi kako bi se u potpunosti i ispravno otkrila tema gradiva, t.j. cjelovito otkrivanje svih podtema uključenih u edukativni tematski obilazak. Kontrolni tekst osmišljen je tako da osigurava tematsku cjelovitost priče učitelja-vodiča, formulira određeno stajalište o činjenicama i događajima kojima je edukativni tematski izlet posvećen te daje objektivnu ocjenu prikazanih objekata. Također, osim materijala za priču vodiča, kontrolni tekst uključuje gradivo koje treba činiti sadržaj, uvodne i završne riječi edukativnog tematskog izleta, logičke prijelaze, citate i primjere.
Uvod je podijeljen u dva dijela: organizacijski i informativni.
U organizacijskom dijelu vodič se predstavlja, upoznaje grupu s vozačem (na obilasku autobusom), temom obilaska, rutom, trajanjem, govori vrijeme i mjesto njenog završetka. Nakon toga slijedi brifing o pravilima ponašanja i sigurnosti turista.
Informativni dio ukratko prikazuje sadržaj izleta i njegove ciljeve, a mogu se imenovati pojedine podteme i neki objekti. Ukupno vrijeme za ulazak je 5-7 minuta. Posebnost uvodnog dijela je da govor vodiča nije popraćen prikazom razglednih objekata.
Glavni dio ekskurzije čine emisija i priča, otkrivajući temu, koja je takoreći zbroj nekoliko podtema (od četiri do pet do deset do dvanaest), povezanih logičnim prijelazima. Svaka podtema otkriva se na jednom ili grupi objekata, njihovom prikazu i priči o događajima povezanim s njima.
U kontrolnom tekstu gradivo je prikazano redoslijedom kojim su prikazani objekti. Istodobno se daje karakteristika objekta, opći i lokalni materijal koji opisuje ili analizira događaje povezane s tim objektom. Nakon toga slijedi generalizacija, zaključak i logički prijelaz na sljedeću podtemu (objekt ili objekti).
Logički prijelazi vrlo su važan dio ekskurzije, iako nema samostalan karakter, dajući mu potreban sklad i dosljednost. Logički prijelaz nije diktiran prikazom izletničkog objekta i njegovih značajki, već sadržajem ekskurzije, odnosno njegove podteme, nakon čega slijedi prijelaz kao logički verbalni most do sljedeće podteme.
U završnom dijelu učitelj-vodič sažima ono što su turisti vidjeli i čuli, naglašava glavnu stvar i daje zadatke za samostalan rad na ovoj temi.
10. Nabava "Portfolija vodiča".
Vodičeva aktovka je kodni naziv za skup vizualnih pomagala koji se koriste tijekom edukativno-tematskog izleta. Jedan od zadataka "portfelja vodiča" je obnavljanje karika koje nedostaju u emisiji. Ponekad je potrebno dati predodžbu o izvornom izgledu mjesta na kojem je izgrađena pregledana zgrada. Demonstracija kopija originalnih dokumenata i rukopisa čini obilazak uvjerljivijim. Vizualna pomagala pružaju vizualni prikaz objekta.
„Portfolio vodiča” uključuje fotografije, karte, dijagrame, crteže, crteže, uzorke proizvoda, itd. Sadržaj „portfelja” diktira tema obilaska, vizualna pomagala trebaju biti prikladna za korištenje, njihov broj ne smije biti velika, budući da će u ovom slučaju naknade odvratiti turiste od gledanja objekata, raspršiti njihovu pozornost. Svaki eksponat uvršten u "portfolio vodiča" popraćen je letakom s objašnjenjima ili referentnim materijalom.
Uz moderan pristup pripremi "portfelja vodiča", Belgorodski regionalni centar za djecu i omladinski turizam i planove izleta kako bi se bolje iskoristile mogućnosti autobus za razgledavanje(audio i video sustav, 2 televizora) te priprema „aktovku vodiča“ u elektroničkom obliku po prethodno izrađenim rutama.
6. Pedagoška vrijednost edukativnih i tematskih ekskurzija
Edukativni i tematski izleti važan su oblik humanističkog, domoljubnog, duhovnog i moralnog, međunarodnog odgoja, širenja znanja, unapređenja zdravlja i tjelesnog razvoja djece i mladih. Na izletima mladi turisti proučavaju svoju domovinu, zemlju - Rusku Federaciju; obavljaju poslove zaštite prirode, spomenika povijesti i kulture; obavlja poslove obrazovnih ustanova, znanstvenih i drugih ustanova i organizacija.
Pedagoška vrijednost ekskurzije je vrlo visoka. Poučno-tematski izlet pomaže učenicima da uspostave odnos između sadržaja gradiva koje se proučava i okolne stvarnosti, da u životu pronađu potvrdu onoga što su naučili od učitelja, nastavnika dopunske nastave, voditelja kruga (udruge) ili pročitanog. u knjigama, tj uči djecu vidjeti povijest oko sebe. Bez ekskurzije nijedna istraživačka aktivnost zapravo nije moguća.
Predmet znanja i obrazovanja u pravilu su vizualna pomagala. Upravo ta značajka čini ekskurziju glavnim sredstvom za aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika, s jakim emocionalnim utjecajem.
Prema mjestu u odgojno-obrazovnom radu izleti se mogu podijeliti na sljedeće vrste:
uvodni. Prethodi proučavanju obrazovnog materijala u učionici, treninzima kruga, udruge. Provodi se s ciljem prikupljanja činjeničnog materijala, priprema djecu za percepciju novog gradiva, pobuđuje zanimanje za naredne razrede;
sat-ekskurzija. Tijekom ekskurzije učenici, nastavljajući proučavati gradivo teme, dobivaju nova znanja uz njihovu naknadnu sistematizaciju i učvršćivanje;
završni izlet. Provodi se nakon proučavanja relevantne teme u lekciji, razredu, udruženju. Svrha mu je uspostaviti vezu između lokalne i povijesne građe, produbiti i generalizirati gradivo;
pregled. Završava proučavanje teme ili niza tema.
Priprema za edukativni i tematski izlet uključuje sljedeće organizacijske točke:
- upoznavanje samog nastavnika s objektom izleta, utvrđivanje bitnih detalja ekskurzije;
- raspodjela dužnosti sa stručnim vodičem tijekom obilaska;
- priprema pravih ljudi za razgovor s dečkima;
– upis potrebne dokumentacije (nalog ravnatelja škole, popis sudionika, upis liječničke provjere, dopuštenje (punomoć) roditelja).
Plan obilaska sastavlja se uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike učenika, njihovu spremnost na usvajanje informacija i moguću tjelesnu aktivnost i uključuje sljedeće stavke:
- svrha izleta (spoznajna, edukativna, praktična);
- ruta grupe, utvrđivanje područja opasnih po život i zdravlje djece;
– kontrolni datumi izleta;
- prijevozna sredstva tijekom izleta, pješački prijelazi;
- Poznavanje pravila ponašanja i sigurnosti;
- odjeća, hrana, oprema, oprema, uređaji: kamera, magnetofon, kutija prve pomoći, dalekozor i dr.;
- prethodna priprema djece za ekskurziju (sati, razgovori, zavičajna literatura, generalizacija tragačkog rada);
- problematične situacije, kognitivni zadaci i pitanja, individualni i grupni zadaci: vođenje dnevnika izleta (bilježenje priče vodiča, vlastitih zapažanja i dojmova o izletu), prikupljanje eksponata za školski zavičajni muzej, bilježenje priče vodiča na kasetofon, fotografiranje tijeka izleta, skiciranje mjesta za pamćenje;
– oblici zbrajanja rezultata izleta:
Za sažetak rezultata obilaska možete koristiti:
a) završni razgovor. Nije ga uvijek potrebno provoditi izravno u objektu, pogotovo kada je studentima neugodno zbog neobičnog okruženja i tromo sudjeluju u razgovoru. Bolje je razgovarati u sljedećoj lekciji;
b) večer;
c) konferencija;
d) natječaj-izložba za najbolji dnevnik, najbolje bilješke, eseje, fotografije i crteže, kreativne radove;
e) istraživački rad.
Pregled znanja stečenog tijekom edukativnih i tematskih ekskurzija može biti usmeni i pismeni. Usmeni govor se provodi metodom ispitivanja, razgovora, slušanja poruka i izvješća. Napisano - metodom ispitivanja i pisanja kreativnih radova. Djeca mogu raditi na pripremi izvještaja u malim grupama. Ove skupine i prije edukativnog tematskog izleta dobivaju određeni zadatak, a tijekom njega popravljaju gradivo potrebno za temu izvještaja. Nakon provjere izvještaji se slušaju, raspravljaju, dorađuju i pripremaju za prezentacije učenicima škole itd.
Rad na dizajnu materijala povećava interes za ekskurziju. Djeca mogu jasno vidjeti rezultat. Dizajnirani materijali mogu poslužiti kao vizualna pomoć u nastavi geografije, povijesti, biologije, književnosti itd. Od prikupljenog i osmišljenog materijala ekskurzije možete organizirati zavičajni kutak, nadopuniti materijal školskog muzeja. Poučno-tematski izleti, vođeni bez sažimanja, gube svoju edukativnu i odgojnu vrijednost.
Rezultat izleta može biti organizacija pokroviteljstva nad spomenicima i drugim objektima izleta.
Ekskurzija je učinkovita kada su vodiči sami učenici. Ovo je vrlo težak oblik zavičajnog rada s učenicima, ali je njima izvediv, posebice srednjoškolcima. Njegova poteškoća nije samo u tome što od nastavnika zahtijeva dug i opsežan preliminarni rad s budućim vodičima u teorijskom i metodološkom smislu, već i značajne napore učenika. Prilikom pripreme za takvu ekskurziju, nastavnik odabire vodiče, raspoređuje zadatke između njih, preporučuje literaturu, izvore, utvrđuje faze pripreme učenika, provjerava tekst ekskurzije, stupanj ovladanosti vodiča, pojašnjava poznavanje rute, provodi posebne nastave za upoznavanje mladih vodiča s metodologijom, kontrolira kvalitetu izleta. Baveći se takvim radom djeca ne samo da proširuju i produbljuju svoja znanja, već i stječu vještine samostalnog rada s raznim izvorima, razgovora s ljudima, komunikacije s publikom, te primjene stečenog znanja u praksi.
Kreativni projekt "Izrada vodiča i izletničkih ruta po okrugu Kizhinginsky u stvarnom i virtualnom prostoru"
Relevantnost projekta
S velikim zanimanjem čitamo knjige o daleke zemlje, zapamtite tajanstvena imena, učite o visoke planine i vruće pustinje, olujna mora i špilje, nevjerojatne životinje i biljke, o polarnim svjetlima i vulkanskim erupcijama. A naš rodni kraj djeluje tako neugledno, sivo i dosadno da se o njemu, čini se, nema što pričati. Tek s godinama čovjek počinje shvaćati i osjećati skromnu ljepotu zavičajnih šuma i polja, uzbudljivo tiho plavetnilo naših rijeka i jezera, vidjeti poeziju u imenima sela i sela. Želio bih da svaka osoba što prije otkrije svoju regiju, a taj interes bi ostao što duže!
Vjerujemo da naša regija ima atraktivne prirodne i povijesne i kulturne turističke resurse - budističke datsane, stupe, grobove ploča, sakralna sveta mjesta, živu vodu aršana, geološke i arheološka nalazišta, muzeji, folklorni ansambli, narodni zanati i obrti, jedinstvena kultura naroda na našim prostorima, poznati ljudi itd. mala domovina upoznao što više ljudi na zemlji.
Stoga smo naš projekt nazvali:"Izrada vodiča i izletničkih ruta po okrugu Kizhinginsky u stvarnom i virtualnom prostoru."
Vjerujemo da će naš projekt doprinijeti razvoju turizma u regiji, stvoriti informacijski resurs za stvarne i virtualne izletničke rute.Učinit će dostupnim širokom spektru ljudi, uključujući osobe s invaliditetom, zavičajnu povijest, povijesnu i kulturnu građu koju su prikupili zavičajni povjesničari, učitelji i samo ljudi koji su strastveni za povijest svog kraja kroz razvoj i implementaciju pješačkih, autobusni i virtualniizleti po rodnom kraju.
Cilj projekta: Izrada vodiča i izletničkih ruta za okrug Kizhinginsky u stvarnom i virtualnom prostoru.
Ciljevi projekta:
1. Otkrijte znamenitosti okruga Kizhinginsky
2. Izraditi izletničke rute za ove atrakcije u različitim verzijama, popraćene tekstovima o izletima
3. Izrada i dizajn okružnog vodiča
Resursna podrška projekta
1. Kreativni i istraživački rad na lokalnoj povijesti, povijesti, flori i fauni regije Kizhinginsky
2. Pristup internetu iz školskog kabineta informatike i ICT-a
3. Mogućnost izleta u regionalne i republičke arhive i muzeje
4. Komunikacija sa školom, seoskim muzejima, folklornim ansamblima, seoskim domovima kulture regije, rekreacijskim centrima, kao što je Orotsky aršan
5. Bliski odnos s lokalnim i regionalnim vlastima, vijećem branitelja, fondovima masovni mediji
6. Sponzorstvo javne organizacije i maturanti.
7. Školske, seoske i okružne knjižnice
8. Komunikacija sa školarcima našeg okruga i školarcima iz drugih regija Republike (osobito Yeravninskog okruga), kao i učenicima škole br. 60 za socijalnu prilagodbu djece s teškoćama u razvoju itd.
Kao što vidite, širok raspon mogućnosti koje je potrebno ispravno iskoristiti za postizanje ciljeva i zadataka.
Potrebna oprema za projekt
Računalo spojeno na Internet, Microsoft Word, softver za skeniranje i obradu slika, PowerPoint, multimedijski projektor, ekran, kamkorder
Originalnost našeg projekta je u tome što ovi izletnički putevi zahtijevaju minimum materijalnih sredstava, naš turistički proizvod ima samo jednu komponentu: - geografsku - stvarnu rutu i njen program; i po prirodi je ekološkog djelovanja.
Faze rada
Rad na izradi rute uključuje nekoliko faza: pripremnu, praktičnu (osnovnu), analitičku (generalizirajuću). Svaka od faza uključuje korak po korak radnje koje osiguravaju učinkovitost rada.
I. Pripremna faza:
1. Proučavanje posebne literature o pripremi i izvođenju izleta, analizirati iskustvo kreiranja izletničke rute u cilju formiranja izletničke i ekološke kulture.
2. Izrada informacijskog izvora o lokalnoj povijesti, povijesti, kulturi, flori i fauni okruga Kizhinginsky
3. Identifikacija izletničkih objekata za izradu ruta.
4. Određivanje kruga osoba za suradnju na izradi ruta
5. Izrada programa aktivnosti
II. Glavna pozornica:
Stvaranje kreativnih timova u smjeru projekta
Obuka vodiča
Izrada web stranice "Vodič za okrug Kizhinginsky"
Izdavanje knjižica i vodiča za projekte
Provjera izletničkih ruta za učenike okruga, okruga Republike, Ulan-Ude i odraslu populaciju
III. Analitički
Identifikacija pogrešaka, nedostataka u radu, izrada plana ispravljanja uzimajući u obzir komentare posjetitelja web stranice, posjetitelja na ruti
Projekt se smatra uspješnim ako:
Bit će pozitivnih povratnih informacija o projektu
Sudionici projekta imat će želju za nastavkom zajedničkih aktivnosti
Za projektom će biti potražnje
Realnost provedbe i praktična vrijednost projekta
Praktična vrijednost projekta leži u izradi vodiča i izletničkih ruta po tom području, koje mogu biti tražene od strane školaraca, kao i ljudi čije je vrijeme boravka u četvrti Kizhinginsky ograničeno - turista na prirodnim ljekovitim izvorima, dječjim kampovi, specijalisti koji su stigli na službeni put, i virtualne ture mogu posjetiti osobe s invaliditetom. Turistička grupa može putovati autobusom i pješice, zaustavljajući se na najzanimljivijim znamenitostima. Izrađene prezentacije omogućit će i dopisni obilazak zavičajnog kraja.
Očekivani rezultati:
Kao rezultat uspješne provedbe projekta bit će:
Među imigrantima iz okruga Kizhinginsky formirala se pozitivna slika male domovine
Posjetitelji lokaliteta i područja upoznat će se s povijesnim, kulturnim i prirodnim znamenitostima svog rodnog kraja
Protok turista u to područje će se povećati
Virtualne ture će biti tražene kod osoba s invaliditetom, koristit će ih nastavnici u svom radu
Posjet lokalitetu pobudit će interes za povijest i tradiciju našeg naroda
Živeći u regiji, na teritoriju jedinstvenih mjesta, ne samo da ih ne posjećujemo, već i malo znamo o njima. Tijekom provedbe projekta steći ćemo znanja o lijepa mjesta, ne samo gdje su rođeni, već i o drugim ne manje nevjerojatnim kutcima zemlje Kizhinga. Pojavit će se interes za povijest i kulturu zavičajnog kraja, za njegovu povijesnu prošlost, bit će aktivnost u potrazi za zavičajnom građom, zanimanje za jedinstvenu prirodu zavičajnog kraja. Upoznat ćemo znamenitosti naše male domovine. Kao rezultat toga, postojat će osjećaj ponosa na njihovu zemlju, zbog svoje jedinstvena ljepota, što znači da možemo pretpostaviti da su cilj i ciljevi projekta ispunjeni.
Prvi rezultati projekta
Informacijski blok:
Kreativni i istraživački radovi učenika Orotske škole iz zavičajne povijesti osvajaju nagrade ne samo u regiji, u Republici, već i na sveruskim i međunarodnim natjecanjima
2. Blok vježbe:
S učenicima Yeravninskog okruga pripremljene su i provedene dvije izletničke rute:
Shiringa - Orot. U goste su nam došli dečki iz srednje škole Shiringa. Pokazali smo i ispričali o najzanimljivijim znamenitostima sela Orot, primili ih u najboljoj tradiciji i običajima naroda Burjata, uz ponudu khadaka, a na Orot Aršanu održali smo ekološke igre, održali koncert. Zauzvrat, novi prijatelji iz Yeravna vodili su dopisni obilazak svog rodnog kraja.
Orot - Komsomolskoye.Glavna svrha rute bila je upoznavanje s florom, faunom, poviješću zavičajnog kraja.Dolaskom u selo Komsomolskoye, prije svega smo se upoznali s djecom škole, održan je trening "Upoznajmo se!". Nakon susreta, naša ekipa je predstavila obilazak – prezentaciju svoje male domovine. Razgovarali smo o znamenitostima našeg naselja, među kojima je i ljekoviti izvor Orot Aršan. Naši novi prijatelji s pažnjom i zanimanjem slušali su naš nastup. Postavljali su pitanja. Zauzvrat, djeca srednje škole Komsomol održala su ekološki obilazak ekološki put selo Komsomolsk i školski muzej. Zatim smo se upoznali s dolinom rijeke Pogromnoye, posjetili Egitinski kamenolom ležišta fluorita, usput proučili floru ovog područja, ispitali lokaciju bentonitnih glina. Kao i kod nas, u blizini sela nalazi se jedinstveno vodno tijelo "Pogromninskiy izvor". Kao što znate, okrug Yeravninsky poznat je po svojim jezerima, pa su nas prijatelji iz Komsomolske škole pozvali da posjetimo Bolshaya Yeravna - jezera koja se nalaze u regionalnom središtu sela Sosnovoozersk. Oduševili smo se ovim spektaklom! Doista, u našim mjestima rijetko vidite toliku količinu vode. Uživali smo u kupanju, razgovoru s novim prijateljima, razmjeni e-mail adresa, igranju zanimljivih igrica, slikanju za uspomenu.
Realizirao projekt: "Jedinstvena uniforma i amblem tima turističkih vodiča"
Popis razvijenih izleta
"Povijest i modernost Čuvaša - doseljenika u selu Orot, okrug Kizhinginsky"
"Nestalo selo Yekhe - Gorkhon"
"Povijesno-kulturni atlas sela Orot"
"Orotski aršan kao objekt prirodne i kulturne baštine"
"Poznati ljudi moje male domovine"
"Tradicije i običaji Burjata"
"Seoski kompleks" (upoznavanje sa živopisnim životom i tradicionalnom kuhinjom)
Razgled sela s posjetom Orotskom aršanu i znamenitostima.
Izgledi za razvoj projekta
Izrada web stranice "Vodič i izletničke rute u okrugu Kizhinginsky"
Pronađite studente iz drugih gradova (zemalja) na internetu i razmijenite s njima informacije o svojoj regiji.
Razvoj virtualne igre: "Upoznaj svoju malu domovinu"
Proračun projekta
Stavka troškova
Iznos u rubljama
Dopisnica (A4 papir, olovke, bilježnice, olovke itd.)
1000
Izrada web stranice
3000
Kamkorder
Troškovi goriva
500 litara * 32 = 16000
Dostupno:
Fotoaparat
Računalo s pristupom internetu
pisač
Ukupno
Diploma. 2014
4Uvod... 5
I. Teorijski dio... 7
1.1 Trenutno stanje razvoja izletničkih aktivnosti u Ruskoj Federaciji ... ... 7
1.2 Teorijska analiza glavnog normativni dokumenti iz područja tehnologije i organizacije izletničke djelatnosti... 27
II. Analitički dio... 35
2.1 Opće karakteristike izletničkih ruta grada Jekaterinburga i njegove okolice ... 35
2.2 Komparativna analiza strukture i sadržaja suvremenih atlasa izletničkih ruta... 43
III. Praktični dio... 50
3.1 Odabir i opravdanost sadržaja atlasa izletničkih ruta grada Jekaterinburga i okolice ... 50
3.2 Formiranje i promocija turističkog proizvoda "Tajne preminulih pisaca i pjesnika grada Jekaterinburga ... 53
3.3 Ekonomska ocjena učinkovitosti provedbe razvoja ... 63
Zaključak... 69
Bibliografija... 70
Prijava... 73
Uvod Turizam je jedan od vodećih sektora gospodarstva u svijetu u razvoju. Razvoju olakšava nekoliko aspekata: širenje gospodarskih, političkih, kulturnih i znanstvenih veza između naroda svijeta i država. Brzi razvoj turizma omogućava mnogima da prošire svoj svjetonazor, kao i da se upoznaju s kulturom, znamenitostima, običajima i običajima raznih zemalja.
U mnogim zemljama turizam igra značajnu ulogu u pružanju 5
sadržaj.
Turneje danas hrabro govore o suverenima, njihovim pratnjama, o glavnim predrevolucionarnim figurama, svecima Ruske pravoslavne crkve - o ljudima čiji je doprinos razvoju zemlje bio ogroman, ali je bio prešućen u doba vrhunca komunizma.
Iako sporijim tempom nego 70-80-ih godina, nastavljaju se razvijati tematska izletnička putovanja, posebice ona vezana uz nastavni plan i program škola i sveučilišta. Ture s povijesnom temom najtraženije su među putnicima, budući da se danas značajno povećao interes stanovništva za povijest ruske države. Još jedna popularna vrsta izleta su prirodni izleti, od kojih je, zapravo, počelo formiranje izletničkog poslovanja u Rusiji. Danas su ovakvi izleti ispunjeni ekološkom komponentom koja pridonosi njihovom razvoju u korak s vremenom. Također, očuvan je istinski interes stanovnika za rad i život popularnih kulturnih osoba, odnosno traženi su i izleti na teme iz književnosti i povijesti umjetnosti.
U razdoblju oštre demokratizacije države i nestanka umjetno podignutih barijera, značajan dio ruskih turista pohrlio je na inozemna putovanja. Nekoliko godina za redom putničke tvrtke a nije uzeo u obzir tradicionalne domaće ture. No, na sreću, posljednjih godina situacija se postupno počela stabilizirati: putovanja po Rusiji postaju sve popularnija, prvenstveno ne samo među školarcima, već i među odraslima. turističke grupe... 10
Izrada novog izleta na bilo koju temu složen je proces koji zahtijeva aktivno sudjelovanje cijelog tima zaposlenika. Sadržaj budućeg izleta, njegova spoznajna vrijednost izravno ovise o znanju metodičara i vodiča, njihovoj kompetenciji, stupnju praktične asimilacije osnova pedagogije i psihologije, sposobnosti odabira najučinkovitijih načina i tehnika utjecaja na publika.
Ekskurzija je rezultat dvaju najvažnijih procesa: pripreme i izvođenja. Oni su međusobno povezani, međusobno ovisni. Nemoguće pružiti visoka kvaliteta provođenje ekskurzije uz nepromišljenu pripremu.
U pripremi novog izleta mogu se razlikovati dva glavna smjera:
razvoj nove teme izleta (nova općenito ili nova samo za ovu izletničku ustanovu);
priprema vodiča početnika ili već radnog vodiča za provođenje novog izleta za njega, ali već prethodno izrađenog i provedenog u ovoj ustanovi.
Prvi smjer je proces kreiranja novog izletišta za izletničku ustanovu.
Priprema novog izleta povjerena je kreativnom timu. Sastoji se od 3 do 7 osoba, au nekim slučajevima i više, ovisno o složenosti teme. Uglavnom su to vodiči koji rade u ustanovi. Često se kao konzultanti pozivaju stručnjaci iz različitih djelatnosti - muzejski istraživači, sveučilišni i srednjoškolski nastavnici itd.
Obično je svakom od članova kreativnog tima dodijeljeno da razvije jedan od odjeljaka, jednu od podtema ekskurzije ili jedno ili više pitanja podteme. Za kontrolu rada bira se voditelj kreativne grupe.
Priprema novog izleta prolazi kroz tri glavne faze:
preliminarni rad- odabir materijala za buduću ekskurziju, njihovo proučavanje (tj. proces prikupljanja znanja o zadanoj temi, određivanje svrhe i ciljeva izleta). Ujedno se vrši i odabir objekata na kojima će se graditi izlet.
Izravan razvoj samog izleta uključuje: izrada rute izleta; obrada stvarnog materijala; rad na sadržaju izleta, njegovom glavnom dijelu, koji se sastoji od nekoliko glavnih pitanja; pisanje kontrolnog teksta; rad na metodici ekskurzije; izbor najučinkovitijih metodoloških metoda prikazivanja i kazivanja tijekom obilaska; priprema metodičke izrade nove ekskurzije; pisanje pojedinačnih tekstova od strane vodiča.
Završni korak– prijem (zaštita) izleta na ruti. Odobrenje novog izleta od strane voditelja izletničke ustanove, prijem vodiča koji su obranili svoju temu za rad na ruti.
U svom najjednostavnijem obliku, shema svih izleta, bez obzira na temu, vrstu i oblik ponašanja, je ista: Uvod,glavni dio,zaključak.
Uvod obično se sastoji od dva dijela:
organizacijski (upoznavanje s izletničkom grupom i upoznavanje turista s pravilima sigurnosti na putu i ponašanju na ruti);
informativni (kratka poruka o temi, duljini i trajanju rute, vremenu polaska i povratka, sanitarnim postajama i završnoj točki ture).
Glavni dio temelji se na specifičnim objektima za razgledavanje, kombinaciji predstave i priče. Njegov sadržaj sastoji se od nekoliko podtema koje moraju biti otkrivene na objektima i objedinjene temom. Broj podtema izleta obično je od 5 do 12. Istodobno, važno je kreirati ekskurziju za odabir objekata na način da postoje samo oni objekti koji bi pomogli u otkrivanju sadržaja teme izleta, a u određenoj dozi u vremenu i ovisno o značaju pojedine podteme na ovom izletu.
Zaključak, kao i uvod, nije povezan s izletničkim objektima. Trebalo bi trajati 5-7 minuta i sastojati se od dva dijela. Prvi- rezultat glavnog sadržaja izleta, zaključak o temi koji ostvaruje svrhu izleta. Drugi– informacije o drugim izletima koji mogu proširiti i produbiti ovu temu. Zaključak je jednako važan kao i uvod i tijelo.
Vrlo je važno da je obilazak dovoljno zanimljiv. No, jednako je važno da se ne preopterećuje turistima nepotrebnim protokom informacija, kako način prezentiranja materijala ne bi bio zamoran, već bi pridonio što boljoj percepciji od strane jedne ili druge kategorije turista. U tom smislu, tema izleta svakako mora biti usmjerena na određenu kategoriju turista (odrasli ili djeca, mladi, urbani ili ruralni stanovnici, humanitarni djelatnici, stranci i sl.). Ovaj račun se zove diferenciran pristup izletničkoj službi. Treba uzeti u obzir ne samo interese, već i ciljeve potrošača. Ako se organizira ekskurzija, primjerice, u sklopu folklorne turneje, tada bi glavni naglasak u priči i emisiji trebao biti na povijesti, spomenicima i nacionalnim obilježjima kraja. Ako je izlet uključen u program poslovnog obilaska, tada treba obratiti pozornost na prikaz raznih poslovnih i javnih centara i sl. Prilikom organiziranja izletničkih usluga u sklopu ljetovališta, šetnje uz razgledavanje prirodnih krajolika, spomenika i predmeti su privlačni.
U procesu pripreme novog izleta može se razlikovati niz glavnih etapa koje su raspoređene određenim redoslijedom. Razmotrimo ih redoslijedom koji se razvio u praksi izletničke ustanove.
Pojam „etape pripreme izleta“ prvi put je uveden u upotrebu 1976. godine. Istovremeno je petnaest faza dobilo naziv:
1. Određivanje svrhe i ciljeva obilaska.
2. Izbor teme.
3. Izbor literature i sastavljanje bibliografije.
4. Određivanje izvora izletničkog materijala. Upoznavanje s ekspozicijama i fondovima muzeja na temu.
5. Izbor i proučavanje izletničkih objekata.
6. Izrada rute izleta.
7. Zaobilaznica ili obilazak rute.
8. Izrada kontrolnog teksta ekskurzije.
9. Stjecanje "portfelja vodiča".
10. Određivanje metodičkih metoda izvođenja ekskurzija.
11. Određivanje tehnike izvođenja ekskurzija.
12. Izrada metodičke izrade.
13. Kompilacija pojedinih tekstova.
14. Prijem (dostava) izleta.
15. Odobrenje izleta.
ODREĐIVANJE SVRHE I ZADAĆA IZLETA
Rad na svakom novom izletu počinje jasnim definiranjem njegove svrhe. To pomaže autorima turneje da u budućnosti rade na organiziraniji način. Svrha obilaska je da se turistima pokažu povijesni i kulturni spomenici i drugi objekti. Istom krajnjem cilju podliježe i priča vodiča. Navedimo nekoliko ciljeva: odgoj domoljublja, ljubavi i poštovanja prema domovini, društveno korisnom radu i drugim narodima; estetski odgoj, kao i širenje vidika, stjecanje dodatnih znanja iz različitih područja znanosti i kulture i sl. Ciljevi ekskurzije su postizanje ciljeva otkrivanjem teme.
ODABIR TEME
Odabir teme ovisi o potencijalnoj potražnji, specifičnoj narudžbi ili ciljanom kreiranju određene teme izleta. Svaki izlet trebao bi imati svoju jasno definiranu temu.
Tema je jezgra koja objedinjuje sve objekte i podteme izleta u jedinstvenu cjelinu. Prilikom izrade ekskurzije, sudionici kreativne grupe provode odabir predmeta neprestano provjeravajući materijale s temom. No, nije dovoljno odabrati objekt na temu, potrebno je pronaći konkretan materijal na kojem će se ta tema razotkriti s najvećom cjelovitošću i uvjerljivošću. Grupiranje tema je temelj postojeće klasifikacije izleta.
IZBOR LITERATURE I SASTAVLJANJE BIBLIOGRAFIJE
Tijekom izrade novog izleta sastavlja se popis knjiga, brošura, članaka objavljenih u novinama i časopisima koji otkrivaju temu. Svrha je popisa odrediti približne granice predstojećeg rada na proučavanju književnih izvora, pomoći vodičima u korištenju potrebnog činjeničnog i teorijskog materijala u pripremi teksta. Popis referenci reproduciran je u nekoliko primjeraka radi praktičnosti rada grupe i onih vodiča koji će se u budućnosti pripremati za izlete na ovu temu. Popis uključuje autora, naslov, godinu izdanja, kao i poglavlja, odjeljke, stranice. Uz veliki broj književnih izvora, popis se može podijeliti u dva dijela: "Osnovna literatura" i "Dodatna literatura".
IDENTIFIKACIJA DRUGIH IZVORA IZLETNOG MATERIJALA
Uz objave u tisku, mogu se koristiti i drugi izvori. Autori izleta čine popis istih koji uključuje državne arhive, muzeje, kroničko-dokumentarne i znanstveno-popularne filmove, koji sadrže materijale na temu izleta. Kao izvor mogu se koristiti memoari sudionika i očevidaca povijesnih događaja. Međutim, pri korištenju memoara treba paziti da se izbjegnu netočnosti i tendencioznosti. Za priču treba birati samo pouzdane, pažljivo provjerene činjenice i informacije. Računalne enciklopedije, uključujući multimedijske baze podataka na laserskim diskovima (CD-ROM), mogu pružiti značajnu pomoć u pronalaženju i sistematizaciji građe ekskurzija.
IZRADA TRASE IZLETA
Plan putovanja je najprikladniji put za grupu obilaska, pridonoseći razotkrivanju teme. Gradi se ovisno o najispravnijem slijedu gledanja objekata za dani izlet, dostupnosti mjesta za grupu i potrebi osiguranja sigurnosti turista. Jedna od zadaća rute je doprinijeti što potpunijem razotkrivanju teme.
Glavni zahtjevi koje bi sastavljači rute trebali uzeti u obzir su organizacija prikaza objekata u logičnom slijedu i pružanje vizualne osnove za otkrivanje teme.
U praksi izletničkih ustanova postoje tri mogućnosti izgradnje ruta: kronološki, tematski i tematsko-kronološki.
Kao primjer kronološke konstrukcije rute mogu poslužiti izleti posvećeni životu i radu istaknutih ljudi.
Prema tematskom principu, grade se izleti povezani s otkrivanjem određene teme u životu grada (na primjer, "Arkhangelsk se gradi", "Književna moskovska regija" itd.).
Svi razgledni razgledi grada izgrađeni su po tematskom i kronološkom principu. Redoslijed izlaganja gradiva kronološkim redoslijedom u ovakvim ekskurzijama promatra se u pravilu tek kada se razotkrije svaka podtema.
Razvoj rute složen je višestupanjski postupak koji zahtijeva prilično visoku kvalifikaciju i jedan je od glavnih elemenata tehnologije za kreiranje novog izleta. Prilikom izrade autobusne rute treba se voditi "Pravilima puta", "Poveljom cestovnog prijevoza", "Pravilima za prijevoz putnika" i drugim resornim propisima.
Objekti, ovisno o njihovoj ulozi u obilasku, mogu se koristiti kao glavni i dodatni.
Glavni objekti su podvrgnuti dubljoj analizi, otkrivaju podteme izleta.
Prikaz dodatnih objekata u pravilu se provodi tijekom transfera (prijelaza) izletničke skupine i ne zauzima dominantan položaj.
Trasa je izgrađena prema principu najispravnijeg slijeda pregleda objekata i planirana je uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve:
- prikaz objekata provoditi određenim logičnim slijedom, izbjegavajući nepotrebno ponavljanje prolaza duž iste dionice trase (ulica, trg, most, autocesta), odnosno tzv. "petlje";
- dostupnost objekta (mjesta za njegovu inspekciju);
- kretanje ili prijelaz između objekata ne bi trebao trajati 10-15 minuta, kako ne bi bilo predugih pauza u emisiji i priči;
- dostupnost dobro održavanih stajališta, uključujući sanitarna i parkirna mjesta za vozila.
Preporuča se imati nekoliko mogućnosti kretanja grupe do izleta. Potrebu za promjenom rute u nekim slučajevima uzrokuju prometne gužve, radovi na popravcima na gradskim autocestama. Sve to treba uzeti u obzir pri kreiranju različitih opcija rute.
Usklađivanjem i odobrenjem putovnice i sheme trase, obračunom kilometraže i vremena korištenja vozila dovršava se izrada autobusne rute.
OBILAZAK (OBILAZNIK) RUTE
Zaobilaznica (obilaznica) rute jedna je od važnih faza u razvoju nove izletničke teme. Prilikom organiziranja obilaznice (obilaznice) trase postavljaju se sljedeći zadaci: 1) upoznati se s rasporedom trase, ulica, trgova kojima se trasa polaže; 2) razjasniti mjesto gdje se objekt nalazi, kao i mjesto predviđenog stajališta turističkog autobusa ili pješačke grupe; 3) ovladati ulazom autobusom u objekte ili parkirališna mjesta; 4) mjeriti vrijeme potrebno za prikaz predmeta, njihovih verbalnih karakteristika i kretanja autobusa (pješačke grupe), kao i pojašnjavanje trajanja obilaska u cjelini; 5) provjeriti svrsishodnost korištenja predviđenih prikaznih objekata; 6) odabrati najbolje točke za prikaz objekata i opcije za smještaj grupe obilaska; 7) odabrati način upoznavanja s objektom; 8) radi sigurnog kretanja turista duž rute utvrditi potencijalno opasna mjesta i poduzeti mjere.
PRIPREMA KONTROLNOG TEKSTA IZLETA
Tekst je materijal potreban za potpuno otkrivanje svih podtema uključenih u izlet. Tekst je namijenjen tematskoj orijentaciji vodičeve priče, formulira određeno stajalište o činjenicama i događajima kojima je obilazak posvećen te daje objektivnu ocjenu prikazanih objekata.
Zahtjevi za tekst: sažetost, jasnoća formulacije, potrebna količina činjeničnog materijala, dostupnost informacija o temi, cjelovita objava teme, književni jezik.
Tekst ekskurzije sastavlja kreativna skupina pri razvoju nove teme i obavlja kontrolne funkcije. To znači da svaki vodič mora graditi svoju priču uzimajući u obzir zahtjeve ovog teksta (kontrolnog teksta).
Kontrolni tekst u većini slučajeva sadrži kronološki prikaz gradiva. Ovaj tekst ne odražava strukturu izleta i nije izgrađen u slijedu rute, s distribucijom materijala prikazanog po stajalištima na kojima se vrši analiza izletničkih objekata. Kontrolni tekst pomno je odabran i verificiran izvornim materijalom koji je temelj svih izleta na ovu temu. Koristeći odredbe i zaključke sadržane u kontrolnom tekstu, vodič gradi vlastiti pojedinačni tekst.
Na temelju kontrolnog teksta mogu se kreirati izleti na istu temu, uključujući djecu i odrasle, za različite skupine radnika.
Kako bi se olakšalo kreiranje takvih opcija, u kontrolni tekst mogu se uključiti materijali koji se odnose na objekte, podteme i glavne probleme koji nisu bili uključeni u itinerar ovog izleta.
Osim materijala za priču vodiča, kontrolni tekst uključuje materijale koji trebaju činiti sadržaj uvodnog govora i zaključka obilaska te logičke prijelaze. Trebao bi biti jednostavan za korištenje. Citati, brojke i primjeri popraćeni su poveznicama na izvore.
POPUNJAVANJE "PORTFOLIJA VODIČA"
"Vodičeva aktovka" - kodni naziv za skup vizualnih pomagala koji se koriste tijekom obilaska. Ti se priručnici obično nalaze u fascikli ili maloj aktovci.
Jedan od ciljeva portfelja turističkih vodiča je da vratite veze koje nedostaju kada su prikazane. U ekskurzijama se često pokaže da nisu sačuvani svi predmeti potrebni za razotkrivanje teme. Na primjer, posjetitelji ne mogu vidjeti povijesnu zgradu koju je vrijeme uništilo; selo uništeno tijekom Velikog domovinskog rata itd. Ponekad je potrebno dati predodžbu o izvornom izgledu mjesta na kojem je dotična zgrada izgrađena (stambena četvrt). U tu svrhu koriste se, na primjer, fotografije sela ili pustinje, panorame izgradnje poduzeća, stambenog naselja. Također može biti problem pokazati što će biti na ispitivanom mjestu u bliskoj budućnosti. U ovom slučaju turistima se prikazuju projekti zgrada, građevina, spomenika.
Na izletima će možda biti potrebno pokazati fotografije ljudi koji su povezani s ovim objektom ili događajima u vezi s njim (na primjer, portreti članova obitelji Wolf - prijatelja AS Puškina - tijekom obilaska „Puškinovog prstena Gornja Volga”).
Demonstracija kopija originalnih dokumenata, rukopisa, književnih djela, o kojima vodič govori, čini obilazak uvjerljivijim.
I još jedan važan zadatak vizualnih pomagala na izletima - dati vizualni prikaz objekta(biljke, minerali, mehanizmi prikazivanjem autentičnih uzoraka ili njihovih fotografija, modela, lutki).
“Portfolio vodiča” uključuje fotografije, karte, dijagrame, crteže, crteže, uzorke proizvoda, itd. Takvi se “portfelji” obično kreiraju za svaku temu. Stalni su pratitelji vodiča i pomažu da svako putovanje u prošlost i sadašnjost učini uzbudljivijim i korisnijim. Sadržaj "portfelja" diktira tema obilaska.
Vizualna pomagala "portfelja vodiča" trebala bi biti jednostavna za korištenje. Njihov broj ne bi trebao biti velik, jer će u tom slučaju priručnici odvratiti turiste od pregleda originalnih predmeta i raspršiti njihovu pozornost.
Članovi kreativne skupine, pripremajući novi izlet, od vizualnih materijala koji su im na raspolaganju odabiru najizrazitije koji vodiču mogu pomoći u obradi teme. Na ruti se provjerava metodologija demonstriranja vizualnih pomagala. Zatim se u metodološku izradu uključuju preporuke o korištenju materijala "portfelja".
Svaki eksponat uključen u "portfolio" popraćen je listom s objašnjenjima ili referentnim materijalom. Ponekad su objašnjenja zalijepljena na poleđini eksponata. Takva bilješka služi kao izvorni materijal za vodič prilikom pokazivanja izložaka posjetiteljima.
Popis vizualnih materijala određene teme uključenih u "portfolio vodiča" potrebno je ažurirati tijekom izrade nove izletničke teme.
Veliku pomoć u odabiru vizualnog materijala za "portfelj" turističke organizacije pružaju muzeji, izložbe, arhivi.
ODREĐIVANJE METODOLOŠKE TEHNIKE ZA IZVOĐENJE IZLETA
Uspjeh obilaska izravno ovisi o metodološkim metodama prikazivanja i kazivanja koje se u njemu koriste. Izbor jedne ili druge metodološke tehnike diktira zadaci postavljeni za obilazak, informacijsko bogatstvo određenog objekta.
Rad kreativnog tima u ovoj fazi sastoji se od nekoliko dijelova: izbor najučinkovitiji metodičke tehnike obraditi podteme, metodičke tehnike koje se preporučuju ovisno o publici izleta (odrasli, djeca), vremenu ekskurzije (zima, ljeto, dan, večer), obilježjima predstave; identificirati tehnike za održavanje pažnje izletnici i aktiviranje procesa percepcije izletničkog materijala; davanje preporuka o upotrebi izražajnih sredstava u govoru vodiča; izbor tehničkih pravila vođenje ekskurzije. Jednako je važno odrediti tehnologiju korištenja metodičkih tehnika.
DEFINICIJA TEHNIKE IZLETA
Izletnička tehnika objedinjuje sva organizacijska pitanja izletničkog procesa. Autori autobusnog obilaska, primjerice, pomno razmatraju kada i gdje posjetitelji izlaze razgledati objekt, kako se razgledači kreću između objekata, kako i kada se prikazuju eksponati "portfelja vodiča" itd. Odgovarajući upisi se vrše u rubrici metodičke izrade "Organizacijske upute" . Ove upute također su upućene vozaču autobusa. Na primjer, gdje staviti autobus, gdje trebate ići sporije da biste promatrali objekt s prozora. Za posjetitelje vrijede posebne upute (poštivanje sigurnosnih pravila na ulici, izlazak iz autobusa, smještaj u kabini). Važno je formulirati preporuke o korištenju pauza u ekskurziji; o poštivanju vremena predviđenog za pokrivanje podtema, organizaciji odgovora na pitanja turista; o tehnici korištenja eksponata "portfelja"; o postupku polaganja vijenaca i sl. Ništa manje važne su upute o mjestu vodiča pri pokazivanju predmeta, usmjeravanju samostalnog rada razgledača na ruti i vođenju priče dok se autobus kreće.
RAZVOJ METODOLOŠKE RAZVOJE
Metodološka izrada – dokument koji određuje kako se ovaj obilazak provodi, kako najbolje organizirati prikaz spomenika, koju metodologiju i tehniku treba koristiti kako bi obilazak bio učinkovit. Metodičkom izradom utvrđuju se zahtjevi metodologije izleta, uzimajući u obzir značajke predmeta koji se demonstriraju i sadržaj prezentiranog gradiva. Disciplinira vodiča i mora ispunjavati sljedeće zahtjeve: predložiti vodiču način otkrivanja teme; opremiti ga najučinkovitijim metodološkim metodama prikazivanja i kazivanja; sadržavati jasne preporuke o organizaciji izleta; uzeti u obzir interese određene skupine turista (ako postoje mogućnosti izleta); spojiti predstavu i priču u jedinstvenu cjelinu.
Za svaku temu ekskurzije izrađuje se metodološka izrada, uključujući i diferenciran pristup pripremi i izvođenju ekskurzije. Varijante metodološke izrade odražavaju dob, profesionalne i druge interese turista, osobitosti načina njegove provedbe.
Formulacija metodološkog razvoja je sljedeća:
- na naslovnoj stranici nalaze se podaci: naziv izletničke ustanove, naziv teme izleta, vrsta izleta, duljina rute, trajanje u akademskim satima, sastav izletnika, imena i mjesta sastavljača, datum odobrenja ekskurzije od strane voditelja izletničke ustanove.
– na sljedećoj stranici navedena je svrha i ciljevi obilaska, shema rute koja označava objekte i stajališta tijekom obilaska.
Metodološka izrada sastoji se od tri dijela: uvoda, glavnog dijela i zaključka. Uvod i zaključak se ne objavljuju u stupcima. Na primjer, evo preporuka za vodič o tome kako izgraditi uvod u metodološki razvoj izleta na temu „Tjumenj - vrata Sibira”: „Prije svega, morate upoznati grupu, ime vodiča i vozača, potom izletnike podsjećaju na pravila ponašanja u autobusu, upozoravajući ih da će moći postavljati pitanja i prenijeti svoje dojmove kada im se pokaže vrijeme za to. U informativnom dijelu potrebno je navesti temu, rutu, trajanje ekskurzije, ali je poželjno to učiniti na način da se pobudi interes za temu; kako bi privukli pozornost posjetitelja, tj. ovaj dio uvoda trebao bi biti svijetao, emotivan. Može započeti pjesmama A. S. Puškina ili citatom - izjavom decembrista o nebrojenim bogatstvima Sibira, velikoj budućnosti ovog surovog kraja. Mjesto slijetanja grupe određuje se u radnom stanju zajedno s naručiteljem, polazna točka izleta određena je metodičkom izradom.
Učinkovitost metodičkog razvoja ovisi o ispravnom popunjavanju svih sedam stupaca. Veličina izrade je 6-12 stranica pisanog teksta. Volumen dokumenta ovisi o broju izletničkih objekata, broju podtema, trajanju izleta u vremenu i duljini rute.
U rubrici "Itinerar" naziva polazištem ekskurzije i završetkom podteme.
U stupcu "Staja" nazivaju se one točke rute na kojima je predviđen izlaz iz autobusa; treba pregledati objekt s prozora autobusa bez izlaska turista ili je predviđeno zaustavljanje u pješačkoj turi. Ne biste trebali unositi takve netočne unose, kao što su: "Nasip rijeke Volge" ili "Središnji trg". Ispravnije bi bilo napisati: "Nasip rijeke Volge u blizini spomenika N. A. Nekrasovu."
U stupcu "Prikaži objekte" navesti ona nezaboravna mjesta, glavne i dodatne objekte koji su prikazani grupi na stajalištu, tijekom kretanja ili premještanja grupe do sljedećeg stajališta.
U seoskom izletu objekti izlaganja mogu biti grad, selo, naselje urbanog tipa u cjelini, a pri putovanju rutom vidljivi dijelovi iz daljine (visoka zgrada, kula, zvonik, itd.). U obilasku grada, predmeti izlaganja mogu biti ulica ili trg.
Kolumna "Trajanje ekskurzije". Vrijeme koje se naziva u ovom stupcu je zbroj vremena utrošenog na pokazivanje ovog objekta, priču vodiča (dio kada nema emisije) i na kretanje posjetitelja rutom do sljedeće stanice. Ovdje je također potrebno uzeti u obzir vrijeme utrošeno na kretanje u blizini pregledanih objekata i između objekata.
Kolona "Naziv podtema i popis glavnih problema" sadrži kratke bilješke. Prije svega, poziva se podtema koja se otkriva na zadanom segmentu rute, u određenom vremenskom razdoblju, na objektima navedenim u stupcu 3. Ovdje formulirajte glavna pitanja postavljena u otkrivanju podteme. Na primjer, u razgledavanju grada Poltave, jedna od podtema se zove "Poltava u Sjevernom ratu između Rusije i Švedske". Glavna pitanja obrađena u ovoj podtemi su "Šveđani u Ukrajini" i "Bitka kod Poltave". Podtema "Novi stari grad" otkriva glavne teme: "Stambenogradnja u gradu", "Razvoj kulture i umjetnosti", "Izgradnja sportskog kompleksa". Broj glavnih pitanja uključenih u podtemu ne smije biti veći od pet.
U stupcu "Organizacijske upute" davati preporuke o kretanju grupe, osiguravanju sigurnosti turista na ruti i ispunjavanju sanitarno-higijenskih zahtjeva, pravila ponašanja sudionika izleta na spomen-mjestima i na povijesnim i kulturnim spomenicima. Također se utvrđuju zahtjevi za posjetitelje za zaštitu prirode i pravila zaštite od požara. Ovaj stupac uključuje sva pitanja koja su uključena u pojam "Tehnika izleta". Navedimo primjer unosa: "Grupa je smještena na način da svi turisti mogu vidjeti ulaz u zgradu." "Na ovoj stanici posjetitelji imaju vremena za fotografiranje." U izvangradskim izletima ovaj stupac sadrži upute o sanitarnim stajalištima, preporuke za zaštitu prirode, pravila kretanja posjetitelja na stajalištima, posebice u blizini autocesta kako bi se osigurala njihova sigurnost.
Prilikom izvođenja proizvodnih ekskurzija, obilaska radnih radionica daju se sigurnosne preporuke, nazivaju se izvodi iz uputa uprave poduzeća, obvezna pravila ponašanja posjetitelja u poduzeću, mjesta na kojima se prave stanke u priči i emisiji.
Kolona "Smjernice" utvrđuje smjer cjelokupnog dokumenta, formulira osnovne zahtjeve za vodič o metodici izvođenja ekskurzije, daje upute o korištenju metodičkih tehnika. Na primjer, u ekskurziji "Memorijalni kompleks" Khatyn "na objektu" Linija obrane 100. pješačke divizije "daju se dvije metodološke upute: "Prilikom otkrivanja podteme koristi se metoda verbalne usporedbe, daje se potvrda o vojni potencijal fašističke Njemačke u vrijeme napada na SSSR" i "Priča o bitkama vođena je metodičkom metodom vizualne rekonstrukcije mjesta na kojem su se borbe odvijale."
Trebalo bi naznačiti gdje i kako se primjenjuju metodološke tehnike. Ovaj stupac također ocrtava logičan prijelaz na sljedeću podtemu, daje preporuke za prikaz materijala „portfelja vodiča“, uključuje savjete o korištenju kretanja izletnika u odnosu na objekte kao metodološke tehnike (na primjer, „Nakon promatranja objekta i priču vodiča, turisti mogu samostalno nastaviti upoznavanje s objektom”, “Vodič treba objasniti pojmove...”, “Prilikom prikazivanja bojišta potrebno je turiste orijentirati...” itd.).
IZRADA INDIVIDUALNOG TEKSTA
Izletnička praksa proizlazi iz činjenice da temelj priče vodiča je pojedinačni tekst, koji određuje slijed i cjelovitost izlaganja misli, pomaže vodiču da logički izgradi svoju priču. Svaki vodič samostalno sastavlja takav tekst. Kontrolni tekst je osnova za pojedinačni tekst.
Svi pojedinačni tekstovi, s dobrim kontrolnim tekstom, imat će identičan sadržaj, ali različite okrete govora, različite riječi, različit slijed u priči, čak mogu postojati različite činjenice koje potvrđuju istu poziciju. Naravno, svi vodiči, koji su na istom objektu, reći će isto.
Kontrolni tekst ne biste trebali skrivati od onih koji za sebe razvijaju novi izlet, jer je na kontrolnom tekstu radila kreativna skupina najspremnijih vodiča, a vodič koji sebi priprema novu temu neće moći postići ono što je bilo učinjeno prije njega zajedničkim naporima. Nakon završenog pripremnog rada vodiča na novu temu (prikupljanje, proučavanje i primarna obrada gradiva), omogućuje mu se upoznavanje s kontrolnim tekstom. To će mu pomoći u odabiru materijala za priču, određivanju optimalnog broja primjera korištenih u obradi podtema, izvlačenju ispravnih zaključaka o podtemama ekskurzije i općenito. Pozivanje na kontrolni tekst, izrađen na vrijeme, jamči višu razinu pripreme za početničku ekskurziju.
Glavna razlika između pojedinačnog teksta i kontrolnog teksta je u tome što on odražava strukturu ekskurzije i što je izgrađen u potpunosti u skladu s metodološkim razvojem ekskurzije. Materijal je postavljen redoslijedom kojim su predmeti prikazani, te ima jasnu podjelu na dijelove. Svaki od njih posvećen je jednoj od podtema. Pojedinačni tekst sastavljen u skladu s tim zahtjevima priča je spremna za “upotrebu”. Pojedinačni tekst sadrži potpuni sažetak onoga što bi trebalo ispričati na obilasku. Prilikom predstavljanja suštine povijesnih događaja ne bi smjele biti kratice, niti ocjena njihova značenja.
Također nije dopušteno spominjati činjenice bez njihove datacije, pozivanja na izvore. Istodobno, tekst ove vrste odražava značajke govora "izvođača". Vodičeva priča se takoreći sastoji se od zasebnih dijelova vezanih za vizualne objekte. Ovi dijelovi su kombinirani sa zaključcima za svaku podtemu i logičkim prijelazima između podtema (i objekata). U pojedinačnom tekstu svaka je podtema posebna priča prikladna za korištenje tijekom obilaska.
Sastavljajući pojedini tekst, njegov autor ne smije zaboraviti na logiku zvučnog govora, da riječ i slika (predmet) u pravilu sinkrono djeluju na osjećaj posjetitelja. Želja za živošću u izlaganju materijala na izletima ne bi trebala dovesti do pokušaja zabave posjetitelja. Prilikom odlučivanja o kombinaciji elemenata spoznajnog i zabavnog na izletu, stvar treba odlučiti prema formuli: maksimum spoznajnog i minimum zabavnog. Pitanje legendi ima posebno mjesto u pripremi izleta. U izletima se mogu koristiti samo legende.
Sadržajno se oba teksta (kontrolni i pojedinačni) podudaraju. A to znači da ako postoji ispravno sastavljen kontrolni tekst, svi vodiči koji su svladali ovu temu imaju izlete koji su “standardni”. Isti su po svom sadržaju, podudaraju se u ocjenama povijesnih događaja i činjenica u zaključcima koji se donose o pojedinim podtemama i o temi u cjelini.
Analizirajući isti vizualni objekt, vodiči pokazuju i govore istu stvar. Ovo je značenje kontrolnog teksta kao standarda.
Međutim, s jednakim sadržajem, vodiči mogu koristiti različite okrete govora, mogu navoditi preporučene činjenice, brojke i primjere u različitim slijedom. Individualnost obilaska je i u činjenici da vodiči koji vode obilazak na jednu temu mogu imati različit stupanj emocionalnosti. Oni, budući na istom objektu, mogu koristiti različite tehnike prikaza i oblike pripovijedanja. Jedna te ista pozicija može se otkriti na različitim primjerima. Tekst treba biti napisan u prvom licu i izražavati vašu individualnost.
Narativni i pojedinačni tekst
Uspjeh priče ovisi o tome koliko je pojedini tekst blizak općeprihvaćenom govoru, koliko uzima u obzir govorne značajke pojedinog vodiča kojem ovaj tekst pripada. “Stupanj utjecaja na našu svijest različitih tekstova ovisi o mnogim razlozima i uvjetima (logičnosti, dokazima, novosti teme i informacija, psihološkom stavu autora prema utjecaju ili njegovom izostanku, itd.).” Međutim, jednako važnu ulogu ima govor, njegova svojstva, struktura, značajke.
Pojedinačne tekstove gotovo svih vodiča na istu temu karakteriziraju sličnosti u sadržaju i prikazu građe, u ocjeni povijesnih događaja, činjenica i primjera. No, priče svih vodiča su individualne. Što je izraz individualnosti vodiča? Svi vodiči koji provode izlete na istu temu govore isto, ali govore drugačije. Njihova priča je sadržajno ista, ali je drugačija forma, korištenje rječnika, emocionalna razina.
Metodologija zahtijeva od vodiča da prilikom sastavljanja pojedinog teksta ima na umu bitnu razliku između govora predavača i vodiča.
Tijekom obilaska vodič “požuruje” predmete koje treba pokazati grupi. Dva-tri sata predviđena za obilazak, boravak izletnika na nogama i na otvorenom, tjeraju vodiča da kratko govori, jasno okarakterizira spomenike koji su se nalazili ispred grupe, ukratko priča o događajima vezanim uz ih.
Trajanje priče ne bi smjelo prijeći vrijeme koje je spomenik u stanju privući pažnju turista. Najčešće je to pet do sedam minuta. Ako se ovo vrijeme ne poštuje, onda nikakva živost priče, nikakve metodološke tehnike ne mogu vratiti pažnju turista. Nije slučajno što se u metodološkoj literaturi koristi taj pojam "predmetni jezik". Jedan od zadataka vodiča je da objekt “progovori”.
Tehnika korištenja pojedinačnog teksta
Vodič, baš kao i predavač, može koristiti svoj vlastiti tekst tijekom obilaska. Radi lakšeg korištenja, preporuča se prenijeti sadržaj priče na posebne kartice, gdje se bilježe kratki podaci o objektu, glavne misli priče, pojedinačni citati, povijesni datumi. Za svaku podtemu popunjava se nekoliko kartica (obično prema broju glavnih pitanja).
Koristeći kartice, vodič ne čita njihov sadržaj tijekom obilaska, već samo gledajući ih, prisjeća se sadržaja priče. Ako postoji značajna pauza između objekata u obilasku, vodič može ponovno pogledati kartice i osvježiti materijal priče. Najčešće se kartice koriste kao sažetak priče u pripremi za ekskurziju. Iznimka su one kartice koje sadrže citate i velike ulomke iz umjetničkih djela čiji sadržaj čini temelj književne montaže. Na izletima se čitaju u cijelosti.
Kartica bi trebala biti jednostavna za korištenje. Preporuča se mala veličina, otprilike četvrtina lista debelog papira za pisanje prikladan za dugotrajnu uporabu. Karte imaju redni brojevi i zbrajaju se prije obilaska, uzimajući u obzir slijed podtema koje treba otkriti.
Korištenje kartica na izletima pravo je svakog vodiča, ali sa stjecanjem iskustva to im više nije potrebno. Činjenica da su karte pri ruci i da se mogu koristiti u pravo vrijeme daje vodiču povjerenje u svoje znanje.
Prisutnost pojedinog teksta ne znači da se on mora naučiti napamet i od riječi do riječi predavati turistima.
Logika skače
Pred kreatorima ekskurzije postavlja se zadatak povezivanja sadržaja svih podtema u jedinstvenu cjelinu. Rješava se sa logičke prijelaze, što treba smatrati važnim, iako ne samostalnim, dijelom ekskurzije. Dobro komponirani logički prijelazi daju sklad ekskursu, daju dosljednost u izlaganju gradiva i jamstvo su da će sljedeća podtema biti percipirana sa zanimanjem.
Često se u ekskurzijama, pri prelasku s jedne podteme na drugu, koriste formalni(konstruktivno) prijelazi. Formalni prijelaz je takav prijelaz koji nije povezan sa sadržajem ekskurzije i nije “most prijelaza” s jednog dijela izleta na drugi. (Na primjer, "Sada ćemo proći kroz trg", "Sada ćemo slijediti dalje", "Pogledajmo još jedno izvanredno mjesto"). Međutim, ne treba poricati legitimnost korištenja takvih prijelaza općenito i smatrati ih jednom od pogrešaka u izletničkom radu.
U slučajevima kada kretanje između objekata traje nekoliko sekundi, takvi prijelazi su neizbježni: (na primjer, “Sada pogledajte ovdje” ili “Obratite pažnju na spomenik koji se nalazi u blizini”). Takvi prijelazi neizbježni su pri razgledanju izložbi u muzejima i izložbama, gdje su dvorane, tematski dijelovi i pojedinačni štandovi posvećeni raznim podtemama smješteni blizu jedni drugima. Konstruktivni prijelaz, koji nije "prijelazni most" između podtema, ima za cilj da se posjetitelji upoznaju sa sljedećim objektom.
Učinkovitije logičan prijelaz povezan s temom turneje. Takav prijelaz može započeti prije nego što grupa prijeđe na sljedeću stanicu, ili može završiti već na zaustavljanju u blizini objekta. Logički prijelaz diktira ne toliko obilježja izletničkog objekta koliko sadržaj samog izleta, podteme nakon koje se taj prijelaz vrši.
Trajanje logičkog prijelaza obično je vremenski jednako kretanju (prijelazu) grupe od objekta do objekta, ali može biti i duže i kraće.
RECEPCIJA (DOSTAVA) IZLETI
Uz pozitivnu ocjenu kontrolnog teksta i metodičke izrade ekskurzije, te uz nazočnost popunjenog „portfelja vodiča“ i karte rute, određuje se datum prihvaćanja (isporuke) nove ekskurzije. Dostava obilaska povjerena je voditelju kreativne grupe. U slučaju njegove odsutnosti zbog bolesti ili drugih valjanih razloga, obilazak predaje jedan od članova kreativnog tima. U prihvaćanju (isporuci) ekskurzije sudjeluju voditelji izletničke ustanove, metodički djelatnici, članovi kreativne skupine i metodičke sekcije u kojoj je ekskurzija pripremljena, kao i voditelji ostalih sekcija.
Prijem (dostava) ekskurzije je poslovne prirode, provodi se u obliku kreativne rasprave, razmjene mišljenja i utvrđivanja nedostataka. Sudionici ekskurzije trebaju biti upoznati s njezinim kontrolnim tekstom i metodološkom izradom, shemom rute, sadržajem „portfelja vodiča“, popisom literature i sl.
ODOBRENJE IZLETA
Pozitivnim zaključkom o kontrolnom tekstu i metodološkoj izradi, kao i na temelju obračuna troška i utvrđivanja stope povrata za novi izlet, voditelj izletničke ustanove izdaje naredbu o odobravanju nove teme izleta i popis vodiča dopuštenih za njegovo vođenje.
Dopušten je rad vodičima koji su aktivno sudjelovali u razvoju teme i čuli na ruti ili tijekom intervjua. Zaključak o razgovoru donosi metodičar izletničko-metodičkog odjela.
Svi ostali vodiči, koji su kasnije samostalno pripremali ovu temu, provode probni obilazak na uobičajen način. Vodiči (bez obzira na radno iskustvo) smiju voditi izlete na novu temu za njih samo ako imaju pojedinačni tekst nakon saslušanja i izdavanja odgovarajuće naredbe.