Իլմեն լճի լեգենդներ - Մոլենտա - Երիտասարդական տեղեկատվական պորտալ: Ոճական գունավոր բառապաշար

Երեկոյան ուսուցիչը սիրում էր մենակ ծով գնալ։ Ռուսական կալվածքում երեխաներին վաղ են պառկեցնում։ Կրտսեր տղան, ծամածռելով, խմեց իր կաթը և ամեն անգամ աղաչում էր ուսուցչին.

Խնդրում եմ, Լիդիա Պավլովնա, մի կում։

Ինքներդ խմեք։

Իմ առողջության! ..

Այսպիսով, նա, խորամանկը, նրան առնվազն վեց կուլ տվեց՝ իր առողջության համար, իր ավագ եղբոր՝ Միշայի առողջության համար, Լոնդոնում գտնվող իր պապիկի առողջության համար և անթոլոգիան կազմող Օստրոգորսկին…… Եվ հնարավոր չէր վիրավորել ո՛չ պապիկին, ո՛չ հնդկահավին, ո՛չ Օստրոգորսկուն։

Ավագ Միշան կաթ էր խմում առանց հնարքների. Երկար ու դեղնավուն, նա շաղգամի պես փռվեց անկողնում, կամացուկ մատով մատնեց զվարճալի պինգվիններով ու նապաստակներով ծածկված անգլիական մանկական ամսագրերին և կամացուկ հարցրեց.

Կրկին դեպի ծով.

Այո, ընկեր:

Մտածեք.

Լիդիա Պավլովնան, ժպտալով, գլխով արեց։

Ամեն երեկո?

Նա զարմանքից թոթվեց ուսերը։ Այնուամենայնիվ, նա չունի՞ իր գաղտնիքները, ինքն իրեն չի՞ «մտածում»՝ փռվելով անկողնում և ձևացնելով, թե փակում է աչքերը, որպեսզի մեծերը չնեղանան. «Դու արթուն ես, Միշա։ Քնի՛ր։ Քնել է պետք…»

Լիդիա Պավլովնան վեր կացավ, ձախ ձեռքի փոքրիկ մատով թափահարեց Միշայի ձախ փոքրիկ մատը, ինչպես միշտ հրաժեշտ էին տալիս, և գնաց դեպի ծովը։

* * *

Այս ամայի գիշերը լուսաբացով լցված լիալուսին, ինչպես գիշերային սնդիկի արևը, ողողում էր հանգիստ ծովածոցը։ Փարիզում դու նույնիսկ չգիտես՝ այսօր լուսինը երկնքում է, թե՞ լուսավորված գովազդը՝ «Դիանա» կոշիկների կրեմը, հեռվում՝ փողոցի վրայով: Ո՞վ է Փարիզում գլուխը երկինք բարձրացնելու։ Կատուները տանիքներին, հինգ-վեց էքսցենտրիկ աստղագետներ և հարբած անցորդը ծայրամասում անօգնական գրկում է փողոցի լամպը... Մնացածը մինչև լուսինը կամ երկինքը չեն: Եվ դրանք թաքնված են՝ ամպերը, Ծիր Կաթինը, աստղերն ու լուսինը, ինչ-որ տեղ այնքան հմտորեն, որ միայն օրացույցի համաձայն գիտես՝ այսօր լիալուսինը վերևում է, թե խուլ, կապույտ խավարը…

Բայց ահա ծովածոցի մոտ... Լիդիա Պավլովնան նստած էր ծովի ափից դուրս նետված արմավենու տախտակամածի վրա, ձեռքով շոյում էր աղով լցված կոպիտ կեղևը և նայում։ Ես խորապես հանգստացա, մինչև հոգուս խորքը, ինչպես երկար տարիներ չէի հանգստացել։ Նա երկար հիշում էր, տարեցտարի իր հիշողության մեջ անցնելով, կորուստներ կորստի հետևից, ե՞րբ է վերջին անգամ այդքան անմտածված և պարզապես երջանիկ: Թերևս պատերազմից անմիջապես առաջ, հեռավոր գծերից մեկում Վասիլևսկի կղզի, գիշերային զով պատուհանի մոտ, երբ լուսինը հեղեղում էր քնկոտ տանիքների վրայով հենց այդպես, և իմ գլխում մի զվարճալի, դպրոցական ուրախություն էր պտտվում և լեզուն դուրս հանում. «Դժոխք, դժոխք, դժոխք: Վերջին պետական ​​քննությունն անցավ։

Ո՞վ գիտի, գուցե երջանկությունը խորը հանգիստն է, ուրիշ ոչինչ։ Ուղղված ուսեր, ազատ մտածելու, Աստված գիտի ինչ, աչքերը, լուսնային թրթիռը նրա ձեռքերին.

Եվ նա ուրախացրեց Լիդիա Պավլովնային, ուրախացրեց և շփոթեցրեց, որ այստեղ առաջին անգամ «էմիգրանտ» պիտակը ընկել է իր վրայից։ Քաղաքում էլի ինքն իրեն կկպչի։ Թող. Բայց այստեղ ... Ո՞ւմ երկինքը: Ո՞ւմ լուսինը: Ո՞ւմ քամին: Ո՞ւմ ալիքներն են թրթռում ձեր ոտքերի մոտ: ֆրանսերեն, թե ռուսերեն. Ոչ-ոքի նշանակում է նաև նրան: Եվ այս ժամին, երբ հովտի խորքում, բլուրների ստորոտում, ամբողջ ափի երկայնքով, տեղացի ֆերմերները, պառավները, ջորիներն ու հավերը քարի պես քնած էին արմավենիների ու թզենիների տակ քարե տնակներում, չէ՞ որ նա։ մենակ, լուսնյակ ճանապարհը շողում էր նրա համար ... Ո՞ւմ լուսնային ճանապարհը՝ ռուսերեն, ֆրանսիական: Ոչ ոքի.

Ուսուցիչը վեր կացավ և շրջվեց։ Նրա ետևում կոպիտ կալվածային խառնաշփոթը հառաչեց և սիրալիրորեն, կարծես ձեռքսեղմման համար, երկարեց թաթը։ Շունը ժպտաց, Աստծով, լայն, շան նման ժպիտով ժպտաց ալեհեր անծանոթ ռուս կնոջը և միանգամայն պարզ դեմքի իր պարզ արտահայտություններով փորձեց բացատրել.

Ես կպառկեմ քո կողքին։ Կարո՞ղ է Ես հավանում եմ քեզ. Այստեղ ջրի մոտ զով է, և կալվածքում շատ լուեր կան։ Եվ դուք ունեք այնպիսի բուրավետ, տաք ձեռքեր ... Կարո՞ղ եմ:

Լիդիա Պավլովնան բարեկամաբար շոյեց իր մետաքսե կախովի ականջը և ժպտաց։

Այսպիսով, նա միակը չէ, ով չի կարող քնել այդ գիշեր: Մեկ այլ լուսնային երազող հայտնվեց՝ պոչով:

Հենվելով հին կրակի բերանի վրա, որը սևացել էր նրա ոտքերի մոտ, հին կրակի բերանը, փայտը փոցխեց խոզանակի կույտի մեջ, սոճու ճյուղեր՝ կիսով չափ ծածկված ավազով, կեղևով և կոներով, մի կտոր նավակի կեղևով: .. Երկար սոճու ասեղներով նա լցրեց մի փշոտ հողաթում և քսակից հանեց լուցկիները։

Շունը վեր կացավ, ավազը մաքրեց մորթյա բաճկոնից և զգուշորեն շրջեց գլուխը։ Այժմ դեղնավուն խուճապ կբռնկվի՝ կրակ։ Մոխրագույն ծխագույն մորուքը կոլորվի: Կթռչեն կայծերը՝ կրակելով ու խռմփացնելով։ Ժամանող կինը կնստի կրակի մոտ և ձեռքերով կսեպի ծնկները... Գուցե, գլուխը նրան հենելով, նայի կրակին, քաղցր հորանջի ու հոտոտի խեժային, ծաղիկ ջերմությունը։

* * *

Մեկից ավելի շուն գրավել էր կրակը և նարնջագույն շրջապատը ճռճռացող կրակի շուրջը: Մի նիհար կերպարանք, երկար ոտքերով աստրոլաբ բերետով, մուգ քարերից անջատված ջրով, որտեղ նավակները կիսաշրջանով փայլում էին լուսնյակ կրաքարի մեջ։

Շունը չէր շարժվում։ Գիտի. սա ֆրանսիացի հյուր է, այցելող այգեպան: Ապրում է մոտակա ֆերմայում: Նա անտարբեր է շների նկատմամբ, ինչպես նաև շները նրա նկատմամբ։ Երկար, ինչպես ծալովի սանդուղք, որը փոխարինվում է դեղձենիների տակ աշնանը։ Ամեն ինչ մաշված է հենց ջրի եզրին` հրվանդանից մինչև լեռան վրա գտնվող վիլլա: Ուր էլ որ մարդ տեսնում է ավազի վրա, նա ընկնում է նրա կողքին և սկսում՝ ձեռքը օդ խփելով, քամուց վերնաշապիկի պես բղավելով... Նրա ծոցում միշտ ընկած թուզ կա, որը նա վերցնում է բոլորի վրա։ ճանապարհներ. Դուրս հանեք, հոտ քաշեք և կերեք: Իսկ մազերի մեջ փշեր կան, որովհետև նա քնում է գոմի սեղմված խոտի մեջ։

Շունը չէր սխալվել. Քսանամյա այգեգործական ընձուղտը սուզվեց ուսուցչի դիմացի ավազի վրա, բարեկամաբար գլխով արեց նրան և սկսեց պատառաքաղանման ձեռքերով խոզանակի փայտը խրել կրակի մեջ։

Դեղին խուճապը, ճաքճքելով և ծխելով, նետվեց դեպի վեր: Իսկ ջրի լուսնային կիսաշրջանն ու ծովափը դարձան էլ ավելի թեթև ու թափանցիկ, առափնյա հսկա սոճիների պատն ավելի սև ու խստացավ։ Շունը դժգոհությամբ հեռացավ. և այնքան շոգ է, էլ ինչու՞ նետել:

Եվ կրակով գրավված էքսցենտրիկը փռվեց ավազի վրա, բերանը գրեթե խցկելով բուն կրակի մեջ և նախօրեին շարունակելով զրույցը, թափահարեց իր թաթը քթի առաջ։

Տեսնում եք, գոմի վերևի պատուհանը լուսավորված է... Սա ծեր ծովացուլ Ֆալիասն է, որը նստած է իր տանիքի տակ և թերթում է 1920 թվականի օրացույցը, որը ես մի անգամ տվել էի նրան: Դեղձանիկների մաշկային հիվանդությունները և պսակված գլուխների օրորոցը նկարներով. ՆաՏներ ... Պատուհանից դուրս գցեք ձկնորսական գավազան, բռնեք բուիլաբայի համար մի տասնյակ ծովային գավազան և կերակրեք: Դռան դիմացի սոճին նրանից մեծ է։ Եվ ծովախեցգետիններից պատրաստված դռան վրա դրված է.Ֆալիաս ... Դու հասկանում ես? Իսկ այնտեղի այդ վիլլայի պատուհանները մութ են։ Ես ձեզ ասացի, տիկին: Սա մեր նախկին վիլլան է։ Ես ծնվել եմ դրանում։ Դու հասկանում ես? Ծնվել է, մեծացել, խաղացել եղբայրների հետ։ Սոճիները, ծովն ու մայրամուտը մեր խաղալիքներն էին։ Մենք քարերի տակից բռնեցինք սկոլոպենդրաները և դրեցինք ֆոնդանտների բանկաների մեջ։ Ծովի վերևում գտնվող այգում ձեռքերիս գրոտոն ծալված էր. եղբայրս ուրբաթ էր, ես՝ Ռոբինզոն... Մենք առավոտից մինչև մայրամուտ շաղ տվեցինք ջրի վրա, բռնեցինք ու ծծեցինք։ ծովային ոզնիներ, լողաց այնտեղից դեպի այդ հեռավոր քարը ... Ահա իմ հայրենիքը։ Հասկանու՞մ եք, թե ինչ է հայրենիքը, տիկին։ Եվ երեք տարի առաջ, ինչպես արդեն ասացի, հայրս մեր տունը վաճառեց պարտքերի դիմաց։ Ես այն վաճառեցի Բորմում մի հին խանութպանի, ով այս վիլլայի կարիքն ունի այնքան, որքան այս շանը գլխարկի կարիք ունի:

Կրակի մոտ խառնվածը դժգոհ մռնչաց ու հեռացավ։

Աշնան ամիսներին մեր վիլլան վարձով է տրվում մի հոլանդացի նկարչի։ Ես ատում եմ նրան, տիկին, ես տեսա նրան ... Կարմիր և հիմար: Նկարում է ծովը, և լիմոնադը դուրս է գալիս: Նա քնում է այն անկողնու վրա, որի վրա ես ծնվել եմ, և իմ քարատում նա ունի գարեջրի դատարկ շշերի պահեստ... Ես այստեղ գալիս եմ ամեն ամառ, երբ տունը դեռ դատարկ է, երկու շաբաթով։ Ստուգում ենք, թե արդյոք մեր բույնը անձեռնմխելի է: Ցերեկը թափառում եմ քարերի մոտ և նայում մեր կույր պատուհաններին։ Երեկոները բարձրանում եմ ցանկապատի վրայով և նստում մեր մանկապարտեզում մի նստարանի վրա, որը պատրաստել էր հայրս։ Սյունի հետ արևային ժամացույցոլորված. Ես այն դասավորեցի: Ես կապեցի քամուց կոտրված միմոզան... Եվ տեսնո՞ւմ ես, թե ինչպես եմ հագնված: Ինչպես խրտվիլակի այգում: Ես նույնիսկ խնձորօղի չեմ խմում, չեմ ծխում. Յուրաքանչյուր սիգարետ լրացուցիչ մեխ է մեր ցանկապատի մեջ։ Ես այգեգործություն եմ ծառայում Փարիզի մոտ, ինչպես ասացի ձեզ։ Ես ջորիի պես եմ աշխատում... Ու հետաձգում եմ ամեն սուս: Մեկ տարի, երկու, չորս ... Մեր տունը կվերադառնա մեզ մոտ: Ինչ եք կարծում? Խանութպանը նորից ինձ կվաճառի՞։ Ինչո՞ւ է դա նրան պետք: Ես գիտեմ, որ հողի գները բարձրանում են... Ի՞նչ եք կարծում, ես չեմ կարող շարունակել: Բայց խանութպանը շատ պարկեշտ մարդ է ու ինձ չի խեղդի։ Բորմը հեռավոր քաղաք է, որտեղ դեռ ոչ բոլոր մարդիկ են շներ դարձել... Ի՞նչ եք կարծում, տիկին:

Շունը, ուշադրությամբ լսելով երիտասարդ այգեպանին, հեգնանքով բարձրացրեց ականջը։

Լիդիա Պավլովնան նայեց կրակին և, լսելով կրակի մոտ պառկած տղամարդու տարօրինակ արտահոսքերը, կարեկցաբար օրորեց գլուխը։ Նա մխիթարեց նրան. իհարկե, խանութպանը պատրաստակամորեն կվաճառի վիլլան նախկին սեփականատիրոջ որդուն։ Միգուցե նա կհամաձայնի մաս-մաս վարձատրվել... Կյանքն ամեն ինչ առջևում է, հայրենիքը ծաղկած այգի է, մեծ հայրենիքը Ֆրանսիան է, իսկ փոքրը՝ Պրովանսը...

Նա մխիթարում էր ու քմծիծաղում իր ռուսական, թաքնված մտքերը, որոնք նա վաղուց սովոր էր թաքցնել բոլորից։

Ընձուղտ տղան լռեց։ Նա կծկվեց: Նա ձեռքերի մեջ վառ խարույկներ նետեց... Հետո վեր կացավ, ավազ շպրտեց վառվող կրակի վրա, գլխով արեց և, լայն քայլելով, լուծվեց հեռվում լուսնի կաթի մեջ։

Լիդիա Պավլովնան գնաց գիհի փշոտ հովերի և թավուտների միջով դեպի կալվածք։ Նրա հետևում քայլ առ քայլ, հավատարմորեն հետևելով կրունկների վրա, շունը:

Տուն տանող ճանապարհի ոլորապտույտ գոգավորները փայլում էին սոճիների մեջ... Այս էքսցենտրիկը բողոքեց նրան. Նրա! Մի չվող անտուն թռչուն, որը թռավ իր երկիր ռուսական հրդեհից ... Դե. Նա մխիթարեց նրան, ինչպես կարող էր:

Նա ուրախ թափահարեց իրեն։ Մի՛, մի՛ արա: Լուսին, ծով, լռություն. Եվ հանգստացեք մինչև հոգու խորքը: Ոչինչ ավելին.

Տան մոտ գտնվող ասֆալտապատ պատշգամբի վրա լուսնի լայն կտավները կապույտ էին։ Ծորակից ջուրը բարձր ցայտեց։ Մի գեր դոդոշ, ծորակի տակ ցուրտ կաթիլներ որսալով, պատի երկայնքով սարսափահար պտտվելով, ամբողջ ուժով շտապեց դեպի տան անկյունը՝ խորդուբորդ խորդենի խավարի մեջ։ Նրան վախեցրել է Լիդիա Պավլովնան։ Իզուր ես բոլորովին վախեցա, քանի որ ուսուցչուհին, ափսեի մեջ ջուր լցնելով, ինքն այն տարավ տան անկյուն, որպեսզի գիշերային տգեղ արարածը հարբի ու հանգստանա։

Մանկական սենյակի պատուհանի տակ ափսեով լուռ սահելով՝ Լիդիա Պավլովնան լսեց, թե ինչպես է ավագ ուսանողը կամացուկ կանչում իր անունը։

Ի՞նչ ես, Միշա, դու դեռ արթուն ե՞ս։

Չքնած. Ինչ ես անում?

Դոդոշին բերում եմ խմելու։

Լա՞վ է ծովի մոտ։

Հրաշալի։

Ընձուղտը նորից բողոքո՞ւմ էր։

Բողոքել է. Ավելի հանգիստ խոսիր, թե չէ արթնացնես եղբորդ։

Արթնացե՛ք, ինչպե՞ս։ Նույնիսկ թևատակերի տակ ատամի խոզանակով ծամել նրան...

Մի նիհար երեխայի թաթը հանկարծ դուրս պրծավ պատուհանից և խորամանկ ու քնքշորեն քաշեց ուսուցչի ուսը։

Այ!

Վախեցա՞ծ:

Բայց շունը ծնկի տակ դնելով Լիդիա Պավլովնային թիկունքից հրեց։ Կամքա՜ Ի՞նչ է դա։ Քնելու ժամանակն է. Ի վերջո, նա՝ շունը, պետք է ուղեկցի ուսուցչուհուն դեպի վերին սպիտակ տուն։

Ի՞նչ գաղտնիքներ են թաքցնում խորհրդավոր ջրամբարը:

Ռուսաստանում շատ վայրեր կան, որոնք հիացնում են ոչ միայն իրենց գեղեցկությամբ, այլև առեղծվածով։ Նրանց է պատկանում նաեւ Իլմեն լիճը, որը հազարավոր երկրպագուների է գրավում առեղծվածային ու անբացատրելի ամեն ինչի համար: Ի՞նչ լեգենդներ կան լճի մասին:

Իլմենը լիճ է, որը գտնվում է Նովգորոդի մարզում, Պսկովի և Տվերսկայայի սահմաններից ոչ հեռու։ Այս ջրամբարն իր բնույթով եզակի է, այն ջրհեղեղի ժամանակ Ռուսաստանում ջրի մակարդակի ամենամեծ անկումն ունի՝ մոտ 7 մետր։ Երբ գարնանը լիճը լցվում է, նրա մակերեսը գրեթե կրկնապատկվում է։ Միևնույն ժամանակ, ջրամբարն ինքնին չի կարելի անվանել փոքր. դրա չափերը միջին ջրի մակարդակով կազմում են 47 կիլոմետր երկարություն և 38 կիլոմետր լայնություն:

Իլմենն այն լճերից է, որոնց մասին բազմաթիվ լեգենդներ ու առասպելներ կան։ Դրանցից ամենահայտնիների մասին մենք կխոսենք հետագա։

Լեգենդներ Իլմեն լճի անվան ծագման մասին

Թե ինչպես է առաջացել Իլմեն լճի անունը, դեռ հստակ պատասխան չկա։ Վարկածներից մեկի համաձայն, այն արմատավորված է ֆիննո-ուգրերեն լեզուներով, որտեղ Իլմերին նշանակում է «երկինք» կամ «երկնային ուժեր»։ Մեկ այլ տեսակետի համաձայն՝ լիճն իր անունը ստացել է ի պատիվ սկյութական իշխանների՝ Սլովենիայի և Ռուս Իլմերայի քրոջ։ Մեկ այլ վարկած կապում է «Իլմեն» անունը «Ելիա» անվան հետ, որը, ինչպես գիտեք, նշանակում է «Աստծո զորություն»։

Կան նաև Իլմեն անվան առաջացման ավելի պրոզաիկ տարբերակներ. մեր երկրի որոշ ժողովուրդների մոտ այս բառը կոչվում էր գետի էրոզիայի հետևանքով առաջացած ցանկացած լիճ: Ջրամբարի անվանումը ոմանք կապում են «տիղմ» բառի հետ՝ ասում են՝ ցեխոտ հատակն է տվել լճի անունը։

Սլովենիայի և Ռուսեի լեգենդը

Վերևում արդեն ասացինք, որ վարկածներից մեկի համաձայն՝ Իլմեն լճի անունը կապվում է Սլովենիայի և Ռուսեի իշխանների լեգենդի հետ։ Այսպիսով, ինչ է դա:

Սլովենիայի և Ռուսեի մասին լեգենդը պարունակվում է Յոահիմի տարեգրությունում։ Նրա խոսքով, մ.թ.ա երկու հազարամյակ իշխաններն իրենց ընտանիքներով լքել են իրենց հայրենի հողերը, որոնք գտնվում են Սև ծովի ափին։ Մոտ 14 տարի մարդիկ թափառում էին ցամաքում և ի վերջո եկան ափեր մեծ լիճ, որտեղ նրանք որոշել են ընդմիշտ մնալ։ Լիճը կոչվել է Սլովենիայի և Ռուսաստանի սիրելի քրոջ՝ Իլմերայի անունով։ Ի դեպ, նրան հատկապես հարգում էին այս վայրերում, հայտնի է, որ մեր նախնիները հաճախ նրա պատվին նավեր են անվանել։
Հաստատվելով նոր վայրում՝ իշխանները հիմնադրեցին քաղաքներ՝ Սլովենսկը, որի տեղում այսօր կանգնած է Վելիկի Նովգորոդը, ինչպես նաև Ռուսան, որն այսօր կոչվում է Ստարայա Ռուսա։

Երկու եղբայրների՝ Իլմենի և Սելիգերի լեգենդը

Իլմեն լճի ամենագեղեցիկ լեգենդներից մեկը կապված է մեկ այլ հայտնի ջրամբարի՝ Սելիգերի լճի հետ: Նրա խոսքով՝ վաղուց այնտեղ երկու եղբայր էին ապրում, ովքեր սիրահարվել էին Վոլգա անունով մի աղջկա։ Գեղեցկուհու սիրտն իր ընտրությունը կատարել է հօգուտ մեկի՝ Սելիգերի։ Երկրորդ եղբայրը՝ Իլմենը, շատ է վշտացել և որոշել է ընդմիշտ հեռանալ հայրենի հողից։ Գիշերը հավաքվեցի և որոշեցի վերջին հայացքը նայել քնած եղբորս: Խանդը ստվերում էր Իլմենի միտքը, իսկ սրտում նա հայհոյում էր իր սիրելիին՝ ցանկանալով, որ նա ծուռ դառնա ու հարյուր կուզ ձեռք բերի։

Իլմենը դուրս եկավ տնից ու չտեսավ, որ իր անեծքը կատարվեց, իսկ եղբայրը կուզիկ դարձավ։ Բայց սիրտը զգում էր, որ տանը ամեն ինչ չէ, որ կարգին է։ Եվ հետո մի օր Իլմենը երազ տեսավ, որում տեսավ իր եղբորը՝ անօգնական պառկած և գետնից ի վիճակի չէ բարձրանալու։ Արթնանալով՝ երիտասարդը բացականչեց. «Քանի որ եղբայրս տառապել է իմ պատճառով, ես էլ այս տեղից չեմ բարձրանա»։ Ահա թե ինչպես հայտնվեցին երկու մեծ լճեր՝ Սելիգերը հարյուր կուզ-կղզիներով և Իլմենը։ Իսկ Վոլգան պարզվեց, որ քամոտ գեղեցկուհի է, և փեսայի և նրա խանդոտ եղբոր մասին մի փոքր լաց լինելով, նա գնաց Կասպից ծով:

Սադկոյի լեգենդը

Իլմեն լճի ափին մանկուց բոլորիս հայտնի լեգենդ կա Սադկոյի մասին։ Նրա խոսքով, մի սովորական Նովգորոդի գուսլարը մի անգամ նստել է ափին և մի ուրախ մեղեդի է նվագել։ Հանկարծ ջրի խորքից հայտնվեց ինքը՝ ծովի արքան, որին դուր եկավ երաժշտությունը։ Նա որոշեց պարգևատրել տաղանդավոր երիտասարդին և հրամայեց գնալ շուկա և վիճել վաճառականների հետ, որ կարող է երեք ձուկ բռնել Իլմենից սաթի աչքերով և կրակոտ փետուրներով։ Սադկոն կատարեց ծովի թագավորի հրամանը և զարմացրեց իր վրա ծիծաղող առևտրականներին այն փաստով, որ նա իսկապես ջրից զարմանալի ձուկ է բռնել։ Վլադիկա Իլմենի օգնությամբ վեճը շահելով՝ սովորական գուսլարը դարձավ հաջողակ վաճառական։

Իլմենը ոչ միայն խորհրդավոր, այլեւ շատ գեղատեսիլ լիճ է։ Բացի այդ, պատմական տեսակետից այն շատ կարևոր վայր է՝ «Անցած տարիների Պովետայում» և այլ կարևոր աղբյուրներում հիշատակվում է Իլմենը, այստեղ դարեր շարունակ ծաղկում է առևտուրը և տեղի են ունենում կարևոր ռազմական մարտեր։ Ուստի, անկախ նրանից, թե հավատում եք լեգենդներին ու հեքիաթներին, արժե ձեր աչքերով տեսնել այս հայտնի ջրամբարը։

• Կատեգորիա՝ Տեքստեր EGE էսսեների համար

Տեքստ

Թոռնիկը եկավ ու դահուկներով տղերքի հետ փախավ՝ գնացեք քշեք։ Եվ Բաբա Դունյան, միանգամից վերակենդանանալով, աշխույժ խառնաշփոթ էր տանը. նա կաղամբով ապուր եփեց, կարկանդակներ պատրաստեց, հանեց մուրաբա և կոմպոտներ և նայեց պատուհանից, որպեսզի տեսնի, թե Գրիշան վազում է:

Այսօր Գրիշինի գալով նա մոռացավ հիվանդության մասին։ Օրն անցավ եռուզեռով ու հոգսերով: Մինչ կհասցնեի հետ նայել, պատուհանից դուրս արդեն կապտում էր, երեկո էր մոտենում։

Մենք գնացինք քնելու։ Բաբա Դունյան, ամաչելով, ասաց.

Գիշերը միգուցե ինչ-որ աղմուկ հանեմ։ Այսպիսով, դուք արթնանում եք:

Գրիշան մի կողմ քաշեց.

Ես՝ Բաբանիա, ոչինչ չեմ լսում։ Մեռած երազի պես քնում եմ։

Դե, փառք Աստծո: Աղմկում եմ, ծեր հիմար։ Ես չեմ կարող օգնել:

Ե՛վ Բաբա Դունյան, և՛ նրա թոռը արագ քնեցին։

Բայց կեսգիշերին Գրիշան արթնացավ ճչալով։

Օգնություն! Օգնե՛ք, բարի մարդիկ։

Քնած, մթության մեջ նա ոչինչ չէր հասկանում, և վախը պատեց նրան։

Բարի մարդիկ! Կորցրած քարտեր: Կապույտ թաշկինակի քարտերը կապված են: Միգուցե ո՞վ է դա բարձրացրել։ - և լռեց:

Գրիշան հասկացավ, թե որտեղ է և ինչ։ Բաբա Դունյան էր, որ բղավում էր.

Մթության մեջ, լռության մեջ այնքան պարզ լսվում էր ծանրացած տատիկի շնչառությունը։ Նա կարծես շունչը կտրած լիներ, ուժ էր հավաքում։ Եվ նա նորից սկսեց լաց լինել, դեռ ոչ իր ձայնով:

Քարտեր ... Որտեղ են քարտերը ... Կապույտ գլխաշորով ... Լավ մարդիկ: Երեխաներ ... Պետյանիա, Շուրիկ, Տայչկա ... Ես կգամ տուն, նրանք կխնդրեն ճշմարտությունը ... Ինձ հաց տվեք, մումիա: Եվ նրանց մայրը ... - Բաբա Դունյան վարանեց, կարծես շշմած, և բղավեց. - Լավ մարդիկ: Թույլ մի՛ տուր, որ մեռնեմ։ Պետյանյա՜ Շուրա՛ Տայչկա! - նա երգեց երեխաների անունները, նրբորեն ու ցավոտ:

Գրիշան չդիմացավ, վեր կացավ անկողնուց, մտավ տատիկի սենյակ.

Բաբանյա՜ Բաբանյա՜ նա զանգեց. - Արթնանալ ...

Նա արթնացավ, շրջվեց:

Գրիշա, դու՞ ես քեզ արթնացրի։ Ներիր ինձ, հանուն Քրիստոսի:

Դու, բաբանիա, պառկել ես սխալ կողմում, քո սրտի վրա:

Իմ սրտում, իմ սրտում ... - Բաբա Դունյան հնազանդորեն համաձայնեց:

Ոչ սրտով: Դու պառկում ես աջ կողմում։

Ես կպառկեմ, ես կպառկեմ ...

Նա իրեն այնքան մեղավոր էր զգում:

Գրիշան վերադարձավ իր սենյակ, գնաց քնելու։ Նա գիտեր քարտերի մասին։ Նրանց հաց են տվել։ Վաղուց՝ պատերազմի ժամանակ և դրանից հետո։ Իսկ Պետյանիան, ում համար տատիկը վշտացել էր, հայրն է։

Առավոտյան Գրիշան գնաց ձկնորսության։ Իսկ երեկոյան գնացի փոստի տուն, քաղաք, զանգելու։ Զրույցի ընթացքում մայրը հարցրեց.

Բաբա Դունյան քեզ քնում է տալիս: - և խորհուրդ տվեց. - Նա նոր կսկսի խոսել, իսկ դու բղավում ես. «Լռիր»: Նա կդադարի: Մենք փորձեցինք։

Տան ճանապարհին ես սկսեցի մտածել տատիկիս մասին։ Հիմա դրսից նա այնքան թույլ ու միայնակ էր թվում։ Եվ հետո կան այդ գիշերները արցունքների մեջ, ինչպես պատիժը: Հայրիկը հիշեց հին տարիները. Բայց նրա համար անցան։ Բայց ոչ տատիկի համար: Եվ ինչով է, ճիշտ է, այն բեռը, որին նա սպասում է գիշերը։ Բոլոր մարդիկ դառը փորձ են ապրել ու մոռացել։ Եվ նա դա կրկին ու կրկին ունի: Բայց ինչպե՞ս կարող ես օգնել: 52

Եվ եկավ գիշերը: Նրանք հանգցրեցին լույսը: Գրիշան չգնաց քնելու, այլ նստեց անկողնում, սպասելով թեւերի մեջ։

Բաբա Դունյան շուտով քնեց։ Գրիշան սպասում էր։ Եվ երբ վերջապես տատիկի սենյակից դեռևս անորոշ մրթմրթոց եկավ, նա վեր կացավ և հեռացավ։ Նա վառեց խոհանոցի լույսը, կանգնեց մահճակալի մոտ՝ զգալով, որ ակամա սարսուռ է պատել իրեն։

Կորցրել եմ... Ոչ... Ոչ մի քարտ... - դեռ հանգիստ մրմնջաց Բաբա Դունյան: - Քարտեր ... Որտեղ ... Քարտեր ... - և արցունքներ, արցունքներ գլորվեցին:

Գրիշան խորը շունչ քաշեց, որ ավելի բարձր գոռա, և նույնիսկ ոտքը բարձրացրեց, որ կոխի։ Վստահ լինել.

Հաց ... բացիկներ ... - ծանր ցավից արցունքներով ասում էր Բաբա Դունյան։

Տղայի սիրտը լցվել էր խղճահարությամբ ու ցավով։ Մոռանալով մտածվածը, նա ծնկի իջավ անկողնու առջև և սկսեց մեղմ ու սիրալիր համոզել.

Ահա ձեր քարտերը, babanya ... Կապույտ թաշկինակով, այնպես չէ՞: Ձերը կապույտ թաշկինակո՞վ: Սա քոնն է, դու այն գցեցիր: Եվ ես բարձրացրի այն: Տեսնու՞մ ես, վերցրու՛,- համառորեն կրկնեց նա։ - Ամբողջը, վերցրու...

Բաբա Դունյան լռեց։ Երևում է, այնտեղ, երազում, նա ամեն ինչ լսել և հասկացել է։ Խոսքերն անմիջապես չհնչեցին։ Բայց նրանք եկան։

Իմ, իմ ... Իմ թաշկինակը, կապույտ: Մարդիկ կասեն. Ես գցեցի իմ քարտերը: Փրկիր Քրիստոսին, բարի մարդ...

Մի լացիր », - բարձրաձայն ասաց նա: - Քարտերը ամբողջական են: Ինչու լացել? Վերցրեք հացը և բերեք այն երեխաներին: Վերցրեք, ընթրեք և գնացեք քնելու,- ասաց նա, կարծես պատվիրում էր: -Եվ լավ քնիր: Քնել։

Բաբա Դունյան լռեց։

Բաբա Դունյան քնած էր։ Եվ նա նստեց վառարանի մոտ և լաց եղավ. Արցունքները գլորվեցին ու գլորվեցին։ Նրանք սրտից էին եկել, որովհետև սիրտը ցավում էր և ցավում, խղճում էր Բաբա Դունյային և մեկ ուրիշին ... այս կյանքը, այնքան դառը, այնպիսի դժբախտություն և վիշտ, որ նա չէր կարող զսպել լացը: Եվ նա լաց եղավ՝ բռունցքով սրբելով արցունքները։

Բայց հենց Բաբա Դունյան խոսեց, նա մոռացավ ամեն ինչ։ Գլուխը պարզ դարձավ, իսկ դողն անցավ մարմնի մեջ։ Նա ժամանակին մոտեցավ Բաբա Դունային։

Փաստաթուղթ կա, փաստաթուղթ կա... ահա այն...- ասաց նա դողդոջուն ձայնով: - Ես ճանապարհ եմ ընկնում ամուսնուս հիվանդանոց: Իսկ գիշերը դրսում է: Թույլ տվեք գիշերել:

Գրիշան կարծես մութ փողոց ու մի կին տեսավ մթության մեջ և բացեց դուռը՝ հանդիպելու նրան։

Իհարկե, ոչ: Խնդրում եմ անցնել։ Ներս արի։ Ձեր փաստաթուղթը պետք չէ:

Փաստաթուղթն այնտեղ է։ - բղավեց Բաբա Դունյան:

Գրիշան հասկացավ, որ պետք է վերցնի փաստաթուղթը։

Լավ, արի: Այսպիսով, ես տեսնում եմ: Շատ լավ փաստաթուղթ... Ճիշտ է. Լուսանկարով, կնիքով։

Ճիշտ է... - թեթեւացած հառաչեց Բաբա Դունյան: - Վյատկա նահանգ, Օրյոլի շրջան:

Այդ ամենը տեղավորվում է միասին: Ներս արի։

Ես կլինեի հատակին: Միայն մինչև առավոտ։ Սպասեք:

Սեռ չկա: Ահա մահճակալը։ Լավ քնել. Քնել։ Քնել։ Կողքի վրա - և քնել:

Բաբա Դունյան հնազանդորեն շրջվեց աջ կողմում, ձեռքը դրեց գլխի տակ և քնեց։ Հիմա մինչև առավոտ։

Գրիշան պառկեց քնելու՝ ակնկալելով, թե վաղը ինչպես է պատմելու տատիկին և ինչպես են նրանք միասին... Բայց հանկարծ պարզ մտքով այրեց նրան. «Չես կարող խոսել»։ Նա հստակ հասկացավ՝ ոչ մի բառ, ոչ մի ակնարկ։ Այն պետք է մնա և մեռնի դրա մեջ։ Դուք պետք է անեք և լռեք: Վաղը և հաջորդ գիշերը։ Դուք պետք է անեք և լռեք: Եվ ապաքինումը կգա:

(Հիմնված է «Բուժման գիշեր» պատմվածքի վրա)

• < Назад
• Առաջ>

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Պատասխանների թվերը թվարկե՛ք աճման կարգով:

1) Տոնի զգացումը երբեմն կազմված է ամենափոքր մանրամասներից:

2) Մարդու միայն աշխատանքի մեջ ընկղմվելը, քաղաքում կյանքը դժվարացնում է կյանքի բերկրանքը լիարժեք զգալը.

3) Մարդու լավ տրամադրությունը դժվար թե ուրախացնի շրջապատին:

4) Ընտանիքը, սիրելիների հանդեպ հոգատարությունը ուրախությամբ են լցնում մարդու կյանքը.

5) Թերթերը թեթեւություն բերեցին հերոսին և ստիպեցին նրան ավելի լավ զգալ:

Բացատրություն.

ամուսնացնել 42-43 նախադասություններ. (42) Ոչ միայն ես և հարևանները, այլ, կարծես, ամբողջ կառքն արդեն լսում էր աղջկա ուրախ պատմությունը Ամանորի նվերների մասին։ (43) Հավանաբար, բոլորը, ինչպես ինձ, նահանջեցին, մոռացան ցերեկը, համեղ և արթնացան, ևս մեկը հեղեղվեց, ի վերջո, իսկապես Նոր Տարիփակել ... Այսպիսով, 3-ենթադրությունը սխալ է:

Առաջարկ 16-ը պարզապես հերքում է, որ թերթերում դրական էմոցիաներ կան, հետևաբար 5-ը ճիշտ չէ։

Պատասխան՝ 124

Պատասխան՝ 124

Համապատասխանություն՝ 2016-2017 թթ

Դժվարություն՝ նորմալ

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Մուտքագրեք պատասխանների համարները աճման կարգով:

1) 14-15-րդ նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածք:

2) 43-րդ առաջարկը ներկայացնում է պատճառաբանություն.

3) 45-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրություն.

4) 47-րդ նախադասությունը պարունակում է նկարագրական հատված.

5) 7-12 նախադասությունները պատմողական են.

Բացատրություն.

Առաջին պնդումը ճիշտ է՝ 14-15 նախադասությունները պատմողական են։

Երկրորդը ճիշտ է՝ 43-րդ նախադասությունը պարունակում է պատճառաբանություն։

Երրորդ պնդումը ճիշտ է՝ 45-րդ նախադասության մեջ նկարագրություն կա.

Չորրորդը ճիշտ է՝ 47-րդ նախադասությունը նկարագրական տարր է պարունակում։

Հինգերորդ պնդումը սխալ է. 7-12 նախադասությունները պարունակում են պատմվածք՝ պատճառաբանության տարրերով:

Պատասխան՝ 1234

Պատասխան՝ 1234

Համապատասխանություն՝ 2016-2017 թթ

Դժվարություն՝ նորմալ

44-րդ նախադասությունից դուրս գրեք դարձվածքաբանական միավոր, որը նշանակում է «բարձր տրամադրությամբ, հանգիստ, առանց վախի»:

Բացատրություն.

44-րդ նախադասության մեջ «թեթև սրտով» արտահայտությունը համապատասխանում է պահանջին.

Պատասխան՝ թեթեւ սրտով

Պատասխան՝ թեթեւ սրտով

Համապատասխանություն՝ 2016-2017 թթ

Դժվարություն՝ նորմալ

Յուլիա Կոսիխ (Մագնիտոգորսկ) 01.11.2015 17:17

Տատյանա Ստացենկո

USE ձևերում բառերը գրվում են առանց բացատների:

Օլեգ Ստրելեց 14.11.2015 19:06

Սխա՞լ է «է»-ն «է» գրելը:

Տատյանա Յուդինա

Այո.

5-8-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր մի բառ, որը կազմված է ոչ ածանցով (օգտագործելով զրոյական վերջածանց):

Բացատրություն.

ԱՆՑՈՒՄ բառը կազմվում է ոչ վերջածանցով ԱՆՑՈՒՄ բայից։

Պատասխան՝ անցումներ

Տատյանա Յուդինա

Դուք ճիշտ շղթա եք պատրաստել։ Խոսք փայլում էբ-ն ինքնին կազմվել է բառից լույսօգտագործելով վերջածանցը ԵՎ... Հետեւաբար, դա չի տեղավորվում:

Ոչ ածանցային ձևով կազմված բառերի համար հատկանշական է հետևյալ իմաստը. Թանգործողության արդյունքում ձևավորված արեւայրուք ընդունել , անցումգործողության արդյունքում հատելև նմանները: Բայց լույսոչ մի կերպ գործողություն կատարելու արդյունքում փայլել.

43–48 նախադասություններից գտե՛ք նախորդի հետ կապված մեկը (ներ)ը՝ օգտագործելով միություն և անձնական դերանուն: Գրեք այս առաջարկի (ների) համարները:

(46) Շնորհակալություն աղջիկ, որը տարել է գնացքը։ (47) Աօգնել նրա- մաքուր բոսորագույն մայրամուտ սև եղևնիների վրա:

HER անձնական դերանունը համապատասխանում է նախորդ նախադասության «աղջիկ» բառին։

Պատասխան՝ 47

Կանոն՝ Առաջադրանք 25. Տեքստում նախադասությունների հաղորդակցման միջոցները

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԸ ՏԵՔՍՏՈՒՄ

Մի քանի նախադասություններ, որոնք մի ամբողջության մեջ կապված են թեմայով և հիմնական գաղափարով, կոչվում են տեքստ (լատիներեն textum - հյուսվածք, կապ, կապ):

Ակնհայտ է, որ բոլոր նախադասությունները, որոնք բաժանված են կետով, մեկուսացված չեն միմյանցից: Տեքստի երկու կից նախադասությունների միջև կա իմաստային կապ, և կարող են կապված լինել ոչ միայն իրար կողքի, այլ նաև մեկ կամ մի քանի նախադասությամբ իրարից անջատված նախադասություններ։ Նախադասությունների միջև իմաստային հարաբերությունները տարբեր են. մի նախադասության բովանդակությունը կարող է հակադրվել մյուսի բովանդակությանը. երկու կամ ավելի նախադասությունների բովանդակությունը կարելի է համեմատել միմյանց հետ. երկրորդ նախադասության բովանդակությունը կարող է բացահայտել առաջինի իմաստը կամ պարզաբանել նրա անդամներից մեկին, իսկ երրորդի բովանդակությունը՝ երկրորդի իմաստը և այլն։ 23 առաջադրանքի նպատակն է որոշել նախադասությունների միջև կապի տեսակը:

Առաջադրանքի ձևակերպումը կարող է լինել հետևյալը.

11-18 նախադասություններից գտե՛ք նախորդի հետ կապված մեկը (ները)՝ օգտագործելով ցուցադրական դերանունը, մակդիրը և հարակից բառերը: Գրեք առաջարկի համարը (ներ)

Կամ: Որոշի՛ր 12-րդ և 13-րդ նախադասությունների միջև կապի տեսակը։

Հիշեք, որ նախորդը մեկ վերևում է: Այսպիսով, եթե նշված է 11-18 միջակայքը, ապա փնտրվող նախադասությունը գտնվում է առաջադրանքում նշված սահմաններում, և 11-րդ պատասխանը կարող է ճիշտ լինել, եթե այս նախադասությունը առնչվում է առաջադրանքում նշված 10-րդ թեմային: Կարող է լինել 1 կամ ավելի պատասխան: Առաջադրանքը հաջողությամբ կատարելու միավորը 1 է։

Անցնենք տեսական մասին։

Ամենից հաճախ մենք օգտագործում ենք տեքստի կառուցման այս մոդելը. յուրաքանչյուր նախադասություն շղթայված է հաջորդին, սա կոչվում է շղթայական կապ: (Զուգահեռ հաղորդակցության մասին կխոսենք ստորև)։ Մենք խոսում և գրում ենք, անկախ նախադասությունները միացնում ենք տեքստի պարզ կանոնների համաձայն: Ահա հիմնականը. երկու հարակից նախադասությունները պետք է վերաբերվեն նույն առարկային.

Հաղորդակցության բոլոր տեսակները սովորաբար բաժանվում են բառաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական... Որպես կանոն, նախադասությունները տեքստի մեջ միացնելիս կարելի է օգտագործել միաժամանակ մի քանի տեսակի հաղորդակցություն... Սա մեծապես հեշտացնում է նշված հատվածում ցանկալի նախադասության որոնումը: Եկեք մանրամասն քննարկենք տեսակներից յուրաքանչյուրը:

23.1. Հաղորդակցություն բառապաշարի միջոցով:

1. Բառեր մեկ թեմատիկ խմբից.

Միևնույն թեմատիկ խմբի բառերն այն բառերն են, որոնք ունեն ընդհանուր բառապաշարային նշանակություն և նշանակում են նմանատիպ, բայց ոչ նույնական հասկացություններ։

Բառերի օրինակներ. 1) անտառ, արահետ, ծառեր. 2) շենքեր, փողոցներ, մայթեր, հրապարակներ. 3) ջուր, ձուկ, ալիքներ. հիվանդանոց, բուժքույրեր, շտապ օգնության սենյակ, բաժանմունք

Ջուրմաքուր և թափանցիկ էր: Ալիքներդանդաղ ու անաղմուկ վազեց ափ:

2. Ընդհանուր բառեր.

Ընդհանուր բառերը բառեր են, որոնք կապված են սեռ-տեսակ հարաբերություններով. սեռը ավելի լայն հասկացություն է, տեսակը ավելի նեղ հասկացություն է:

Բառերի օրինակներ. Երիցուկը ծաղիկ է; կեչը ծառ է; մեքենա - տրանսպորտև այլն:

Նմուշ նախադասություններ. Դեռ աճում է պատուհանի տակ Birch... Ինչքան հիշողություններ ունեմ սրա հետ ծառ...

Դաշտ երիցուկդառնալ հազվադեպ. Բայց սա ոչ հավակնոտ է ծաղիկ.

3 Լեքսիկական կրկնություն

Լեքսիկական կրկնությունը նույն բառի կրկնությունն է նույն բառային ձևով:

Նախադասությունների ամենամոտ կապն արտահայտվում է հիմնականում կրկնության մեջ։ Նախադասության այս կամ այն ​​անդամի կրկնությունը շղթայի օղակի հիմնական հատկանիշն է։ Օրինակ՝ նախադասություններով Այգու հետևում անտառ կար։ Անտառը խուլ էր, անտեսվածկապը կառուցված է «առարկա - առարկա» մոդելի համաձայն, այսինքն՝ առաջին նախադասության վերջում նշված առարկան կրկնվում է հաջորդի սկզբում. նախադասություններով Ֆիզիկան գիտություն է։ Գիտությունը պետք է օգտագործի դիալեկտիկական մեթոդ- «մոդել պրեդիկատ - առարկա»; օրինակում Նավակը խարխափեց դեպի ափ։ Ափը սփռված էր մանր խճաքարերով- մոդել «հանգամանք - առարկա» և այլն: Բայց եթե առաջին երկու օրինակներում բառերը անտառ և գիտություն կանգնել նույն գործի կից նախադասություններից յուրաքանչյուրում, ապա բառը ափ ունի տարբեր ձևեր. USE առաջադրանքներում բառապաշարի կրկնությունը կհամարվի նույն բառի ձևով բառի կրկնությունը, որն օգտագործվում է ընթերցողի վրա ազդեցությունը մեծացնելու համար:

Գեղարվեստական ​​և լրագրողական ոճերի տեքստերում բառարանային կրկնության միջոցով շղթայական կապը հաճախ արտահայտիչ է, զգացմունքային, հատկապես, երբ կրկնությունը գտնվում է նախադասությունների հանգույցում.

Այստեղ անհետանում է Հայրենիքի Արալ քարտեզից ծով.

Ամբողջական ծով!

Կրկնության օգտագործումն այստեղ օգտագործվում է ընթերցողի վրա ազդեցությունն ուժեղացնելու համար:

Դիտարկենք մի քանի օրինակ։ Մենք դեռ հաշվի չենք առնում հաղորդակցության հավելյալ միջոցները, նայում ենք միայն բառապաշարային կրկնությանը։

(36) Ես լսեցի մի շատ խիզախ մարդու, ով անցել էր պատերազմի միջով, մի անգամ ասաց. Ժամանակին վախկոտ էր, շատ սարսափելի »: (37) Նա ասաց ճշմարտությունը նախկինում սարսափելի էր.

(15) Որպես ուսուցիչ, ես պատահաբար հանդիպեցի երիտասարդների, ովքեր ցանկանում էին հստակ և ճշգրիտ պատասխան ստանալ բարձրագույն հարցին. արժեքներկյանքը։ (16) 0 արժեքներ, որը թույլ է տալիս տարբերել բարին չարից և ընտրել լավագույնն ու ամենաարժանավորը:

Նշում: բառերի տարբեր ձևերը վերաբերում են տարբեր տեսակի կապին:Տարբերության վերաբերյալ լրացուցիչ մանրամասների համար տե՛ս բառային ձևերի պարբերությունը:

4 Միարմատ բառեր

Միարմատ բառերը նույն արմատով և ընդհանուր իմաստով բառեր են։

Բառերի օրինակներ. Հայրենիք, ծնվել, ծնունդ, տոհմ; պատռել, ջարդել, պատռել

Նմուշ նախադասություններ. ես հաջողակ եմ ծնվելառողջ և ուժեղ: Իմ պատմությունը ծնունդըաննկատ.

Թեև ես հասկացա, որ հարաբերություններն անհրաժեշտ են կտրելբայց ինքս չկարողացա դա անել: Սա ընդմիջումերկուսիս համար էլ շատ ցավալի կլիներ:

5 Հոմանիշներ

Հոմանիշները խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով մոտ:

Բառերի օրինակներ. ձանձրանալ, խոժոռվել, տխուր լինել; զվարճանք, ուրախություն, ցնծություն

Նմուշ նախադասություններ. Բաժանվելիս նա ասաց բաց կթողնի... Ես դա էլ գիտեի ես տխուր կլինեմմեր զբոսանքների և զրույցների միջոցով:

Ուրախությունգրկեց ինձ, բռնեց ու տարավ... ՈւրախությունԿարծես սահմաններ չկար. Լինան պատասխանեց, վերջապես պատասխանեց.

Պետք է նշել, որ տեքստում դժվար է հոմանիշներ գտնել, եթե անհրաժեշտ է հարաբերություններ փնտրել միայն հոմանիշների միջոցով: Բայց, որպես կանոն, հաղորդակցության այս մեթոդի հետ մեկտեղ կիրառվում են նաև ուրիշները։ Այսպիսով, օրինակ 1-ում կա միություն նույնպես , այս կապը կքննարկվի ստորև։

6 Համատեքստային հոմանիշներ

Համատեքստային հոմանիշները խոսքի նույն մասի բառեր են, որոնք իմաստով համընկնում են միայն այս համատեքստում, քանի որ դրանք վերաբերում են նույն թեմային (առանձնահատկություն, գործողություն):

Բառերի օրինակներ. ձագուկ, խեղճ մարդ, չարաճճի; աղջիկ, ուսանող, գեղեցկուհի

Նմուշ նախադասություններ. Կատուվերջերս ապրում է մեզ հետ: Ամուսինը հանեց խեղճ մարդծառից, որտեղ նա բարձրացել է՝ փախչելով շներից։

Ես գուշակեցի, որ նա ուսանող. Երիտասարդ կինշարունակեց լռել՝ չնայած իմ կողմից արված բոլոր ջանքերին՝ ստիպելու նրան խոսել:

Տեքստում ավելի դժվար է գտնել այս բառերը. չէ՞ որ հեղինակը դրանք դարձնում է հոմանիշ։ Բայց հաղորդակցության այս մեթոդի հետ մեկտեղ օգտագործվում են նաև ուրիշներ, ինչը հեշտացնում է այն գտնելը։

7 հականիշներ

Հականիշները խոսքի միևնույն մասի բառեր են, իմաստով հակադիր:

Բառերի օրինակներ. ծիծաղ, արցունքներ; տաք սառը

Նմուշ նախադասություններ. Ես ձևացրի, թե ինձ դուր է գալիս այս կատակը և նման բան քամեցի ծիծաղ... Բայց արցունքներխեղդամահ արեց ինձ, և ես արագ դուրս եկա սենյակից։

Նրա խոսքերը տաք էին և այրվել է... Աչքերը պաղեցվածցուրտ. Կարծես ինձ բռնել էին կոնտրաստային ցնցուղի տակ...

8 Համատեքստային հականիշներ

Համատեքստային հականիշները խոսքի միևնույն մասի բառեր են, որոնք իրենց իմաստով հակադիր են միայն այս համատեքստում:

Բառերի օրինակներ. մուկ - առյուծ; տուն - աշխատանք կանաչ - հասած

Նմուշ նախադասություններ. Վրա աշխատանքայս մարդը մոխրագույն էր մուկ. Տներարթնացավ նրա մեջ առյուծ.

Հասունացածհատապտուղները կարող են ապահով կերպով օգտագործվել ջեմ պատրաստելու համար: Բայց կանաչավելի լավ է դրանք չդնել, դրանք սովորաբար դառը համ ունեն և կարող են փչացնել համը։

Ուշադրություն դարձրեք տերմինների ոչ պատահական համընկնմանը(հոմանիշներ, հականիշներ, ներառյալ համատեքստային) այս առաջադրանքում և 22 և 24 առաջադրանքներում. դա նույն բառապաշարային երևույթն է,բայց դիտարկվում է այլ տեսանկյունից: Բառապաշարային միջոցները կարող են ծառայել երկուսը կապելու համար կողքին կանգնածառաջարկներ, կամ կարող է հղում չլինել: Միևնույն ժամանակ, նրանք միշտ կլինեն արտահայտչականության միջոց, այսինքն՝ ունեն բոլոր հնարավորությունները 22-րդ և 24-րդ առաջադրանքների առարկան լինելու համար: Հետևաբար, խորհուրդ. 23-րդ առաջադրանքը կատարելիս ուշադրություն դարձրեք այս առաջադրանքներին: Լեքսիկական միջոցների մասին ավելի շատ տեսական նյութ կիմանաք թիվ 24 առաջադրանքի կանոն-օգնությունից:

23.2. Հաղորդակցություն մորֆոլոգիական միջոցներով

Հաղորդակցման բառային միջոցների հետ մեկտեղ օգտագործվում են նաև ձևաբանականները։

1. Դերանուն

Դերանվանական կապը այն կապն է, որի դեպքում նախորդ նախադասության ՄԵԿ բառը կամ ՄԻ քանի բառը փոխարինվում է դերանունով:Նման կապ տեսնելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ է դերանունը, որոնք են կատեգորիաները ըստ նշանակության։

Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք.

Դերանուններն այն բառերն են, որոնք օգտագործվում են անվան փոխարեն (գոյական, ածական, թիվ), նշանակում են անձեր, ցույց են տալիս առարկաներ, առարկաների նշաններ, առարկաների քանակը՝ առանց դրանք հատուկ անվանելու։

Ըստ իմաստի և քերականական հատկանիշների՝ առանձնանում են դերանունների ինը կատեգորիաներ.

1) անձնական (ես, մենք; դու, դու; նա, նա, դա; նրանք);

2) վերադարձելի (ինքներդ);

3) տիրապետող (իմը, ձերը, մերը, ձերը, ձերը); օգտագործվում է որպես տիրապետող նաև անձնական: նրա (բաճկոն), նրա աշխատանքը),դրանք (վաստակ).

4) ցուցիչ (սա, այն, այդպիսին, այդպիսին, այդպիսին, այնքան);

5) որոշիչ(ինքն իրեն, իրեն, բոլորին, բոլորին, յուրաքանչյուրին, տարբեր);

6) հարաբերական (ով, ինչ, ինչ, ինչ, որը, որքան, ում).

7) հարցաքննող (ո՞վ, ի՞նչ, ի՞նչ, ո՞ւմ, ո՞րը, որքա՞ն, որտե՞ղ, ե՞րբ, որտեղի՞ց, ինչո՞ւ, ինչո՞ւ, ի՞նչ);

8) բացասական (ոչ ոք, ոչինչ, ոչ մեկի);

9) անորոշ (ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը):

Մի մոռացեք դա դերանունները փոխվում են դեպքերով, հետևաբար «դու», «ես», «մեր մասին», «նրանց մասին», «ոչ ոքի», «բոլորին» դերանունների ձևերն են։

Որպես կանոն, առաջադրանքը ցույց է տալիս, թե ԻՆՉ կարգի պետք է լինի դերանունը, բայց դա անհրաժեշտ չէ, եթե նշված ժամանակահատվածում չկան այլ դերանուններ, որոնք հանդես են գալիս որպես ԿԱՊՈՂ տարրեր: Դուք պետք է հստակ գիտակցեք, որ ՈՉ ԱՄԵՆ դերանունը, որը հանդիպում է տեքստում, կապող օղակ է.

Անդրադառնանք օրինակներին և որոշենք, թե ինչպես են փոխկապակցված 1 և 2 նախադասությունները. 2 և 3.

1) Մեր դպրոցը վերջերս վերանորոգվել է. 2) Ես այն ավարտել եմ շատ տարիներ առաջ, բայց երբեմն մտնում էի ներս, թափառում դպրոցի հարկերում: 3) Հիմա նրանք որոշ օտարներ են, մյուսները, ոչ իմը ...

Երկրորդ նախադասության մեջ կա երկու դերանուն, երկուսն էլ անձնական, ես եմև նրա... Որն է մեկը թղթի սեղմիչորը կապում է առաջին և երկրորդ նախադասությունները: Եթե ​​այս դերանունը ես եմինչ է դա փոխարինվել է 1-ին նախադասության մեջ? Ոչինչ... Իսկ ինչն է փոխարինում դերանունին նրա? Խոսք» դպրոց»Առաջին նախադասությունից. Եզրակացնում ենք՝ հաղորդակցություն՝ օգտագործելով անձնական դերանուն նրա.

Երրորդ նախադասության մեջ կան երեք դերանուն. նրանք ինչ-որ կերպ իմն են:Երկրորդի հետ կապվում է միայն դերանունը նրանք(= հարկեր երկրորդ առաջարկից): Հանգիստ ոչ մի կերպ մի փոխկապակցեք երկրորդ նախադասության բառերի հետ և ոչինչ չփոխարինեք... Եզրակացություն՝ երկրորդ նախադասությունը երրորդի հետ կապում է դերանունը նրանք.

Ո՞րն է հաղորդակցման այս մեթոդի ըմբռնման գործնական նշանակությունը: Այն, որ գոյականների, ածականների և թվերի փոխարեն հնարավոր է և անհրաժեշտ է օգտագործել դերանուններ: Օգտագործեք, բայց ոչ չարաշահեք, քանի որ «նա», «նրան», «նրանք» բառերի առատությունը երբեմն հանգեցնում է թյուրիմացության ու շփոթության։

2. Ածակ

Բայեր օգտագործող կապը կապ է, որի առանձնահատկությունները կախված են մակդիրի իմաստից։

Նման կապ տեսնելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ է մակդիրը, որո՞նք են կատեգորիաները ըստ արժեքի։

Բայերը անփոփոխ բառեր են, որոնք գործով նշանակում են հատկանիշ և վերաբերում են բային:

Որպես հաղորդակցման միջոց կարող են օգտագործվել հետևյալ իմաստների մակդիրները.

Ժամանակ և տարածություն: ներքեւում, ձախ կողմում, կողքին, սկզբում, երկար ժամանակև նմանները:

Նմուշ նախադասություններ. Մենք գործի անցանք։ սկզբնական շրջանումդժվար էր. ես չէի կարողանում թիմում աշխատել, գաղափարներ չկային: Ավելի ուշներգրավվեց, զգաց նրանց ուժը և նույնիսկ հուզվեց:Նշում 2-րդ և 3-րդ նախադասությունները կապված են 1-ին նախադասության հետ՝ օգտագործելով նշված մակդիրները: Այս տեսակի հաղորդակցությունը կոչվում է զուգահեռ հաղորդակցություն.

Մենք բարձրացանք սարի հենց գագաթը։ Շուրջըմենք միայն ծառերի գագաթներն էինք։ Մոտամպերը լողում էին մեզ հետ:Զուգահեռ կապի նմանատիպ օրինակ. 2-ը և 3-ը կապված են 1-ի հետ՝ օգտագործելով նշված մակդիրները:

Ցուցական մակդիրներ. (Նրանք երբեմն կոչվում են դերանվանական մակդիրներ, քանի որ նրանք չեն նշում, թե ինչպես կամ որտեղ է տեղի ունենում գործողությունը, այլ միայն նշում են այն): այնտեղ, այստեղ, այնտեղ, հետո, այնտեղից, քանի որ, այսպեսև նմանները:

Նմուշ նախադասություններ. Անցած ամառ ես արձակուրդում էի Բելառուսի առողջարաններից մեկում. Այնտեղիցգրեթե անհնար էր զանգել, էլ չեմ խոսում ինտերնետում աշխատելու մասին:«Այնտեղից» մակդիրը փոխարինում է ամբողջ արտահայտությանը։

Կյանքը շարունակվեց սովորականի պես՝ ես սովորեցի, մայրս ու հայրս աշխատեցին, քույրս ամուսնացավ ու գնաց ամուսնու հետ։ Այսպիսովերեք տարի է անցել. «Այդպես» մակդիրն ամփոփում է նախորդ նախադասության ողջ բովանդակությունը։

Հնարավոր է օգտագործել և մակդիրների այլ կատեգորիաներՕրինակ՝ բացասական՝ Բ դպրոց և համալսարանԵս հարաբերություններ չեմ զարգացրել իմ հասակակիցների հետ։ Այո և ոչ մի տեղչի գումարվել; սակայն ես սրանից չեմ տուժել, ընտանիք ունեի, եղբայրներ կային, ընկերներիս փոխարինեցին։

3. Միություն

Շաղկապների միջոցով կապը կապի ամենատարածված տեսակն է, որի պատճառով միության նշանակության հետ կապված նախադասությունների միջև առաջանում են տարբեր հարաբերություններ։

Հաղորդակցություն՝ օգտագործելով ստեղծագործական կապեր: բայց, և, բայց, բայց, նաև, կամ, այնուամենայնիվեւ ուրիշներ. Առաջադրանքը կարող է ցույց տալ միավորման տեսակը, կամ կարող է նշված չլինել: Ուստի արհմիությունների մասին նյութը պետք է կրկնվի։

Կոմպոզիցիոն միությունների մասին մանրամասները նկարագրված են հատուկ բաժնում։

Նմուշ նախադասություններ. Հանգստյան օրվա վերջում մենք աներևակայելի հոգնած էինք: Բայցտրամադրությունը զարմանալի էր!Հակառակորդ միավորման «բայց» օգնությամբ հաղորդակցություն.

Միշտ այսպես է եղել... Կամինձ այդպես թվաց...Հաղորդակցություն՝ օգտագործելով «կամ» տարանջատող միությունը։

Ուշադրություն ենք հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ կապի ձևավորմանը շատ հազվադեպ է մասնակցում միայն մեկ միավորում. որպես կանոն, հաղորդակցման բառապաշարը միաժամանակ օգտագործվում է։

Հաղորդակցություն՝ օգտագործելով ենթակա արհմիությունները. համար, այսպես... Սա շատ անտիպ դեպք է, քանի որ ստորադաս միությունները կապում են նախադասությունները որպես բարդ ստորադասականի մաս: Մեր կարծիքով, նման կապի հետ տեղի է ունենում բարդ նախադասության կառուցվածքի դիտավորյալ խզում։

Նմուշ նախադասություններ. Ես լիակատար հուսահատության մեջ էի... Համարչգիտեր՝ ինչ անել, ուր գնալ և, ամենակարևորը, ում դիմել օգնության համար։Համար միավորումը նշանակալի է, քանի որ, քանի որ, ցույց է տալիս հերոսի վիճակի պատճառը:

Ես չհանձնեցի քննությունները, չգնացի քոլեջ, չէի կարող ծնողներիցս օգնություն խնդրել և չէի անելու: Այնպես, որՄնում էր միայն մեկ բան՝ աշխատանք գտնել։«Այսպես» միավորումն ունի հետաքննության իմաստը։

4. Մասնիկներ

Մասնիկների հաղորդակցությունմիշտ ուղեկցում է հաղորդակցության այլ տեսակներ:

Մասնիկներ ի վերջո, և միայն, այստեղ, այնտեղ, միայն, նույնիսկ, նույնըլրացուցիչ երանգներ բերեք առաջարկին:

Նմուշ նախադասություններ. Զանգահարեք ձեր ծնողներին, խոսեք նրանց հետ: Ամենից հետոդա այնքան պարզ է և միևնույն ժամանակ դժվար՝ սիրել....

Տանը բոլորն արդեն քնած էին։ ԵՎ միայնտատիկը կամացուկ մրթմրթաց. նա միշտ քնելուց առաջ աղոթքներ էր կարդում՝ աղաչելով երկնքի ուժերին մեզ համար ավելի լավ կյանք ապահովելու համար:

Ամուսնու հեռանալուց հետո հոգին դատարկվել է, իսկ տունը ամայացել։ Նույնիսկկատուն, որը սովորաբար վազում է բնակարանի շուրջը որպես երկնաքար, միայն հորանջում է քնկոտ և դեռ ձգտում է բարձրանալ իմ գրկում: Այստեղում ձեռքերին կհենվեի…Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ կապող մասնիկները նախադասության սկզբում են:

5. Բառաձեւեր

Հաղորդակցություն՝ օգտագործելով բառի ձևըայն է, որ կից նախադասություններում նույն բառն օգտագործվում է տարբեր

• եթե սա գոյական - թիվ և գործ
• եթե ածական - սեռ, թիվ և դեպք
• եթե դերանուն - սեռ, թիվ և դեպքկախված կատեգորիայից
• եթե բայ անձով (սեռ), թիվ, ժամանակ

Տարբեր բառեր են համարվում բայերն ու բայերը, բայերն ու բայերը:

Նմուշ նախադասություններ. Աղմուկաստիճանաբար ավելացավ. Այս աճից աղմուկանհարմար դարձավ.

Ես ծանոթ էի որդուս հետ կապիտան... Ինքս ինձ հետ կապիտանճակատագիրն ինձ չտապալեց, բայց ես գիտեի, որ դա ժամանակի հարց է։

Նշումառաջադրանքում կարելի է գրել «բառաձևեր», այնուհետև այն ՄԵԿ բառ է տարբեր ձևերով.

«Բառերի ձևեր» - և սրանք երկու բառ են, որոնք կրկնվում են հարակից նախադասություններում:

Առանձնահատուկ դժվարություն է ներկայացնում բառի և բառային կրկնության ձևերի տարբերությունը։

Տեղեկություններ ուսուցչի համար.

Որպես օրինակ դիտարկենք իրական USE-ի ամենադժվար խնդիրը 2016թ. Ահա մի ամբողջական հատված, որը հրապարակվել է FIPI-ի կայքում՝ «Մեթոդաբանական ուղեցույցներ ուսուցիչների համար (2016թ.)» բաժնում։

Թիվ 23 առաջադրանքը կատարելու հարցում քննվողների դժվարություններն առաջացել են այն դեպքերից, երբ առաջադրանքի պայմանը պահանջում էր տարբերակել բառի ձևն ու բառային կրկնությունը՝ որպես տեքստում նախադասությունների միացման միջոց: Այս դեպքերում լեզվական նյութը վերլուծելիս աշակերտներին պետք է ձգել այն փաստը, որ բառային կրկնությունը ենթադրում է ոճական հատուկ առաջադրանք ունեցող բառային միավորի կրկնություն։

Ահա 23-րդ առաջադրանքի պայմանը և USE 2016-ի տարբերակներից մեկի տեքստի մի հատված.

«8–18 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապված է նախորդի հետ բառապաշարի կրկնության միջոցով։ Գրի՛ր այս նախադասության թիվը»։

Ստորև բերված է վերլուծության համար տրված տեքստի սկիզբը.

- (7) Ինչպիսի՞ նկարիչ ես դու, երբ չես սիրում քո հայրենի հողը, էքսցենտրիկ:

(8) Թերևս դա է պատճառը, որ Բերգին չի հաջողվել լանդշաֆտներում: (9) Նա նախընտրում էր դիմանկար, պաստառ: (10) Նա փորձեց գտնել իր ժամանակի ոճը, բայց այս փորձերը լի էին անհաջողությամբ և երկիմաստությամբ:

(11) Մի անգամ Բերգը նամակ ստացավ նկարիչ Յարցևից. (12) Նա կանչեց նրան գալ Մուրոմի անտառներ, որտեղ նա անցկացրեց ամառը:

(13) Օգոստոսը շոգ էր և հանգիստ: (14) Յարցևը ապրում էր ամայի կայարանից հեռու, անտառում, ափին խորը լիճսև ջրով։ (15) Նա խրճիթ է վարձել անտառապահից: (16) Բերգին լիճ տանում է անտառապահ Վանյա Զոտովի որդին՝ կռացած և ամաչկոտ տղա։ (17) Բերգը մոտ մեկ ամիս ապրել է Բերգ լճի վրա։ (18) Նա աշխատելու մտադրություն չի ունեցել և իր հետ յուղաներկեր չի վերցրել։

Առաջարկ 15-ը կապված է 14-րդ առաջարկի հետ անձնական դերանուն «նա»(Յարցև):

Առաջարկ 16-ը կապված է 15-րդ առաջարկի հետ բառերի ձևեր «անտառապահ»՝ նախադասական-գործով-բայով պայմանավորված և ոչ նախադասությամբ՝ գոյականով պայմանավորված: Այս բառաձևերն արտահայտում են տարբեր իմաստներ՝ առարկայական նշանակություն և պատկանելություն, իսկ դիտարկվող բառաձևերի օգտագործումը ոճական բեռ չի կրում։

17-րդ նախադասությունը կապված է 16-րդ նախադասության հետ բառերի ձևեր («Լճի վրա - դեպի լիճ»; «Բերգա - Բերգ»).

Առաջարկ 18-ը կապված է նախորդի հետ անձնական դերանուն «նա»(Բերգ):

Այս տարբերակի 23 խնդրի ճիշտ պատասխանը 10-ն է։Տեքստի 10-րդ նախադասությունն է, որը կապվում է նախորդի (9-րդ նախադասության) օգնությամբ բառային կրկնություն («նա» բառը).

Հարկ է նշել, որ տարբեր ձեռնարկների հեղինակների միջև կոնսենսուս չկա.ինչը համարվում է բառապաշարային կրկնություն՝ նույն բառը տարբեր դեպքերում (անձեր, թվեր) կամ նույնը: «Ազգային կրթություն», «Քննություն», «Լեգիոն» հրատարակչության գրքերի հեղինակները (հեղինակներ Ցիբուլկո Ի.Պ., Վասիլև Ի.Պ., Գոստևա Յու.Ն., Սենինա Ն. Ա.) չեն տալիս որևէ օրինակ, որում բառերը տարբեր. ձևերը կհամարվեն բառապաշարի կրկնություն:

Միևնույն ժամանակ, շատ բարդ դեպքեր, որոնցում տարբեր դեպքերում բառերը ձևով համընկնում են, ձեռնարկներում դիտարկվում են տարբեր ձևերով: Գրքերի հեղինակ Ն.Ա.Սենինը սրա մեջ տեսնում է բառի ձևերը. Ի.Պ. Ցիբուլկոն (հիմնված 2017 թվականի գրքի վրա) տեսնում է բառային կրկնություն։ Այսպիսով, նման նախադասություններով Ես երազում տեսա ծովը. Ծովը կանչում էր ինձ«ծով» բառն ունի տարբեր դեպքեր, բայց միևնույն ժամանակ կա, անկասկած, նույն ոճական առաջադրանքը, որը Ի.Պ. Ցիբուլկո. Չխորանալով այս հարցի լեզվական լուծման մեջ՝ նշենք RESHUEEEGE-ի դիրքորոշումը և առաջարկություններ տանք։

1. Բոլոր ակնհայտորեն չհամապատասխանող ձևերը բառային ձևեր են, այլ ոչ թե բառային կրկնություն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ խոսքը նույն լեզվական երևույթի մասին է, ինչ 24 առաջադրանքում: Իսկ 24 բառային կրկնություններում միայն կրկնվող բառեր են, նույն ձևերով:

2. RESHUEEGE-ում առաջադրանքների մեջ չեն լինի համընկնող ձևեր. եթե լեզվաբան-մասնագետներն իրենք չեն կարողանում դա հասկանալ, ապա դպրոցի շրջանավարտները չեն կարողանա դա անել:

3. Եթե քննությունը բախվում է նմանատիպ դժվարություններով առաջադրանքների հետ, մենք դիտարկում ենք կապի այդ լրացուցիչ միջոցները, որոնք կօգնեն ձեզ կատարել ձեր ընտրությունը: Իսկապես, ԿԻՄ կազմողները կարող են ունենալ իրենց սեփական, առանձին կարծիքը։ Ցավոք, կարող է այդպես լինել։

23.3 Շարահյուսական հարմարություններ.

Ներածական խոսքեր

Ներածական բառերի օգնությամբ կապն ուղեկցում, լրացնում է ցանկացած այլ կապ՝ լրացնելով ներածական բառերին բնորոշ իմաստային երանգները։

Իհարկե, դուք պետք է իմանաք, թե որ բառերն են ներածական:

Նրան ընդունեցին աշխատանքի։ Ցավոք սրտիԱնտոնը չափազանց հավակնոտ էր։ Մի կողմից, ընկերությանը նման անհատներ էին պետք, մյուս կողմից՝ նա ոչ մեկից ու ոչնչով չէր զիջում, եթե ինչ-որ բան, ինչպես ինքն ասաց, իր մակարդակից ցածր էր։

Հակիրճ տեքստով բերենք կապի միջոցների սահմանման օրինակներ.

(1) Մի քանի ամիս առաջ մենք հանդիպեցինք Մաշային: (2) Ծնողներս դեռ չէին տեսել նրան, բայց չէին պնդում, որ հանդիպեն նրան: (3) Թվում էր, թե նա նույնպես չի ձգտել մերձեցման, ինչն ինձ որոշ չափով վրդովեցրել է:

Եկեք որոշենք, թե ինչպես են այս տեքստի նախադասությունները կապված:

2-րդ նախադասությունը կապված է 1-ին նախադասության հետ անձնական դերանունով նրաորը փոխարինում է անվանը Մաշա 1-ին նախադասության մեջ.

3-րդ նախադասությունը կապված է 2-րդ նախադասության հետ՝ օգտագործելով բառային ձևերը նա նրան«Նա»-ն անվանականն է, «նրան»-ը` սեռական:

Բացի այդ, առաջարկ 3-ն ունի նաև այլ հաղորդակցման միջոցներ՝ դա միություն է նույնպես, ներածական խոսք թվում էր, հոմանիշ նմուշների շարքեր չպնդեց հանդիպելև չի ձգտել մերձեցման.

Կարդացեք հատվածը ակնարկից. Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերը տեղադրեք դատարկ բացատների մեջ:

«Տեքստում հեղինակն օգտագործում է տարբեր ուղիներ. (Ա) _____ (« լուռ մարդկային գետ է հոսում »- փոխանցելով մի առարկայի նշանները մյուսին՝ իրենց նմանության հիման վրա), (Բ) _____ (« զանգի պես» 36-րդ նախադասության մեջ): Պատահականորեն լսված զրույցից հետո բացատրելով իր ներքին ապրումները՝ հեղինակը օգտագործում է արտահայտչական բառապաշար՝ (Բ) _____ («թեթև սրտով» 44-րդ նախադասությունում): Արտահայտության շարահյուսական միջոցները - (D) _____ (նախադասություններ 1, 5) - օգնում են հեղինակին պատկերել այն իրավիճակը, որում տեղի է ունենում գործողությունը և փոխանցում է հերոսի տրամադրությունը »:

Տերմինների ցանկ.

1) փոխաբերություն

2) դարձվածքաբանական միավոր

3) բառային կրկնություն

4) միատարր անդամների շարքեր

5) համեմատություն

6) ծանրոցավորում

7) խոսակցական բառ

8) ներկայացման հարց-պատասխանի ձևը

9) դիալեկտիկա

Պատասխանում գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	Վ	Գ

Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևի կանոնը):

Լրացնենք բացերը։

«Տեքստում հեղինակը օգտագործում է տարբեր տողեր. փոխաբերություն(«Մարդկային լուռ գետը հոսում է» նախադասության 6-ում), համեմատություն(«Զանգակի նման» նախադասության 36-ում): Պատահականորեն լսված զրույցից հետո բացատրելով իր ներքին ապրումները՝ հեղինակը օգտագործում է արտահայտչական բառապաշար. դարձվածքաբանական միավոր(«Թեթև սրտով» նախադասության 44-ում): Շարահյուսական արտահայտման գործիք - միատարր անդամների շարքերը(1-ին նախադասության մեջ կան միատարր նախադասություններ «մագլցել, քայլել, քշել», 5-րդ նախադասության մեջ կան միատարր հանգամանքներ «դռների մոտ, պտտվող շարժասանդուղքների մոտ, շարժասանդուղքների մոտ, անցումներում») - օգնում է հեղինակին պատկերել իրավիճակը, որում կատարվում է գործողությունը: տեղ, և փոխանցում է հերոսի տրամադրությունը»։

Պատասխան՝ 1524։

Պատասխան՝ 1524

Կանոն՝ Առաջադրանք 26. Լեզվական արտահայտչամիջոց

ԱՐՏԱՀԱՅՏՄԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

Առաջադրանքի նպատակն է որոշել վերանայման ժամանակ օգտագործվող արտահայտչամիջոցները՝ համապատասխանություն հաստատելով վերանայման տեքստում տառերով նշված բացերի և սահմանումներով թվերի միջև: Դուք պետք է գրեք նամակագրությունը միայն այն հերթականությամբ, որով տառերը գնում են տեքստում: Եթե ​​չգիտեք, թե ինչ է թաքնված այս կամ այն ​​տառի տակ, ապա այս թվի փոխարեն պետք է «0» դնեք։ Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ 1-ից 4 միավոր:

26-րդ առաջադրանքը կատարելիս պետք է հիշել, որ դուք լրացնում եք վերանայման բացերը, այսինքն. վերականգնել տեքստը և դրա հետ միասին իմաստային և քերականական կապ... Հետևաբար, վերանայման վերլուծությունն ինքնին հաճախ կարող է լրացուցիչ հուշում ծառայել՝ այս կամ այն ​​տեսակի տարբեր ածականներ, բացթողումներին համահունչ պրեդիկատներ և այլն: Դա կհեշտացնի առաջադրանքը կատարելը և տերմինների ցանկը կբաժանի երկու խմբի՝ առաջինը ներառում է տերմիններ՝ հիմնված բառի իմաստի վրա, երկրորդը՝ նախադասության կառուցվածքը։ Դուք կարող եք իրականացնել այս բաժանումը, իմանալով, որ բոլոր միջոցները բաժանված են ԵՐԿՈՒ մեծ խմբերի. առաջինը ներառում է բառապաշար (ոչ հատուկ միջոցներ) և ուղիներ. խոսքի երկրորդ թվերում (դրանցից մի քանիսը կոչվում են շարահյուսական)։

26.1 ՏՐՈՊ-ԲԱՌ ԿԱՄ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ, որն օգտագործվում է շարժականի մեջ ԱՐՎԵՍՏ ՍՏԵՂԾԵԼՈՒ ԵՎ ԱՎԵԼԻ ԱՐՏԱՀԱՅՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՍՆԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ: Տրոպերը ներառում են այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսիք են էպիտետը, համեմատությունը, անձնավորումը, փոխաբերությունը, մետոնիմիան, երբեմն դրանք ներառում են հիպերբոլիա և լիտոտիա:

Նշում. Հանձնարարության մեջ, որպես կանոն, նշվում է, որ դրանք TRACKS են։

Վերանայման մեջ տրոփերի օրինակները նշված են փակագծերում որպես արտահայտություն։

1.Էպիտետ(հունարենից տողում՝ հավելված, լրացում) փոխաբերական սահմանում է, որը նշում է պատկերված երևույթի տվյալ համատեքստի էական հատկանիշը։ Էպիտետը տարբերվում է պարզ սահմանումից իր գեղարվեստական ​​արտահայտչականությամբ և պատկերավորությամբ։ Էպիտետը հիմնված է թաքնված համեմատության վրա։

Էպիտետները ներառում են բոլոր «գունագեղ» սահմանումները, որոնք առավել հաճախ արտահայտվում են ածականներ:

տխուր որբ հող(Ֆ.Ի. Տյուտչև), մոխրագույն մշուշ, կիտրոնի լույս, լուռ խաղաղություն(Ի. Ա. Բունին):

Էպիտետները կարող են արտահայտվել նաև.

-գոյականներ, հանդես գալով որպես կիրառումներ կամ պրեդիկատներ՝ տալով առարկայի փոխաբերական նկարագրությունը. ձմեռային կախարդուհի; մայր - խոնավ երկիր; Բանաստեղծը քնար է, ոչ միայն նրա հոգու դայակը(Մ. Գորկի);

-մակդիրներԳործող հանգամանքների դերում. Հյուսիսում վայրի բնությունը կանգնած է միայնակ... (Մ. Յու. Լերմոնտով); Տերեւներն էին լարվածփռված քամու մեջ (Կ. Գ. Պաուստովսկի);

-գերունդներալիքները շտապում են որոտում և փայլատակում;

-դերանուններարտահայտելով մարդկային հոգու որոշակի վիճակի գերակատար աստիճանը.

Չէ՞ որ մարտական ​​կռիվներ են եղել, Այո, ասում են՝ ավելին ինչպիսի! (Մ. Յու. Լերմոնտով);

-մասնակիցներ և մասնակիցներ Nightingales բառապաշար դղրդյունհայտարարեք անտառի սահմանները (BL Pasternak); Ես ընդունում եմ նաև ... խզբզողների տեսքը, ովքեր չեն կարող ապացուցել, թե որտեղ են անցկացրել երեկ գիշերը, և ովքեր այլ բառեր չունեն լեզվում, բացի բառերից, չհիշելով հարազատությունը(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. Համեմատությունպատկերագրական տեխնիկա է, որը հիմնված է մի երևույթի կամ հայեցակարգի համեմատության վրա մյուսի հետ: Ի տարբերություն փոխաբերության, համեմատությունը միշտ երկտերմին է. այն անվանում է համեմատվող երկու առարկաները (երևույթ, հատկանիշ, գործողություն):

Ավլները այրվում են, պաշտպանություն չունեն։

Հայրենիքի որդիները պարտվում են թշնամուն,

Եվ փայլը հավերժական երկնաքարի նման,

Ամպերի մեջ խաղալը վախեցնում է աչքը: (Մ. Յու. Լերմոնտով)

Համեմատությունները արտահայտվում են տարբեր ձևերով.

Գոյականների գործիքային գործի ձևը.

NightingaleԹափառող երիտասարդությունը թռավ կողքով,

Ալիքվատ եղանակին ուրախությունը մարեց (Ա. Վ. Կոլցով)

Ածականի կամ մակդիրի համեմատական ​​ձևը՝ Այս աչքերը ավելի կանաչծովն ու մեր նոճիները ավելի մուգ(Ա. Ախմատովա);

Համեմատական ​​շրջանառություններ արհմիությունների հետ, ասես, իբր, իբր և ուրիշներ.

Գիշատիչ գազանի նման, դեպի խոնարհ բնակավայրը

Հաղթողը ներխուժում է սվիններով ... (Մ. Յու. Լերմոնտով);

Օգտագործելով այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են, ինչպես, սա է.

Զգույշ կատվի աչքերում

Նմանատիպքո աչքերը (Ա. Ախմատովա);

Օգտագործելով համեմատական ​​դրույթներ.

Ոսկե սաղարթը պտտվեց

Լճակի վարդագույն ջրի մեջ

Թիթեռների երամի պես

Զարմանքով թռչում է դեպի աստղը (Ս. Ա. Եսենին)

3 փոխաբերություն(հունարենից տողում - փոխանցում) բառ կամ արտահայտություն է, որն օգտագործվում է փոխաբերական իմաստով՝ ինչ-ինչ պատճառներով երկու առարկաների կամ երևույթների նմանության հիման վրա։ Ի տարբերություն համեմատության, որտեղ տրված է և՛ համեմատվողը, և՛ համեմատվողը, փոխաբերությունը պարունակում է միայն երկրորդը, որը ստեղծում է բառի կոմպակտ և երևակայական կիրառություն։ Փոխաբերությունը կարող է հիմնված լինել առարկաների ձևի, գույնի, ծավալի, նպատակի, սենսացիաների և այլնի նմանության վրա. աստղերի ջրվեժ, տառերի ձնահյուս, կրակի պատ, վշտի անդունդ, պոեզիայի մարգարիտ, սիրո կայծև այլն:

Բոլոր փոխաբերությունները բաժանվում են երկու խմբի.

1) ընդհանուր լեզու(«Ջնջված»): ոսկե ձեռքեր, փոթորիկ մի բաժակ ջրի մեջ, սարեր շարժիր, հոգու թելեր, սերը մարել է.

2) գեղարվեստական(անհատական, հեղինակային, բանաստեղծական):

Եվ աստղերը մարում են ադամանդի ակնածանք

Վ ցավազուրկ ցուրտլուսաբաց (Մ. Վոլոշին);

Դատարկ դրախտ թափանցիկ ապակի (Ա. Ախմատովա);

ԵՎ կապույտ աչքեր, անհուն

Ծաղկել հեռավոր ափին: (Ա. Ա. Բլոկ)

Փոխաբերությունը տեղի է ունենում ոչ միայն միայնակայն կարող է զարգանալ տեքստում՝ ձևավորելով փոխաբերական արտահայտությունների ամբողջ շղթաներ, շատ դեպքերում՝ ծածկել, ասես, ներթափանցել ամբողջ տեքստը։ Սա մանրամասն, բարդ փոխաբերություն, կուռ գեղարվեստական ​​կերպար։

4. Անձնավորում- Սա մի տեսակ փոխաբերություն է, որը հիմնված է կենդանի էակի նշանների փոխանցմանը բնական երևույթներին, առարկաներին և հասկացություններին: Ամենից հաճախ բնությունը նկարագրելիս օգտագործվում են անձնավորումներ.

Գլորվելով քնկոտ ձորերով՝ քնկոտ մշուշները պառկեցինԵվ հեռվում կորում է միայն ձիու կռունկը՝ Հնչող։ Մարվեց, գունատվեց, աշնան օր, Անուշահոտ տերևներ փաթաթելով, Անուրջ քունը համտեսելով Կիսամորթ ծաղիկներ... (Մ. Յու. Լերմոնտով)

5. Մետոնիմիա(հունարենից տողում - վերանվանում) անվան փոխանցումն է մի առարկայից մյուսին` ելնելով դրանց հարակից լինելուց: Հարակից լինելը կարող է լինել կապի դրսեւորում.

Գործողության և գործողության գործիքի միջև. Նրանց գյուղերն ու դաշտերը դաժան արշավանքի համար Նա դատապարտեց սրերի ու կրակի(Ա.Ս. Պուշկին);

Ապրանքի և նյութի միջև նյութը պատրաստված է. ոչ այնքան արծաթի վրա, - ոսկու վրա ես կերա(Ա.Ս. Գրիբոյեդով);

Տեղի և այս վայրի մարդկանց միջև. Քաղաքը աղմկոտ էր, դրոշները ճռճռացին, թաց վարդեր թափվեցին ծաղկի աղջիկների ամաններից ... (Յու.Կ. Օլեշա)

6. Սինեկդոխ(հունարենից գծում - հարաբերակցություն) է մի տեսակ համանունություն, որը հիմնված է մի երեւույթից մյուսին իմաստի փոխանցման վրա՝ նրանց միջեւ եղած քանակական հարաբերությունների հիման վրա։ Ամենից հաճախ փոխանցումը տեղի է ունենում.

Քիչից ավելի. Նրա մոտ և թռչունը չի թռչում, Եվ վագրը չի գնում ... (Ա. Պուշկին);

Մասից ամբողջ. Մորուք, ինչո՞ւ եք բոլորդ լռում։(Ա.Պ. Չեխով)

7. Պերիֆրազ, կամ եզրաբանություն(հունարենից տողում - նկարագրական արտահայտություն), շրջանառություն է, որն օգտագործվում է որևէ բառի կամ արտահայտության փոխարեն: Օրինակ, Պետերբուրգը չափածո

Պուշկին - «Պետրոսի ստեղծագործությունը», «Գիշերային երկրների գեղեցկությունն ու հրաշքը», «Պետրով քաղաքը»; Ա.Ա. Բլոկը Մ.Ի. Ցվետաևայի բանաստեղծություններում - «Ասպետ առանց նախատինք», «կապույտ աչքերով ձյան երգիչ», «ձյունե կարապ», «իմ հոգու ամենակարող»:

8 հիպերբոլիա(հունարենից տողում - չափազանցություն) փոխաբերական արտահայտություն է, որը պարունակում է առարկայի, երևույթի, գործողության ցանկացած նշանի չափազանցված չափազանցություն. Հազվագյուտ թռչուն կթռչի մինչև Դնեպրի կեսը(Ն.Վ. Գոգոլ)

Եվ նույն պահին սուրհանդակներ, առաքիչներ, առաքիչներ... պատկերացնու՞մ եք երեսունհինգ հազարորոշ առաքիչներ! (Ն.Վ. Գոգոլ):

9. Լիտոտա(հունարենից գծում` փոքրություն, չափավորություն) փոխաբերական արտահայտություն է, որը պարունակում է առարկայի, երևույթի, գործողության ցանկացած նշանի չափազանց ցածր գնահատում. Կա, ճիշտ է, ավելի քիչ քորոց:(Ի.Ա.Կռիլով)

Եվ երթով, կարևորը, դեկորատիվ հանգիստ, Ձին սանձով առաջնորդում է գյուղացին մեծ կոշիկներով, ոչխարի մորթով, մեծ ձեռնոցներով… իսկ ինքը՝ եղունգով։(Ն.Ա. Նեկրասով)

10. Հեգնանք(հունարենից տողում - հավակնություն) բառի կամ հայտարարության օգտագործումն է ուղիղ իմաստով: Հեգնանքը այլաբանության մի տեսակ է, որտեղ ծաղրը թաքնված է արտաքին դրական գնահատականի հետևում. Կտրուկ, խելոք, դու զառանցում ես, գլուխ։(Ի.Ա.Կռիլով)

26.2 «ՈՉ ՀԱՏՈՒԿ» ԲԱՌՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԼԵԶՈՒ

Նշում. Առաջադրանքները երբեմն ցույց են տալիս, որ սա բառային գործիք է:Սովորաբար, 24-րդ առաջադրանքի վերանայման ժամանակ փակագծերում տրված է բառապաշարային միջոցի օրինակ կամ մեկ բառով կամ մի բառակապակցությամբ, որտեղ բառերից մեկը շեղված է: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. հենց այդ միջոցներն են առավել հաճախ անհրաժեշտ հայտնաբերվել է առաջադրանք 22-ում:

11. Հոմանիշներ, այսինքն՝ խոսքի միևնույն մասի բառեր, հնչյունով տարբեր, բայց բառապաշարային իմաստով նույն կամ նման և միմյանցից տարբերվող կամ իմաստային երանգներով կամ ոճական գունավորմամբ ( համարձակ - համարձակ, վազում - շտապում, աչքերը(չեզոք) - աչքերը(բանաստեղծ.)), արտահայտչական մեծ ուժ ունեն։

Հոմանիշները կարող են լինել համատեքստային:

12. Հականիշներ, այսինքն՝ խոսքի միևնույն մասի բառեր՝ իմաստով հակադիր ( ճշմարտությունը սուտ է, բարին չար է, զզվելին հրաշալի է), ունեն նաև արտահայտչական մեծ հնարավորություններ։

Հականիշները կարող են լինել կոնտեքստային, այսինքն՝ հականիշներ են դառնում միայն այս համատեքստում։

Սուտը լինում է լավ կամ վատ,

Կարեկցող կամ անողոք

Սուտը լինում է ճարպիկ և անհարմար,

Զուսպ և անխոհեմ

Հիասքանչ և մռայլ:

13. դարձվածքաբանություններորպես լեզվական արտահայտման միջոց

Դարձվածքաբանական միավորներ (բառաբանական արտահայտություններ, բառակապակցություններ), այսինքն՝ ավարտված ձևով վերարտադրված արտահայտություններ և նախադասություններ, որոնցում ամբողջական իմաստը գերակայում է դրանց բաղկացուցիչ բաղադրիչների արժեքների վրա և նման իմաստների պարզ գումար չէ ( խաբվի՛ր, եղի՛ր յոթերորդ երկնքում, կռվի ոսկոր), արտահայտիչ մեծ կարողություններ ունեն։ Ֆրազոլոգիական միավորների արտահայտչականությունը որոշվում է.

1) նրանց վառ պատկերները, ներառյալ դիցաբանական ( կատուն անիվի մեջ սկյուռի պես լաց, Արիադնայի թելը, Դամոկլյան սուրը, Աքիլեսի գարշապարը.);

2) դրանցից շատերի վերագրումը. ա) բարձր կարգին ( ձայնը լաց է անապատում, ընկղմվել մոռացության մեջ) կամ կրճատված (խոսակցական, ժողովրդական. ինչպես ձուկը ջրի մեջ, ո՛չ քուն, ո՛չ ոգի, քթով տանում, վիզը փրփրում, ականջները կախում); բ) դրական հուզական և արտահայտիչ երանգավորում ունեցող լեզվական միջոցների կատեգորիային ( խանութը աչքի լույսի պես՝ շուկա։) կամ բացասական հուզական-արտահայտիչ գունավորմամբ (առանց ցարը գլխում` հավանություն չի ստացել, փոքր տապակածը` անտեսելու է, կոպեկը` արհամարհանքը:).

14. Ոճական գունավոր բառապաշար

Տեքստի արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար կարող են օգտագործվել ոճական գունավոր բառապաշարի բոլոր կատեգորիաները.

1) էմոցիոնալ արտահայտիչ (գնահատական) բառապաշար, ներառյալ.

ա) դրական հուզական և արտահայտիչ գնահատական ​​ունեցող բառեր. հանդիսավոր, վեհ (ներառյալ հին եկեղեցական սլավոնական). ոգեշնչում, ապագա, հայրենիք, ձգտումներ, ամենաներքին, անսասան; վսեմ բանաստեղծական՝ հանդարտ, շողշողուն, կախարդանք, լազուր; հաստատող՝ վեհ, նշանավոր, զարմանալի, համարձակ; քնքուշ: արև, սիրելիս, դուստր

բ) բացասական հուզական-արտահայտիչ գնահատական ​​ունեցող բառեր՝ չհավանող. շահարկումներ, վեճեր, անհեթեթություն;մերժող: վերսկսող, հալածող; արհամարհական: պարպել, խճճված, խզբզել; վիրավորական /

2) ֆունկցիոնալ և ոճականորեն գունավոր բառապաշար, ներառյալ.

ա) գիրք՝ գիտական ​​(տերմիններ. ալիտերացիա, կոսինուս, միջամտություն); Պաշտոնական բիզնես. ներքոստորագրված, հուշ; լրագրողական: ռեպորտաժ, հարցազրույց; գեղարվեստական ​​և բանաստեղծական: լազուր, աչքեր, լանիտա

բ) խոսակցական (առօրյա և կենցաղային). հայրիկ, տղա, պարծենկոտ, առողջ

15. Սահմանափակ բառապաշար

Տեքստի արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար կարող են օգտագործվել նաև սահմանափակ բառապաշարի բոլոր կատեգորիաները, այդ թվում՝

Բարբառային բառապաշար (բառեր, որոնք օգտագործվում են տեղանքի բնակիչների կողմից. kochet - աքաղաղ, veksha - սկյուռ);

Ընդհանուր բառապաշար (ընդգծված կրճատված ոճական երանգավորում ունեցող բառեր. ծանոթ, կոպիտ, արհամարհական, վիրավորական, սահմանամերձ կամ գրական նորմայից դուրս. մուրացկան, բոմժ, ճեղք, ցնորք);

Մասնագիտական ​​բառապաշար (բառեր, որոնք օգտագործվում են մասնագիտական ​​խոսքում և ներառված չեն ընդհանուր գրական լեզվում. ճաշարանը նավաստիների խոսքում է, բադը՝ լրագրողների, պատուհանը՝ ուսուցիչների խոսքում.);

Ժարգոնային բառապաշար (ժարգոններին բնորոշ բառեր՝ երիտասարդություն. երեկույթ, զանգեր և սուլիչներ, թույն; համակարգիչ: ուղեղներ - համակարգչային հիշողություն, ստեղնաշար - ստեղնաշար; զինվոր. զորացրում, շերեփ, օծանելիք; հանցագործների ժարգոնին. տղաներ, ազնվամորու);

Հնացած բառապաշար (պատմաբանությունները բառեր են, որոնք հնացել են իրենց կողմից նշված առարկաների կամ երևույթների անհետացման պատճառով. բոյար, օպրիչնինա, ձի; արխաիզմները հնացած բառեր են, որոնք անվանում են առարկաներ և հասկացություններ, որոնց համար նոր անուններ են հայտնվել լեզվում. ճակատ - ճակատ, առագաստ - առագաստ); - նոր բառապաշար (նեոլոգիզմները բառեր են, որոնք վերջերս են մտել լեզու և դեռ չեն կորցրել իրենց նորությունը. բլոգ, կարգախոս, դեռահաս):

26.3 ՖԻԳՈՒՐԵՐԸ (ՀՌԵՏՈՐԻԿԱԿԱՆ ՖԻԳՈՒՐԵՐ, ՈԼԻՍՏԱԿԱՆ ՖԻԳՈՒՐԵՐ, ԽՈՍՔԻ ՖԻԳՈՒՐԵՐ) ԿՈՎԱՆՎՈՒՄ ԵՆ ՈՃԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ՝ հիմնված բառերի հատուկ համակցությունների վրա, որոնք դուրս են գալիս սովորական գործնական կիրառությունից և նպատակ ունեն ընդլայնել տեքստի արտահայտիչությունն ու պատկերավորությունը: Խոսքի հիմնական դեմքերն են՝ հռետորական հարց, հռետորական բացականչություն, հռետորական հասցե, կրկնություն, շարահյուսական զուգահեռականություն, բազմամիավորում, չմիավորում, էլիպսիս, հակադարձ, պարսելացիա, հակաթեզ, աստիճանավորում, օքսիմորոն: Ի տարբերություն բառային միջոցների՝ սա նախադասության կամ մի քանի նախադասության մակարդակն է։

Նշում. Առաջադրանքները չունեն հստակ սահմանման ձևաչափ, որը ցույց է տալիս այս միջոցները. դրանք կոչվում են շարահյուսական և տեխնիկա, և պարզապես արտահայտչականության միջոց և պատկեր:Առաջադրանք 24-ում խոսքի պատկերը նշվում է փակագծերում տրված նախադասության համարով:

16.Հռետորական հարցմի գործիչ է, որը պարունակում է հայտարարություն հարցի տեսքով: Հռետորական հարցը պատասխան չի պահանջում, այն օգտագործվում է հուզականությունը, խոսքի արտահայտիչությունը բարձրացնելու, ընթերցողի ուշադրությունը որոշակի երևույթի վրա հրավիրելու համար.

Ինչու՞ նա ձեռքը տվեց աննշան զրպարտիչներին, Ինչու՞ հավատաց սուտ խոսքերին ու շոյանքներին, Նա երիտասարդ տարիքից հասկացավ մարդկանց։.. (Մ. Յու. Լերմոնտով);

17 հռետորական բացականչությունթվ է, որը պարունակում է հայտարարություն բացականչության տեսքով: Հռետորական բացականչություններն ուժեղացնում են հաղորդագրության մեջ որոշակի զգացմունքների արտահայտումը. դրանք սովորաբար տարբերվում են ոչ միայն առանձնահատուկ հուզականությամբ, այլև հանդիսավորությամբ և ոգևորությամբ.

Դա մեր տարիների առավոտն էր, Երջանկություն։ արցունքների մասին! Օ՜ անտառ! ախ կյանք արևի լույսի մասին!Կեչու թարմ ոգու մասին. (Ա. Կ. Տոլստոյ);

Ավա՜ղ։օտարի իշխանության առաջ Հպարտ երկիր խոնարհվեց. (Մ. Յու. Լերմոնտով)

18 հռետորական ուղերձ- Սա ոճական կերպար է, որը բաղկացած է ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բանին ուղղված ընդգծված դիմումից, խոսքի արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար: Դա ծառայում է ոչ այնքան խոսքի հասցեատիրոջը նշելուն, որքան տեքստում ասվածի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելուն։ Հռետորական ուղերձները կարող են ստեղծել խոսքի հանդիսավորություն և պաթոս, արտահայտել ուրախություն, ափսոսանք և տրամադրության և հուզական վիճակի այլ երանգներ.

Իմ ընկերները!Մեր միությունը հրաշալի է։ Նա, ինչպես հոգին, անկասելի է և հավերժական (Ա. Պուշկին);

Օ՜, խոր գիշեր! Օ՜, ցուրտ աշուն:Համր (K. D. Balmont)

19. Կրկնել (դիրքային-լեքսիկական կրկնություն, բառային կրկնություն)ոճական կերպար է, որը բաղկացած է նախադասության (բառի) որևէ անդամի, նախադասության մասի կամ ամբողջ նախադասության, մի քանի նախադասության, տողի կրկնությունից՝ դրանց վրա հատուկ ուշադրություն հրավիրելու համար։

Կրկնության տեսակներն են անաֆորա, էպիֆորա և պիկապ.

Անաֆորա(հունարենից գծում` վերելք, վերելք), կամ միապաղաղություն, բառի կամ բառերի խմբի կրկնությունն է տողերի, տողերի կամ նախադասությունների սկզբում.

Ծույլմառախլապատ կեսօրը շնչում է,

Ծույլգետը գլորվում է.

Եվ երկնակամարում և մաքուր

Ամպերը ծուլորեն հալչում են (Ֆ. Ի. Տյուտչև);

Էպիֆորա(հունարենից տողում - լրացում, ժամանակաշրջանի վերջնական նախադասություն) տողերի, տողերի կամ նախադասությունների վերջում բառերի կամ բառերի մի խումբ կրկնություն է.

Չնայած մարդը հավերժ չէ,

Այն, ինչը հավերժ է - մարդկայնորեն.

Ինչ է օրը կամ տարիքը

Մինչ այդ անսահման է?

Չնայած մարդը հավերժ չէ,

Այն, ինչը հավերժ է - մարդասիրաբար(A. A. Fet);

Նրանք մի կտոր թեթև հաց ստացան, ուրախություն!

Այսօր ֆիլմը լավն է ակումբում - ուրախություն!

Գրախանութ բերվեց Պաուստովսկու երկհատորյակը ուրախություն!(Ա. Ի. Սոլժենիցին)

Վերցնել- սա խոսքի ցանկացած հատվածի (նախադասություն, բանաստեղծական տող) կրկնությունն է հետևյալ խոսքի համապատասխան հատվածի սկզբում.

Նա վայր ընկավ ցուրտ ձյան վրա

Սառը ձյան վրա, ինչպես սոճին,

Ինչպես սոճին խոնավ անտառում (Մ. Յու. Լերմոնտով);

20. Միաժամանակ (շարահյուսական զուգահեռականություն)(հունարենից տողում - կողք կողքի) - տեքստի հարակից մասերի նույնական կամ նման կառուցում. հարակից նախադասություններ, բանաստեղծական տողեր, տողեր, որոնք փոխկապակցվելիս ստեղծում են մեկ պատկեր.

Ես վախով եմ նայում ապագային

Ես կարոտով եմ նայում անցյալին ... (Մ. Յու. Լերմոնտով);

Ես քո զանգի լարն էի

Ես քեզ մոտ ծաղկում էի գարնանը,

Բայց դու ծաղիկներ չես ուզում,

Իսկ դուք չե՞ք լսել խոսքերը։ (K. D. Balmont)

Հաճախ օգտագործելով հակաթեզը. Ի՞նչ է նա փնտրում հեռավոր երկրում: Ի՞նչ է նա նետել հայրենի հողում.(Մ. Լերմոնտով); Ոչ թե երկիր բիզնեսի համար, այլ բիզնես երկրի համար (թերթից)։

21. Ինվերսիա(հունարենից տողում - փոխակերպում, շրջադարձ) նախադասության մեջ բառերի սովորական կարգի փոփոխությունն է՝ տեքստի որևէ տարրի (բառ, նախադասություն) իմաստային նշանակությունն ընդգծելու համար, արտահայտությանը հատուկ ոճական երանգավորում հաղորդելու համար։ հանդիսավոր, բարձր հնչեղություն կամ, ընդհակառակը, խոսակցական, փոքր-ինչ նվազեցված կատարում։ Ռուսերենում շրջված են համարվում հետևյալ համակցությունները.

Համաձայնեցված սահմանումը հետևում է սահմանված բառին. ես նստած եմ ճաղերի հետևում զնդանի խոնավ(Մ. Յու. Լերմոնտով); Բայց այս ծովի վրայով փոթորիկ չկար. խեղդված օդը չէր հոսում. այն եփում էր մեծ ամպրոպ(Ի. Ս. Տուրգենև);

Գոյականների կողմից արտահայտված հավելումներն ու հանգամանքները գալիս են այն բառից առաջ, որին վերաբերում են. Միապաղաղ մարտերի ժամեր(ժամացույցի միապաղաղ զանգ);

22. Ծանրոց(ֆրանսերենից տողում՝ մասնիկ) ոճական սարքավորում է, որը բաղկացած է նախադասության մեկ շարահյուսական կառուցվածքը մի քանի ինտոնացիոն և իմաստային միավորների՝ դարձվածքների բաժանելուց։ Նախադասության բաժանման տեղում կարող են օգտագործվել կետ, բացականչական և հարցական նշաններ, էլիպսիս: Առավոտյան՝ շառաչի պես պայծառ։ Սարսափելի. Երկար. Ռատնի. Հետևակային գունդը ջախջախվեց։ Մեր. Անհավասար մարտում(Ռ. Ռոժդեստվենսկի); Ինչու՞ ոչ ոք չի վրդովվում. Կրթություն և առողջապահություն! Հասարակության ամենակարևոր ոլորտները. Այս փաստաթղթում ընդհանրապես նշված չէ(Թերթերից); Պետք է, որ պետությունը հիշի գլխավորը՝ իր քաղաքացիները չկան անհատներ. Եվ մարդիկ... (Թերթերից)

23. Ոչ միութենական և բազմամիավորում- շարահյուսական թվեր, որոնք հիմնված են դիտավորյալ բացթողման կամ, ընդհակառակը, դաշինքների միտումնավոր կրկնության վրա: Առաջին դեպքում, արհմիությունները բաց թողնելիս, խոսքը դառնում է հակիրճ, կոմպակտ, դինամիկ։ Այստեղ պատկերված գործողություններն ու իրադարձությունները արագ, ակնթարթորեն ծավալվում են, փոխարինում միմյանց.

Շվեդերեն, ռուսերեն - դանակահարում, կոտլետ, կտրում:

Թմբուկի հարված, կտտոցներ, հղկումներ:

Հրացանների որոտը, կռունկը, հառաչանքը, հառաչը,

Եվ մահն ու դժոխքը բոլոր կողմերից: (Ա.Ս. Պուշկին)

Երբ բազմամիավորումԽոսքը, ընդհակառակը, դանդաղում է, դադար է տալիս և կրկնվող միությունն ընդգծում է բառերը՝ արտահայտելով դրանց իմաստային նշանակությունը.

Բայց ևթոռ, ևծոռ, ևծոռ

Նրանք աճում են իմ մեջ, մինչդեռ ես ինքս աճում եմ ... (Պ.Գ. Անտոկոլսկի)

24. Ժամանակաշրջան- երկար, բազմանդամ նախադասություն կամ շատ տարածված պարզ նախադասություն, որն առանձնանում է ամբողջականությամբ, թեմայի միասնությամբ և ինտոնացիոն բաժանմամբ երկու մասի։ Առաջին մասում նույն տիպի ստորադաս նախադասությունների (կամ նախադասության անդամների) շարահյուսական կրկնությունը գալիս է ինտոնացիայի աճով, այնուհետև տեղի է ունենում զգալի դադար բաժանում, իսկ երկրորդ մասում, որտեղ տրվում է եզրակացություն. ձայնի տոնայնությունը նկատելիորեն ցածր է. Նման ինտոնացիան ձևավորում է մի տեսակ շրջանակ.

Երբ ես ուզում էի կյանքս սահմանափակել իմ տան շրջանակով, / Երբ ինձ հրամայեցին լինել հայր, կողակից, / Երբ գոնե մի պահ գերված լինեի ընտանեկան նկարով, այն ժամանակ, հաստատ, չէի փնտրի. ևս մեկ հարսնացու, բացի քեզնից: (Ա.Ս. Պուշկին)

25 Հակադրություն, կամ հակառակություն(հունարենից գծում - ընդդիմություն) շրջադարձ է, որում կտրուկ հակադրվում են հակադիր հասկացությունները, դիրքերը, պատկերները: Հակաթեզ ստեղծելու համար սովորաբար օգտագործվում են հականիշներ՝ ընդհանուր լեզու և համատեքստ.

Դու հարուստ ես, ես շատ աղքատ, Դու արձակագիր ես, ես բանաստեղծ(Ա.Ս. Պուշկին);

Երեկ ես նայեցի աչքերիս

Եվ հիմա, ամեն ինչ մի կողմ է երևում,

Երեկ ես նստեցի թռչունների առաջ,

Այսօր բոլոր արտույտները ագռավ են:

Ես հիմար եմ, իսկ դու՝ խելացի

Ողջ եմ, և ես ապշած եմ:

Բոլոր ժամանակների կանանց աղաղակի մասին.

«Սիրելիս, ես քեզ ի՞նչ եմ արել»։ (Մ. Ի. Ցվետաևա)

26. աստիճանավորում(լատ. գծում - աստիճանական աճ, աճ) - տեխնիկա, որը բաղկացած է բառերի, արտահայտությունների, տրոփերի հաջորդական դասավորությունից (էպիտետներ, փոխաբերություններ, համեմատություններ) հատկանիշի ուժեղացման (մեծացման) կամ թուլացման (նվազման) կարգով: Աճող աստիճանավորումԱյն սովորաբար օգտագործվում է տեքստի պատկերավորությունը, զգացմունքային արտահայտիչությունը և ազդեցությունը բարձրացնելու համար.

Ես քեզ կանչեցի, բայց դու հետ չնայեցիր, ես արցունքներ թափեցի, բայց դու չխոնարհվեցիր(Ա. Ա. Բլոկ);

Փայլեց, վառվեց, փայլեցհսկայական կապույտ աչքեր. (Վ. Ա. Սոլուխին)

Նվազման աստիճանավորումօգտագործվում է ավելի քիչ հաճախ և սովորաբար ծառայում է տեքստի իմաստային բովանդակությունը բարձրացնելու և պատկերներ ստեղծելու համար.

Նա բերեց մահկանացու ձյութ

Այո, ճյուղ՝ չորացած տերևներով։ (Ա.Ս. Պուշկին)

27. Օքսիմորոն(հունարենից գծում - սրամիտ-հիմար) ոճական կերպար է, որում սովորաբար անհամատեղելի հասկացությունները համակցվում են, որպես կանոն, հակասում են միմյանց ( դառը ուրախություն, զանգի լռությունև այլն); Միևնույն ժամանակ, նոր իմաստ է ձեռք բերվում, և խոսքը ձեռք է բերում հատուկ արտահայտչականություն. Այդ ժամից սկսվեց Իլյայի համար. քաղցր տանջանքթեթևակի այրելով հոգին (I.S.Shmelev);

Կա ուրախ մելամաղձությունարշալույսի շարֆերում (Ս. Ա. Եսենին);

Բայց նրանց տգեղ գեղեցկությունըԵս շուտով հասկացա առեղծվածը: (Մ. Յու. Լերմոնտով)

28. Այլաբանություն- այլաբանություն, վերացական հայեցակարգի փոխանցում կոնկրետ պատկերի միջոցով. Աղվեսներն ու գայլերը պետք է հաղթեն(խորամանկ, զայրույթ, ագահություն):

29. Կանխադրված- արտասանության միտումնավոր ընդհատում, փոխանցելով խոսքի հույզը և առաջարկելով, որ ընթերցողը կռահի չասվածը. Բայց ես ուզում էի ... Երևի դու ...

Բացի վերը նշված արտահայտչականության շարահյուսական միջոցներից, թեստերը պարունակում են նաև հետևյալը.

-բացականչական նախադասություններ;

- երկխոսություն, թաքնված երկխոսություն;

-ներկայացման հարց-պատասխան ձևըներկայացման ձև, որում հարցերն ու պատասխանները փոխարինվում են.

-միատարր անդամների շարքեր;

-մեջբերում;

-ներածական բառեր և շինություններ

-Անավարտ նախադասություններ- նախադասություններ, որոնցում բաց է թողնված որևէ տերմին, որն անհրաժեշտ է կառուցվածքի և իմաստի ամբողջականության համար. Նախադասության բացակայող անդամները կարող են վերակառուցվել և համատեքստային լինել:

Ներառյալ էլիպսիս, այսինքն՝ պրեդիկատի բացթողում։

Այս հասկացությունները ներառված են դպրոցական շարահյուսության դասընթացում: Ահա թե ինչու, հավանաբար, արտահայտչականության այս միջոցները գրախոսության մեջ ամենից հաճախ կոչվում են շարահյուսական։

Լիճը հայտնվել է մոտ 12 հազար տարի առաջ սառցադաշտի արտաքին եզրին և, հետևաբար, հաճախ շարժվել է ճնշման տակ կամ նրա նահանջով: Այն բանից հետո, երբ Իլմենը վերցրեց իր ժամանակակից տեսքը, այստեղ եկան առաջին մարդիկ: Իլմեն սլավոնները վերջապես հաստատվեցին նրա ափերին, որից հետո լճի անունը փայլեց հնագույն տարեգրություններում: «Գրավելով» նախապատմական երկրաբանական գործընթացները՝ լիճը հետագայում գրավեց անձամբ Լոմոնոսովի գիտական ​​հետաքրքրությունը։

«ՎԱՐԻԱՆՆԵՐԻՑ ՀՈՒՆԵՐ» ՃԱՆԱՊԱՐՀԻՆ.

Իլմեն լիճը հիշատակվում է «Անցյալ տարիների հեքիաթում» (XII 8.), որը պատմում է «Վարանգներից մինչև հույներ» ճանապարհի, լիճ թափվող Լովատ գետի, Իլմեն սլավոնների և Նովգորոդ քաղաքի մասին. «Մյուս կողմից, սլավոնները գտնվում էին Իլմենյա լճի մոտ՝ իրենց անունով կոչելով և Նովգորոդի կարկուտ ու նարեկոշա սարքելով»։

Իլմեն լիճը գտնվում է Արևելաեվրոպական հարթավայրի հյուսիս-արևմուտքում։ Իլմենը Ռուսաստանի լճերի տարածքով տասներկուերորդ տեղում է։

Լճի անվան ծագման բազմաթիվ տարբերակներ կան, և դրանցից ոչ մեկը վերջնականապես ապացուցված չի կարելի համարել։ Գիտությանը հայտնի բոլոր հին ռուսական աղբյուրներում լիճը հիշատակվում է Իլմեր անունով մինչև 16-րդ դարը։ Տարածված կարծիք կա, որ այս անունը գալիս է ֆիննական «ilm» (եղանակ) և ռուսերեն «-er» վերջավորությունից, որը միասին նշանակում է «Լիճ, որը եղանակ է ստեղծում»։ XVI դարի կեսերից։ ներմուծված է Իլմեն անվան ժամանակակից ձևը՝ նախասլավոնական «-men» վերջավորությամբ։

Գիտությունը լճին և Պրիիլնյային վերապահում է մի տեսակ «թանգարանի» դեր, որը ցուցադրում է մի շարք երկար երկրաբանական գործընթացներ, 2,5 միլիարդ տարի առաջ այստեղ ձևավորվել է խորը ճեղքվածք, որի երկայնքով տեղի են ունեցել հրաբխային ժայթքումներ։ Պալեոզոյական դարաշրջանում ապագա լճի ավազանը լցվել է ծովով, իսկ հատակում նստվածքներ են կուտակվել։ Կենոզոյական դարաշրջանում այստեղ հայտնվեցին հսկայական գետեր, որոնք կտրում էին խոր հովիտները։ Ժամանակակից գետերը, որոնք կերակրում են Իլմենը, հոսում են հենց այս հովիտներով։ Միևնույն ժամանակ հայտնվեց մի լիճ, որի խորությունը հասնում էր հարյուրավոր մետրերի։ իսկ տարածքը բազմապատիկ ավելի մեծ էր։ Ի վերջո, լիճն իր ներկայիս տեսքով ձևավորվել է սառցե դարաշրջանում՝ սառցե շերտերի ազդեցության տակ։

Ներկայիս Իլմենը ծանծաղ ճահճացած ջրային մարմին է՝ դեղնավուն ջրով, որը պատկանում է «անհետացող» կատեգորիային՝ գետերի նստվածքների տիղմի և դրեյֆի ազդեցության հետևանքով:

Իլմենը ռուսական միակ ջրամբարն է, որտեղ ջրհեղեղի մակարդակի տարբերությունը հասնում է 7 մետրի, իսկ հայելու մակերեսը միանգամից եռապատկվում է։ Դա պայմանավորված է ինչպես վտակների առատությամբ, այնպես էլ բուն լճի ծանծաղությամբ։

Իլմենի ափերին ապրում էին տարբեր էթնիկ խմբերի ներկայացուցիչներ՝ լիտվացիներին մոտ բալթներ, բալթյան ֆիններ՝ Էստ, Վոդ, Իժորա, Վեպսիաններ, Չուդ։

Առաջին սլավոնները սկսել են ուսումնասիրել Իլմենի ափերը 8-9-րդ դարերում, նրանք ստացել են նաև Իլմեն անունը։ Բազմաթիվ հնագիտական ​​վայրերլճի շրջակայքում՝ ամրությունների և դամբարանների տեսքով։ Վոլխովի վրա գտնվող Ստարայա Լադոգա բնակավայրում (VII-VIII դդ.) հայտնաբերվել են ընդարձակ փայտե խրճիթների հիմքեր, ինչը թույլ է տալիս ենթադրել, որ Իլմեն սլավոններն ապրել են մեծ ընտանիքներում, իսկ երկաթե գութանները վկայում են այդ վայրերում զարգացած գյուղատնտեսության մասին։ Ժամանակի ընթացքում Իլմեն սլավոնների հողերում առաջացան Նովգորոդ և Ստարայա Ռուսա քաղաքները, տարեգրություններում հիշատակվեցին «վարանգների կոչման» մասին լեգենդները, նկարագրվեց արքայազն Օլեգի արշավը դեպի Կոստանդնուպոլիս 907 թվականին: Ցրված բնակավայրեր Իլմենի սլավոնները հիմք են դրել Նովգորոդի ֆեոդալական հանրապետությանը։

Իլմեն լճի կարևորությունը հին ժամանակներում շատ մեծ էր. այստեղ էր անցնում հայտնի երթուղին՝ «Վարանգներից մինչև հույներ»՝ Կիևան Ռուսի ջրային առևտրային ուղին, որը կապում էր Հյուսիսային Ռուսաստանը Հարավային, իսկ Բալթյան և Սկանդինավիան Բյուզանդիայի հետ: Ուղին գնում էր Վարանգյան (Բալթիկ) ծովից Նևայի երկայնքով դեպի Լադոգա լիճ, ավելի գետի երկայնքով։ Վոլխովը մինչև Իլմեն լիճ, այնտեղից Լովատի գետի երկայնքով, այնուհետև առևտրական փորված նավակները, մեկ անտառները, որոնց մեջ կարող էին տեղավորվել մինչև 40 մարդ ապրանքներով, քարշ տալով դեպի Դնեպր։

Ամբողջ լճի երկայնքով ափերը ցածր են, կան բազմաթիվ ճահճային տարածքներ, հիմնականում հարավում և գետերի միախառնման վայրում, որտեղ ձևավորվում են լայն գետաբերաններ՝ անվանակոչված կղզիներով և բազմաթիվ ջրանցքներով։ Գետերը լիճ են բերում մեծ քանակությամբ տիղմ և ավազ, որը նստում է հատակին և փոխում լճի ափերի ձևը։ Հնագույն ժամանակներից Իլմեն լճի ափերը եղել են բնակեցված առևտրային և մշակութային սլավոնական կենտրոն։

ԱՌԱՏ ՓՈՂՈՑՆԵՐԻ ԵՎ ՀԱՐՈՒՏ ՋՐԵՐԻ ՎՐԱ

Նովգորոդյան հողերը, որոնց վրա գտնվում է Իլմեն լիճը, հարթավայրերի, ճահիճների և բազմաթիվ գետերի ճահճային սելավների երկիր են, որոնց ջրերը հազարավոր տարիներ կերակրում են Իլմենին։

Իր մեծության պատճառով Իլմեն լիճը հին սլավոններից ստացել է Սլովենական ծով անվանումը։ Եթե ​​դուք գտնվում եք լճի երկրաչափական կենտրոնում, ապա անհնար է տեսնել նրա ափերը, լճի մակերեսը կորել է հորիզոնում, և ծովի ազդեցությունը ստեղծում է ճամփորդության ձայնը բարձր հարավ-արևմտյան ափի մոտ, հատկապես՝ ուժեղ քամիներ. Ամբողջ լճի վրա միակ տեղը, որտեղ պահպանվել են բարձր ափերը, Կորոստին գյուղի տարածքն է։ որտեղ ժայռի բարձրությունը հասնում է 15 մ-ի (Իլմենսկի Կլինտ), այստեղից կարելի է դիտել նույնիսկ ամենահեռավոր ափերը։

Հին սլավոնները, որոնք ապրում էին Իլմենի ափին, այն անվանում էին «ոսկու հանք» իր հարուստ ձկան պաշարների համար:

Այսօր լիճը բավականին ծանծաղ է, բայց այնտեղ դեռ շատ ձուկ կա: Պատճառը կայանում է նրանում, որ լճի հոսքը, նկատելի ալիքներն ու ծանծաղ խորությունները օգնում են ջուրը հագեցնել թթվածնով։ Լճում կա մոտ 40 տեսակի ձկներ՝ խոզուկ, թառ, ցուպ, ցախ, լոքո, ցախ, կապտուկ, արծաթափայլ, բուրբոտ, իդե, խոզուկ, սաբրեձուկ, տենչ, խուրձ, բուրավետ, մռայլ... Ձկներ են: այստեղ բռնել են ինչպես սիրողականները, այնպես էլ ձկնորսների ամբողջ արտելները: Այստեղ և այսօր դուք կարող եք տեսնել ավազոտ ափին ընկած իսկական Իլմենի սոյամները, որոնց դիզայնը չի փոխվել նույնիսկ հազար տարի անց. հարթ հատակով չտախտակամած նավ՝ 15-18 մ երկարությամբ փոքրիկ կիլիկով և մի զույգ կարճ կայմերով:

Դրանք կառուցվել են հարավային ափԻլմենյա, Ուստրիկա գյուղում։ Հենց այդպիսի սոյմայի վրա էպոսական վաճառական Սադկոն քայլել է Իլմենով։

Նախկինում ձկնարդյունաբերությանը խանգարում էին ժամանակակից նավերը, որոնք նավարկում էին Իլմենի երկայնքով, իսկ այժմ դրանցից շատ քիչ են մնացել, և հիմնականում տուրիստական ​​նավակները։ Լճի ափերն իրենք այստեղ պատմական գրավչություն են. այս վայրերում, Յուրիև վանքի և Ռակոմո գյուղի միջև, 1015 թվականին հավաքվել է Նովգորոդի առաջին վեչեն:

Իլմենի ափերին խիտ անտառները լի են որսի, որոնք հատկապես առատ են դարձել այստեղ արդյունաբերական արտադրանքի փակումից հետո, բանվորական բնակավայրերի բնակչությունը նվազել է, անտառային ճանապարհները գերաճած են։ Այստեղ առավել տարածված են աղվեսը, ջրարջը, նապաստակը, սկյուռը, էրմինը, կավճը, մուշկրատը, կզակը, ջրաքիսը: Վտանգված գորշ արջերի, լուսանների, գայլերի, վայրի խոզերի, եղջերուների և կաղնիների աճող պոպուլյացիան: Գետի հոսքը կարգավորող ամբարտակների և ամբարտակների համակարգը քայքայվել է, և այժմ ճահիճներում ապրում են բազմաթիվ սագեր, բադեր, փայտի ցեղատեսակներ, սև ցեղատեսակներ բազմիցս ավելացել է.

Գետի վրա Վոլխովում կա հիդրոէլեկտրակայան, որը 1926 թվականից ուշադիր վերահսկում է լճի ջրի մակարդակը։ Դա պետք է արվի, քանի որ հին ժամանակներում գյուղացիները սելավատարներն օգտագործում էին որպես ջրհեղեղի մարգագետիններ, և այդ վայրերի ներկայիս բնակիչներն այստեղ այգիներ ու բանջարանոցներ են հիմնել, տներ կառուցել։ Եթե ​​լճափնյա տարածքներում շատ ջուր է կուտակվում, ապա ՀԷԿ-ի ջուրը բաց է թողնվում այնքան, որքան անհրաժեշտ է կայանի բնականոն աշխատանքի համար, և մակարդակը իջնում ​​է։

Լճի շրջակայքում կան երկու խոշոր քաղաքներ՝ Վելիկի Նովգորոդը և Ստարայա Ռուսսան, որը հնության մեջ նրան մրցակից է։ Եթե ​​առաջինը միշտ եղել է իշխանական քաղաք, ապա երկրորդը հարստացել է աղամաններով։ Արդեն XI դ. հարուստ քաղաք էր։ Ճիշտ է, աղի արտադրությունն ընդլայնելու ցանկությունը հանգեցրեց նրան, որ շրջակա բոլոր կաղնու անտառները վերածվեցին վառելափայտի, քանի որ աղի աշխատանքների համար պահանջվում էր գերազանց փայտածուխ։

Զվարճալի ՓԱՍՏԵՐ

■ XIX դ. Ստարայա Ռուսայի աղբյուրների վրա ստեղծվել է հանգստավայր։ Այստեղ հանգստացողներին գրավելու համար 1878 թվականին Պետերբուրգի վաճառական Վարգունինը կառուցեց մասնավոր նեղաչափ. երկաթուղիՆովգորոդ - Շիմսկ - Ստարայա Ռուսսա. Ավելի ուշ վերածվելով սովորական ուղու՝ ճանապարհը գործել է մինչև Մեծ Հայրենական պատերազմերբ այն ավերվեց և մնաց չվերանորոգված։

■ Անցյալ դարում Իլմեն լճի վրա նկատվել է հետեւյալ երեւույթը՝ լճում ապրող եւ փտող ջրիմուռների ու տորֆի մշակման բակտերիաները միաժամանակ այրվող գազ են արտանետել։ Վ ձմեռային ժամանակձկնորսներն օգտագործել են դա՝ բռունցքով փոս են բացել լճում, վառել արտանետված գազը, վրան ջուր եռացնել և ձկան ապուր եփել։ Ներկայումս այս երեւույթն այլեւս չի նկատվում։

■ Իլմենի շրջակայքում կան մի քանի հետք քարեր՝ հին ժողովուրդների պաշտամունքային քարեր, որոնք ապրել են լճի ափին։ Քարերի վրա պատկերներ կան, որոնց իմաստը կորել է։ Յուրաքանչյուր քար ունի իր անունը (օրինակ՝ «Ելեսինա Աստվածածին»), և դրանք համարվում են բուժիչ, քանի որ իբր օգնում են ազատվել տարբեր հիվանդություններից։

■ Հին տարեգրությունները մեկ անգամ չէ, որ նկարագրել են տարօրինակ երևույթ, երբ Վոլխով գետը հոսում է հետընթաց, կամ, ինչպես գրում էին այն ժամանակ, «վերևում»: 1176 թվականին այս երեւույթը տեւեց հինգ օր անընդմեջ։ Դա բացատրվում է Վոլխովի հոսանքի հետնամասով նրա վտակների ջրերով, երբ Իլմենում ջրի մակարդակը չափազանց ցածր է։

■ 1471 թվականի հուլիսի 14-ին Շելոնի գետի ձախ ափին, որը հոսում է Իլմեն լիճը, տեղի ունեցավ պատմական Շելոնսկի ճակատամարտը նահանգապետ Դանիիլ Խոլմսկու մոսկովյան բանակի և Նովգորոդի միլիցիայի միջև՝ Դմիտրի Բորեցկու որդու հրամանատարությամբ։ Մարթա Պոսադնիցայի. Նովգորոդցիները պարտություն կրեցին, Նովգորոդի Հանրապետությունը դադարեց գոյություն ունենալ, և Նովգորոդը դարձավ Մոսկովիայի մաս:

■ Գտնված կեչու կեղեւի տառերի քանակով երկրորդ տեղում է Ստարայա Ռուսսան (Նովգորոդից հետո)՝ 45 նմուշ։

■ Ilmensky glint - ժայռի մոտ. 8 կմ և մինչև 15 մ բարձրություն Կորոստինյա և Վայրի գյուղերի միջև: Պարունակում է հարուստ երկրաբանական տվյալներ՝ հանդիսանալով Դևոնյան շրջանի ամենաերկար մերկացած գոյացությունը Ռուսական հարթավայրում: 2001 թվականից՝ բնության հատուկ պահպանվող տարածքների ցանկում։

■ Նովգորոդի մարզի Բորովիչի շրջանում գտնվող ստորգետնյա կարստային Պոներետկա գետը Մետայի ձախ վտակն է, որը թափվում է Իլմեն լիճը։ - եզակի բնության հուշարձան. այն հոսում է գետնի տակ մինչև Մետայի միախառնումը գրեթե երկու կիլոմետր:

■ Իլմեն լիճը Վիշնեվոլոցկի ջրային համակարգի մի մասն է՝ Ռուսաստանում ամենահին արհեստական ​​ջրային համակարգը։ 1703 թվականին Պետրոս I ցարը հրամանագիր է ստորագրել համակարգի առաջին ալիքի կառուցման մասին, որը հետագայում Սանկտ Պետերբուրգը կապում է Կենտրոնական Ռուսաստանի և Վոլգայի շրջանների հետ։

ԱՏՐԱՔՑԻԱ

■ Նովգորոդի պետական ​​միացյալ թանգարան-արգելոց;
■ Գոլինո գյուղը (XIII դ.);
■ Detinets և Sigtunskie դարպասներ (Վելիկի Նովգորոդ, 15-րդ դար);
■ Ռուրիկի բնակավայր (Վելիկի Նովգորոդ, IX դար);
■ «Ռուսաստանի հազարամյակ» հուշարձան (XIX դար);
■ Կրոնական շենքեր.Սոֆիայի տաճար (Վելիկի Նովգորոդ, XI դար): Յուրիևի վանք (Վելիկի Նովգորոդ, XII դար), Պայծառակերպության տաճար (Ստարայա Ռուսա, XII դար), Մեծ նահատակ Մինա (Ստարայա Ռուսա, XIV դար), Սուրբ Գեորգի եկեղեցի (Ստարայա Ռուսսա, XV դար), Աստվածածին եկեղեցի Սուրբ Աստվածածին(գ. Կորոստեն, 18-րդ դար), Հարության տաճար (գ. Բուրեգի, 18-րդ դար), Սուրբ Նիկոլայի եկեղեցի (գ. Բուրեգի, 18-րդ դար), Պայծառակերպության եկեղեցի (գ. Գոսթեժ, 18-րդ դար);
■ Նովգորոդի ժողովրդական փայտե ճարտարապետության թանգարան Վիտոսլավլիցին (Վելիկի Նովգորոդ);
■ Ֆ.Մ.Դոստոևսկու տուն-թանգարան (Ստարայա Ռուսա).

Ատլաս. Ամբողջ աշխարհը ձեր ձեռքերում է № 108