Primjer projekta izrađene izletničke rute. Edukativno-tematski izleti: razvoj i dizajn
5. Ruta edukativno-tematske ekskurzije predstavlja najpogodniji put za izletničku grupu, doprinoseći razotkrivanju teme. Gradi se u zavisnosti od najispravnijeg slijeda za datu ekskurziju za pregled objekata, dostupnosti mjesta za lokaciju grupe, potrebe da se osigura sigurnost učenika. Jedan od ciljeva rute je da doprinese što potpunijem otkrivanju teme.
Ruta određuje redoslijed prikaza objekata, redoslijed njihovog pregleda. Izgradnja rute direktno ovisi o temi izleta, mjestu i redoslijedu objekata čiji je pregled uključen u ekskurziju.
Postoje tri opcije za izgradnju rute: hronološka, tematska i tematsko-hronološka.
Ovisno o temi, objekti u ekskurziji mogu biti osnovni i dodatni. Glavni objekti se analiziraju dublje i sveobuhvatnije.
6. Zaobilaženje (zaobilaženje) rute je jedna od važnih faza u razvoju edukativnih tematskih ekskurzija. Prilikom organizovanja obilaznice (obilaznice) trase postavljaju se sljedeći zadaci: upoznavanje sa rasporedom trase, ulicama, trgovima, objektima po kojima se trasa polaže; savladavanje prilaza autobusom (pješački prijelazi) objektima ili parkiralištima; određivanje vremena potrebnog za prikazivanje predmeta, njihovih verbalnih karakteristika i kretanja autobusa (pješačke grupe), kao i trajanja ekskurzije općenito.
7. Izrada tehnološke karte edukativno-tematske ekskurzije.
Tehnološka karta ekskurzije je glavni dokument koji određuje način izvođenja ovu ekskurziju kako najbolje organizovati izlaganje spomenika, koju metodologiju i tehniku treba primeniti da ekskurzija bude efektivna.
Za svaku temu obrazovno-tematskog izleta izrađuje se tehnološka karta, uzimajući u obzir grupu turista. Tehnološka karta edukativno-tematske ekskurzije sastavlja se na sljedeći način (prilozi br. 1 i br. 2):
- naslovna strana sadrži podatke: naziv ustanove; datum odobrenja edukativno-tematske ekskurzije; naziv teme ekskurzije; vrsta ekskurzije, dužina rute, trajanje u akademskim satima; imena i pozicije prevodilaca.
- na sljedećoj stranici su navedeni cilj i zadaci edukativno-tematske ekskurzije; vrsta izleta (u smislu sadržaja, načina putovanja, lokacije, sastava i broja učesnika); opisani su glavni objekti emisije i ruta edukativno-tematske ekskurzije.
Efikasnost tehnološke karte ekskurzije zavisi od pravilnog popunjavanja svih osam kolona (Prilog br. 3). Veličina tehnološke karte: 6-12 stranica štampanog teksta, zavisi od broja ekskurzionih objekata, broja podtema, trajanja ekskurzije u vremenu i dužine rute.
Na grafikonu "Izletnička ruta" izletničke točke su naznačene u skladu sa redoslijedom prikazivanja izletničkih objekata.
Na grafikonu "staje" nazivaju se one tačke rute na kojima je predviđen izlaz iz autobusa, gdje se predlaže pregled objekta sa prozora autobusa bez napuštanja izleta ili je predviđeno stajalište za pješačku turu.
Na grafikonu "Prikaži objekte" navodi one mjesta za pamćenje, glavni i dodatni, koji prikazuju grupu na stajalištima, tokom kretanja ili kretanja grupe do sljedećeg stajališta.
Na grafikonu Trajanje zaustavljanja
Count "Naziv podtema i lista glavnih pitanja" sadrži kratke bilješke. Prije svega, poziva se podtema, koja se otkriva na ovom segmentu rute, zatim se navode glavna pitanja koja se postavljaju prilikom otkrivanja podtema.
Na grafikonu "Trajanje prezentacije podteme" naznačeno je vrijeme koje se troši na pokazivanje predmeta, priča vodiča, kretanje izletnika duž rute.
Na grafikonu "Organizacione smjernice" daju se preporuke o kretanju grupe, obezbeđivanju bezbednosti izletnika na ruti, pravila ponašanja posetilaca na spomenicima, zahtevi za zaštitu prirode. Ova kolona uključuje sva pitanja koja su uključena u koncept "Tehnika izvođenja ekskurzije". Na primjer: „Grupa je pozicionirana tako da svi turisti mogu vidjeti ulaz u zgradu“, „Na ovoj stanici turisti imaju vremena da se slikaju“ itd. Prilikom izvođenja proizvodnih ekskurzija daju se preporuke o sigurnosnim mjerama opreza.
Count "Metodička uputstva" utvrđuje smjer cjelokupnog dokumenta, formuliše osnovne zahtjeve za vodiča prema načinu izvođenja ekskurzije, daje upute o korištenju metodičkih tehnika. Na primjer, u obrazovno-tematskoj ekskurziji „Hramovi Belgoroda“, prilikom otkrivanja podteme „Poveznica vremena: istorija i modernost“, korišćena je tehnika vizuelne rekonstrukcije za vraćanje prvobitnog izgleda Katedralnog trga korišćenjem kopija fotografija iz 19. „portfolio vodiča“.
8. Izrada karte-šeme rute.
Mapa rute je shematski osmišljena ruta izletničke grupe sa naznakom izletničkih objekata.
9. Priprema kontrolnog teksta ekskurzije.
Tekst ekskurzije je logično konstruisana priča, koja uključuje obavezni niz pitanja koja se moraju posvetiti tokom ekskurzije radi potpunog i korektnog razotkrivanja materije, tj. potpuna objava svih podtema uključenih u obrazovno-tematsku ekskurziju. Kontrolni tekst ima za cilj osigurati tematsku cjelovitost priče nastavnika-vodiča, formulira određeno gledište o činjenicama i događajima kojima je edukativno-tematska ekskurzija posvećena i daje objektivnu ocjenu prikazanih objekata. . Takođe, pored materijala za priču vodiča, kontrolni tekst sadrži materijal koji treba da čini sadržaj, uvodne i završne riječi obrazovno-tematskog izleta, logičke prijelaze, citate i primjere.
Uvod je podijeljen u dva dijela: organizacioni i informativni.
U organizacionom dijelu vodič se predstavlja, upoznaje grupu sa vozačem (na ekskurziji autobusom), sa temom ekskurzije, njenom rutom, trajanjem, obavještava vrijeme i mjesto njenog završetka. Nakon toga slijedi brifing o pravilima ponašanja i sigurnosti turista.
Informativni dio sažima sadržaj ekskurzije i njene ciljeve, dok se pojedine podteme i neki objekti mogu imenovati. Ukupno vrijeme za ulazak je 5-7 minuta. Posebnost uvodnog dijela je da govor vodiča nije popraćen demonstracijom izletničkih objekata.
Glavni dio ekskurzije je emisija i priča, otkrivajući temu, koja je takoreći zbir nekoliko podtema (od četiri do pet do deset do dvanaest), povezanih logičkim prijelazima. Svaka podtema se otkriva na jednom ili grupi objekata, njihovom prikazu i priči o događajima povezanim s njima.
U kontrolnom tekstu materijal je prikazan redoslijedom kojim su prikazani objekti. Istovremeno se daje karakteristika objekta, opći i lokalni materijal, koji opisuje ili analizira događaje povezane s ovim objektom. Nakon toga slijedi generalizacija, zaključak i logički prijelaz na sljedeću podtemu (objekat ili objekti).
Logički prijelazi su vrlo važan, iako ne samostalan dio ekskurzije, dajući mu neophodnu harmoniju i konzistentnost. Logički prijelaz nije diktiran prikazom ekskurzijskog objekta i njegovih karakteristika, već sadržajem ekskurzije, odnosno, njegovom podtemom, nakon čega slijedi prijelaz kao logički verbalni most u narednu podtemu.
U završnom dijelu nastavnik-vodič sumira ono što su turisti vidjeli i čuli, naglašava glavnu stvar i daje zadatke za samostalan rad na ovoj temi.
10. Nabavka "Portfolija vodiča".
„Portfolio vodiča“ je konvencionalni naziv za komplet vizuelnih pomagala koji se koriste tokom obrazovno-tematske ekskurzije. Jedan od zadataka „portfolija vodiča“ je rekonstrukcija karika koje nedostaju u emisiji. Ponekad je potrebno dati ideju o početnom pogledu na mjesto na kojem je izgrađena zgrada koja se pregleda. Ekskurzija je uvjerljivija demonstracijom kopija originalnih dokumenata i rukopisa. Vizuelna pomagala pružaju vizuelni prikaz objekta.
"Portfolio vodiča" uključuje fotografije, geografske karte, dijagrame, crteže, crteže, uzorke proizvoda itd. Priručnici će odvratiti turiste od pregleda objekata, raspršiti njihovu pažnju. Svaki eksponat uključen u „portfolio vodiča” prati letak sa objašnjenjima ili referentnim materijalom.
Sa savremenim pristupom pripremi „portfolija vodiča“, Belgorodski regionalni centar za decu i omladinski turizam i planovima ekskurzija kako bi se bolje iskoristile mogućnosti autobus za razgledanje(audio i video sistem, 2 televizora) i priprema „portfolio vodiča“ u elektronskom obliku prema prethodno izrađenim rutama.
6. Pedagoška vrijednost edukativno-tematskih ekskurzija
Edukativne i tematske ekskurzije su važan oblik humanističkog, patriotskog, duhovnog i moralnog, međunarodnog obrazovanja, širenja znanja, unapređenja zdravlja i fizičkog razvoja djece i mladih. Na izletima mladi turisti istražuju svoju rodnu zemlju, zemlju - Rusku Federaciju; rad na zaštiti prirode, istorijskih i kulturnih spomenika; obavlja poslove obrazovnih ustanova, naučnih i drugih institucija i organizacija.
Obrazovna vrijednost ekskurzije je vrlo velika. Edukativno-tematska ekskurzija pomaže učenicima da uspostave odnos između sadržaja gradiva koje se proučava i okolne stvarnosti, da u životu nađu potvrdu onoga što su naučili od nastavnika, nastavnika dodatnog obrazovanja, voditelja kružoka ( asocijacija) ili pročitana u knjigama, tj uči djecu da vide istoriju oko sebe. Gotovo nijedna istraživačka aktivnost nije moguća bez ekskurzije.
Predmet spoznaje i obrazovanja, po pravilu, je sredstvo vizualizacije. Upravo ova karakteristika čini ekskurziju glavnim sredstvom za jačanje kognitivne aktivnosti učenika, pružajući snažan emocionalni uticaj.
Prema mjestu u obrazovnom radu ekskurzije se uslovno mogu podijeliti na sljedeće vrste:
uvodni... Prethodi proučavanju nastavnog materijala u učionici, studijskom krugu, udruženju. Izvodi se u cilju akumulacije činjeničnog materijala, priprema djecu za percepciju novog gradiva, budi interesovanje za naredne razrede;
ekskurzijska lekcija... Tokom ekskurzije učenici, nastavljajući sa proučavanjem gradiva teme, dobijaju nova znanja uz njihovu naknadnu sistematizaciju i konsolidaciju;
završna ekskurzija... Izvodi se nakon proučavanja relevantne teme u lekciji, razredu, udruženju. Njegova svrha je uspostavljanje veze između lokalne i istorijske građe, produbljivanje i generalizacija građe;
pregled... Završava proučavanje teme ili skupa tema.
Priprema za edukativno-tematsku ekskurziju uključuje sljedeće organizacione tačke:
- upoznavanje samog nastavnika sa objektom ekskurzije, utvrđivanje bitnih detalja ekskurzije;
- raspodjela obaveza sa stručnim vodičem tokom ekskurzije;
- priprema pravih ljudi za razgovor sa momcima;
- priprema potrebne dokumentacije (naredba direktora škole, spisak učesnika, registracija ljekarske dozvole, dozvola (punomoćje) roditelja).
Plan ekskurzije sastavlja se uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike učenika, njihovu pripremljenost za usvajanje informacija i moguću fizičku aktivnost i uključuje sljedeće točke:
- svrha ekskurzije (saznajna, edukativna, praktična);
- ruta kretanja grupe, utvrđivanje područja opasnih po život i zdravlje djece;
- rokovi za ekskurziju;
- prevozna sredstva tokom izleta, pješački prelazi;
- upoznavanje sa pravilima ponašanja i merama bezbednosti;
- odjeća, hrana, oprema, oprema, uređaji: kamera, magnetofon, kutija prve pomoći, dvogled i dr.;
- prethodna priprema djece za ekskurziju (časovi, razgovori, zavičajna literatura, generalizacija istraživačkog rada);
- problemske situacije, kognitivni zadaci i pitanja, individualni i grupni zadaci: vođenje dnevnika ekskurzije (bilježenje priče vodiča, vlastitih zapažanja i utisaka s ekskurzije), prikupljanje eksponata za školski zavičajni muzej, bilježenje priče vodiča na kasetofon, fotografisanje toka ekskurzije, skiciranje mjesta za pamćenje;
- oblici sumiranja rezultata ekskurzije:
Da sumiramo ekskurziju, može se koristiti sljedeće:
a) završni razgovor. Ne mora se uvijek izvoditi direktno u objektu, posebno kada su učenici posramljeni neobičnim okruženjem i tromo učestvuju u razgovoru. Bolje je voditi razgovor u sljedećoj lekciji;
b) veče;
c) konferencija;
d) konkurs-izložba za najbolji dnevnik, najbolje beleške, eseje, fotografije i crteže, kreativne radove;
e) istraživački rad.
Ispitivanje znanja stečenog tokom edukativno-tematske ekskurzije može biti usmeno i pismeno. Usmeno se izvodi metodom ispitivanja, razgovora, slušanja poruka i izvještaja. Pisana - metodom ispitivanja i pisanja kreativnih radova. Djeca mogu raditi na pripremi izvještaja u malim grupama. Ove grupe dobiju određeni zadatak i prije obrazovno-tematske ekskurzije i tokom nje evidentiraju materijal potreban za temu izvještaja. Nakon verifikacije, izvještaji se slušaju, raspravljaju, preciziraju i izrađuju za nastupe pred učenicima škole itd.
Rad na dizajnu materijala povećava interesovanje za ekskurziju. Djeca mogu jasno vidjeti njegov rezultat. Dizajnirani materijali mogu poslužiti kao vizuelna pomoć u nastavi geografije, istorije, biologije, književnosti itd. Od prikupljenog i ukrašenog ekskurzionog materijala možete organizirati zavičajni kutak, dopuniti materijale školskog muzeja. Edukativno-tematske ekskurzije, koje se izvode bez sumiranja rezultata, gube svoju edukativnu i edukativnu vrijednost.
Rezultat ekskurzije može biti organizacija patronaže nad spomenicima i drugim izletničkim objektima.
Ekskurzija je efikasna kada sami učenici budu vodiči. Ovo je veoma težak oblik zavičajnog rada sa učenicima, ali je u njihovoj moći, posebno za srednjoškolce. Njegova poteškoća nije samo u tome što od nastavnika zahtijeva dug i obiman preliminarni rad sa budućim vodičima u teorijskom i metodološkom smislu, već i značajne napore učenika. Pripremajući se za takvu ekskurziju, nastavnik bira vodiče, raspoređuje zadatke između njih, preporučuje literaturu, izvore, utvrđuje faze pripreme učenika, provjerava tekst ekskurzije, stepen savladanosti vodiča, pojašnjava poznavanje rute, vodi posebne časove za upoznavanje mladih vodiča sa metodologijom, kontroliše kvalitet izvedenih ekskurzija. Radeći ovakvu vrstu posla, momci ne samo da proširuju i produbljuju svoje znanje, već i stiču vještine samostalnog rada sa različitim izvorima, razgovora s ljudima, komunikacije sa publikom i primjene stečenog znanja u praksi.
Kreativni projekat "Izrada vodiča i izletničkih ruta u okrugu Kizhinginsky u stvarnom i virtuelnom prostoru"
Relevantnost projekta
Čitamo knjige o udaljene zemlje, pamtimo misteriozna imena, učimo o njima visoke planine i vruće pustinje, olujna mora i pećine, fantastične životinje i biljke, aurora borealis i vulkanske erupcije. A naš rodni kraj djeluje tako neugledno, sivo i dosadno da se o njemu nema šta pričati. Tek s godinama čovjek počinje da razumije i osjeća skromnu ljepotu zavičajnih šuma i polja, uzbuđujući tiho plavetnilo naših rijeka i jezera, da vidi poeziju u imenima sela i sela. Volio bih da svaki čovjek što prije otkrije svoju zemlju, a ovo interesovanje traje što duže!
Vjerujemo da naše područje ima atraktivne prirodne i istorijske i kulturne turističke resurse - budističke datsane, stupe, popločane grobnice, sveta sveta mjesta, živu vodu Aršana, geološke i arheološka nalazišta, muzeji, folklorni ansambli, narodni zanati i zanati, jedinstvena kultura naroda nastanjenih na našim prostorima, znamenite ličnosti itd. Voleo bih šta je sa našim mala domovina upoznao što više ljudi na zemlji.
Stoga smo naš projekat nazvali:"Kreiranje vodiča i izletničkih ruta u okrugu Kizhinginsky u stvarnom i virtuelnom prostoru."
Vjerujemo da će naš projekat doprinijeti razvoju turizma u regiji, stvoriti informativni resurs za stvarne i virtuelne izletničke rute.Učiniće dostupnim širokom spektru ljudi, uključujući osobe sa invaliditetom, lokalnu istoriju, istorijski i kulturni materijal akumuliran od strane lokalnih istoričara, nastavnika i jednostavno ljudi koji su strastveni za istoriju svog kraja kroz razvoj i implementaciju pešačkih, autobuskih i virtuelnoizlete po rodnom kraju.
Cilj projekta: Izrada vodiča i izletničkih ruta za okrug Kizhinginsky u stvarnom i virtuelnom prostoru.
Ciljevi projekta:
1. Otkrijte znamenitosti okruga Kizhinginsky
2. Izraditi izletničke rute za ove atrakcije u različitim verzijama, popraćene tekstovima izleta
3. Izrada i dizajn vodiča za područje
Resursna podrška projekta
1. Kreativni i istraživački rad na lokalnoj istoriji, istoriji, flori i fauni regije Kizhinginsky
2. Pristup internetu iz školskog kabineta informatike i IKT
3. Mogućnost posjeta regionalnim i republičkim arhivima i muzejima
4. Komunikacija sa školom, seoskim muzejima, folklornim ansamblima, seoskim domovima kulture regiona, rekreativnim centrima, kao što je Orotsky Arshan
5. Bliska komunikacija sa lokalnim i okružnim vlastima, vijećem veterana, fondovima masovni medij
6. Sponzorstvo javne organizacije i maturanti.
7. Školske, seoske i okružne biblioteke
8. Komunikacija sa školarcima našeg okruga i školarcima iz drugih okruga Republike (posebno Yeravninskog okruga), kao i učenicima škole br. 60 socijalne adaptacije dece sa invaliditetom itd.
Kao što vidite, postoji širok spektar mogućnosti koje je potrebno mudro iskoristiti za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka.
Potrebna oprema za projekat
Računar povezan na Internet, Microsoft Word, softver za skeniranje i obradu slika, PowerPoint, multimedijalni projektor, ekran, kamkorder
Originalnost našeg projekta je u tome što ove izletničke rute zahtijevaju minimum materijalnih sredstava, naš turistički proizvod ima samo jednu komponentu: - geografsku - samu rutu i njen program; i ima karakter ekološke akcije.
Faze rada
Rad na izradi rute uključuje nekoliko faza: pripremnu, praktičnu (glavnu), analitičku (generalizirajuću). Svaka od faza uključuje korak po korak radnje kako bi se osigurala efikasnost rada.
I. Pripremna faza:
1. Proučavanje posebne literature o pripremi i izvođenju ekskurzija, analiziranje iskustva kreiranja izletničke rute u cilju formiranja izletničke i ekološke kulture.
2. Stvaranje informativnog izvora o lokalnoj istoriji, istoriji, kulturi, flori i fauni regije Kizhinginsky
3. Identifikacija izletničkih objekata za kreiranje ruta.
4. Određivanje kruga lica za saradnju u kreiranju ruta
5. Izrada programa aktivnosti
II. Glavna faza:
Kreiranje kreativnih timova u pravcu projekta
Obuka turističkog vodiča
Izrada web stranice "Vodič za Kizhinginski okrug"
Izdavanje knjižica i vodiča za projekte
Odobrenje izletničkih ruta za učenike okruga, okruga Republike, Ulan-Ude i odraslu populaciju
III. Analitički
Identifikacija grešaka, nedostataka u radu, izrada plana korekcije, uzimajući u obzir komentare posjetitelja web stranice, izletnika na ruti
Projekat se smatra uspješnim ako:
Pozitivne povratne informacije o projektu će biti primljene
Učesnici projekta će imati želju da nastave zajedničke aktivnosti
Biće potražnje za projektom
Realnost implementacije i praktična vrijednost projekta
Praktična vrijednost projekta leži u izradi vodiča i izletničkih ruta po tom području, koje bi mogle biti tražene među školarcima, kao i ljudima čije je vrijeme boravka u okrugu Kizhinginsky ograničeno - onima koji se odmaraju na prirodnom liječenju. izvore, dječije kampove, specijaliste koji su stigli na službeni put, i virtuelne ekskurzije osobe sa invaliditetom mogu posjetiti. Izletnička grupa može putovati autobusom i pješice, zaustavljajući se na najzanimljivijim znamenitostima. Razvijene prezentacije omogućit će i izvođenje vanredne ekskurzije po zavičajnom kraju.
Očekivani rezultati:
Kao rezultat uspješne implementacije projekta bit će:
Formirao je pozitivnu sliku male domovine među imigrantima iz regije Kizhinginsky
Posetioci lokaliteta i kraja upoznaće se sa istorijskim, kulturnim i prirodnim znamenitostima svog rodnog kraja
Priliv turista u ovo područje će se povećati
Virtuelne ekskurzije će biti tražene kod osoba sa invaliditetom, koristiće ih nastavnici u svom radu
Posjeta lokalitetu pobudiće interesovanje za istoriju i tradiciju našeg naroda
Živeći u regionu, na teritoriji jedinstvenih mesta, ne samo da ih ne posećujemo, već i znamo malo o njima. Tokom realizacije projekta steći ćemo znanja o divna mjesta, ne samo tamo gdje su rođeni, već i o drugim ne manje nevjerovatnim kutcima zemlje Kizhinga. Pojaviće se interesovanje za istoriju i kulturu zavičajnog kraja, za njegovu istorijsku prošlost, javiće se aktivnost u potrazi za zavičajnom građom, interesovanje za jedinstvenu prirodu zavičajnog kraja. Upoznat ćemo znamenitosti naše male domovine. Kao rezultat toga, postojaće osjećaj ponosa na njihovu zemlju, jer jedinstvena lepota, što znači da možemo pretpostaviti da su cilj i zadaci projekta ostvareni.
Prvi rezultati projekta
Informativni blok:
Kreativni i istraživački radovi učenika škole zavičajne istorije Orot osvajaju nagrade ne samo u regionu, u Republici, već i na sveruskim i međunarodnim takmičenjima
2. Praktični blok:
Pripremio i proveo dvije izletničke rute sa učenicima Yeravninskog okruga:
Shiringa - Orot. U goste su nam došli momci iz srednje škole Shiringinsky. Pokazali smo i razgovarali o najzanimljivijim znamenitostima sela Orot, primili ih u najboljoj tradiciji i običajima Burjata, uz prinošenje hadaka, a na Orot Aršanu održali smo ekološke igre i priredili koncert. Zauzvrat, novi prijatelji iz Yeravne su vodili vanredni obilazak svog rodnog kraja.
Orot - Komsomolskoe.Osnovni cilj rute bio je upoznavanje sa florom, faunom, istorijom zavičajnog kraja.Dolaskom u selo Komsomolskoye, pre svega, upoznali smo se sa decom škole, održana je obuka „Hajde da se upoznamo!”. Nakon sastanka, naš tim je predstavio ekskurziju – prezentaciju u njihovoj maloj domovini. Razgovarali smo o znamenitostima našeg naselja, među kojima je i ljekoviti izvor - Orot Aršan. Naši novi prijatelji su sa pažnjom i interesovanjem slušali naš nastup. Postavljali su pitanja. Zauzvrat, djeca srednje škole Komsomolsk su izvela ekološku ekskurziju ekološka staza selo Komsomolsk i školski muzej. Zatim smo se upoznali sa dolinom rijeke Pogromnoye, posjetili Egitinski kamenolom ležišta fluorita, usput proučavali floru ovog područja, ispitali lokaciju bentonitnih glina. Kao i kod nas, u blizini sela nalazi se jedinstveno vodeno tijelo „Pogromninski izvor“. Kao što znate, okrug Yeravninsky poznat je po svojim jezerima, pa su nas prijatelji iz škole Komsomolsk pozvali da posjetimo Bolshaya Yeravna - jezera koja se nalaze u regionalnom centru sela Sosnovoozersk. Bili smo oduševljeni ovim prizorom! Zaista, u našim krajevima rijetko ćete vidjeti toliku količinu vode. Plivali smo sa zadovoljstvom, pričali sa novim prijateljima, razmjenjivali email adrese, igrali zanimljive igrice, slikali se za uspomenu.
Realizovan projekat: "Uniformisana uniforma i grb tima vodiča"
Spisak razvijenih ekskurzija
"Istorija i modernost Čuvaša - migranata u selu Orot, okrug Kizhinginsky"
"Nestalo selo Ekhe - Gorkhon"
"Istorijski i kulturni atlas sela Orot"
"Orot Aršan kao objekat prirodne i kulturne baštine"
"Poznati ljudi moje male domovine"
"Tradicije i običaji Burjata"
"Seosko dvorište" (upoznavanje sa živopisnim životom i tradicionalnom kuhinjom)
Obilazak sela sa posjetom Orotskom aršanu i znamenitostima.
Izgledi za razvoj projekta
Izrada web stranice "Vodič i izletničke rute u okrugu Kizhinginsky"
Pronađite studente iz drugih gradova (zemalja) na internetu i razmijenite s njima informacije o svom regionu.
Razvoj virtuelne igre: "Upoznaj svoju malu domovinu"
Budžet projekta
Stavka rashoda
Iznos u rubljama
Kancelarijski materijal (A4 papir, olovke, blokovi, olovke, itd.)
1000
Kreiranje web stranice
3000
Kamkorder
Troškovi goriva
500 l. * 32 = 16000
Dostupan:
Kamera
Računar sa pristupom internetu
štampač
Ukupno
Diploma. 2014
4Uvod ... 5
I. Teorijski dio ... 7
1.1 Trenutno stanje razvoja izletničkih aktivnosti u Ruskoj Federaciji ... ... 7
1.2 Teorijska analiza glavne normativni dokumenti iz oblasti tehnologije i organizacije izletničkih aktivnosti ... 27
II. Analitički dio ... 35
2.1 Opće karakteristike izletničkih ruta grada Jekaterinburga i okoline ... 35
2.2 Komparativna analiza strukture i sadržaja savremenih atlasa izletničkih ruta ... 43
III. Praktični dio ... 50
3.1 Izbor i potkrepljenje sadržaja atlasa izletničkih ruta grada Jekaterinburga i okoline ... 50
3.2 Formiranje i promocija turističkog proizvoda „Tajne preminulih pisaca i pesnika grada Jekaterinburga... 53
3.3 Ekonomska ocjena efektivnosti implementacije razvoja ... 63
Zaključak ... 69
Bibliografija ... 70
Dodatak ... 73
Uvod Turizam je u svijetu jedan od vodećih sektora privrede u razvoju. Razvoju olakšava nekoliko aspekata: širenje ekonomskih, političkih, kulturnih i naučnih veza između naroda svijeta i država. Brzi razvoj turizma omogućava mnogim ljudima da prošire svoj pogled na svijet, kao i da se upoznaju sa kulturom, znamenitostima, običajima i običajima različitih zemalja.
U mnogim zemljama turizam igra značajnu ulogu u pružanju 5
sadržaja.
Današnji izleti hrabro govore o suverenima, njihovim pratnjama, o glavnim predrevolucionarnim ličnostima, svecima Ruske pravoslavne crkve - o ljudima čiji je doprinos razvoju zemlje bio ogroman, ali je zataškan u doba vrhunca komunizma.
Iako sporijim tempom nego 70-ih i 80-ih godina, nastavljaju se razvoj tematskih ekskurzija, posebno onih vezanih za nastavni plan i program škola i fakulteta. Najtraženiji među putnicima su izleti s istorijskom temom, budući da je danas značajno poraslo interesovanje stanovništva za istoriju ruske države. Još jedna popularna vrsta izleta su prirodni izleti, od kojih je, zapravo, počelo formiranje izletničkog biznisa u Rusiji. Danas su ovakvi izleti ispunjeni ekološkom komponentom, koja doprinosi njihovom razvoju u korak s vremenom. Takođe, očuvano je iskreno interesovanje stanovnika za rad i život popularnih kulturnih ličnosti, odnosno traženi su i izleti književnih i istorijskih tema.
U periodu oštre demokratizacije države i nestanka vještački podignutih barijera, značajan dio ruskih turista pohrlio je na strana putovanja. Nekoliko godina za redom turističke kompanije i uopšte nije uzeo u obzir tradicionalne domaće ture. Ali, srećom, posljednjih godina situacija se postepeno počinje stabilizirati: putovanja u Rusiju postaju sve popularnija, prvenstveno ne samo među školarcima, već i među odraslima. turističke grupe... 10
Kreiranje novog izleta na bilo koju temu složen je proces koji zahtijeva aktivno učešće cijelog tima zaposlenih. Sadržaj buduće ekskurzije, njena kognitivna vrijednost direktno zavise od znanja metodičara i vodiča, njihove kompetentnosti, stepena njihove praktične asimilacije osnova pedagogije i psihologije, sposobnosti izbora najefikasnijih načina i tehnika. uticaj na publiku.
Ekskurzija je rezultat dva najvažnija procesa: pripreme i izvođenja. Oni su međusobno povezani, međusobno zavisni. Nemoguće obezbediti visoka kvaliteta izvođenje ekskurzije uz nepromišljenu pripremu.
U radu na pripremi nove ekskurzije mogu se razlikovati dva glavna pravca:
razvoj nove teme ekskurzije (nove općenito ili nove samo za ovu izletničku instituciju);
priprema vodiča početnika ili već radnog vodiča za izvođenje nove ekskurzije za njega, ali već prethodno izrađenog i sprovedenog u ovoj ustanovi.
Prvi pravac je proces kreiranja novog izletišta za izletničku ustanovu.
Priprema nove ekskurzije povjerena je kreativnom timu. Uključuje od 3 do 7 osoba, au nekim slučajevima i više, ovisno o složenosti teme. Većina njih su vodiči koji rade u ustanovi. Često se kao konsultanti pozivaju stručnjaci iz različitih industrija - muzejski istraživači, profesori na univerzitetima i srednjim školama itd.
Obično se svakom od članova kreativne grupe povjerava izrada jedne od sekcija, jedne od podtema ekskurzije ili jednog ili više pitanja iz podteme. Za kontrolu rada bira se šef kreativne grupe.
Priprema novog izleta prolazi kroz tri glavne faze:
Preliminarni rad- odabir materijala za buduću ekskurziju, njihovo proučavanje (tj. proces sticanja znanja o datoj temi, definisanje svrhe i ciljeva ekskurzije). Istovremeno, postoji izbor objekata na kojima će se graditi izlet.
Direktan razvoj samog izleta uključuje: izrada rute izleta; obrada stvarnog materijala; rad na sadržaju ekskurzije, njegovom glavnom dijelu, koji se sastoji od nekoliko glavnih pitanja; kontrola pisanja teksta; rad na metodologiji izvođenja ekskurzije; izbor najefikasnijih metodoloških tehnika za prikazivanje i kazivanje tokom ekskurzije; priprema metodološke izrade nove ekskurzije; pisanje pojedinačnih tekstova od strane vodiča.
Poslednji korak- prijem (zaštita) izleta na ruti. Odobrenje novog izleta od strane rukovodioca izletničke ustanove, prijem vodiča koji su odbranili svoju temu za rad na ruti.
U svom najjednostavnijem obliku, shema svih izleta, bez obzira na temu, vrstu i oblik izvođenja, je ista: uvod,glavni dio,zaključak.
Uvod obično se sastoji od dva dela:
Organizacioni (upoznavanje sa izletničkom grupom i upoznavanje izletnika sa sigurnosnim pravilima na putu i ponašanju na ruti);
informativni (kratka poruka o temi, dužini i trajanju rute, vremenu polaska i povratka, sanitarnim stajalištima i mjestu završetka izleta).
Glavni dio baziran je na specifičnim izletničkim objektima, kombinacija predstave i priče. Njegov sadržaj se sastoji od nekoliko podtema, koje bi trebalo da budu otkrivene na objektima i objedinjene temom. Broj podtema ekskurzije je obično od 5 do 12. Istovremeno, važno je za kreiranje ekskurzije odabrati objekte na način da postoje samo oni objekti koji bi pomogli u otkrivanju sadržaja teme. ekskurzija, i to u određenoj dozi u vremenu iu zavisnosti od značaja određene podteme u ovoj ekskurziji.
Zaključak, kao i uvod, nije povezan s izletničkim objektima. Trebalo bi da traje 5-7 minuta i sastoji se iz dva dijela. Prvi- sažetak glavnog sadržaja ekskurzije, zaključak o temi koja ostvaruje svrhu ekskurzije. Drugi- informacije o drugim izletima koji mogu proširiti i produbiti ovu temu. Zaključak je jednako važan kao i uvod i glavni dio.
Vrlo je važno da ekskurzija bude dovoljno zanimljiva. No, jednako je važno da se ne preopterećuje turistima nepotrebnim protokom informacija, kako način prezentovanja materijala ne bi bio zamoran, već bi doprinio što bolje percepciji od strane jedne ili druge kategorije turista. S tim u vezi, predmet ekskurzije svakako mora biti orijentisan na određenu kategoriju izletnika (odrasli ili djeca, omladina, gradsko ili seosko stanovništvo, humanitarni radnici, stranci itd.). Takvo računovodstvo se zove diferenciran pristup izletničkim uslugama... Treba uzeti u obzir ne samo interese, već i ciljeve potrošača. Ako se organizira ekskurzija, na primjer, kao dio folklorne turneje, tada bi glavni naglasak u priči i prikazu trebao biti na historiji, spomenicima i nacionalnim karakteristikama regije. Ako je ekskurzija uključena u program poslovnog obilaska, onda treba obratiti pažnju na prikazivanje raznih poslovnih i društvenih centara i sl. Prilikom organizovanja izletničkih usluga u sklopu letovališta, izletničke šetnje uz posmatranje prirodnih pejzaža, spomenika, objekata su atraktivni.
U procesu pripreme nove ekskurzije može se izdvojiti niz glavnih etapa koje su raspoređene određenim redoslijedom. Razmotrimo ih redoslijedom koji se razvio u praksi izletničke ustanove.
Prvi put je pojam "etape pripreme za ekskurziju" uveden u svakodnevni život 1976. godine. Istovremeno je petnaest faza dobilo naziv:
1. Određivanje svrhe i ciljeva ekskurzije.
2. Izbor teme.
3. Izbor literature i sastavljanje bibliografije.
4. Određivanje izvora ekskurzione građe. Upoznavanje sa ekspozicijama i fondovima muzeja na temu.
5. Izbor i proučavanje ekskurzionih objekata.
6. Izrada rute ekskurzije.
7. Zaobilazni ili obilazni put.
8. Priprema kontrolnog teksta ekskurzije.
9. Nabavka „portfolija vodiča“.
10. Određivanje metodičkih tehnika za izvođenje ekskurzije.
11. Određivanje tehnike ekskurzije.
12. Izrada metodološke izrade.
13. Kompilacija pojedinačnih tekstova.
14. Prijem (isporuka) ekskurzije.
15. Odobrenje ekskurzije.
DEFINICIJA SVRHE I CILJEVA EKSKURZIJE
Rad na svakoj novoj ekskurziji počinje jasnim definisanjem njegove svrhe. Ovo pomaže autorima ekskurzije da ubuduće organiziranije obavljaju svoj rad. Svrha ekskurzije je zbog čega se izletnicima prikazuju spomenici istorije i kulture i drugi objekti. Priča vodiča podliježe istom krajnjem cilju. Navedimo nekoliko ciljeva: vaspitanje rodoljublja, ljubavi i poštovanja prema domovini, društveno koristan rad, prema drugim narodima; estetsko obrazovanje, kao i širenje vidika, sticanje dodatnih znanja iz različitih oblasti nauke i kulture itd. Ciljevi ekskurzije su postizanje ciljeva otkrivanjem teme.
ODABIR TEME
Odabir teme zavisi od potencijalne potražnje, specifične narudžbe ili ciljanog kreiranja specifičnog predmeta izleta. Svaka ekskurzija treba da ima svoju jasno definisanu temu.
Tema je stožer koji objedinjuje sve objekte i podteme ekskurzije u jedinstvenu cjelinu. Članovi kreativne grupe provode selekciju objekata prilikom kreiranja ekskurzije, stalno provjeravaju svoje materijale s temom. Međutim, nije dovoljno odabrati objekt prema temi, potrebno je pronaći konkretan materijal na kojem će se ova tema otkriti s najvećom potpunošću i uvjerljivošću. Grupisanje tema je u osnovi postojeće klasifikacije ekskurzija.
IZBOR LITERATURE I SASTAV BIBLIOGRAFIJE
U toku izrade nove turneje sastavlja se lista knjiga, brošura, članaka objavljenih u novinama i časopisima koji otkrivaju temu. Svrha liste je da odredi okvirne granice predstojećeg rada na proučavanju književnih izvora, da pomogne vodičima u korištenju potrebnog činjeničnog i teorijskog materijala pri pripremi teksta. Popis literature je reproduciran u nekoliko primjeraka radi pogodnosti grupe i onih vodiča koji će se u budućnosti pripremati za izlete na ovu temu. Spisak sadrži autora, naslov, godinu izdanja, kao i poglavlja, odeljke, stranice. Uz veliki broj književnih izvora, lista se može podijeliti na dva dijela: "Osnovna literatura" i "Dodatna literatura".
UTVRĐIVANJE DRUGIH IZVORA IZLETNOG MATERIJALA
Osim štampanih publikacija, mogu se koristiti i drugi izvori. Autori ekskurzije prave listu istih, na kojoj se nalaze državni arhivi, muzeji, dokumentarni filmovi i naučno-popularni filmovi, koji sadrže materijale na temu ekskurzije. Kao izvor mogu se koristiti sećanja učesnika i očevidaca istorijskih događaja. Međutim, kada se koriste memoarski materijali, treba paziti da se izbjegnu nepreciznosti i pristranosti. Za priču treba birati samo pouzdane, temeljito provjerene činjenice i informacije. Kompjuterske enciklopedije, uključujući multimedijalne baze podataka na laserskim diskovima (CD-ROM), mogu pružiti značajnu pomoć u pronalaženju i organizovanju ekskurzijskog materijala.
CRTANJE PUTA IZLETA
Ruta izleta je najpogodniji put za ekskurzijsku grupu, doprinoseći otkrivanju teme. Gradi se ovisno o najispravnijem redoslijedu za datu ekskurziju za pregled objekata, dostupnosti mjesta za lokaciju grupe, potrebi da se osigura sigurnost turista. Jedan od ciljeva rute je da doprinese što potpunijem otkrivanju teme.
Glavni zahtjevi koje planeri rute moraju uzeti u obzir su organizacija prikaza objekata u logičnom slijedu i pružanje vizualne osnove za otkrivanje teme.
U praksi izletničkih institucija postoje tri opcije za izgradnju ruta: hronološki, tematski i tematsko-hronološki.
Primjer hronološke rute su izleti posvećeni životu i radu istaknutih ljudi.
Ekskurzije vezane za otkrivanje određene teme u životu grada (na primjer, "Arkhangelsk je u izgradnji", "Književna predgrađa" itd.) Organiziraju se prema tematskom principu.
Svi gradski izleti strukturirani su po tematskom i hronološkom principu. Redoslijed izlaganja gradiva u hronologiji u ovakvim ekskurzijama se po pravilu promatra tek kada se razotkrije svaka podtema.
Razvoj rute je složena višestepena procedura koja zahtijeva prilično visoku kvalifikaciju i jedan je od glavnih elemenata tehnologije za kreiranje nove ekskurzije. Prilikom izrade autobuske rute treba se rukovoditi "Pravilima puta", "Poveljom drumskog saobraćaja", "Pravilima za prevoz putnika" i drugim resornim propisima.
Objekti, ovisno o njihovoj ulozi u ekskurziji, mogu se koristiti kao glavni i dodatno.
Glavni objekti su podvrgnuti dubljoj analizi, na njima se otkrivaju podteme ekskurzije.
Prikaz dodatnih objekata u pravilu se vrši kada se ekskurzijska grupa kreće (prijelazi) i ne zauzima dominantan položaj.
Trasa je izgrađena po principu najispravnijeg redoslijeda pregleda objekata i planirana je uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve:
- prikazivanje objekata vršiti određenim logičnim redoslijedom, izbjegavajući nepotrebno ponavljanje prolaza istom dionicom trase (ulica, trg, most, autoput), odnosno tzv. „petlje“;
- dostupnost objekta (mjesta za njegov pregled);
- kretanje ili prelaz između objekata ne bi trebalo da traje 10-15 minuta, kako ne bi bilo predugih pauza u emisiji i priči;
- dostupnost udobnih stajališta, uključujući sanitarne i parking prostore za vozila.
Preporučljivo je imati nekoliko opcija za grupno kretanje u vrijeme ekskurzije. Potrebu za promjenom rute u nekim slučajevima uzrokuju gužve u saobraćaju, radovi na popravci na gradskim autoputevima. Sve ovo treba uzeti u obzir prilikom kreiranja različitih opcija rute.
Izrada autobuske rute završava se usaglašavanjem i odobravanjem pasoša i šeme rute, obračunom kilometraže i vremena korištenja vozila.
BYPASS (BYPASS) RUTA
Zaobilaženje (zaobilaženje) rute je jedna od važnih faza u razvoju nove izletničke teme. Prilikom organizovanja obilaska (obilaznog puta) trase postavljaju se sledeći zadaci: 1) upoznavanje sa rasporedom trase, ulica, trgova kojima se trasa polaže; 2) navede mesto na kome se objekat nalazi, kao i mesto predviđenog zaustavljanja izletničkog autobusa ili pešačke grupe; 3) ovlada autobuskim pristupom objektima ili parkiralištima; 4) sprovodi merenje vremena potrebnog za prikazivanje predmeta, njihovih verbalnih karakteristika i kretanja autobusa (pešačke grupe), kao i pojašnjavanje trajanja ekskurzije uopšte; 5) proverava celishodnost korišćenja predviđenih objekata za prikaz; 6) izabrati najbolje tačke za prikaz objekata i opcije za lokaciju izletničke grupe; 7) bira način upoznavanja sa objektom; 8) radi obezbjeđivanja sigurnosti kretanja turista duž rute, identifikuje potencijalno opasna mjesta i preduzme mjere.
PRIPREMA KONTROLNOG TEKSTA EKSKURZIJE
Tekst je materijal neophodan za potpuno otkrivanje svih podtema uključenih u ekskurziju. Tekst ima za cilj da pruži tematski fokus priče vodiča, formuliše određeno gledište o činjenicama i događajima kojima je ekskurzija posvećena i daje objektivnu ocjenu prikazanih objekata.
Zahtjevi za tekst: sažetost, jasnoća formulacije, potrebna količina činjeničnog materijala, dostupnost informacija o temi, potpuno razotkrivanje teme, književni jezik.
Tekst ekskurzije sastavlja kreativna grupa pri razvoju nove teme i obavlja kontrolne funkcije. To znači da svaki vodič mora izgraditi svoju priču, vodeći računa o zahtjevima ovog teksta (kontrolnog teksta).
Kontrolni tekst u većini slučajeva sadrži hronološki prikaz gradiva. Ovaj tekst ne odražava strukturu izleta i nije izgrađen u nizu rute, sa distribucijom prezentiranog materijala po stajalištima na kojima se vrši analiza izletničkih objekata. Kontrolni tekst je pažljivo odabran i verificiran izvornim materijalom, koji je osnova za sve ekskurzije na ovu temu. Koristeći odredbe i zaključke koji su sadržani u kontrolnom tekstu, vodič gradi svoj vlastiti tekst.
Na osnovu probnog teksta mogu se kreirati opcije za ekskurzije na istu temu, uključujući djecu i odrasle, za različite grupe radnika.
Kako bi se olakšao rad na kreiranju ovakvih opcija, kontrolni tekst može uključivati materijale koji se odnose na objekte, podteme i glavna pitanja koja nisu bila uključena u rutu ove ekskurzije.
Osim materijala za priču vodiča, kontrolni tekst uključuje materijale koji treba da čine sadržaj uvodne riječi i zaključka ekskurzije, kao i logičke prijelaze. Trebao bi biti jednostavan za korištenje. Citati, brojke i primjeri su popraćeni vezama do izvora.
PORTFOLIO PORTFOLIJA EKSKURZORA
„Portfolio vodiča“ je konvencionalni naziv skupa vizuelnih pomagala koji se koriste tokom ekskurzije. Ovi priručnici se obično stavljaju u fasciklu ili mali portfolio.
Jedan od zadataka “portfolia turističkih vodiča” je da vratite veze koje nedostaju kada su prikazane. U ekskurzijama se često dešava da nisu sačuvani svi predmeti potrebni za otkrivanje teme. Na primjer, posjetitelji ne mogu vidjeti istorijsku zgradu koja je uništena tokom vremena; selo, uništeno tokom Velikog domovinskog rata, itd. Ponekad je potrebno dati predstavu o izvornom obliku mjesta na kojem je izgrađena zgrada koja se ispituje (stambeni kvart). U tu svrhu koriste se, na primjer, fotografije sela ili slobodne parcele, panorame izgradnje preduzeća, stambenog naselja. Može se pojaviti i zadatak da se pokaže šta će biti na pregledanom mjestu u bliskoj budućnosti. U ovom slučaju izletnicima se prikazuju projekti zgrada, objekata, spomenika.
Tokom ekskurzija potrebno je pokazati fotografije ljudi koji su povezani s ovim objektom ili događajima povezanim s njim (na primjer, portreti članova porodice Vuka - prijatelja Aleksandra Puškina - prilikom vođenja ekskurzije oko Puškinovog prstena Gornjeg Volga Region).
Ekskurziju čini uvjerljivijom demonstracija kopija originalnih dokumenata, rukopisa, književnih djela, o kojima vodič govori.
I još jedan važan zadatak vizuelnih pomagala na ekskurzijama - dati vizuelni prikaz objekta(biljke, minerali, mehanizmi prikazivanjem originalnih uzoraka ili njihovih fotografija, modela, lutki).
“Portfolio vodiča” uključuje fotografije, geografske karte, dijagrame, crteže, slike, uzorke proizvoda, itd. Takvi “portfoliji” se obično kreiraju za svaku temu. Stalni su pratioci vodiča i pomažu da svako putovanje u prošlost i sadašnjost učini uzbudljivijim i korisnijim. Sadržaj "portfolija" diktira tema ekskurzije.
Vizuelna pomagala „portfolija turističkih vodiča” treba da budu laka za korišćenje. Njihov broj ne bi trebao biti velik, jer će u ovom slučaju priručnici odvratiti izletnike od pregleda originalnih predmeta, raspršiti njihovu pažnju.
Članovi kreativne grupe, pripremajući novu ekskurziju, od vizuelnih materijala koji su im na raspolaganju biraju one najizrazitije koji mogu pomoći vodiču u obradi teme. Tehnika demonstriranja vizuelnih pomagala se testira na ruti. Zatim se preporuke o korištenju materijala „portfolija“ uključuju u metodološki razvoj.
Svaki eksponat uključen u "portfolio" prati letak sa objašnjenjima ili referentnim materijalom. Ponekad su objašnjenja zalijepljena na poleđini eksponata. Ova napomena služi kao izvorni materijal za vodič kada pokazuje izložbu posjetiteljima.
Spisak vizuelnog materijala određene teme koji je uključen u „portfolio vodiča“ treba ažurirati tokom razvoja nove ekskurzije.
Muzeji, izložbe, arhivi pružaju veliku pomoć u odabiru vizuelnog materijala za „portfolio“ izletničkih organizacija.
DEFINICIJA METODOLOŠKE METODE EKSKURZIJE
Uspjeh ekskurzije je u direktnoj proporciji s metodološkim tehnikama prezentacije i priče koja se u njoj koristi. Izbor ove ili one metodološke metode diktira zadaci postavljeni za ekskurziju, informativno bogatstvo određenog objekta.
Rad kreativnog tima u ovoj fazi sastoji se od nekoliko dijelova: izbor najefikasniji metodološke tehnike za isticanje podtema, metodičke tehnike koje se preporučuju u zavisnosti od publike ekskurzije (odrasli, deca), vremena ekskurzije (zima, leto, dan, veče), karakteristika emisije; identificiranje tehnika za održavanje pažnje izletnici i aktiviranje procesa percepcije izletničkog materijala; davanje preporuka o upotrebi izražajnih sredstava u govoru vodiča; izbor tehničkih pravila izvođenje ekskurzija. Jednako je važno odrediti tehnologiju korištenja metodoloških tehnika.
DEFINICIJA IZLETNE TEHNIKE
Ekskurzijska tehnika objedinjuje sva organizaciona pitanja ekskurzijskog procesa. Autori autobuske ekskurzije, na primjer, pažljivo promišljaju kada i gdje izletnici izlaze da razgledaju objekt, kako se izletnici kreću između objekata, kako i kada se prikazuju eksponati „portfolija vodiča” itd. . .. Ova uputstva su upućena i vozaču autobusa. Na primjer, gdje staviti autobus, gdje treba ići sporije da biste promatrali objekt sa prozora. Posebne upute odnose se na izletnike (poštivanje sigurnosnih pravila na ulici, izlazak iz autobusa, smještaj u kabini). Važno je formulisati preporuke o korištenju pauza u ekskurziji; o poštivanju vremena predviđenog za pokrivanje podtema, organizovanje odgovora na pitanja turista; o tehnici upotrebe eksponata "portfolija"; o redoslijedu polaganja vijenaca i sl. Ništa manje bitne su i upute o mjestu vodiča pri pokazivanju objekata, vođenju samostalnog rada turista na ruti, vođenju priče dok se autobus kreće.
IZRADA METODOLOŠKE IZRADE
Metodološka izrada - dokument koji definiše kako da se izvede ekskurzija, kako najbolje organizovati prikaz spomenika, koju metodologiju i tehniku izvođenja treba primeniti da bi ekskurzija bila efektivna. Metodološka izrada postavlja zahtjeve metodologije ekskurzije, uzimajući u obzir karakteristike izloženih objekata i sadržaj prezentiranog materijala. Ona disciplinuje vodiča i mora ispuniti sljedeće zahtjeve: potaknuti vodiča na putu da otkrije temu; opremiti ga najefikasnijim metodološkim tehnikama prikaza i priče; sadrže jasne preporuke o organizaciji ekskurzije; uzeti u obzir interese određene grupe turista (ako postoje mogućnosti izleta); spojiti emisiju i priču u jedinstvenu cjelinu.
Za svaku temu ekskurzije izrađuje se metodološka izrada, uključujući i diferenciran pristup pripremi i izvođenju ekskurzije. U varijantama metodološke izrade ogledaju se dob, stručna i druga interesovanja turista, posebnosti metodologije njegove implementacije.
Metodološki razvoj je formaliziran na sljedeći način:
- naslovna stranica sadrži podatke: naziv izletničke ustanove, naziv teme ekskurzije, vrstu ekskurzije, dužinu rute, trajanje u akademskim satima, sastav izletnika, nazive i pozicije sastavljača, datum odobrenja ekskurzije od strane rukovodioca izletničke ustanove.
- na sljedećoj stranici opisana je svrha i ciljevi izleta, dijagram rute koji pokazuje objekte i stajališta tokom ekskurzije.
Metodička izrada sastoji se od tri dijela: uvoda, glavnog dijela i zaključka. Uvod i zaključak nisu raspoređeni po kolonama. Evo, na primjer, kako izgledaju preporuke za vodiča o izgradnji uvoda u metodološki razvoj ekskurzije na temu - "Tjumenj - kapija Sibira": da će moći postavljati pitanja i dijeliti svoje utisci kada se predstavi vrijeme za to. U informativnom dijelu potrebno je navesti temu, rutu, trajanje ekskurzije, ali je poželjno to učiniti na način da se izazove interesovanje za temu; privući pažnju izletnika, odnosno ovaj dio uvoda treba da bude vedar, emotivan. Može početi pjesmama AS Puškina ili citatom - izjavom decembrista o neizrecivim bogatstvima Sibira, velikoj budućnosti ove surove zemlje." Mjesto sletanja grupe se utvrđuje u radnom stanju zajedno sa kupcem, polazna tačka ekskurzije je određena metodološkom izradom.
Efikasnost metodološke izrade zavisi od pravilnog popunjavanja svih sedam kolona. Veličina izrade - 6-12 kucanih stranica. Dužina dokumenta zavisi od broja objekata izleta, broja podtema, trajanja ekskurzije u vremenu i dužine rute.
U rubrici "Itinerar izleta" naziva se početna tačka ekskurzije i kraj podteme.
U koloni "Staja" nazivaju se one tačke rute na kojima je predviđen izlaz iz autobusa; Planirano je da se objekat pregleda iz prozora autobusa bez odlaska izletnika, ili se planira zaustaviti u pješačkom obilasku. Ne biste trebali unositi takve netačne unose kao što su, na primjer: "Nasip rijeke Volge" ili "Centralni trg". Ispravnije bi bilo napisati: "Nasip rijeke Volge u blizini spomenika N. A. Nekrasovu."
U koloni "Prikaži objekte" navesti ona mjesta za pamćenje, glavne i dodatne objekte koji su prikazani grupi na stajalištu, tokom kretanja ili kretanja grupe do sljedećeg stajališta.
U prigradskoj ekskurziji objekti izlaganja mogu biti cijeli grad, selo, naselje gradskog tipa, a prilikom putovanja rutom vidljivi dijelovi iz daljine (visoka zgrada, kula, zvonik i sl.). U obilasku grada, objekti za prikaz mogu biti ulica ili trg.
Kolona "Trajanje ekskurzije". Vrijeme koje se naziva u ovoj koloni je zbir vremena utrošenog na pokazivanje ovog objekta, priču vodiča (dio kada nema emisije) i na kretanje izletnika duž rute do sljedeće stanice. Ovdje je potrebno uzeti u obzir vrijeme provedeno u kretanju u blizini objekata koji se pregledavaju i između objekata.
Kolona "Naziv podtema i lista glavnih pitanja" sadrži kratke bilješke. Prije svega, poziva se podtema, koja se otkriva na datom segmentu rute, u datom segmentu vremena, kod objekata navedenih u koloni 3. Ovdje su formulirana glavna pitanja koja su navedena u otkrivanju podteme. Na primjer, u obilasku grada Poltave, jedna od podtema se zove „Poltava u Sjevernom ratu između Rusije i Švedske“. Glavna pitanja koja se obrađuju u ovoj podtemi su „Šveđani u Ukrajini“ i „Bitka kod Poltave“. Podtema "Novo do starog grada" otkriva glavne teme: "Stambenogradnja u gradu", "Razvoj kulture i umjetnosti", "Izgradnja sportskog kompleksa". Broj glavnih pitanja uključenih u podtemu ne bi trebao biti veći od pet.
U koloni "Organizaciona uputstva" postavljati preporuke o kretanju grupe, obezbjeđivanju sigurnosti izletnika na ruti i ispunjavanju sanitarno-higijenskih zahtjeva, pravila ponašanja učesnika ekskurzije na spomen mjestima i na spomenicima istorije i kulture. Također se utvrđuju zahtjevi za izletnike u pogledu zaštite prirode i zaštite od požara. Ova kolona uključuje sva pitanja koja su uključena u koncept "Tehnika izvođenja ekskurzije". Evo primjera snimka: "Grupa je postavljena tako da svi turisti mogu vidjeti ulaz u zgradu." "Na ovoj stanici, izletnicima je dato vremena da se slikaju." U vangradskim izletima ova rubrika sadrži upute o sanitarnim stajalištima, preporuke za zaštitu prirode, pravila za kretanje turista na stajalištima, posebno u blizini autoputeva kako bi se osigurala njihova sigurnost.
Prilikom izvođenja industrijskih ekskurzija, obilaska radnih radnji daju se preporuke o merama bezbednosti, izvodi iz uputstava uprave preduzeća, obavezna pravila ponašanja izletnika u preduzeću, mesta gde se prave pauze u priči i emisiji. su imenovani.
Kolona "Metodološka uputstva" utvrđuje smjer cjelokupnog dokumenta, formuliše osnovne zahtjeve za vodiča prema načinu izvođenja ekskurzije, daje upute o korištenju metodičkih tehnika. Na primjer, u ekskurziji "Memorijalni kompleks" Khatyn "na objektu" Linija odbrane 100. streljačke divizije ", daju se dva metodološka uputstva: " Prilikom otkrivanja podteme koristi se verbalno poređenje, daje se potvrda o vojsci potencijal nacističke Njemačke u vrijeme njenog napada na SSSR ”i „Priča o bitkama vođena je metodološkom tehnikom vizualne rekonstrukcije mjesta na kojem su se odvijala neprijateljstva”.
Trebalo bi naznačiti gdje i kako se metodologija primjenjuje. Ova kolona također prikazuje varijantu logičnog prijelaza na sljedeću podtemu, daje preporuke za prikazivanje materijala iz "portfolija vodiča", uključuje savjete o korištenju kretanja turista u odnosu na objekte kao metodološke tehnike (na primjer, "Nakon posmatranja objekt i priču vodiča, turisti mogu samostalno nastaviti upoznavanje sa objektom", "Vodič treba da objasni pojmove...", "Prilikom prikazivanja bojišta potrebno je orijentisati posjetitelje..." itd.).
SASTAV POJEDINAČNOG TEKSTA
Ekskurzijska praksa polazi od toga da osnova priče vodiča je pojedinačni tekst, koji određuje redoslijed i cjelovitost izlaganja misli, pomaže vodiču da logički izgradi svoju priču. Svaki vodič samostalno sastavlja takav tekst. Referentni tekst je osnova za pojedinačni tekst.
Svi pojedinačni tekstovi s dobrim kontrolnim tekstom imat će identičan sadržaj, ali različite okrete govora, različite riječi, različit slijed u priči, čak mogu postojati različite činjenice koje potvrđuju istu poziciju. Naravno, svi vodiči, koji su na istom objektu, reći će istu stvar.
Kontrolni tekst ne treba skrivati od onih koji za sebe razvijaju novu ekskurziju, jer je na kontrolnom tekstu radila kreativna grupa najstručnijih vodiča, a vodič koji za sebe priprema novu temu neće moći postići ono što je bilo učinjeno prije njega zajedničkim naporima. Nakon završenog pripremnog rada vodiča na novu temu (prikupljanje, proučavanje i primarna obrada gradiva), omogućava mu se upoznavanje sa kontrolnim tekstom. To će mu pomoći da odabere materijal za priču, odredi optimalan broj primjera korištenih za isticanje podtema, donese prave zaključke o podtemama ekskurzije i općenito. Upućenje na kontrolni tekst, napravljeno na vrijeme, garantuje viši nivo pripreme početnika za ekskurziju.
Osnovna razlika između pojedinačnog teksta i kontrolnog teksta je u tome što on odražava strukturu ekskurzije i izgrađen je u potpunosti u skladu s metodološkim razvojem ekskurzije. Materijal je postavljen redosledom kojim su prikazani objekti i ima jasnu podjelu na dijelove. Svaki od njih posvećen je jednoj od podtema. Pojedinačni tekst sastavljen u skladu sa ovim zahtjevima je priča spremna za "upotrebu". Pojedinačni tekst sadrži potpunu izjavu o tome šta treba reći tokom ekskurzije. Prilikom predstavljanja suštine istorijskih događaja ne bi trebalo biti skraćenica ili ocena njihovog značaja.
Također nije dozvoljeno spominjati činjenice bez datiranja, pozivajući se na izvore. Istovremeno, tekst ovog tipa odražava posebnosti govora "izvođača". Priča vodiča se takoreći sastoji se od zasebnih delova vezanih za vizuelne objekte. Ovi dijelovi su kombinovani zaključcima za svaku podtemu i logičkim prijelazima između podtema (i objekata). U pojedinačnom tekstu, svaka podtema je posebna priča, pogodna za korištenje tokom ekskurzije.
Prilikom sastavljanja pojedinačnog teksta, njegov autor ne treba zaboraviti na logiku zvučnog govora, na činjenicu da riječ i slika (predmet) djeluju po pravilu sinhrono na osjećaj posjetitelja. Težnja za živahnošću u prezentaciji materijala na izletima ne bi trebala dovesti do pokušaja zabave turista. Prilikom odlučivanja o kombinaciji kognitivnih i zabavnih elemenata na ekskurziji, stvar treba riješiti po formuli: maksimum spoznajnog i minimum zabavnog. Pitanje legendi ima posebno mjesto u pripremi ekskurzije. U ekskurzijama se mogu koristiti samo legende.
Po svom sadržaju, oba teksta (kontrolni i pojedinačni) se poklapaju. A to znači da su u prisustvu pravilno sastavljenog testnog teksta, svih vodiča koji su savladali ovu temu, ekskurzije "standardne". One su iste po svom sadržaju, poklapaju se u ocjenama istorijskih događaja i činjenica u zaključcima koje izvode o pojedinim podtemama i o temi u cjelini.
Dok analiziraju isti vizuelni objekat, vodiči pokazuju i govore istu stvar. Ovo je značenje kontrolnog teksta kao standarda.
Međutim, uz jednak sadržaj, vodiči mogu koristiti različite okrete govora, mogu predstaviti preporučene činjenice, brojke i primjere različitim redoslijedom. Individualnost ekskurzije leži u činjenici da vodiči koji vode ekskurziju na istu temu mogu imati različit stepen emotivnosti. Oni, budući na istom objektu, mogu koristiti različite tehnike prezentacije i oblike priče. Ista pozicija može se otkriti u različitim primjerima. Tekst treba pisati u prvom licu i izražavati vašu ličnost.
Pripovijedanje i pojedinačni tekst
Uspjeh priče ovisi o tome koliko je pojedinačni tekst blizak općeprihvaćenom govoru, koliko uzima u obzir govorne karakteristike tog vodiča kojem ovaj tekst pripada. „Stepen uticaja različitih tekstova na našu svest zavisi od mnogih razloga i uslova (logičnost, dokaz, novina teme i informacija, psihološki stav autora prema uticaju ili njegovo odsustvo, itd.)“. Međutim, govor, njegova svojstva, struktura i karakteristike igraju jednako važnu ulogu.
Pojedinačne tekstove gotovo svih vodiča na istu temu karakteriziraju sličnosti u sadržaju i prikazu građe, u ocjeni povijesnih događaja, činjenicama i primjerima. Međutim, priče svih vodiča su individualne. Kako dolazi do izražaja individualnost vodiča? Svi vodiči koji vode ekskurzije na istu temu govore isto, ali govore drugačije. Njihova priča je ista po sadržaju, ali različita po formi, upotrebi vokabulara i emocionalnom nivou.
Metoda zahtijeva od vodiča da zapamti značajnu razliku između govora predavača i vodiča prilikom sastavljanja pojedinačnog teksta.
Tokom ekskurzije vodič „juri“ objekte koje treba pokazati grupi. Dva-tri sata predviđena za ekskurziju, boravak turista na nogama i na otvorenom, tjeraju vodiča da kratko govori, jasno okarakterizira spomenike ispred grupe i sažeto priča o događajima vezanim za njih. .
Trajanje priče ne bi trebalo da bude duže od vremena koje je spomenik u stanju da privuče pažnju posetilaca. Najčešće je to pet do sedam minuta. Ako se ovo vrijeme ne poštuje, onda nikakva živost priče, nikakve metodološke tehnike ne mogu vratiti pažnju turista. Nije slučajno što se termin koristi u metodološkoj literaturi "jezik objekata"... Jedan od zadataka vodiča je da objekt „progovori“.
Tehnika korištenja individualnog teksta
Vodič, baš kao i predavač, može koristiti svoj individualni tekst tokom ekskurzije. Radi lakšeg korištenja, preporučuje se da sadržaj priče prenesu na posebne kartice, gdje se bilježe kratke informacije o objektu, glavne misli priče, pojedinačni citati i povijesni datumi. Za svaku podtemu popunjava se nekoliko kartica (obično prema broju glavnih pitanja).
Koristeći kartice, vodič ne čita njihov sadržaj tokom ekskurzije, već se samo uvidom u njih prisjeća sadržaja priče. Ako tokom ekskurzije dođe do značajne pauze između objekata, vodič može ponovo pogledati kartice, osvježiti materijal priče u sjećanju. Najčešće se kartice koriste kao sinopsis priče u pripremi za ekskurziju. Izuzetak su one kartice na koje su upisani citati i veliki odlomci iz umjetničkih djela, čiji sadržaj čini osnovu tehnike književne montaže. Na ekskurzijama se čitaju u cijelosti.
Kartica bi trebala biti laka za korištenje. Preporučuje se mala veličina, otprilike četvrtina lista debelog papira za pisanje, pogodna za dugotrajnu upotrebu. Karte imaju serijski brojevi i dodaju se prije ekskurzije, uzimajući u obzir slijed otkrivenih podtema.
Korištenje karata na izletima pravo je svakog vodiča, ali sa stjecanjem iskustva više ne mora. Činjenica da su karte pri ruci i da se mogu koristiti u pravo vrijeme daje vodiču povjerenje u svoje znanje.
Prisustvo pojedinačnog teksta ne znači da se sve to mora zapamtiti napamet i od riječi do riječi prenijeti posjetiteljima.
Logički skokovi
Kreatori ekskurzije suočeni su sa zadatkom povezivanja sadržaja svih podtema u jedinstvenu cjelinu. To se rješava uz pomoć logičke tranzicije, što treba smatrati važnim, iako ne i samostalnog značaja, dijelom ekskurzije. Dobro ukomponovani logički prijelazi daju ekskurziji sklad, osiguravaju konzistentnost u izlaganju gradiva i garancija su da će naredna podtema biti percipirana sa zanimanjem.
Često se u ekskurzijama, kada prelaze s jedne podteme na drugu, koriste formalno(konstruktivno) tranzicije... Formalni je prijelaz koji nije vezan za sadržaj ekskurzije i nije "most" od jednog dijela ekskurzije do drugog. (Na primjer, „Hajdemo sada kroz trg“, „Sada ćemo nastaviti s tobom“, „Da vidimo još jedno izuzetno mjesto“). Međutim, ne treba poricati legitimnost korištenja ovakvih prijelaza općenito i smatrati ih jednom od grešaka u ekskurzijskom radu.
U onim slučajevima kada kretanje između objekata traje nekoliko sekundi, takvi prijelazi su neizbježni: (na primjer, "Sada pogledajte ovdje" ili "Obratite pažnju na spomenik koji se nalazi u blizini"). Takve tranzicije su neizbježne prilikom gledanja izložbi u muzejima i na izložbama, gdje su dvorane, tematski dijelovi i zasebni štandovi posvećeni različitim podtemama smješteni blizu jedni drugima. Konstruktivni odlomak, koji nije "prijelazni most" između podtema, upućuje izletnike da se upoznaju sa sljedećim objektom.
Efikasnije logičan prelaz, vezan za temu ekskurzije. Takav prijelaz može započeti prije nego što grupa pređe na sljedeću stanicu, ili može završiti već na zaustavljanju u blizini objekta. Logički prijelaz nije diktiran toliko karakteristikama objekta ekskurzije, koliko sadržajem samog izleta, podteme nakon koje se ovaj prijelaz vrši.
Trajanje logičkog prijelaza obično je vremenski jednako kretanju (prijelazu) grupe od objekta do objekta, ali može biti manje ili više.
PRIJEM (ODLAZNI) IZLETI
U slučaju pozitivne ocjene kontrolnog teksta i metodološke izrade ekskurzije, kao iu prisustvu popunjenog „portfolija vodiča“ i mape rute, određuje se datum prijema (isporuke) nove ekskurzije. Izvođenje ekskurzije povjereno je voditelju kreativne grupe. Ukoliko je odsutan zbog bolesti ili drugih valjanih razloga, ekskurziju vodi neko od članova kreativne grupe. U prijemu (isporuci) ekskurzije učestvuju rukovodioci izletničke ustanove, metodički radnici, članovi kreativne grupe i metodičke sekcije u kojoj je ekskurzija pripremljena, kao i rukovodioci drugih sekcija.
Prihvatanje (isporuka) ekskurzije je poslovne prirode, odvija se u vidu kreativne diskusije, razmjene mišljenja, utvrđivanja nedostataka. Učesnici ekskurzije moraju biti upoznati sa njenim kontrolnim tekstom i metodičkom izradom, dijagramom rute, sadržajem „portfolija vodiča“, spiskom korišćene literature itd.
ODOBRENJE IZLETA
Pozitivnim zaključkom o kontrolnom tekstu i metodološkoj izradi, kao i na osnovu obračuna troška i utvrđivanja stope povrata novog izleta, rukovodilac izletničke ustanove izdaje naredbu kojom se odobrava nova tema izleta i lista. vodiča kojima je dozvoljeno da ga sprovode.
Omogućen je rad vodičima koji su aktivno učestvovali u razvoju teme i slušali na ruti ili tokom intervjua. Zaključak intervjua donosi metodičar ekskurzno-metodičkog odjeljenja.
Svi ostali vodiči, koji su kasnije samostalno pripremali ovu temu, provode probnu ekskurziju na uobičajen način. Vodičima (bez obzira na radno iskustvo) je dozvoljeno da vode ekskurziju na temu koja im je nova samo ako imaju pojedinačni tekst nakon saslušanja i izdavanja odgovarajuće naredbe.