Kuidas ekskursiooni üles ehitada Kuidas teha head ekskursiooni

Sissejuhatus……………………………………………………..3

1. Ekskursiooni metoodika teema ja ideed.

1.1 Ekskursiooni metoodika õppeaine ja liigid ...... 5

1.2. Ekskursioonide koostamise metoodika ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Klassifikatsioon metoodilised tehnikad.

2.1 Õppemeetodite klassifikaator………….14

2.2 Ekraani metoodilised võtted……………………..17

2.3 Loo metoodilised võtted…………………….25

3. Spetsiaalsed metoodilised võtted.

3.1 Visuaalse abivahendi demonstratsiooni vastuvõtmine………35

3.2 Assimilatsioon metoodiliste tehnikate juhendi järgi…………………………………………………………………

4. Ekskursioonide läbiviimise tehnika.

4.1 Ekskursioonide läbiviimise tehnika…………………………42

Järeldus………………………………………………………..51

Bibliograafiline loetelu……………..…………………….…52

Sissejuhatus.

Metoodika selle sõna laiemas tähenduses on meetodite kogum selle või teise töö otstarbekaks teostamiseks, probleemi lahendamiseks, eesmärgi saavutamiseks ja kitsamas mõttes spetsiifiliste metoodiliste meetodite kogum loengute, vestluste läbiviimiseks, ekskursioonid kindlal teemal ja kindlale rühmale.

Tehnika jaguneb üldiseks ja privaatseks.

Ekskursioon on metoodiliselt läbimõeldud vaatamisväärsuste, ajaloo- ja kultuurimälestiste väljapanek, turistide silme ees olevate objektide, aga ka nendega seotud sündmuste analüüsil põhinev väljapanek.

Giid ei jää ükskõikseks selle suhtes, mida ekskursant näeb, kuidas ta nähtut ja kuuldut mõistab ja tajub.

Giid teeb oma selgitustega turistid vajalikele järeldustele, sellest sõltub ekskursiooni tulemuslikkus.

Sellest järeldub, et ekskursiooni olemust saab määratleda järgmiselt: visuaalne protsess ümbritseva maailma tundmaõppimiseks, protsess, mis on üles ehitatud eelnevalt valitud objektidele, mis on looduslikes tingimustes või asuvad muuseumide, näituste, töötubade saalides. skulptorist, kunstnikust jne.

Ekskursioonitehnika on eratehnika, kuna see on seotud teadmiste levitamise protsessiga ühe töövormi alusel. Ekskursioonimetoodika on ekskursioonidele esitatavate nõuete ja reeglite kogum, samuti metoodiliste meetodite summa erinevat tüüpi, erinevatel teemadel ja erinevatele inimrühmadele mõeldud ekskursioonide koostamiseks ja läbiviimiseks.

Metoodika ekskursioonitööd vastab järgmistele küsimustele:

1. Miks on ekskursioon ette valmistatud ja läbi viidud (eesmärk, eesmärgid)?

2. Milliseid teemasid ringreis käsitleb (mis on selle sisu)?

3. Kuidas ekskursiooni läbi viia (metoodilised võtted)?

Ekskursiooni metoodika koosneb mitmest sõltumatust omavahel seotud osast:

Selle büroo jaoks uue teema väljatöötamise meetodid;

Arendusmeetodid tema jaoks uue, kuid selles büroos juba välja töötatud teema juhendi järgi;

Järgmise ekskursiooni giidi ettevalmistamise meetodid;

Ekskursioonimeetodid;

Meetodid pärast ekskursioonitööd.

1. Ekskursioonimeetodite aine ja liigid.

1.1 Ekskursioonimeetodite teema ja liigid.

Ekskursiooni läbiviimise meetod on ekskursiooni läbiviimisel kasutatav võtete kogum, mis on mõeldud tavapärasest enam tee leidmiseks ning koos ekskursiooni eesmärgi kasulikkusega aidata ekskursioonil osalejaid lihtsamalt ja kindlamalt läbi viia. lõpuks tutvuge ekskursiooni sisuga.

Ekskursioonide läbiviimise metoodilised meetodid jagunevad üldisteks, isiklikeks ja individuaalseteks. Kujutage ette üht tõsiasja, et üldised vastuvõtud on aluseks, nagu kõik teavad, igasuguse ekskursiooni läbiviimisel, olenemata selle teemast, ekskursioonirühma koosseisust. Peab ütlema, et lõppkokkuvõttes on isiklikud meetodid, mida kasutatakse ekskursioonidel, nagu enamik meist on harjunud ütlema, teatud tüüpi (tööstuslik, muuseum, looduslooline, transport, jalgsimatkad) või läbiviidavatel ekskursioonidel. teatud jaoks, nagu inimesed on harjunud end ekskursioonipublikule (lapsed, noored, täiskasvanud) väljendama. Kellelegi pole saladus, et personaalsed meetodid, keskendudes ekskursiooni metoodika põhinõuetele, arendavad ja konkretiseerivad seda tüüpi ekskursioonide läbiviimise tõhusamaid meetodeid. Kõik teavad, et lõppkokkuvõttes on üksikud tehnikad, nagu me pidevalt ütleme, ainulaadsed meetodid mõne, nagu paljud inimesed ütlevad, 1 objekti või selle kohta loo vaatlemiseks, näiteks veehoidla kaldal seisva hoone näitamiseks, mis ilusal suvepäeval peegeldub lõpuks selle pinnal. Ja pole isegi vaja öelda, et sellised tehnikad on tavaliselt 1. giidi intellektuaalomand ja lõpuks kasutavad neid kõik, kes seetõttu selliseid ekskursioone läbi viivad. Tõepoolest, üksikute tehnikate hulka kuuluvad ka need, mille rakendamine on piiratud, nagu me ütleme, teatud aasta- või päevaajaga.

Ekskursioonitehnikat käsitletakse mitmes aspektis: giidide kutseoskuste aluseks; mehhanismina, mis parandab materjali "sööta"; giidi tegevuse tõhustamise protsessina. Tehnika aitab turistidel näha, meeles pidada ja mõista palju rohkem kui sama teemat avavas loengus. See juhtub seetõttu, et õppejõu metoodika põhineb suures osas erinevatel sõnumitel ja kirjeldustel, loengulugu viiakse läbi kirjeldatavatest objektidest eraldatuna Ekskursiooni metoodika koosneb mitmest iseseisvast, omavahel seotud osast: - meetodid juhendi jaoks uue väljatöötamiseks. tema jaoks, kuid selles büroos juba välja töötatud teema - meetodid järgmise ekskursiooni giidi ettevalmistamiseks; - ekskursioonide läbiviimise meetodid - ekskursioonijärgse töö meetodid.

Ekskursiooni metoodika aspektid: giidi kutseoskuste alused, materjaliga varustamise mehhanism, giidi tegevuse tõhustamise protsess ekskursiooni ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

Ekskursioonitehnikat seostatakse selliste mõistetega nagu jutuvestmine ja näitamine. Küsimusele näitamise ja jutustamise vahekorra kohta giidiga ringkäigul annab metoodika ühemõttelise vastuse: näitamisest jutustamiseni. Alustada tuleks etendusega, visuaalsete või muude (kombatavate, haistmis-) muljetega ja seejärel tutvustada lugu. Tehnika arvestab objekti võimega tõmmata tähelepanu, kasutab erinevaid vahendeid turistide tähelepanu tõstmiseks.

Metoodika teine ​​ülesanne on pakkuda välja ekskursioonide läbiviimise metoodiliste meetodite efektiivseim kasutamine. Ekskursiooni metoodika arvestab turistidele emotsionaalse mõju küsimusi.

Ekskursioonimetoodika õppeaineks on õppe- ja koolitusvahendite ja -meetodite ning metoodiliste võtete sihipärane uurimine, süstematiseerimine, sõnastamine, selgitamine ja praktiline rakendamine, mille abil ekskursiooniasutuste töötajad oma tegevust teostavad. Ekskursioonimetoodika võtab kokku ekskursioonide läbiviimise kogemused, arendab ja pakub selliseid metoodilisi võtteid, mis on end praktikas õigustanud ning tagavad kõrgeima efektiivsuse teema avalikustamisel ja tajumisel.

1.2 Ekskursioonide koostamise metoodika.

Ekskursiooni arenduse viib läbi loominguline grupp, kuhu kuulub olenevalt teema keerukusest 3-10 inimest. Iga osaleja töötab ühes sektsioonis või ühes neist alateema ekskursioonid. Loomingulise meeskonna juht ühendab ja toimetab ettevalmistatud materjali.

Ettevalmistus on jagatud kaheks etapiks:

Esialgne - loomerühma poolt läbi viidud faktiliste materjalide valik ja uurimine (st teatud teemal teadmiste esialgse kogumise protsess), objektide valik, millele ekskursioon ehitatakse;

Otsene - ekskursiooni marsruudi koostamine, faktimaterjali töötlemine.

Lisaks käib töö metoodilise arenduse ülesehituse kallal: sissejuhatus, põhiosa, järeldus; koostatakse kontrolltekst, analüüsitakse ekskursiooni metoodilist läbiviimist (spetsiaalselt ühe või teise ekskursiooni osa jaoks sobivaimate näitamise ja jutustamise metoodiliste meetodite kindlaksmääramine), koostatakse "juhendi portfoolio" ja individuaalne tekst. ette valmistatud. Metoodiline arendus on lühike plaan, dokument, mis määrab, kuidas käituda see ekskursioon, millises järjestuses monumentide väljapanekut korraldada, millist metoodikat tuleks kasutada ringkäigu efektiivseks läbiviimiseks. Siit peaks juhend leidma nõuandeid, kuidas näidata ja rääkida, milliseid materjale "giidi portfooliost" ja millal on parem demonstreerida. Iga ekskursiooni teema kohta koostatakse metoodiline arendus.

Metoodiline arendus on kohustuslik dokument, ilma milleta ei saa selleteemalist ekskursiooni läbi viia.

Üksiktekst on ka kohustuslik dokument, mis annab giidile õiguse antud teemal ekskursiooni läbi viia. Õigesti koostatud metoodiline arendus aitab juhendil teemat põhjalikumalt avada.

MEISTRIKLASSI PLAAN-KOKKUVÕTE

"KUIDAS VALMISTADA JA LÄBI RINGkäik MUUSEUMIS"

Sihtmärk: õpetajate tutvustamine töökogemuse põhiaspektidega

ekskursioonide korraldamisest ja läbiviimisest kooli koduloomuuseumis.

Meistriklassi ülesanded:

Edastage oma kogemusi otse ja kommenteerides, näidates pedagoogilise tegevuse tegevuste jada, meetodeid, tehnikaid ja vorme;

Metoodiliste lähenemiste ja võtete ühine väljatöötamine probleemi lahendamiseks;

Luua emotsionaalne positiivne suhtumine ettevõtluskoostöösse, stimuleerida osalejate aktiivsust läbi õpetajate kaasamise alarühmade töösse;

Meistriklassis osalejate enda professionaalsete oskuste kajastamine.

Varustus: multimeedia installatsioon, muuseumieksponaadid, tekstid, dokumendid, jaotusmaterjalid.

Plaan

Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp (sissejuhatus)

Kogemuste esitlus

Probleemse olukorra loomine

Simulatsioon (simuleeritud mäng)

Kehalise kasvatuse minut

Reklaam

Kokkuvõtteid tehes

Peegeldus

Meistriklassi edusammud

Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp

Tere tulemast töötoas osalejatele.

Teemakuulutus.

Ühine eesmärgi seadmine.

Mida tuleb teha muuseumiekskursiooni ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks?

Tänase kohtumise epigraafiks valisin luuletuse

"Vaba kõne":
- Räägime?- Millest?- Erinevatest asjadest ja muudest asjadest.- Sellest, mis on hea- Ja mitte väga hästi.- Sa tead midagi.

- Ja ma tean midagi.- Räägime?- Räägime.- Järsku läheb see huvitavaks.

II . Kogemuste esitlus

See on meie 1. tund, kus tutvume koduloomuuseumiga Keskkool nr 1, selle sektsioonid. Teie laudadel on Visiitkaardid muuseum. Kirjavahetusekskursioonil meie kooli koduloomuuseumi saate sellega lähemalt tutvust teha.

( Ettekanne Riikliku Õppeasutuse kooli koduloomuuseumist “Nõukogude Liidu kangelase F.F. nimeline Starye Dorogi 1. keskkool. Kulikov" ).

Probleemse olukorra loomine

Ja nüüd on aeg seada meie kohtumise ülesanne. Teie töö käigus valime välja giidid, uurijad, ajakirjanikud, need, kelleta pole võimalik ühegi muuseumi tegevust ette kujutada.

Enne ekskursioonile minekut tahan teid kostitada ja kutsuda teid meie muuseumisse. (Osalejatel palutakse valida komm)

Nüüd palun teil võtta koht laua taga, mis sobib teie sektsiooni värviga.

Me ei ole oma muuseumis, kuid teil on ainulaadne võimalus külastada seda mitte ainult virtuaalselt läbi esitluse, vaid ka reaalselt näha, hinnata ja töötada eksponaatidega mobiilse muuseumi – "Muuseum kohvris" abil. Mis te arvate, mis nii väikesesse kohvrisse mahub??

Tahan teid kutsuda koos õppima, kuidas hinnata muuseumieksponaati, anda sellele omadused ja sellest rääkida. Lõppude lõpuks pole asjata öeldud: "Asjad räägivad!"

Meistriklassis osalejad on oodatud meistriga koostööd tegema.

Ilma lõpuni õppimata on võimatu hinnata teemat tervikuna. Teie tähelepanu on oodatud meie kooli koduloomuuseumi ühele eksponaadile – tõrgele (laevale). Meie ülesandeks on seda kirjeldada ja välja selgitada, kus, millal, kelle poolt, milleks seda kasutati ja mis materjalist valmistati. Saadud infot peame rakendama ekskursiooni teksti koostamiseks ja läbiviimiseks.

Modelleerimine

(Rühmatöö)

I. Laudadel on muuseumieksponaadid, dokumendid, tekstid.

Iga rühm vajab:

1. Koostage lugu, mis näitab näitust koos selgitustega (ajakirjanikele)

2. Tutvuda arhiividokumentidega ja teha järeldus (uurijatele)

3. Tehke pakutud teksti põhjal ringkäik oma jaotises (giidide jaoks)

1 grupp ( Starodozhina Literary) (Raamat Starodozhina autoritelt: K.Tsvirko, A.Usenja)

2 rühma (Oli rahvasõda) (müts, kirjad rindelt)

3 grupp (Rahvakäsitöö) (vöö, savinõu)

4 rühma (Matulya-kool) (tindihoidjaga pastakas, avaldus kooli avamiseks)

5 rühm (Starodorozhsky maa) (raamat "Vanad teed", auguga kivi (tööriist) 2-1 tuhat eKr).

Kehalise kasvatuse minut

Reklaam

(Meistriklassis osalejate rühmatööde esitlus)

Kokkuvõtteid tehes

1 . Pärast töö lõpetamist antakse igaühele tiitel:

giid,

uurija,

ajakirjanik.

2. Ühine praktiline töö

Kodulooringi embleem. Et meenutusi erinevatel külaskäigust meeles pidada huvitavad kohad, omandavad inimesed tavaliselt esemeid, millel on selle piirkonna objektide kujutis, kus nad on viibinud. Kogume koos teiega kokku oma õppeasutuse embleemi. Mosaiigist gümnaasiumi embleemi kokkupanek

№ 1. Igal rühmal on laual pusletükk ühe joonistuse jaoks.(Liimime selle suurele Whatmani paberile).

Seega arvan, et pärast meie meistriklassi on teil aimu, mis on muuseumitöötaja töö. Pärast teie enda katseid eksponaati kirjeldada, sellest lugu koostada ja ringkäigul rakendada, jääb see teile kauaks meelde.

Peegeldus

Mäng "Soovide kohver"

Igale osalejale kordamööda: kõik rühmas osalejad koguvad lahkumisel “soovide kohvri”, pannes sinna eksponaadid, millega nad töötasid. Igaüks võtab sõna ja väljendab tingimata oma imetlust isiksuse positiivsete külgede üle ning sõnastab oma soovid.

Mida sa meistriklassist said?

Kas teie lootused olid õigustatud?

Tänan teid väga teie töö eest.

Üks asi on vaieldamatu:

Isegi kui te ei lähe valgesse valgusesse,

Ja põllul väljaspool ääreala, -

Kui jälgite kedagi,

Tee ei jää meelde.

Aga kuhu iganes sa lähed

Ja milline segadus

Tee, mida ta otsis

Igavesti ei unune.

Ma tahan, et annaksite kõik, mida kuulete, oma südame kaudu, siis saab kõik teie jaoks korda.

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Koolimuuseum nr 1, sektsioon: rahvakäsitöö Savi

Ülaosast kitsenev, alt lai ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

rahuldab.

Piima säilitamine

1. keskkooli muuseum, osakond: rahvas

kaupleb

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

Ülalt kitsenev, lai, alt ümar

rahuldab.

Piima säilitamine

Savi

Kitsas, isekootud värvilistest niitidest

rahuldab.

Riiete seljas

Savi

lai ümar kuju

rahuldab.

Toiduks

Klaasist, metallist pliiats

Käepidemega pliiats, kandiline tindipudel koos pliiatsialusega

rahuldab.

Tekstide kirjutamine

paber

kiri

Kopeeri

kooli avamine

Raamat

"Vanad drogid"

paber

Raamat linna illustratsioonidega

rahuldab.

Linna ajalooga tutvumine

Kivi

Kivi, mille sees on auk käepideme jaoks

rahuldab.

Naha töötlemine

Kivist tööriist: To.II- varama1000 eKr, Levki küla, Starodorozhsky rajoon, õpilaste välitöödel

Raamat "Vanad teed": kingitus ajalooõpetajalt Stanilevitš I.M.

Kooli avamise soovikiri:

Tindipesaga pliiats: To.XIX- varaXXsajandil, õpilase kingitus

Keraamika kauss: To.XIX- varaXXsajandil, kingitus muuseumile kohalikult Starye Dorogi küla elanikult

Kootud vöö: varaXXsajandil, kingitus muuseumile Zaluzhye küla kohalikult elanikult

Kork:

Kirjad eest:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

Töö turistidega (jätkub)

Kaaluge alati hoolikalt seda, mida ütlete. Kasutage usaldusväärseid allikaid, kontrollige teavet mitu korda. Isegi kui sageli leitakse ebaõiget teavet, ei muutu see sellest õigeks ja turistidele pole sellest vaja rääkida. Teabeallikatena eelistatakse teaduslikke loenguid, muuseumide erialaväljaandeid, kodulooajakirju, ajaloolaste kirjutatud raamatuid. Televiisor, ajalehed, ajakirjad, internet seisneb viimane koht, sest seal domineerib kontrollimata või moonutatud teave.

Milleks lugude, väljamõeldiste, telesaadete ja kaasaegsete raamatute põhjal loodud "tuur" kujuneb, saad lugeda siit:
" Öised ringreisid on ühed mu lemmikud. suvine lõbu igavlevad kodanikud ja uudishimulikud pealinna külalised, mida kinnitas eile õhtul täismaja. Teie alandlik ei saanud muud teha, kui pistis oma nina sellesse tööstusesse, haarates odra jaoks märkmiku) Toon välja jama kaldkirjas, kommenteerin offtopic. Kuna sõitsime Suhharevskajast ära, sai giidi fantaasia käest esimesena kannatada seal varem seisnud Suhharevskaja torn:

Lugu üles ehitades ei tohi unustada, et grupis on inimesi, kes tajuvad infot erinevalt: enamik on loomulikult visuaalid, kuid on ka kinesteetikat ja auditiivset. Seetõttu kasutage objektide kirjeldamisel sõnu, mis iseloomustavad mitte ainult maja laiust ja mahtu, vaid ka vitraažakende erksat värvi, lehtede sahinat maja lähedal, telliste ebatasasusi müüritises. On inimesi, kellele piisab monumendi vaatamisest, ja on neid, kellel on esemega tutvumiseks vaja seda puudutada ja katsuda.

Juhend edastab ainult usaldusväärsetest allikatest võetud teavet. Ta ei avalda oma arvamust, veel vähem ei suru seda peale. Inimesed lähevad puhkama, midagi uut õppima, aga mitte selleks, et saada moraalset õpetust ega initsiatsiooni üheski religioonis. Vestluse toonis ei tohiks olla survet ega agressiooni. Inimesed tunnetavad seda ja siis muutub reis piinamiseks, arvamuse pealesurumiseks.

"Elukutselise ajaloolasena tean väga hästi, kuidas köita publikut kõige huvitavamate ajalooteemaliste lugudega. Oma loengute jaoks valmistasin ette kümneid näiteid, et salvestuse all esitletav loeng ei oleks liiga "kuiv" ja akadeemiline. , et publikul oleks huvi.Siin ei pea üldse loengute tasemel materjali ette valmistama.Piisab, kui on teada põhifakte ja jutustada sel teemal lugusid, sest neid on rohkem kui küll.
Nii juhtub välismaal. Lisaks sellele, et giidide üldine teadmiste tase on suurusjärgu võrra kõrgem kui Moskva reisibüroodes, ei püüa keegi turistidele elu-olu õpetada, neile nende usulisi vaateid ja poliitilisi vaateid jutlustada. Võib-olla on see tingitud sellest, et sinna satub ekskursioonidele veidi erinev kontingent. Kuigi ma ei saa öelda, et kohalikel liinidel sõidavad inimesed, kes pole elus midagi näinud ega välismaal käinud. Aga miks on "ekspordiks mõeldud" juhendite tase palju kõrgem kui "kodukasvatatud" tase?
Tagasi sõitsime ilma giidita, vältides üsna igavat loengut tema religioossetest vaadetest segatuna juurdunud patriotismiga. Ja ma ei kadesta seda osa seltskonnast, kellega ta peatus, hoolimata sellest, et neil oli võimalus selles uskumatus linnas lihtsalt ringi jalutada..."

Rääkige huvitavalt, ilmekalt, põnevalt:
"... meid viidi ekskursioonile Lomonossovi juurde. Giid rääkis nii tüütult, et tahtsin end üles puua! See on lihtsalt piinamine."
"... giidi jutu ajal Odessa kaitsmisest ja alistumisest mehed nutsid (pühkisid tõesti pisaraid)"

Kui peate templis ekskursiooni juhtima, peate eelnevalt saama preestrilt loa (õnnistuse). Kui saite selle, ärge unustage, et lugu tuleb läbi viia suhteliselt vaikse häälega, häirimata usklikke templis. Valju hääl templis on sobimatu. Samuti tasub meeles pidada, et nad ei seisa seljaga altari, ikoonide poole. Võite seista neile külili või veidi kõrvale, moodustades rühmaga kolmnurga.

Lugu peaks olema huvitav, kõikehõlmav ja mitte muutuma faktide kuivaks kirjelduseks. Näiteks kui möödute ettevõttest, teletornist, Mosfilmist, botaanikaaiast - rääkige meile, millised huvitavad ekskursioonid seal on, kuidas saate neile pääseda, kuidas siia saada.

"Jah, see on paljude jutuvestjate ja giidide õnnetus: nad ei saa alati aru, et vestluspartnereid võivad huvitada ebatavaliste (ebaloogiliste) tehniliste lahenduste põhjused, mitte ainult loomislugu."

"Olime 25. juulil Minski ringreisil. Mulle Minsk meeldis väga, aga giid Margarita mitte. Ekskursioon ei olnud informatiivne, ainult kuiv. ajaloolised faktid, kuupäevad. Margarita ise vireles kuumusest ja kurtis pidevalt, et on haige.

Rääkige piisavalt aeglaselt ja ilmekalt. Kõne tempo ja selle esitus peaks olema selline, et soovite kuulata, et saaksite kuuldu meelde jätta ja mõista. Muidu võib see välja näha selline:

"... ma olin lihtsalt uimastatud. Mu ajul polnud mitte ainult aega infot seedida, vaid ta lihtsalt ei tajunud mõndagi :-) Giid rääkis väga kiiresti, väga enesekindlalt, mitte alati sidusalt ja selliseid asju, on vastuolus kooliõpikutega (eriti - Peterburi kujunemise kohta)"

"... giid, noor tüdruk, üliõpilane, rääkis väga hoolikalt ja asjalikult linnast ja linna legendidest. Ringkäigu lõpus kostis bussis, giidil ja juhil aplaus oli natuke piinlik :) Ja me ei tahtnud isegi neist lahkuda"

Tehke nähtu kokkuvõte, tehke öeldu kokkuvõte. See aitab turistidel nähtut paremini meelde jätta ja mõista.

"Olin veendunud, et giidi on siiski vaja, sest tema struktureerib nähtu ja kuuldu."

Kui nad üritavad teid loo keskel mõne küsimusega katkestada, ärge pöörake tähelepanu. Kui olete loo lõpetanud, võite pöörduda inimese poole, paluda tal oma küsimust korrata.

Kui loo ajal juhtub ümberringi midagi ootamatut, mis inimeste tähelepanu hajutab (näiteks pulmarongkäik, koerad, oravad), tasub veidi peatuda ja siis jätkata.

Lugu üles ehitades räägi üldisest konkreetsele. Esiteks öelge meile, kus me oleme, mis meid ümbritseb, ja seejärel jätkake konkreetse objekti kirjeldamisega. Lugu ei saa kohe alustada mõne looga, mis juhtus teatud majas. Inimesed lihtsalt ei saa aru, millisest majast nad räägivad, kust vaadata ja kus nad üldiselt on.

Kasutage loogilisi üleminekuid. Ära hüppa faktilt faktile. Hunnik vähe teavet, mida keegi ei vaja. Fragmentaalset teavet seeditakse raskustega.

Kui sa räägid oluline teave Palun esitage lingid allikatele. Vastasel juhul võidakse teie kõnet pidada alusetuks või väljamõeldiseks.

Selge see, et pärast 300. või 1000. korda on raske rääkida nagu esimest korda. Kuid ikkagi sõltub inimeste arvamus ja emotsioonid, mida nad jalutuskäigu kohta saavad, teie näitlejatalendist, inspiratsioonist.

"Ja kõige rohkem meenuvad giidid, mis on piletihinna sees, ja kolmest kuulasin loenguid. Nad räägivad nii elavalt, hingega ja värvides! Hakkasin isegi viimast, kolmandat naisgiidi salvestama."

Giid on korraldaja, aga mitte inimeste juht. Kui töötate terve päeva rühmas, siis oleks paslik enne reisi alustamist kõiki hoiatada, et väljapääsudel räägite esmalt 5-10 minutit huvitavaid asju ja seejärel - vaba aega. Kuna inimesed on sageli närvis, vaatavad nad sind – nad muretsevad, et neil pole aega pildistada ja suveniire osta. Oluline on anda neile selleks aega. Muidu võib see välja näha selline:

"Olin Kostromas 1 kord, ekskursioonil. Õudne mulje jäi - koera külm, kuigi ülejäänud paadireis hoiti soojas. Ekskursioon oli kortsus, giid oli kõva närviline tädi, kamandas a. palju, räägitud vähe."

Ärge hoidke inimesi pikka aega ühes kohas. 10 minutist piisab. Siis lähevad inimesed segaseks, muretsevad, et neil pole aega pildistada, ja külma ilmaga külmuvad.

Ärge vehige mõttetult kätega, jälgige oma žeste. Käe liigutustega suunate turistide silmi, aidates neil mitte ainult vaadata, vaid ka näha.

Inimestega suheldes ära kasuta liiga tumedaid päikeseprille. Inimesed peaksid teie silmi nägema, see on austus. Kui päike palju segab, aitab laia äärega müts.

Olenevalt päikese asendist aseta loo ajal inimesed nii, et päike neile silma ei lööks. Kui ilm on palav – pange seltskond varju, kui on külm, siis vastupidi, valige päikesepaisteline tuulevarjuline koht.

Kui marsruudile on planeeritud lõunasöök, siis ärge unustage, et giid istub maha, et süüa viimasena. Esiteks peab ta kontrollima kõiki laudu – kuidas nad istusid, kas kõigil on piisavalt söögiriistu, mida täpselt turistidele serveeriti (võrdle reisibüroo infoga). Kui reisite bussiga, veenduge, et juht oleks ka toidetud. Reisijuhid, autojuhid, juhid einestavad turistidest eraldi lauas.

Vaatame teavet, mida inimesed saavad omastada. Pole vaja neid üle koormata tarbetute faktide, abstraktsete teemade ja konkreetsete terminitega. Tehke väikseid pause. Need on vajalikud teabe mõistmiseks ja assimileerimiseks.

Kui palju on sul reisijuhile öelda? Näiteks ekskursioon on mõeldud 6 tunniks. Kui see on jalutuskäik linnas, siis giid ütleb 6 astronoomilist tundi. Kui linnast väljas - 6 akadeemilist, s.o. iga 45 minuti järel on tal õigus teha 15-minutiline paus. Tagasiteel giid reeglina ei räägi. Turistid sel ajal puhkavad, keegi magab, keegi jagab oma muljeid naabriga, keegi kuulab muusikat.

Mõnikord on ekskursioonidel inimesi, kellel puudub suhtlus. Nad esitavad küsimusi, millele nad vastuseid ei vaja. Nad vajavad aega ja tähelepanu. Kui teil on võimalus, andke see neile.

Kui turist väljendab pakutava teabe kohta oma seisukohta ja valetab, ärge temaga vaidlege. Igaühel on õigus eksida. Sinu ülesanne on anda teadmisi ja nende omastamine on igaühe isiklik töö. Võib-olla teeb, võib-olla mitte, see on vabatahtlik.

Kui teil oleks äärelinn bussireis ja tulete tagasi, hoiatage turiste eelnevalt, et buss sõidab ilma vahepeatusteta ekskursiooni alguspunkti. Inimesi tuleks sellest eelnevalt teavitada. Vastasel juhul korraldatakse bussiga linna sissesõidul juhile "kõndijate" rongkäik ja kõik paluvad ta seal peatada. Sellised olukorrad ajavad autojuhid sageli närvi. Pealegi ekskursioonibuss- mitte takso ja juht ei tohiks gruppe siia-sinna maha visata, aeglustades, rida vahetades ja aega raiskades. Reisijuht jälgib ka reisi aega. Ekskursiooni lõpus peab ta dokumenteerima aja, mil buss peatus, kui viimane turist sealt lahkus. Muidu Reisifirma maksab bussi ümberistumisaja eest enam.

Ringkäigu lõpus tuletage turistidele meelde, et saate nende küsimustele vastata. Ja küsimusi on tavaliselt palju.

Giid püüab muuta jalutuskäigu huvitavaks, täis usaldusväärset teavet. Pealegi on see esitatud nii, et turistid mõistaksid ja mäletaksid palju. Nad saavad teadmisi ja võimaluse edasiseks järelemõtlemiseks ja võib-olla ka iseseisvaks lugemiseks ja jalutuskäiguks. Tore, kui ühe inimese töö innustab uutest objektidest huvitavat leidma.

Ringkäigu lõpus tee kindlasti kokkuvõte – räägi lühidalt, kus oled käinud, mida näinud. Täname kolleege jalutuskäigu korraldamise eest ja turiste tähelepanu eest. Sellele järgneb tavaliselt aplaus :) Sinu tasu hästi tehtud töö eest.

Joon kohvi ja torkan nelki apelsinidesse - valmistun tuuriks ..

Tsitrusviljade ja nelgi aroomid meenutavad teistele talve. Inimesed naeratavad minu lauast möödudes. Apelsini-nelgi teraapia mõjub ka minu peal: jooksen rõõmsalt tänavale ja lumi on... sel aastal esimene.

Tere jõulutuur! Ei, täna on mu sünnipäev. Lapsed on imelised ja vanemad on imelised!

Mulle pakutakse sageli lastega ekskursioone juhtima, pidades seda millekski üsna keeruliseks. Minu meelest on lasteekskursioon imeline asi, lihtne ja keeruline ühtaegu, kuid oluline on, et tunneksite koheselt lastepoolset tagasitulekut, tunnustust ja armastust.

Mis on lasteekskursiooni juures kõige tähtsam?

Mõned näpunäited emmedele, isadele, vanavanematele, kes jalutavad koos lastega Peterburis ringi ja tahavad, et lapsed kuulaksid ja kuuleksid teie ajaloolisi lugusid:

1. Mõelge elavatele piltidele, mis on lastele arusaadavad.

Esiteks peate ise nägema pilti sellest, millest räägite. Pilt peaks olema värviline, detailne ja tekitama teie suhtes tundeid.

Näiteks kasvatas aednik Elisejev jõulupühal krahv Šeremetjevile kasvuhoones maasikaid. Külalised imestavad, krahv hüüatab õhinal: "Küsi, mida tahad!"

Kujutan kõike väga elavalt ette: krahvi nukk ja punutud korv ja lumi akna taga, pakane kuni -40 ja metsmaasika aroom. Nii et seda on lihtne öelda. Ja iseenesest sünnivad lastele küsimused: "Mis edasi sai, mis teie arvate?" Kui pilt on hele, mõtlevad poisid kergesti välja ja sukelduvad loosse. Kuhu jäid Elisejevid, kui nad vabanesid? Mida nad tegema hakkasid? Kas neil oli Peterburis lihtne? Ja mida te teeksite nende asemel, kui teil oleks 100 rubla? Ja siin oleks hea liikuda sõnadelt tegudele.

2. Leia asi, detail, mis iseloomustab sinu kangelast, lugu.

Lihtsam on muidugi kasutada illustratsiooni, pilti, fotot. Kuid kõige parem on leida asi, mida saate katsuda, nuusutada, arvata ära sellega seotud mõistatuse. Näiteks kaupmeeste Elisejevsiga annan poistele apelsini, perekonnanime tähed on sellele nelgiga laotatud. Tähed on laiali ja neist on vaja sõna teha (Elisejev hakkas Nevski prospektil apelsine müüma).

Peeter Suurest rääkides meeldib mulle kinkida lastele 18. sajandi Peterburi kaarti ja soovitada koostada linna ligikaudne plaan (see on muidugi mõeldud vanematele lastele). Kui fotosalongi läheme, annan foto ja pakun, et leian üles punkti, kust see tehtud on. V suveaed Kutsun lapsi üles mõnda skulptuuri ise voolima. Kõik, mida lapsed puudutasid, püüdsid lahti harutada - nad jäävad kauaks meelde.

Esikümnesse mahtuvat pole lihtne leida, nagu öeldakse, aga protsess ise on seda väärt! Minu jaoks isiklikult on see ekskursiooni kõige huvitavam osa: just selle ajaloolise detaili otsimise protsess.

3. Vähem on parem, aga parem.

Lapsed ei mäleta kuupäeva, eriti kui nad seisavad ja kuulavad isegi kõige rohkem huvitavaid lugusid 5-7 minuti tugevusel. Seetõttu tuleks kogu ajalooline lugu panna 15-20 minutisse ja kogu ekskursioon maksimaalselt 1,5 tunni sisse.

Ja pärast sellist keelekümblust jätke lastele soov rohkem õppida, kuid omaette. Mitte nii, "et ma rääkisin teile kõike, aga ma ka mäletasin, kuulake mind tähelepanelikult." Mitte! Täitke oma suhtlus dialoogi, otsimise, jooksmise, pildistamise ja kohtade avastamisega.

4. Julgustus, auhind, nami ajaloolise jalutuskäigu lõpus.

Pärast ekskursiooni läheme lõunale, õhtusöögile või pärastlõunasele suupistele. Tore, kui toit, mida kuttidele pakud, on seotud tänase jalutuskäiguga. Las mitte kõik, aga seegi detail jääb kauaks meelde ja muudab eine "ajalooliseks" ja põnevaks. Ja isegi kui tunnete, et lapsed on ajaloolisest teabest väsinud, võite lihtsalt öelda, et meie kangelane armastas seda.

Kui sul on poisid ja oled käinud Suvorovi muuseumis, siis tatrapudru ja kapsasupi söömine leivas on lausa kohustuslik. Ja kui teie kangelased on keisrid, võtke kaasa pitsiline salvrätik ja paar portselantaldrikut. Isegi sõjakäikudel sõid keisrid lihtsalt, kuid alati hõbeda ja portselaniga. Ja see päev saab olema eriline.

5. Ja lõpuks, minu lemmik: lihtne on unustada kõik, mis sulle räägitakse ja mida näidatakse, kuid me ei unusta kunagi seda atmosfääri, kui tunneme end hästi.

Olge üllatunud, mängige, avastage lugu koos lastega! Armastus linna vastu on meie sees ning laps tunnetab ja mõistab kõike, räägi sellest armastusest vaid loovalt. Mul on umbes sama lähenemine täiskasvanute ekskursioonidele. Ja kuigi kolleegid poes sellest alati aru ei saa, on tõsises täiskasvanus sisemist last väga põnev äratada!

Käivituskuval on fotofragment jasoncedit/Flickr/CC BY-NC-ND 2.0

Tripster on mu elu muutnud. See sait võimaldas mul visata valmis paki CV-sid ja teha seda, mis nüüd terve aasta toob minu igapäevaellu rõõmu, meeldivaid rahasummasid ja uskumatult palju huvitavaid inimesi. Ja seda kõike minu jaoks mugavas režiimis ja mitte viiel päeval nädalas üheksast kuueni. Mulle meeldib väga Tripsteri meeskond nende selguse, aususe, kiiruse (kuni fantastilisuseni) ja avatuse pärast uutele ideedele. Tänu nende jõupingutustele täiustatakse saiti pidevalt ja haruldased tehnilised raskused lahendatakse justkui võluväel. Aga mis kõige tähtsam, need lahked inimesed teevad kõike, mida mul endal oleks raske ja igav teha. Kui mitte Tripsterit, lükkaksin oma elutöö valdamise ilmselt hilisemaks.

Giidiks sain tänu Tripsterile. Sattusin selle peale paar aastat tagasi kogemata, lugesin Istanbuli ja Peterburi giidide jutte ning taipasin, et tahan ränduritele näidata ka Izborskit - üht Venemaa vanimat linna. Nüüd, pärast sadu jalutuskäike külalistega, võin kindlalt öelda: Tripster - parim teenindus Venemaa ekskursioonide broneerimiseks. See on ilus ja mugav - seda on meeldiv vaadata ja kõik töötab selle peal. Ta on siiras - giidid, tugiteenistus, toimetajad - kõik elavad inimesed - reisijad tunnevad seda, tunnete ka teie. Ja see on aktiivne - Tripster tegeleb tõsiselt ekskursioonide reklaamimisega ja hooajal saan 80% tellimustest Tripsteri kaudu, kuigi mul on oma veebisait ja ma töötan mitme teise saidiga -, kuid need pole nii tõhusad. Tripster teeb maailma tõesti natuke paremaks ja mul on hea meel, et ka mina selle asjaga seotud olen.

Tripster toob meieni parima publiku- tark, haritud, uudishimulik, kõigele avatud uued inimesed, kellega on suur rõõm koostööd teha. Oleme olnud turismiturul 5 aastat ja meil on, mida võrrelda.Kõikidest mõeldavatest partneritest on Tripster ülekaalukalt parim. Tugiteenistuse töö on mõeldamatult professionaalne, need imelised inimesed on valmis iga tekkiva probleemiga isiklikult tegelema, nõu andma ja lihtsalt toetama. Ja veel üks asi, mis on meie jaoks äärmiselt oluline, on fantastiline turundus. Kas sellise konkurentsiga ja suure hulga suurepäraste giidide arvustustega on võimalik pikaks ajaks "staaride sekka" murda? Võime julgelt öelda, et see on võimalik. Kõik-kõik, kes ühel või teisel viisil selle imelise projekti nimel pingutavad! Sa oled meeletult ilus!

Teenus on väga mugav. Reisijaga saab otse, ilma vahendajateta läbi rääkida ja probleeme lahendada kaldal. Suurepärane vahendustasu broneerimise süsteem, palju meeldivam on mõelda, et giid ise ei maksa saidile majutuse eest midagi, kuna see on reisija broneeringu hind ja samal ajal garantii, et ekskursioon võtab aega. koht. Teated saabuvad õigel ajal, kalendrisse on võimalik märkida kiireid päevi ja tunde, kasutajasõbralik liides, suhtlus postiga. Probleemide lahendamiseks on alati saadaval tugi. Üldiselt parim teenindus giididele: siin on palju võimalusi loovuseks ja uute ekskursioonide loomiseks. Suur tänu kogu Tripsteri meeskonnale tehtud töö eest!

Kuue kuu jooksul Tripsteriga töötades sain palju sõpru, külastan oma lemmiklinna. Just nimelt sõbrad, sest iga reisija on kohtumisele tulles häälestatud eelkõige tutvuma mitte ajaloolise eseme või muuseumieksponaatidega, vaid huvitava inimesega, kes suudab oma teadmiste ringi konkreetses valdkonnas laiendada.

Parim viis leida uusi sõpru, kes hindavad teie teadmisi ja külalislahkust, on Tripsteri teenus. See on professionaalne meeskond, kes on alati valmis teid aitama kõigis konkreetse ekskursiooni korraldamise küsimustes. Peaasi on sinu idee! Paku reisijatele täpselt seda, mida oskad kõige paremini ja millega tegeleda armastad, ning tulemus ei lase end kaua oodata. Hakkasin oma ekskursioonide tellimusi saama esimestest teenusesse paigutamise päevadest. Mõelge välja oma algne marsruut või meelelahutus kodulinn. Soovin teile edu meie ühises huvitavas ja põnevas äris!