Näide väljatöötatud ekskursiooni marsruudi projektist. Õppe- ja temaatilised ekskursioonid: arendus ja disain
5. Haridus-temaatilise ekskursiooni marsruut on reisigrupile mugavaim marsruut, mis aitab kaasa teema avalikustamisele. See on ehitatud olenevalt antud ekskursiooni objektide ülevaatuse kõige õigemast järjestusest, grupi asukoha kohtade olemasolust ja õpilaste turvalisuse tagamise vajadusest. Marsruudi üks ülesandeid on aidata kaasa teema võimalikult täielikule avalikustamisele.
Marsruut määrab objektide kuvamise järjekorra, nende uurimise järjestuse. Marsruudi väljaehitamine on otseselt sõltuv ekskursiooni teemast, objektide asukohast ja järjestusest, mille ülevaatamine on ekskursiooni sees.
Marsruudi koostamiseks on kolm võimalust: kronoloogiline, temaatiline ja temaatilis-kronoloogiline.
Olenevalt teemast on ringkäigul põhi- ja lisaobjektid. Põhiobjekte analüüsitakse sügavamalt ja terviklikumalt.
6. Marsruudi ümbersõit (ümbersõit). on hariduslike ja temaatiliste ekskursioonide arendamise üks olulisi etappe. Marsruudi ümbersõidu (ümbersõidu) korraldamisel seatakse järgmised ülesanded: tutvumine marsruudi paigutusega, tänavate, väljakutega, objektidega, mida mööda marsruut kulgeb; bussiga (ülekäiguradadele) objektidele või parkimiskohtadele sissepääsu valdamine; objektide kuvamiseks kuluva aja, nende sõnaliste omaduste ja bussi (jalakäijate grupi) liikumise ajastust, samuti ringkäigu kestust tervikuna.
7. Hariduslike ja temaatiliste ekskursioonide tehnoloogilise kaardi väljatöötamine.
Ekskursiooni tehnoloogiline kaart on peamine dokument, mis määrab, kuidas ekskursiooni läbi viia see ekskursioon kuidas kõige paremini korraldada monumentide eksponeerimist, millist läbiviimise meetodit ja tehnikat tuleks kasutada, et ringkäik oleks tulemuslik.
Tehnoloogiline kaart koostatakse iga haridusliku temaatilise ekskursiooni teema kohta, arvestades turistide rühma. Haridus-temaatilise ekskursiooni tehnoloogiline kaart koostatakse järgmiselt (lisad nr 1 ja nr 2):
- tiitellehel on andmed: asutuse nimi; haridus-temaatilise ekskursiooni kinnitamise kuupäev; ekskursiooni teema nimetus; ekskursiooni liik, marsruudi pikkus, kestus akadeemilistes tundides; autorite nimed ja ametikohad.
- järgmisel lehel on välja toodud hariduslik-temaatilise ekskursiooni eesmärk ja eesmärgid; ekskursiooni liik (sisu, transpordiviisi, toimumiskoha, koosseisu ja osalejate arvu järgi); kirjeldatakse etenduse põhiobjekte ja haridus-temaatilise ekskursiooni marsruuti.
Ekskursiooni tehnoloogilise kaardi tulemuslikkus sõltub kõigi kaheksa veeru korrektsest täitmisest (lisa nr 3). Tehnoloogilise kaardi suurus: 6-12 lehekülge trükiteksti, sõltub ekskursiooniobjektide arvust, alateemade arvust, ekskursiooni kestusest ajas ja marsruudi pikkusest.
Graafikus "Ekskursiooni marsruut" ekskursiooni punktid on näidatud vastavalt ekskursiooniobjektide kuvamise järjestusele.
Graafikus "Peatused" kutsutakse need marsruudi punktid, kus on ette nähtud bussist väljapääs, kus tehakse ettepanek vaadata objekti bussi akendest ilma huviliste väljapääsuta või näha ette jalgsimatka peatus.
Graafikus "Kuva üksused" need meeldejäävad kohad, põhi- ja lisa, mis näitavad rühma peatustes, grupi ümberistumisel või liikumisel järgmisse peatusesse.
Graafikus "Peatuse kestus"
Count "Alateemade nimetus ja põhiprobleemide loetelu" sisaldab lühikesi märkmeid. Kõigepealt kutsutakse välja alateema, mis sel marsruudilõigul avalikustatakse, seejärel loetletakse peamised küsimused, mis on välja toodud alateemade avalikustamisel.
Graafikus "Alateema esitluse kestus" näitab objektide näitamisele kulunud aega, giidi lugu, vaatamisväärsuste liikumist marsruudil.
Graafikus "Organisatsiooni juhised" antakse soovitusi grupi liikumise, vaatajate ohutuse tagamise kohta marsruudil, mälestise juures vaatajate käitumisreeglite ja looduskaitsenõuete kohta. See veerg sisaldab kõiki küsimusi, mis sisalduvad kontseptsioonis "Ekskursioonitehnika". Näiteks: “Rühm paikneb nii, et kõik huvilised näevad hoone sissepääsu”, “Selles peatuses antakse vaatajatele aega pildistamiseks” jne. Tootmisekskursioonide läbiviimisel antakse ohutusalased soovitused.
Count "Juhised" määrab kogu dokumendi suuna, sõnastab põhinõuded ekskursiooni läbiviimise metoodika juhendile, annab juhiseid metoodiliste võtete kasutamiseks. Näiteks haridus-temaatilisel ekskursioonil "Belgorodi templid" alateema "Aegade seos: ajalugu ja modernsus" paljastamisel kasutatakse visuaalset rekonstrueerimistehnikat, et taastada Toomkiriku väljaku algne ilme, kasutades fotode koopiaid. 19. sajandist "giidi portfellist".
8. Marsruudi kaardi-skeemi koostamine.
Marsruudi kaart on skemaatiliselt koostatud marsruut ekskursioonirühma jaoks, kus on näidatud vaatamisväärsused.
9. Ekskursiooni kontrollteksti koostamine.
Ekskursiooni tekst on loogiliselt üles ehitatud lugu, mis sisaldab kohustuslikku küsimusteringi, mis tuleb ekskursioonil läbida, et materjali teema täielikult ja korrektselt avalikustada, s.t. kõigi hariva temaatilise ringkäigu alateemade täielik avalikustamine. Kontrolltekst on loodud õpetaja-giidi jutu temaatilise terviklikkuse tagamiseks, see sõnastab teatud vaatenurga faktidele ja sündmustele, millele hariv temaatiline ekskursioon on pühendatud, ning annab objektiivse hinnangu näidatud objektidele. Samuti sisaldab kontrolltekst lisaks juhendi loo materjalidele materjali, mis peaks moodustama sisu, õpetliku temaatilise ekskursiooni sissejuhatavad ja lõpusõnad, loogilised üleminekud, tsitaadid ja näited.
Sissejuhatus on jagatud kaheks osaks: korralduslik ja informatiivne.
Korralduslikus osas tutvustab giid ennast, tutvustab gruppi juhile (bussiekskursioonil), ekskursiooni teemat, marsruuti, kestust, räägib selle lõppemise aja ja koha. Sellele järgneb infotund turistide käitumis- ja ohutusreeglitest.
Teabeosas on lühidalt välja toodud ekskursiooni sisu ja eesmärgid, samas saab nimetada üksikuid alateemasid ja mõningaid objekte. Sissepääsu koguaeg on 5-7 minutit. Sissejuhatava osa eripäraks on see, et giidi kõnega ei kaasne vaatamisväärsuste eksponeerimist.
Ekskursiooni põhiosa moodustab etendus ja lugu, paljastades teema, mis on justkui mitme alateema (neljast viieni kuni kümneni kuni kaheteistkümneni) summa, mida ühendavad loogilised üleminekud. Iga alateema paljastatakse ühel või objektide rühmal, nende eksponeerimisel ja lugu nendega seotud sündmustest.
Kontrolltekstis esitatakse materjal objektide näitamise järjekorras. Samas on antud objektile iseloomulik, üld- ja lokaalne materjal, mis kirjeldab või analüüsib selle objektiga seotud sündmusi. Sellele järgneb üldistus, järeldus ja loogiline üleminek järgmisele alateemale (objekt või objektid).
Loogilised üleminekud on ekskursiooni väga oluline osa, kuigi sellel puudub iseseisev iseloom, mis annab talle vajaliku harmoonia ja järjepidevuse. Loogilist üleminekut ei dikteeri mitte ekskursiooniobjekti ja selle tunnuste kuvamine, vaid ekskursiooni sisu, õigemini selle alateema, mille järel järgneb üleminek loogilise verbaalse sillana järgmisele alateemale.
Lõpuosas võtab õpetaja-giid kokku turistid nähtu ja kuuldu, rõhutab peamist ja annab ülesandeid iseseisvaks tööks antud teemal.
10. "Giidi portfelli" omandamine.
“Giidikohver” on õppe- ja temaatilise ekskursiooni ajal kasutatava visuaalsete abivahendite komplekti koodnimi. "Giidi portfoolio" üks ülesandeid on taastada saates puuduvad lülid. Mõnikord on vaja anda aimu selle koha esialgsest väljanägemisest, millele kontrollitav hoone on ehitatud. Ekskursiooni muudab veenvamaks originaaldokumentide ja käsikirjade koopiate demonstreerimine. Visuaalsed abivahendid pakuvad objekti visuaalset esitust.
“Giidiportfoolio” sisaldab fotosid, kaarte, diagramme, jooniseid, jooniseid, tootenäidiseid jne. “Portfoolio” sisu määrab ringkäigu teema, visuaalsed abivahendid peaksid olema mugavad kasutada, nende arv ei tohiks olla suur, kuna sel juhul juhivad toetused turistide tähelepanu objektide vaatamiselt kõrvale, hajutavad nende tähelepanu. Iga "giidi portfelli" kuuluva eksponaadiga on kaasas voldik selgituste või teatmematerjaliga.
Kaasaegse lähenemisega "giidi portfoolio" koostamisel Belgorodi piirkondlik lastekeskus ja noorteturism ja ekskursioonid plaanivad võimalusi rohkem ära kasutada ekskursioonibuss(heli- ja videosüsteem, 2 telerit) ja koostab eelnevalt välja töötatud marsruute mööda elektroonilisel kujul "giidportfelli".
6. Õppe- ja temaatiliste ekskursioonide pedagoogiline väärtus
Õppe- ja temaatilised ekskursioonid on oluline humanistliku, isamaalise, vaimse ja kõlbelise, rahvusvahelise kasvatuse, teadmiste laiendamise, laste ja noorte tervise parandamise ja füüsilise arengu vorm. Ekskursioonidel õpivad noored turistid oma kodumaad, riiki - Vene Föderatsiooni; teha töid looduse, ajaloo- ja kultuurimälestiste kaitse alal; täidab õppeasutuste, teadus- ja muude asutuste ning organisatsioonide ülesandeid.
Ekskursiooni pedagoogiline väärtus on väga kõrge. Haridus-temaatiline ekskursioon aitab õpilastel luua seost õpitava materjali sisu ja ümbritseva reaalsuse vahel, leida elus kinnitust õpetajalt, täiendõppeõpetajalt, ringi (ühingu) juhilt või loetule õpitule. raamatutes, st õpetab lapsi nägema ümbritsevat ajalugu. Ilma ekskursioonita pole ükski uurimistegevus tegelikult võimalik.
Teadmiste ja hariduse objektiks on reeglina visuaalsed abivahendid. Just see omadus muudab ekskursiooni peamiseks vahendiks õpilaste kognitiivse tegevuse aktiveerimiseks, millel on tugev emotsionaalne mõju.
Vastavalt õppetöös osalevale kohale võib ekskursioonid jagada järgmisteks tüüpideks:
sissejuhatav. See eelneb õppematerjali õppimisele klassiruumis, ringi koolitustele, ühingule. See viiakse läbi eesmärgiga koguda faktilist materjali, valmistab lapsi ette uue materjali tajumiseks, äratab huvi järgmistes tundides;
õppetund-ekskursioon. Ekskursiooni käigus saavad õpilased, jätkates teema materjali õppimist, uusi teadmisi koos nende hilisema süstematiseerimise ja kinnistamisega;
viimane ekskursioon. See viiakse läbi pärast vastava teema uurimist tunnis, klassis, ühingus. Selle eesmärk on luua side kohaliku ja ajaloolise materjali vahel, süvendada ja üldistada materjali;
ülevaadet. Lõpetab teema või teemade seeria uurimise.
Ettevalmistus õpetlikuks ja temaatiliseks ekskursiooniks sisaldab järgmisi korralduslikke punkte:
- õpetaja enda ekskursiooniobjektiga tutvumine, ekskursiooni oluliste detailide määramine;
- tööülesannete jaotus koos spetsialistiga giidiga ekskursiooni ajal;
- õigete inimeste ettevalmistamine kuttidega vestluseks;
– vajaliku dokumentatsiooni registreerimine (kooli direktori korraldus, osalejate nimekiri, tervisekontrolli registreerimine, vanemate luba (volikiri).
Reisi kava koostatakse, võttes arvesse õpilaste vanust ja psühholoogilisi iseärasusi, valmisolekut info omastamiseks ja võimalikku kehalist aktiivsust ning sisaldab järgmisi punkte:
- ekskursiooni eesmärk (tunnetuslik, hariv, praktiline);
- rühma marsruut, laste elule ja tervisele ohtlike alade väljaselgitamine;
– ekskursiooni kontrollkuupäevad;
- sõiduvahendid ekskursiooni ajal, ülekäigurajad;
- Käitumis- ja ohutusreeglite tundmine;
- riided, toit, varustus, varustus, seadmed: fotoaparaat, magnetofon, esmaabikomplekt, binokkel jne;
- laste eelnev ettevalmistamine ekskursiooniks (tunnid, vestlused, kodulooline kirjandus, otsingutöö üldistus);
- probleemsed olukorrad, tunnetuslikud ülesanded ja küsimused, individuaalsed ja rühmaülesanded: ekskursiooni päeviku pidamine (giidi jutu, enda tähelepanekute ja muljete salvestamine ekskursioonist), eksponaatide kogumine kooli koduloomuuseumi jaoks, giidi jutu jäädvustamine magnetofon, ekskursiooni käigu pildistamine, meeldejäävate kohtade visandamine ;
– ekskursiooni tulemuste summeerimise vormid:
Ringreisi tulemuste kokkuvõtteks võite kasutada:
a) viimane vestlus. Alati pole vaja seda otse asutuses läbi viia, eriti kui õpilastel on ebatavaline keskkond piinlik ja nad osalevad vestluses loid. Parem on vestlus järgmises tunnis;
b) õhtu;
c) konverents;
d) parima päeviku, parimate märkmete, esseede, fotode ja joonistuste, loovtööde konkurss-näitus;
e) uurimistöö.
Õppe- ja temaatiliste ekskursioonide käigus omandatud teadmiste küsitlus võib olla suuline ja kirjalik. Suuline toimub küsitlemise, vestluse, sõnumite ja aruannete kuulamise meetodil. Kirjutatud - küsitlemise ja loovtööde kirjutamise meetodil. Lapsed saavad aruannete koostamisega tegeleda väikestes rühmades. Need rühmad saavad juba enne harivat temaatilist ekskursiooni konkreetse ülesande ning fikseerivad selle käigus ettekande teemaks vajaliku materjali. Pärast kontrollimist kuulatakse aruanded läbi, arutatakse, viimistletakse ja valmistatakse ette esitlusteks kooliõpilastele jne.
Töö materjalide kujundamisel suurendab huvi ekskursiooni vastu. Lapsed näevad tulemust selgelt. Kujundatud materjalid võivad olla visuaalseks abivahendiks geograafia, ajaloo, bioloogia, kirjanduse jms tundides. Ekskursiooni kogutud ja kujundatud materjalidest saab korraldada koduloonurka, täiendada koolimuuseumi materjale. Haridus-temaatilised ekskursioonid, mis viiakse läbi ilma kokkuvõtteid tegemata, kaotavad oma kasvatusliku ja kasvatusliku väärtuse.
Ekskursiooni tulemuseks võib olla monumentide ja muude ekskursiooniobjektide eestkostmise korraldamine.
Ekskursioon on tõhus, kui giidideks on õpilased ise. See on õpilastega väga raske kodulootöö vorm, kuid see on neile teostatav, eriti gümnaasiumiõpilastele. Selle raskus seisneb mitte ainult selles, et see nõuab õpetajalt pikka ja mahukat eeltööd tulevaste juhenditega teoreetilises ja metoodilises mõttes, vaid ka õpilaste märkimisväärseid pingutusi. Selliseks ekskursiooniks valmistudes valib õpetaja giidid, jaotab nende vahel ülesanded, soovitab kirjandust, allikaid, määrab õpilaste ettevalmistuse etapid, kontrollib ekskursioonide teksti, giidide meisterlikkuse taset, täpsustab marsruudi tundmist, viib läbi. eriklassid noorte giidide metoodikaga tutvumiseks, kontrollib ekskursioonide kvaliteeti. Sellise tööga tegeledes lapsed mitte ainult ei laienda ja süvendavad oma teadmisi, vaid omandavad ka iseseisva töö erinevate allikatega, inimestega vestluse, publikuga suhtlemise ja omandatud teadmiste praktikas rakendamise oskused.
Loominguline projekt "Giidiraamatu ja ekskursioonimarsruutide loomine ümber Kizhinginsky linnaosa reaalses ja virtuaalses ruumis"
Projekti asjakohasus
Suure huviga loeme raamatuid teemal kauged riigid, jätke pähe salapärased nimed, õppige tundma kõrged mäed ja kuumad kõrbed, tormised mered ja koopad, vapustavad loomad ja taimed, polaartuledest ja vulkaanipursetest. Ja meie kodumaa tundub nii silmapaistmatu, hall ja igav, et sellest pole justkui midagi rääkida. Alles vanusega hakkab inimene mõistma ja tunnetama põlismetsade ja põldude tagasihoidlikku ilu, meie jõgede ja järvede põnevat vaikset sinisust, nägema luulet külade ja külade nimedes. Soovin, et iga inimene avastaks oma piirkonda võimalikult varakult ja see huvi püsiks võimalikult kaua!
Usume, et meie piirkonnas on atraktiivseid loodus-, ajaloo- ja kultuuriturismi ressursse – budistlikud datsanid, stuupad, tahvelhauad, sakraalsed pühapaigad, arshanide elav vesi, geoloogiline ja arheoloogilised leiukohad, muuseumid, folklooriansamblid, rahva käsitöö ja käsitöö, meie kandis elavate rahvaste ainulaadne kultuur, kuulsad inimesed jne. väike kodumaaõppisin tundma võimalikult palju inimesi maa peal.
Seetõttu panime oma projektile nimeks:"Giidiraamatu ja ekskursioonimarsruutide koostamine ümber Kizhinginsky linnaosa reaalses ja virtuaalses ruumis."
Usume, et meie projekt aitab kaasa piirkonna turismi arendamisele, loob teabeallika reaalsete ja virtuaalsete ekskursioonimarsruutide jaoks.See muudab jalakäijate kaitse arendamise ja rakendamise kaudu kättesaadavaks paljudele inimestele, sealhulgas puuetega inimestele, koduloole, ajaloo- ja kultuurimaterjalile, mille on kogunud kohalikud ajaloolased, õpetajad ja lihtsalt inimesed, kes suhtuvad kirglikult oma piirkonna ajaloosse. buss ja virtuaalneekskursioonid ümber kodumaa.
Projekti eesmärk: Kizhinginsky rajooni teejuhi ja ekskursioonimarsruutide väljatöötamine reaalses ja virtuaalses ruumis.
Projekti eesmärgid:
1. Tutvustage Kizhinginsky linnaosa vaatamisväärsusi
2. Töötage nende vaatamisväärsuste jaoks välja ekskursioonimarsruudid erinevates versioonides, millele on lisatud ekskursioonitekstid
3. Linnaosa juhendi koostamine ja kujundamine
Projekti ressursitoetus
1. Loominguline ja uurimistöö Kizhinginsky piirkonna kohaliku ajaloo, ajaloo, taimestiku ja loomastiku kohta
2. Interneti-juurdepääs kooli informaatika ja IKT büroost
3. Väljasõitude võimalus piirkondlikesse ja vabariiklikesse arhiividesse ning muuseumidesse
4. Suhtlemine kooli, külamuuseumide, folklooriansamblite, piirkonna maakultuurimajade, puhkekeskustega, nagu Orotsky arshan
5. Tihedad suhted kohalike ja piirkondlike omavalitsustega, veteranide nõukoguga, fondidega massimeedia
6. Sponsorlus ühiskondlikud organisatsioonid ja koolilõpetajad.
7. Kooli-, maa- ja rajooniraamatukogud
8. Suhtlemine meie rajooni koolilaste ja vabariigi teiste piirkondade (eelkõige Jeravninski rajooni) kooliõpilastega, samuti kooli nr 60 õpilastega puuetega laste sotsiaalseks kohanemiseks jne.
Nagu näete, on palju võimalusi, mida tuleb eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks õigesti kasutada.
Projekti jaoks vajalik varustus
Internetiga ühendatud arvuti, Microsoft Word, skaneerimis- ja pilditarkvara, PowerPoint, multimeediaprojektor, ekraan, videokaamera
Meie projekti originaalsus seisneb selles, et need ekskursioonimarsruudid nõuavad minimaalselt materiaalseid ressursse, meie turismitootel on ainult üks komponent: - geograafiline - tegelik marsruut ja selle programm; ja on oma olemuselt keskkonnaalane tegevus.
Töö etapid
Töö marsruudi väljatöötamisel hõlmab mitut etappi: ettevalmistav, praktiline (põhiline), analüütiline (üldistav). Iga etapp sisaldab samm-sammult toiminguid, mis tagavad töö tõhususe.
I. Ettevalmistav etapp:
1. Ekskursioonide ettevalmistamise ja läbiviimise alase erikirjanduse uurimine, ekskursiooni marsruudi koostamise kogemuse analüüsimine ekskursiooni ja ökoloogilise kultuuri kujundamiseks.
2. Kizhinginsky rajooni kohaliku ajaloo, ajaloo, kultuuri, taimestiku ja loomastiku teabeallika loomine
3. Ekskursiooniobjektide identifitseerimine marsruutide koostamiseks.
4. Isikute ringi määramine koostööks liinide loomisel
5. Tegevusprogrammi väljatöötamine
II. Pealava:
Loominguliste meeskondade loomine projekti suunal
Giidikoolitus
Veebisaidi "Kizhinginsky rajooni juhend" loomine
Brošüüride ja projektijuhendi väljaandmine
Ringkonna, vabariigi rajoonide, Ulan-Ude õpilaste ja täiskasvanud elanikkonna ekskursioonimarsruutide kinnitamine
III. Analüütiline
Vigade, tööl esinevate puuduste tuvastamine, parandusplaani koostamine, võttes arvesse veebisaidi külastajate, marsruudil vaatajate kommentaare
Projekt loetakse edukaks, kui:
Projekti kohta saab positiivset tagasisidet
Projektis osalejatel tekib soov ühistegevust jätkata
Projekti järele tekib nõudlus
Teostuse tegelikkus ja projekti praktiline väärtus
Projekti praktiline väärtus seisneb piirkonna teejuhi ja ekskursioonimarsruutide väljatöötamises, mida võivad nõuda nii koolilapsed kui ka inimesed, kelle Kizhinginsky linnaosas viibimise aeg on piiratud - looduslike tervendavate allikate juures puhkajad, lastekeskus. laagrid, komandeeringusse saabunud spetsialistid ja virtuaalsed ringreisid saavad külastada puuetega inimesed. Reisigrupp saab reisida bussiga ja jalgsi, tehes peatusi kõige huvitavamate vaatamisväärsuste juures. Koostatud esitlused võimaldavad teha ka kirjavahetust kodumaal.
Oodatud tulemused:
Projekti eduka rakendamise tulemusena on:
Kizhinginski rajoonist pärit immigrantide seas kujunes positiivne kuvand väikesest kodumaast
Koha ja piirkonna külastajad tutvuvad oma kodumaa ajalooliste, kultuuriliste ja looduslike vaatamisväärsustega
Turistide voog piirkonda suureneb
Virtuaaltuurid on nõudlikud puuetega inimeste seas, õpetajad kasutavad neid oma töös
Koha külastamine äratab huvi meie rahva ajaloo ja traditsioonide vastu
Elades piirkonnas, ainulaadsete paikade territooriumil, me mitte ainult ei külasta neid, vaid teame neist vähe. Projekti elluviimise käigus saame teadmisi selle kohta ilusaid kohti, mitte ainult seal, kus nad sündisid, vaid ka teistest Kizhinga maa mitte vähem hämmastavatest nurkadest. Tuntakse huvi põlispiirkonna ajaloo ja kultuuri, selle ajaloolise mineviku vastu, tegevust koduloolise materjali otsimisel, huvi põlismaa ainulaadse looduse vastu. Saame teada oma väikese kodumaa vaatamisväärsused. Selle tulemusel tuntakse oma maa üle uhkust selle üle ainulaadne ilu, mis tähendab, et võime eeldada, et projekti eesmärk ja eesmärgid on täidetud.
Projekti esimesed tulemused
Teabeplokk:
Oroti kooli õpilaste loov- ja uurimistööd koduloo alal saavutavad auhinnalisi kohti mitte ainult regioonis, vabariigis, vaid ka ülevenemaalistel ja rahvusvahelistel konkurssidel.
2. Harjutusplokk:
Jeravninski rajooni õpilastega koostati ja viidi läbi kaks ekskursioonimarsruuti:
Shiringa – Orot. Poisid Shiringinskyst Keskkool tuli meile külla. Näitasime ja rääkisime Oroti küla huvitavamatest vaatamisväärsustest, võtsime need vastu burjaadi parimate traditsioonide ja kommete järgi, khadaki pakkumisega ning Orot Arshanil pidasime ökomänge, näitasime kontserti. Uued sõbrad Jeravnast viisid omakorda läbi oma sünnimaal kirjavahetuse.
Orot - Komsomolskoje.Marsruudi põhieesmärk oli tutvuda kodumaa taimestiku, loomastiku, ajalooga.Komsomolskoje külla jõudes tutvusime esmalt kooli lastega, toimus koolitus “Saame tuttavaks!”. Pärast kokkusaamist tegi meie meeskond ringkäigu – oma väikese kodumaa esitluse. Rääkisime oma asula vaatamisväärsustest, sealhulgas raviallikast Orot Arshanist. Meie uued sõbrad kuulasid meie esinemist tähelepanu ja huviga. Nad esitasid küsimusi. Komsomoli keskkooli lapsed viisid omakorda läbi keskkonnatuuri ökoloogiline rada Komsomolski küla ja koolimuuseum. Seejärel tutvusime Pogromnoje jõe oruga, külastasime fluoriidimaardla Egitinski karjääri, uurisime teel selle piirkonna taimestikku, uurisime bentoniitsavide paiknemist. Nii nagu meilgi, on küla läheduses ainulaadne veekogu "Pogromninskiy source". Nagu teate, on Jeravninski rajoon kuulus oma järvede poolest, nii et meie sõbrad komsomolikoolist kutsusid meid külastama Bolšaja Jeravnat - järvi, mis asuvad Sosnovoozerski küla piirkonnakeskuses. Meil oli selle vaatemängu üle hea meel! Tõepoolest, meie kohtades näete sellist kogust vett harva. Nautisime ujumist, uute sõpradega lobisemist, meiliaadresse vahetamist, huvitavate mängude mängimist, mälestuseks pildistamist.
Teostas projekti: "Retkejuhtide meeskonna ühtne vorm ja embleem"
Väljatöötatud ekskursioonide nimekiri
"Tšuvašide ajalugu ja kaasaeg - sisserändajad Oroti külas, Kizhinginsky rajoonis"
"Jekhe kadunud küla - Gorkhon"
"Oroti küla ajaloo- ja kultuuriatlas"
"Orotski arshan kui loodus- ja kultuuripärandi objekt"
"Minu väikese kodumaa kuulsad inimesed"
"Burjaatide traditsioonid ja kombed"
"Külakompleks" (tutvus värvika elu ja traditsioonilise köögiga)
Küla ekskursioon koos Orot arshani ja vaatamisväärsuste külastusega.
Projekti arendamise väljavaated
Veebilehe "Giidi- ja ekskursioonimarsruudid Kizhinginsky linnaosas" loomine
Otsige Internetist õpilasi teistest linnadest (riikidest) ja vahetage nendega teavet oma piirkonna kohta.
Virtuaalse mängu arendus: "Tunne oma väikest kodumaad"
Projekti eelarve
Kuluartikkel
Summa rublades
Kirjatarbed (A4 paber, pastakad, märkmikud, pliiatsid jne)
1000
Veebilehe loomine
3000
Videokaamera
Kütusekulud
500 liitrit * 32 = 16000
Saadaval:
Kaamera
Internetiühendusega arvuti
printer
Kokku
Diplom. 2014. aasta
4Sissejuhatus... 5
I. Teoreetiline osa... 7
1.1 Ekskursioonitegevuse hetkeseis Vene Föderatsioonis ... ... 7
1.2 Peamiste teoreetiline analüüs normatiivdokumendid tehnika ja ekskursioonitegevuse korraldamise alal... 27
II. Analüütiline osa... 35
2.1 Jekaterinburgi linna ja selle lähiümbruse ekskursioonimarsruutide üldised omadused ... 35
2.2 Tänapäevaste ekskursioonimarsruutide atlaste ülesehituse ja sisu võrdlev analüüs... 43
III. Praktiline osa... 50
3.1 Jekaterinburgi linna ja selle lähiümbruse ekskursioonimarsruutide atlase sisu valik ja põhjendamine ... 50
3.2 Turismitoote "Jekaterinburgi linnast lahkunud kirjanike ja luuletajate saladused ... 53" loomine ja reklaamimine
3.3 Majanduslik hinnang arenduse elluviimise tulemuslikkusele ... 63
Järeldus... 69
Bibliograafia... 70
Taotlus... 73
Sissejuhatus Turism on üks juhtivaid ja arenevaid majandussektoreid maailmas. Arengut soodustavad mitmed aspektid: majanduslike, poliitiliste, kultuuriliste ja teaduslike sidemete laienemine maailma rahvaste ja riikide vahel. Turismi kiire areng võimaldab paljudel avardada oma maailmapilti, samuti tutvuda erinevate riikide kultuuri, vaatamisväärsuste, kommete ja kommetega.
Paljudes riikides mängib turism olulist rolli 5
sisu.
Tänapäeva ringreisid räägivad julgelt suveräänidest, nende saatjaskonnast, suurtest revolutsioonieelsetest tegelastest, Vene õigeusu kiriku pühakutest - inimestest, kelle panus riigi arengusse oli tohutu, kuid kommunismi õitseajal vaikiti.
Kuigi aeglasemas tempos kui 70-80ndatel, arenevad jätkuvalt temaatilised ekskursioonid, eriti koolide ja ülikoolide õppekavaga seotud. Ajaloolise teemaga ekskursioonid on reisijate seas enim nõutud, kuna tänapäeval on elanikkonna huvi Vene riigi ajaloo vastu märkimisväärselt suurenenud. Teine populaarne ekskursiooniliik on loodusloolised ekskursioonid, millest tegelikult sai alguse ekskursiooniäri kujunemine Venemaal. Tänapäeval on sellised ekskursioonid täidetud ökoloogilise komponendiga, mis aitab kaasa nende arengule ajaga kaasas. Samuti säilib elanike tõeline huvi populaarsete kultuuritegelaste loomingu ja elu vastu, nõutud on ka ekskursioonid kirjandus- ja kunstiajaloo teemadel.
Riigi järsu demokratiseerimise ja kunstlikult püstitatud tõkete kadumise perioodil tormas märkimisväärne osa Venemaa turistidest välisreisidele. Mitu aastat järjest reisifirmad ja ei võtnud arvesse traditsioonilisi siseriiklikke ringreise. Kuid õnneks on viimastel aastatel olukord hakanud tasapisi stabiliseeruma: Venemaal ringi reisimine muutub üha populaarsemaks ja seda eelkõige mitte ainult kooliõpilaste, vaid ka täiskasvanute seas. turismigrupid... 10
Uue ekskursiooni loomine mis tahes teemal on keeruline protsess, mis nõuab terve töötajate meeskonna aktiivset osalemist. Tulevase ekskursiooni sisu, selle tunnetuslik väärtus sõltuvad otseselt metoodikute ja giidide teadmistest, nende pädevusest, pedagoogika ja psühholoogia aluste praktilise omastamise astmest, oskusest valida kõige tõhusamad viisid ja võtted ekskursiooni mõjutamiseks. publik.
Ekskursioon on kahe kõige olulisema protsessi tulemus: selle ettevalmistamine ja läbiviimine. Need on omavahel seotud, üksteisest sõltuvad. Võimatu pakkuda kõrge kvaliteet ekskursiooni läbiviimine läbimõtlemata ettevalmistusega.
Uue ekskursiooni ettevalmistamisel saab eristada kahte põhisuunda:
ekskursiooni uue teema väljatöötamine (uus üldiselt või uus ainult selle ekskursiooniasutuse jaoks);
algaja või juba töötava juhendi koostamine talle uue, kuid selles asutuses juba varem välja töötatud ja läbiviidud ekskursiooni läbiviimiseks.
Esimene suund on ekskursiooniasutuse jaoks uue ekskursiooni loomise protsess.
Uue ekskursiooni ettevalmistamine on usaldatud loomingulisele meeskonnale. See koosneb 3–7 inimesest, olenevalt teema keerukusest mõnel juhul ka rohkem. Enamasti on tegemist asutuses töötavate giididega. Tihti kutsutakse konsultantideks erinevate tööstusharude spetsialiste - muuseumiteadlasi, ülikooli- ja keskkooliõpetajaid jne.
Tavaliselt on iga loovmeeskonna liige ülesandeks välja töötada üks ekskursiooni sektsioonidest, mõni alateema või üks või mitu alateema küsimust. Töö kontrollimiseks valitakse loovrühma juht.
Uue ekskursiooni ettevalmistamine läbib kolm peamist etappi:
eeltööd- materjalide valimine tulevaseks ekskursiooniks, nende uurimine (s.o teatud teema kohta teadmiste kogumise protsess, ekskursiooni eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine). Samas on valik objekte, millele ekskursioon rajatakse.
Ekskursiooni enda otsene arendamine hõlmab: ekskursiooni marsruudi koostamine; tegeliku materjali töötlemine; töö ekskursiooni sisu kallal, selle põhiosa, mis koosneb mitmest põhiküsimusest; kontrollteksti kirjutamine; töö ekskursiooni metoodika kallal; ekskursiooni käigus näitamise ja jutustamise efektiivsemate metoodiliste meetodite valik; uue ekskursiooni metoodilise arenduse ettevalmistamine; üksikute tekstide kirjutamine juhendite järgi.
Viimane samm– ekskursioonide vastuvõtt (kaitse) marsruudil. Uue ekskursiooni kinnitamine ekskursiooniasutuse juhi poolt, oma teemat kaitsnud giidide vastuvõtmine marsruudil tööle.
Kõige lihtsamal kujul on kõigi ekskursioonide skeem, olenemata teemast, liigist ja käitumisvormist, sama: sissejuhatus,põhiosa,järeldus.
Sissejuhatus koosneb tavaliselt kahest osast:
korralduslik (ekskursioonirühmaga tutvumine ja turistidele ohutusreeglite tutvustamine teel ja marsruudil käitumine);
informatiivne (lühiteade teema kohta, marsruudi pikkus ja kestus, väljumise ja tagasi jõudmise aeg, sanitaarpeatused ja ekskursiooni lõpp-punkt).
Põhiosa põhineb konkreetsetel vaatamisväärsustel, etenduse ja loo kombinatsioonil. Selle sisu koosneb mitmest alateemast, mis tuleb objektidel paljastada ja teemaga ühendada. Ekskursiooni alateemade arv on tavaliselt 5 kuni 12. Samas on oluline luua ekskursioon objektide valimiseks nii, et seal oleks ainult need objektid, mis aitaksid avastada ekskursiooni teema sisu ning teatud annuses ajas ja sõltuvalt konkreetse alateema olulisusest sellel ekskursioonil.
Järeldus, nagu ka sissejuhatus, ei ole seotud ekskursiooniobjektidega. See peaks kestma 5-7 minutit ja koosnema kahest osast. Esiteks- ekskursiooni põhisisu tulemus, järeldus teemal, mis realiseerib ekskursiooni eesmärki. Teiseks– teave teiste ekskursioonide kohta, mis võivad seda teemat laiendada ja süvendada. Järeldus on sama oluline kui sissejuhatus ja sisu.
On väga oluline, et tuur oleks piisavalt huvitav. Sama oluline on aga see, et see ei oleks üle koormatud turistidele ebavajaliku infovooga, et materjali esitamise viis ei oleks tüütu, vaid aitaks kaasa sellele, et üks või teine turistikategooria seda kõige paremini tajuks. Sellega seoses peab ekskursiooni teema kindlasti olema suunatud teatud kategooria turistidele (täiskasvanud või lapsed, noored, linna- või maaelanikud, humanitaartöötajad, välismaalased jne). Seda kontot nimetatakse diferentseeritud lähenemine ekskursiooniteenusele. See peaks võtma arvesse mitte ainult tarbijate huve, vaid ka eesmärke. Kui ekskursioon on ette nähtud näiteks folklooriretke raames, peaks loo ja saate põhirõhk olema piirkonna ajalool, monumentidel ja rahvuslikel eripäradel. Kui ekskursioon sisaldub ärireisi programmis, siis tuleks tähelepanu pöörata erinevate äri- ja avalike keskuste jms näitamisele. Kuurordipuhkuse raames ekskursiooniteenuste korraldamisel ekskursioonid koos loodusmaastike, mälestusmärkide ja objektid on atraktiivsed.
Uue ekskursiooni ettevalmistamise käigus saab eristada mitmeid põhietappe, mis on seatud kindlasse järjekorda. Vaatleme neid ekskursiooniasutuse praktikas välja kujunenud järjekorras.
Esmakordselt võeti mõiste “ekskursiooni ettevalmistamise etapid” kasutusele 1976. aastal. Samal ajal nimetati viisteist etappi:
1. Ringreisi eesmärgi ja eesmärkide kindlaksmääramine.
2. Teema valik.
3. Kirjanduse valik ja bibliograafia koostamine.
4. Ekskursioonimaterjali allikate määramine. Tutvumine teemakohaste muuseumide ekspositsioonide ja fondidega.
5. Ekskursiooniobjektide valik ja uurimine.
6. Ekskursiooni marsruudi koostamine.
7. Marsruudi ümbersõit või ümbersõit.
8. Ekskursiooni kontrollteksti koostamine.
9. "Giidi portfelli" omandamine.
10. Ekskursioonide läbiviimise metoodiliste meetodite määramine.
11. Ekskursioonide läbiviimise tehnika määramine.
12. Metoodilise arenduse koostamine.
13. Üksiktekstide koostamine.
14. Ekskursiooni vastuvõtt (toomine).
15. Ekskursiooni kinnitus.
EKSKURSIOONI EESMÄRKI JA ÜLESANDE MÄÄRAMINE
Iga uue ekskursiooni kallal töötamine algab selle eesmärgi selgest määratlemisest. See aitab tuuri autoritel edaspidi organiseeritumalt tööd teha. Ekskursiooni eesmärk on, mille nimel näidatakse turistidele ajaloo- ja kultuurimälestisi ning muid objekte. Giidi lugu allub samale lõppeesmärgile. Nimetagem mitu eesmärki: isamaalisuse, isamaa-armastuse ja lugupidamise kasvatamine, ühiskondlikult kasulik töö ja teiste rahvaste vastu; esteetiline kasvatus, aga ka silmaringi avardamine, lisateadmiste saamine erinevates teadus- ja kultuurivaldkondades jne. Ekskursiooni eesmärgiks on eesmärkide saavutamine oma teemat paljastades.
TEEMA VALIK
Teema valik sõltub potentsiaalsest nõudlusest, konkreetsest tellimusest või konkreetse ekskursioonide teema sihipärasest loomisest. Igal ekskursioonil peaks olema oma selgelt määratletud teema.
Teema on tuum, mis ühendab kõik ekskursiooni objektid ja alateemad ühtseks tervikuks. Ekskursiooni loomisel viivad loovrühma osalejad läbi objektide valiku, kontrollides pidevalt oma materjale teemakohaselt. Siiski ei piisa teemakohase objekti valimisest, tuleb leida konkreetne materjal, mille kohta see teema suurima terviklikkuse ja veenvusega avalikustatakse. Teemade rühmitamine on senise ekskursioonide klassifikatsiooni aluseks.
KIRJANDUSE VALIK JA BIBLIOGRAAFIA KOOSTAMINE
Uue ekskursiooni väljatöötamise käigus koostatakse nimekiri teemat paljastavatest raamatutest, brošüüridest, ajalehtedes ja ajakirjades avaldatud artiklitest. Loendi eesmärk on määrata eelseisva kirjandusallikate uurimise töö ligikaudsed piirid, abistada juhendeid teksti koostamisel vajaliku faktilise ja teoreetilise materjali kasutamisel. Viidete loetelu on reprodutseeritud mitmes eksemplaris, et hõlbustada rühma ja nende giidide tööd, kes valmistuvad tulevikus sellel teemal ekskursioone läbi viima. Nimekirjas on nii autor, pealkiri, ilmumisaasta kui ka peatükid, jaotised, leheküljed. Suure hulga kirjandusallikate puhul võib loetelu jagada kahte ossa: "Aluskirjandus" ja "Lisakirjandus".
MUUD EKSKURSIOONIMATERJALI ALLIKATE IDENTIFITSEERIMINE
Lisaks ajakirjanduses avaldatud publikatsioonidele võib kasutada ka muid allikaid. Ekskursiooni autorid koostavad neist nimekirja, kuhu kuuluvad riigiarhiivid, muuseumid, kroonika-dokumentaal- ja populaarteaduslikud filmid, mis sisaldavad ekskursiooni teemalisi materjale. Allikana võib kasutada ajaloosündmustest osavõtjate ja pealtnägijate mälestusi. Küll aga tuleks memuaaride kasutamisel olla ettevaatlik, et vältida ebatäpsusi ja tendentslikkust. Loo jaoks tuleks valida ainult usaldusväärsed, hoolikalt kontrollitud faktid ja teave. Ekskursioonide materjali leidmisel ja süstematiseerimisel võivad oluliselt abi olla arvutientsüklopeediad, sh laserketaste (CD-ROM) multimeediumiandmebaasid.
EKSKURSIOONI MARSRU ARENDAMINE
Ekskursiooni marsruut on reisigrupile mugavaim marsruut, aidates kaasa teema avalikustamisele. See on ehitatud olenevalt antud ekskursiooni objektide ülevaatuse kõige õigemast järjestusest, grupi asukoha kohtade olemasolust, vajadusest tagada turistide ohutus. Marsruudi üks ülesandeid on aidata kaasa teema võimalikult täielikule avalikustamisele.
Peamised nõuded, millega marsruudi koostajad peaksid arvestama, on objektide eksponeerimise korraldamine loogilises järjestuses ja visuaalse aluse tagamine teema avalikustamiseks.
Ekskursiooniasutuste praktikas on marsruutide ehitamiseks kolm võimalust: kronoloogiline, temaatiline ja temaatilis-kronoloogiline.
Väljapaistvate inimeste elule ja tööle pühendatud ekskursioonid võivad olla eeskujuks marsruudi kronoloogilisest ülesehitusest.
Temaatilise põhimõtte kohaselt ehitatakse ekskursioone, mis on seotud teatud teema avalikustamisega linna elus (näiteks "Arhangelsk ehitatakse", "Kirjanduslik Moskva piirkond" jne).
Kõik linnaekskursioonid on üles ehitatud temaatilisel ja kronoloogilisel põhimõttel. Materjali kronoloogilises järjestuses esitamise järjestust sellistel ekskursioonidel jälgitakse reeglina ainult iga alateema avalikustamisel.
Marsruudi väljatöötamine on keeruline mitmeetapiline protseduur, mis nõuab üsna kõrget kvalifikatsiooni ja on uue ekskursiooni loomise tehnoloogia üks põhielemente. Bussimarsruudi väljatöötamisel tuleks juhinduda "Liidueeskirjast", "Autotranspordi hartast", "Reisijateveo eeskirjast" ja muudest osakondade eeskirjadest.
Objekte, olenevalt nende rollist ringkäigul, saab kasutada kui peamine Ja lisaks.
Põhiobjektid on allutatud sügavamale analüüsile, need paljastavad ekskursiooni alateemad.
Täiendavate objektide kuvamine toimub reeglina ekskursioonirühma ülekannete (üleminekute) ajal ja see ei oma domineerivat positsiooni.
Marsruut on rajatud objektide ülevaatuse kõige õigema järjestuse põhimõttel ja planeerimisel võetakse arvesse järgmisi nõudeid:
- objektide kuvamine peaks toimuma kindlas loogilises järjestuses, vältides tarbetuid korduvaid läbisõite samal marsruudilõigus (tänav, väljak, sild, maantee), st nn "silmused";
- objekti olemasolu (selle kontrollimise koht);
- objektide vahel liikumine või üleminek ei tohiks võtta 10-15 minutit, et etenduses ja loos ei tekiks liiga pikki pause;
- heakorrastatud peatuste olemasolu, sh sanitaar- ja parkimiskohad sõidukitele.
Rühma liikumiseks on ekskursiooni ajaks soovitav olla mitu võimalust. Marsruudi muutmise vajaduse tingivad teatud juhtudel liiklusummikud, remonditööd linna kiirteedel. Seda kõike tuleks erinevate marsruudivalikute loomisel arvestada.
Bussiliini väljatöötamise lõpetab passi ja liiniskeemi kooskõlastamine ja kinnitamine, läbisõidu ja sõidukite kasutusaja arvestus.
TRASSI ÜMBERMÕISTLUS
Marsruudi ümbersõit (ümbersõit). on üks olulisi etappe uue ekskursiooni teema väljatöötamisel. Marsruudi ümbersõidu (ümbersõidu) korraldamisel seatakse järgmised ülesanded: 1) tutvuda trassi paigutusega, tänavate, väljakutega, mida mööda trass on rajatud; 2) täpsustada objekti asukoht, samuti reisibussi või jalutusrühma kavandatava peatuskoha koht; 3) valdama bussiga sissepääsu objektidele või parkimiskohtadele; 4) ajastada esemete, nende sõnaliste omaduste ja bussi (jalakäijate grupi) liikumise näitamiseks kuluv aeg, samuti ekskursiooni kestuse kui terviku selgitamine; 5) kontrollima ettenähtud eksponeerimisobjektide kasutamise otstarbekust; 6) valida parimad punktid objektide näitamiseks ja valikud ekskursioonigrupi asukohaks; 7) valib objektiga tutvumise viisi; 8) turistide ohutu liikumise eesmärgil marsruudil tuvastama potentsiaalselt ohtlikud kohad ja rakendama abinõusid.
EKSKURSIOONI KONTROLLTEKSTI VALMISTAMINE
Tekst on materjal, mis on vajalik kõigi ekskursiooni alateemade täielikuks avalikustamiseks. Teksti eesmärk on anda giidi loole temaatiline suund, see sõnastab teatud vaatenurga faktidele ja sündmustele, millele ringkäik on pühendatud, ning annab objektiivse hinnangu näidatud objektidele.
Nõuded tekstile: lühidus, sõnastuse selgus, vajalik kogus faktilist materjali, teemakohase teabe olemasolu, teema täielik avalikustamine, kirjakeel.
Ekskursiooni teksti koostab loovrühm uue teema väljatöötamisel ja täidab kontrollfunktsioone. See tähendab, et iga juhend peab üles ehitama oma loo, võttes arvesse selle teksti nõudeid (kontrolltekst).
Kontrolltekst sisaldab enamikul juhtudel materjali kronoloogilist esitust. See tekst ei kajasta ekskursiooni ülesehitust ega ole rajatud marsruudi järjestusse, kusjuures materjali jaotus on toodud peatustes, kus toimub ekskursiooniobjektide analüüs. Kontrolltekst on hoolikalt valitud ja kontrollitud allikamaterjaliga, mis on aluseks kõikidele sellel teemal läbiviidavatele ekskursioonidele. Kasutades kontrolltekstis sisalduvaid sätteid ja järeldusi, koostab juhend oma individuaalse teksti.
Kontrollteksti alusel saab luua samal teemal ekskursioone, sh lastele ja täiskasvanutele, erinevatele töögruppidele.
Selliste valikute loomise hõlbustamiseks saab kontrollteksti lisada materjale, mis on seotud objektide, alateemade ja põhiprobleemidega, mis selle ekskursiooni teekonnas ei olnud.
Lisaks giidi jutustuse materjalidele sisaldab kontrolltekst materjale, mis peaksid moodustama sissejuhatava kõne ja ringkäigu kokkuvõtte sisu ning loogilisi üleminekuid. Seda peaks olema lihtne kasutada. Tsitaatide, jooniste ja näidete juurde on lisatud lingid allikatele.
"RETSIJUHI PORTFOOLI" TÄITMINE
"Giidi portfell" – koodnimetus ringkäigul kasutatud visuaalsete abivahendite komplektile. Need juhendid asetatakse tavaliselt kausta või väikesesse portfelli.
Giidiportfelli üks eesmärke on taastage kuvamisel puuduvad lingid. Ekskursioonidel selgub sageli, et kõik teema avalikustamiseks vajalikud esemed pole säilinud. Näiteks ei näe vaatamisväärsused ajaloolist hoonet, mida aeg on hävitanud; Suure Isamaasõja ajal hävinud küla jne. Mõnikord on vaja anda aimu selle koha algsest välimusest, kuhu kõnealune hoone ehitati (elamurajoon). Selleks kasutatakse näiteks fotosid külast või tühermaast, panoraame ettevõtte ehitamisest, elamurajoonist. Probleemiks võib osutuda ka selle näitamine, mis uuritavas kohas lähiajal olema saab. Sel juhul näidatakse turistidele hoonete, rajatiste, monumentide projekte.
Ekskursioonidel võib osutuda vajalikuks näidata fotosid inimestest, kes on seotud selle objektiga või sellega seotud sündmustega (näiteks Hundi perekonnaliikmete portreed - AS Puškini sõbrad - ringkäigul Puškini ringis. Volga ülempiirkond”).
Ekskursiooni muudab veenvamaks originaaldokumentide, käsikirjade, kirjandusteoste koopiate demonstreerimine, millest giid räägib.
Ja veel üks oluline visuaalsete abivahendite ülesanne ekskursioonidel - anda objekti visuaalne esitus(taimed, mineraalid, mehhanismid, näidates autentseid proove või nende fotosid, mudeleid, mannekeenid).
“Juhendportfoolio” sisaldab fotosid, kaarte, diagramme, jooniseid, jooniseid, tootenäidiseid jne. Sellised “portfooliod” koostatakse tavaliselt iga teema kohta. Nad on giidi pidevaks kaaslaseks ning aitavad muuta iga reisi minevikku ja olevikku põnevamaks ja rahuldust pakkuvamaks. "Portfoolio" sisu dikteerib ringreisi temaatika.
"Giidi portfoolio" visuaalseid abivahendeid peaks olema lihtne kasutada. Nende arv ei tohiks olla suur, sest sel juhul tõmbavad abivahendid turistide tähelepanu algsete objektide uurimiselt ja hajutavad tähelepanu.
Loomingulise rühma liikmed valivad uut ekskursiooni ette valmistades enda käsutuses olevatest visuaalsetest materjalidest välja ilmekamad, mis saavad giidi teema käsitlemisel abiks olla. Marsruudil kontrollitakse visuaalsete abivahendite demonstreerimise metoodikat. Seejärel lisatakse metoodikasse soovitused portfelli materjalide kasutamiseks.
Iga "portfelli" kuuluva eksponaadiga on kaasas selgituste või võrdlusmaterjaliga leht. Mõnikord on selgitused kleebitud eksponaadi tagaküljele. Selline annotatsioon on lähtematerjaliks giidile, kui eksponaati vaatajatele näidata.
"Giidi portfoolios" sisalduvate teatud teema visuaalsete materjalide loetelu tuleks uuendada kogu uue ekskursiooni teema arendamise jooksul.
Suureks abiks visuaalsete materjalide valimisel "portfelli" reisiorganisatsioonid pakuvad muuseume, näitusi, arhiive.
EKSKURSIOONI LÄBIVIIMISE METOODILISTE VÕTETE MÄÄRAMINE
Ringreisi edukus sõltub otseselt sellel kasutatavatest näitamise ja jutustamise metoodilistest meetoditest. Ühe või teise metoodilise tehnika valiku dikteerivad ringkäigule püstitatud ülesanded, konkreetse objekti inforikkus.
Loomingulise meeskonna töö koosneb selles etapis mitmest osast: valik kõige tõhusam metoodilised tehnikad katta alateemasid, metoodilisi võtteid, mida soovitatakse olenevalt ringreisi publikust (täiskasvanud, lapsed), tuuri toimumisajast (talv, suvi, päev, õhtu), etenduse eripäradest; tuvastada tehnikad tähelepanu säilitamiseks ekskursandid ja ekskursioonimaterjali tajumisprotsessi aktiveerimine; soovitusi andes väljendusvahendite kasutamisest giidi kõnes; tehniliste reeglite valik ekskursiooni läbiviimine. Sama oluline on määrata metoodiliste võtete kasutamise tehnoloogia.
EKSKURSIOONI TEHNIKA MÄÄRATLUS
Ekskursioonitehnika ühendab endas kõik ekskursiooniprotsessi korralduslikud küsimused. Näiteks bussiretke autorid mõtlevad hoolega läbi, millal ja kuhu vaatajad objekti üle vaatama lähevad, kuidas vaatajad objektide vahel liiguvad, kuidas ja millal "giidi portfoolio" eksponaate näidatakse jne. kanded tehakse metoodilise arenduse veergu "Korraldusjuhend" . Need juhised on adresseeritud ka bussijuhile. Näiteks kuhu panna buss, kuhu on vaja aeglasemalt minna, et objekti aknast jälgida. Vaatajatele kehtivad eraldi juhised (ohutusreeglite järgimine tänaval, bussist väljumine, ööbimine salongis). Oluline on sõnastada soovitused pauside kasutamise kohta ekskursioonil; alateemade kajastamiseks eraldatud ajast kinnipidamisest, turistide küsimustele vastamise korraldamisest; "portfoolio" eksponaatide kasutamise tehnikast; pärgade asetamise korrast jm. Vähemtähtsad pole ka juhised giidi koha kohta objektide näitamisel, vaatamisväärsuste iseseisva töö suunamisel marsruudil ja bussi liikumise ajal loo läbiviimisel.
METOODILISE ARENDUSE ARENDAMINE
Metoodiline arendus - dokument, mis määrab, kuidas seda ringkäiku läbi viia, kuidas kõige paremini korraldada mälestiste eksponeerimist, millist metoodikat ja tehnikat tuleks kasutada, et ringkäik oleks tõhus. Metoodiline arendus sätestab ekskursiooni metoodika nõuded, arvestades demonstreeritavate objektide iseärasusi ja esitatava materjali sisu. See distsiplineerib juhendit ja peab vastama järgmistele nõuetele: soovitada juhendile, kuidas teemat paljastada; varustada teda kõige tõhusamate näitamise ja jutustamise metoodiliste meetoditega; sisaldama selgeid soovitusi ekskursioonide korraldamiseks; arvestama teatud turistirühma huvidega (ekskursioonivõimaluste olemasolul); ühendada etendus ja lugu ühtseks tervikuks.
Iga ekskursiooni teema kohta koostatakse metoodiline arendus, sh diferentseeritud lähenemisega ekskursiooni ettevalmistamisele ja läbiviimisele. Metoodilise arenduse variandid peegeldavad turistide vanust, erialaseid ja muid huvisid, selle rakendamise meetodi iseärasusi.
Metoodilise arenduse sõnastus on järgmine:
- tiitellehel on andmed: ekskursiooniasutuse nimi, ekskursiooni teema nimetus, ekskursiooni liik, marsruudi pikkus, kestus akadeemilistes tundides, ekskursantide koosseis, nimed ja koostajate ametikohad, ekskursiooni ekskursiooniasutuse juhi poolt ekskursiooni kooskõlastamise kuupäev.
– järgmisel lehel on välja toodud ekskursiooni eesmärk ja eesmärgid, marsruudi skeem, mis näitab ekskursiooni käigus olevaid objekte ja peatusi.
Metoodiline arendus koosneb kolmest osast: sissejuhatus, põhiosa ja järeldus. Sissejuhatus ja kokkuvõte ei ole veergudes postitatud. Näiteks siin on soovitused juhendile, kuidas koostada sissejuhatus ekskursiooni metoodilisse arendusse teemal "Tjumen - Siberi värav": "Kõigepealt peate tundma õppima rühma, nime giid ja juht, seejärel tuletage ekskursantidele meelde käitumisreegleid bussis, hoiatades, et nad saavad esitada küsimusi ja jagada oma muljeid, kui selleks on aeg ette antud. Infoosas on vaja nimetada ekskursiooni teema, marsruut, kestus, kuid soovitav on seda teha nii, et tekiks huvi teema vastu; meelitada vaatamisväärsuste tähelepanu, st see sissejuhatuse osa peaks olema helge, emotsionaalne. See võib alata A. S. Puškini luuletuste või tsitaadiga – dekabristide avaldusega Siberi lugematutest rikkustest, selle karmi piirkonna suurest tulevikust. Grupi maandumiskoht määratakse töökorras koos tellijaga, ekskursiooni alguspunkt määratakse metoodilise arendusega.
Metoodilise arenduse tulemuslikkus sõltub kõigi seitsme veeru korrektsest täitmisest. Arendusmaht on 6-12 lehekülge masinakirjas teksti. Dokumendi maht sõltub ekskursiooniobjektide arvust, alateemade arvust, ekskursiooni kestusest ajas ja marsruudi pikkusest.
Veerus "Marsruut" nimetatakse ekskursiooni alguspunktiks ja alateema lõpuks.
Veerus "Peatused" kutsutakse välja need marsruudi punktid, kus on ette nähtud bussist väljumine; objekti on ette nähtud bussi akendest ilma turistide väljumiseta või ette nähtud peatus jalgsimatkal. Te ei tohiks teha selliseid ebatäpseid kandeid, näiteks: "Volga jõe muldkeha" või "Keskväljak". Õigem oleks kirjutada: "Volga jõe muldkeha N. A. Nekrasovi monumendi juures."
Veerus "Kuva objektid" loetleda need meeldejäävad kohad, põhi- ja lisaobjektid, mida grupile peatuses, kolimise või järgmisse peatusesse kolimise käigus näidatakse.
Maaretke puhul võivad eksponeerimisobjektideks olla linn, küla, linnatüüpi asula tervikuna ning marsruudil liikudes eemalt nähtavad osad (kõrghoone, torn, kellatorn, jne.). Linnaekskursioonil võivad eksponeeritavad objektid olla tänav või väljak.
Veerg "Ekskursiooni kestus". Aeg, mida selles veerus nimetatakse, on selle objekti näitamisele, giidi jutule (see osa, mil etendust ei toimu) ja vaatajate liikumisele marsruudil järgmise peatuseni kulunud aja summa. Siinjuures tuleb arvestada ka kontrollitavate objektide läheduses ja objektide vahel liikumiseks kulunud ajaga.
Veerg "Alateemade nimetused ja põhiprobleemide loetelu" sisaldab lühikesi märkmeid. Kõigepealt kutsutakse välja alateema, mis avatakse marsruudi etteantud lõigul, teatud ajaperioodil, veerus 3 loetletud objektide juures. Siin sõnastage põhiküsimused, mis on välja toodud alateema avalikustamisel. Näiteks Poltava linnaekskursioonil kannab üks alateemadest nime "Poltava Venemaa ja Rootsi vahelises Põhjasõjas". Peamised teemad, mida selles alateemas käsitletakse, on "Rootslased Ukrainas" ja "Poltava lahing". Alateema "Uus vanalinn" toob välja põhiteemad: "Elamuehitus linna", "Kultuuri ja kunsti areng", "Spordikompleksi ehitus". Alateemas sisalduvate põhiküsimuste arv ei tohiks ületada viit.
Veerus "Korraldusjuhised" anda soovitusi grupi liikumiseks, turistide ohutuse tagamiseks marsruudil ning sanitaar- ja hügieeninõuete täitmiseks, ekskursioonil osalejate käitumisreeglid mälestuspaikades ning ajaloo- ja kultuurimälestiste juures. Samuti sätestab see huvilistele esitatavad nõuded looduskaitse- ja tuleohutuseeskirjad. See veerg sisaldab kõiki küsimusi, mis sisalduvad kontseptsioonis "Ekskursioonitehnika". Toome näite sissekandest: "Grupp paikneb nii, et kõik turistid näevad hoone sissepääsu." "Selles peatuses antakse vaatajatele aega pildistamiseks." Linnavälistel ekskursioonidel sisaldab see veerg sanitaarpeatuste juhiseid, looduskaitselisi soovitusi, huviliste liikumise eeskirju peatustes, eriti maanteede läheduses, et tagada nende ohutus.
Tootmisekskursioonide läbiviimisel, töökodade külastamisel antakse ohutussoovitusi, väljavõtteid ettevõtte administratsiooni juhistest, ettevõttes huviliste käitumise kohustuslikest reeglitest, kutsutakse kohti, kus loos ja saates tehakse pause.
Veerg "Juhised" määrab kogu dokumendi suuna, sõnastab põhinõuded ekskursiooni läbiviimise metoodika juhendile, annab juhiseid metoodiliste võtete kasutamiseks. Näiteks ekskursioonil "Mälestuskompleks" Khatyn "objektil" 100. jalaväediviisi kaitseliini "antakse kaks metoodilist juhist: "Alateema paljastamisel kasutatakse sõnalise võrdluse meetodit, antakse tunnistus selle kohta fašistliku Saksamaa sõjaline potentsiaal NSVL-i ründamise ajal" ja "Lugu lahingutest on läbi viidud lahingute toimumise koha visuaalse rekonstrueerimise metoodilise meetodiga."
See peaks näitama, kus ja kuidas metoodilisi võtteid rakendatakse. See veerg kirjeldab ka loogilist üleminekut järgmisele alateemale, annab soovitusi "juhendiportfoolio" materjalide kuvamiseks, sisaldab näpunäiteid ekskursantide liikumise kohta objektide suhtes metoodilise tehnikana (näiteks "Pärast objekti vaatlemist ja giidi jutt, turistid saavad iseseisvalt objektiga tutvust jätkata“, „Giid peaks selgitama mõisteid...“, „Lahinguvälja näitamisel on vaja turiste orienteeruda...“ jne).
INDIVIDUAALSE TEKSTI LOOMINE
Ekskursioonipraktika tuleb sellest, et giidi loo aluseks on individuaalne tekst, mis määrab mõtete esitamise järjekorra ja terviklikkuse, aitab giidil oma lugu loogiliselt üles ehitada. Iga juhend koostab sellise teksti iseseisvalt. Kontrolltekst on üksiku teksti aluseks.
Kõik üksikud tekstid, millel on hea kontrolltekst, saavad olema identse sisuga, kuid erinevad kõne pöörded, erinevad sõnad, erinev järjestus loos, võib isegi olla erinevaid fakte, mis kinnitavad sama seisukohta. Loomulikult räägivad kõik giidid, olles samal objektil, sama asja.
Kontrollteksti ei tohiks varjata nende eest, kes arendavad enda jaoks uut ekskursiooni, kuna kontrollteksti kallal töötas enim ettevalmistatud giidide loominguline rühm ja enda jaoks uut teemat koostav giid ei suuda saavutada seda, mis oli. tehtud enne teda ühiste jõupingutustega. Pärast juhendi eeltöö uuel teemal lõpetamist (materjali kogumine, uurimine ja esmane töötlemine) on tal lubatud tutvuda kontrolltekstiga. See aitab tal valida loo jaoks materjali, määrata alateemade käsitlemisel kasutatavate näidete optimaalse arvu, teha õigeid järeldusi ekskursiooni alateemadel ja üldiselt. Õigeaegselt tehtud kontrolltekstile viitamine tagab algaja ekskursiooniks kõrgema ettevalmistuse.
Põhiline erinevus üksikteksti ja kontrollteksti vahel seisneb selles, et see peegeldab ekskursiooni ülesehitust ja on üles ehitatud täielikult kooskõlas ekskursiooni metoodilise arenguga. Materjal on paigutatud objektide kuvamise järjekorda ja sellel on selge osadeks jaotus. Igaüks neist on pühendatud ühele alateemadest. Nende nõuete kohaselt koostatud üksiktekst on „kasutusvalmis“ lugu. Üksiktekst sisaldab täielikku kokkuvõtet sellest, mida ringreisil rääkida tuleks. Ajaloosündmuste olemuse esitamisel ei tohiks olla lühendeid, hinnangut nende olulisusele.
Samuti ei tohi mainida fakte ilma nende dateerimiseta, allikatele viitamata. Samal ajal peegeldab seda tüüpi tekst "esineja" kõne jooni. Giidi lugu koosneb justkui eraldi osadest, mis on seotud visuaalsete objektidega. Need osad on kombineeritud järeldustega iga alateema ja loogiliste üleminekutega alateemade (ja objektide) vahel. Individuaalses tekstis on iga alateema eraldi lugu, mis sobib kasutamiseks ringkäigu ajal.
Üksikteksti koostamisel ei tohiks selle autor unustada kõlava kõne loogikat, et sõna ja pilt (objekt) mõjuvad reeglina sünkroonselt vaataja tunnetele. Elavdamise soov ekskursioonide materjali esitlemisel ei tohiks viia katseteni huviliste meelt lahutada. Ekskursioonil kognitiivse ja meelelahutusliku elementide kombinatsiooni üle otsustamisel tuleks asi otsustada valemi järgi: kognitiivse maksimum ja meelelahutusliku miinimum. Ekskursiooni ettevalmistamisel on eriline koht legendide küsimusel. Ekskursioonidel saab kasutada ainult legende.
Sisult langevad mõlemad tekstid (kontroll- ja üksiktekstid) kokku. Ja see tähendab, et kui kõikidele selle teema valdanud giididele on olemas õigesti koostatud kontrolltekst, on ekskursioonid “standardsed”. Need on oma sisult samad, langevad kokku hinnangutes ajaloosündmustele ja faktidele järeldustes, mis tehakse üksikute alateemade ja teema kohta tervikuna.
Sama visuaalset objekti analüüsides näitavad ja räägivad juhendid sama asja. See on kontrollteksti kui standardi tähendus.
Võrdse sisuga juhendid võivad aga kasutada erinevaid kõne pöördeid, esitada soovitatud fakte, jooniseid ja näiteid erinevas järjestuses. Ekskursiooni individuaalsus seisneb ka selles, et ühel teemal ekskursiooni juhtivad giidid võivad olla erineva emotsionaalsusega. Nad saavad samal objektil viibides kasutada erinevaid kuvamistehnikaid ja jutuvestmisvorme. Üks ja sama seisukoht võib ilmneda erinevatel näidetel. Tekst peaks olema kirjutatud esimeses isikus ja väljendama teie individuaalsust.
Jutustav ja individuaalne tekst
Loo õnnestumine sõltub sellest, kui lähedal on üksiktekst üldtunnustatud kõnele, kuidas see arvestab konkreetse teejuhi kõne iseärasusi, kellele see tekst kuulub. "Erinevate tekstide mõju meie teadvusele sõltub paljudest põhjustest ja tingimustest (loogika, tõendid, teema ja teabe uudsus, autori psühholoogiline suhtumine mõjusse või selle puudumine jne)." Sama olulist rolli mängib aga kõne, selle omadused, struktuur, omadused.
Peaaegu kõigi samateemaliste juhendite üksikuid tekste iseloomustavad sarnasused materjali sisus ja esitusviisis, ajaloosündmuste, faktide ja näidete hindamises. Kõigi giidide lood on aga individuaalsed. Milles väljendub giidi individuaalsus? Kõik giidid, kes viivad läbi samal teemal ekskursioone, räägivad sama asja, kuid räägivad erinevalt. Nende lugu on sisult sama, aga vormilt, sõnavara kasutuselt, emotsionaalselt tasemelt erinev.
Metoodika eeldab, et juhend peab üksikteksti koostamisel silmas pidama õppejõu kõne olulist erinevust juhendist.
Ringkäigul "kihutab" giid grupile näitamist vajavaid objekte. Ekskursiooniks ette nähtud kaks-kolm tundi, ekskursantide jalgadel ja vabas õhus viibimine sunnivad giidi lühidalt rääkima, iseloomustavad selgelt grupile ette jäänud mälestusmärke, räägivad lühidalt üritustega seotud sündmustest. neid.
Loo kestus ei tohiks ületada aega, mille jooksul monument suudab turistide tähelepanu köita. Enamasti on see viis kuni seitse minutit. Kui seda aega ei austata, ei suuda ükski loo elavus ega metoodilised võtted vaatamisväärsuste tähelepanu taastada. Pole juhus, et metoodiline kirjandus seda terminit kasutab "objektikeel". Giidi üks ülesandeid on panna objekt “rääkima”.
Üksiku teksti kasutamise tehnika
Giid, nagu ka õppejõud, saab ringkäigul kasutada oma individuaalset teksti. Kasutamise hõlbustamiseks on soovitatav loo sisu üle kanda spetsiaalsetele kaartidele, kuhu on kirjas lühiandmed objekti kohta, loo põhimõtted, üksikud tsitaadid, ajaloolised kuupäevad. Iga alateema kohta täidetakse mitu kaarti (tavaliselt vastavalt põhiküsimuste arvule).
Kaarte kasutades ei loe giid nende sisu ringkäigu ajal, vaid ainult neid vaadates tuletab meelde loo sisu. Kui ekskursioonil on objektide vahel oluline paus, saab giid uuesti kaarte vaadata ja loo materjali värskendada. Kõige sagedamini kasutatakse kaarte loo kokkuvõttena ekskursiooni ettevalmistamisel. Erandiks on need kaardid, mis sisaldavad tsitaate ja suuri katkendeid kunstiteostest, mille sisu on kirjandusliku montaaži aluseks. Ekskursioonidel loetakse need täismahus ette.
Kaarti peaks olema lihtne kasutada. Soovitatav on väike suurus, umbes veerand lehte paksu kirjutuspaberit, mis sobib pikaajaliseks kasutamiseks. Kaartidel on järjekorranumbrid ja liidetakse enne ringkäiku, võttes arvesse avalikustatavate alateemade järjestust.
Ekskursioonidel kaartide kasutamine on iga giidi õigus, kuid kogemuste omandamisel pole seda enam vaja. See, et kaardid on käepärast ja neid saab õigel ajal kasutada, annab giidile kindlustunde tema teadmistes.
Üksiku teksti olemasolu ei tähenda, et see tuleb pähe õppida ja turistidele sõna-sõnalt edastada.
Loogika hüppab
Ekskursiooni tegijate ees seisab ülesanne siduda kõigi alateemade sisu ühtseks tervikuks. See on lahendatud koos loogilised üleminekud, mida tuleks pidada ekskursiooni oluliseks, kuigi mitte iseseisvaks osaks. Hästi komponeeritud loogilised üleminekud annavad ekskursioonile harmooniat, annavad materjali esitlemisel järjepidevuse ning on garantiiks järgmise alateema huviga tajumisele.
Sageli ekskursioonidel ühest alateemast teise liikudes kasutavad ametlik(konstruktiivne) üleminekud. Formaalne üleminek on selline üleminek, mis ei ole seotud ekskursiooni sisuga ega ole “üleminek” ekskursiooni ühest osast teise. (Näiteks “Nüüd lähme läbi platsi”, “Nüüd järgime edasi”, “Vaatame veel ühte tähelepanuväärset kohta”). Siiski ei tohiks eitada selliste üleminekute kasutamise legitiimsust üldiselt ja pidada neid üheks ekskursitöö veaks.
Juhtudel, kui objektide vahel liikumine võtab mõne sekundi, on sellised üleminekud vältimatud: (Näiteks “Nüüd vaata siia” või “Pöörake tähelepanu läheduses asuvale monumendile”). Sellised üleminekud on paratamatud muuseumide ja näituste ekspositsioonide vaatamisel, kus erinevatele alateemadele pühendatud saalid, temaatilised sektsioonid ja üksikud stendid asuvad lähestikku. Konstruktiivne üleminek, mitte olla "sillaks" alateemade vahel, on suunatud turistile järgmise objektiga tutvumisele.
Tõhusam ekskursiooni teemaga seotud loogiline üleminek. Selline üleminek võib alata enne grupi liikumist järgmisse peatusesse või lõppeda juba objekti lähedal asuvas peatuses. Loogilist üleminekut ei määra mitte niivõrd ekskursiooniobjekti omadused, kuivõrd ekskursiooni enda sisu, alateema, mille järel see üleminek tehakse.
Loogilise ülemineku kestus on tavaliselt ajaliselt võrdne rühma liikumisega (üleminekuga) objektilt objektile, kuid see võib olla nii pikem kui ka lühem.
VASTUVÕTT (KOHALETOOTMINE) EKSKURSIOONID
Kontrollteksti ja ekskursiooni metoodilise arengu positiivse hinnangu andmisel, samuti täidetud "giidiportfelli" ja marsruudi kaardi olemasolul määratakse uue ekskursiooni vastuvõtmise (üleandmise) kuupäev. Ekskursiooni toimetamine on usaldatud loomingulise rühma juhile. Tema puudumisel haiguse või muu mõjuva põhjuse tõttu annab ekskursiooni üle üks loomingulise meeskonna liikmetest. Ekskursiooni vastuvõtmisest (üleandmisest) võtavad osa ekskursiooniasutuse juhid, metoodilised töötajad, loovrühma ja metoodilise sektsiooni liikmed, kus ekskursioon koostati, samuti teiste sektsioonide juhid.
Ekskursiooni vastuvõtt (üleandmine) on ärilist laadi, viiakse läbi loomingulise arutelu, arvamuste vahetamise ja puuduste tuvastamise vormis. Ekskursioonil osalejad peaksid tutvuma selle kontrollteksti ja metoodilise arenguga, marsruudi skeemiga, "giidi portfoolio" sisuga, kirjanduse loeteluga jne.
EKSKURSIOONI KINNITAMINE
Positiivse järeldusega kontrollteksti ja metoodilise arenduse kohta, samuti uue ekskursiooni maksumuse arvutamise ja tasuvusmäära määramise alusel annab ekskursiooniasutuse juht korralduse uue ekskursiooni teema kinnitamiseks ja ekskursiooni korraldamise kohta. oma käitumist tunnistanud giidide loetelu.
Tööle lubatakse giidid, kes võtsid aktiivselt osa teemaarendusest ja kuulsid marsruudil või vestluse käigus. Intervjuu kohta teeb järelduse ekskursiooni- ja metoodikaosakonna metoodik.
Kõik teised giidid, kes hiljem iseseisvalt selle teema ette valmistasid, viivad prooviekskursiooni läbi tavapärasel viisil. Giididel (olenemata töökogemusest) on lubatud läbi viia ekskursioone neile uuel teemal ainult siis, kui neil on individuaalne tekst pärast kuulamist ja vastava korralduse andmist.