Tõstke alla saarte tekkimise uskumatuim põhjus. Kuidas saared ilmuvad: huvitav teave

Sihtmärk:

1. Tutvustada õpilasi saarte ja poolsaarte iseloomulike tunnustega;
2. Õppige kaardil saari ja poolsaari leidma ja näitama.

Nähtavus:

1. Füüsilise maailma ja Venemaa kaart.
2. Ettekanne "Saared ja poolsaared".
3. Voldik infoga saarte ja poolsaarte päritolu kohta.
4. Saarte ja poolsaarte nimesildid.
5. Ülesande kaardid.
6. Õpik A.A. Vahrušev " Maailm– 2. klass”, Moskva. – Bustard, 2008.

Tundide ajal

1. Korralduslik hetk:

- Soovige üksteisele õnne.

– Mida on vaja edukaks tööks?

2. Teadmiste värskendamine ja probleemolukorra püstitamine:

- Lugege hoolikalt tundide teemasid ja valige ainult need, mida oleme õppinud:

Mäed, kaart, jõed, plaan, poolsaared, tasandikud, järv, saared.

Paigutage kaardid nii, nagu me neid teemasid uurisime.

- Pöörake kaardid ümber. (Väike õnn saab alguse suurest edust.)

See fraas aitab meid õppetunnis.

Millised kaardid on alles?

Pöörame need ka ümber.

- Mis see on? (ümbrikud)

Vaatame, mis neis on. (Ülesanded)

- Ülesanne 1: Ob, Lena, Amazon - see on .... Selgitage, mis on jõgi.

- Ülesanne 2: India, Vaikne ookean, Arktika – see on .... Selgitage, mis on ookean.

- Ülesanne 3: Madagaskar, Gröönimaa, Kamtšatka, Hindustan - see on ....

- Mida me siis teeme?

- Kuidas teada saada?

– Vaatame kõigepealt õpiku lõpupaberi kaarti.

- Poisid, miks te kohe küsimusele selget vastust ei andnud?

Mis te arvate, millest meie õppetund räägib?

- Tunni teema: "Saared ja poolsaared."

– Mis te arvate, mis on saared ja poolsaared?

Millised on teie hüpoteesid ja ettepanekud?

3. Uute teadmiste “avastamine”:

- Ja millistele küsimustele soovite meie tunni teemal vastuse saada?

– Pärast teie soovide analüüsi peaksime saama vastused järgmistele küsimustele:

1. Mis on saar ja poolsaar?
2. Kas see on maa või vesi?
3. Päritolu.
4. Asukoht.
5. Venemaa saared ja poolsaared.

4. Kehaline kasvatus

5. Uute teadmiste “avastamine”:

- Leiame vastuse esimesele küsimusele: mis on saar ja poolsaar. Ava oma õpik lk. 75 ja loe.

- Arvan, et vastate kohe teisele küsimusele: mis on saared ja poolsaared.

Mõelgem kolmandale küsimusele: päritolu. Aitab sind leht (Lisa 2) laual. Lugege see hoolikalt läbi.

– Mida huvitavat saite teada saarte ja poolsaarte päritolu kohta?

- Järgmine küsimus on seotud saarte ja poolsaarte asukohaga.

- Selles aitab meid õpiku kärbselehe kaart.

- Näitan teile silti saare või poolsaare nimega ja te otsite seda kaardilt paarikaupa. Kes toime tuleb, näitab valmisoleku märki ja demonstreerib saart või poolsaart füüsiline kaart rahu juhatusel.

– Kujutage ette, et olete reisija, millisel Venemaa saarel või poolsaarel soovite viibida.

- Enne reisile asumist peate teadma kohta, kuhu lähete, nii et kodus peate koostama teate valitud saare või poolsaare kohta.

6. Sõltumatu rakendus teadmised:

- Oleme saarte ja poolsaarte kohta palju õppinud ning nüüd kontrollime, kuidas saate omandatud teadmisi rakendada?

- Ülesanded töövihikus lk. 38 nr 3, lk. 40 nr 6.

- Kes saab varem hakkama, saab ülesande täita lk. 40 nr 7.

- Kontrollime: mille poolest erineb mandri saarest?

- Mis on saarte tekke kõige uskumatum põhjus?

7. Alumine rida:

– Kokkuvõtete tegemine Edward de Bono kuue mõtlemismütsi meetodiga.

8. Kodutöö:

– Koostage aruanne teid huvitava saare või poolsaare kohta.

Saared on väikesed maa-alad, mida ümbritseb igast küljest vesi. Inimest on alati huvitanud, kuidas need moodustuvad ning miks neil nii mitmekesine kuju ja välimus on. Mõned neist on vaid kivimoodustised, teistel on aga uskumatud taimestiku ja loomastiku tunnused, mis tekkisid siin pikaajalise isolatsiooni tulemusena.

Küsimust - kuidas saared ilmuvad, on teadlased pikka aega kaalunud ja vastuseid võib leida mitte ühe või isegi kahe kohta. Nende maa-alade tekkimisel on palju põhjuseid. Saare tekkimise üheks peamiseks põhjuseks on maakoore pikaajaline liikumisprotsess, mille tulemusena üks selle osadest "pundub välja", moodustades volti, millele saar moodustub.

Kuid on ka vastupidiseid protsesse, mis näitavad, kuidas Inglismaa ja Iirimaa koosseisu kuuluvad saared tekkisid. Fakt on see, et selles kohas oli aastatuhandeid tagasi maa, mis ühendas Inglismaa ülejäänud Euroopaga, kuid tektooniliste protsesside tulemusena maakoor selles kohas vajus ja eraldas maa ülejäänud mandrist. Pole vaja arvata, et see protsess oli hetkeline, loodusel kulus protsessi lõpuleviimiseks palju aastakümneid.

Nii tekkis saarestik – nagu kutsutakse saarte rühma, mida ühendab ühtne asukoht ja lähedus. Mõnel juhul on saare teket (tulises vööndis) võimalik jälgida reaalajas. See kehtib eelkõige vulkaanilise päritoluga saarte kohta. Kohtades, kus põhi on ookeanipinna lähedal, võivad purskama vulkaanid, mis paiskavad välja punast kuuma laavat, millest saab tulevase saare alus.

Pursete peale tasub mõelda enne saartele elama asumist, sest need moodustanud vulkaanid võivad iga hetk “ärgata”. Kuigi kui soovite leida turvalist elukohta, võite valida saare, mis on loodud miljardite väikeste mereloomade tööga. Seda ehitustööd viivad läbi korallipolüübid, mis loovad kogunemiskohtades tõelisi kunstiteoseid. Ja nende pärnakarbid saavad saare aluseks.

Saarte kujunemise saladused kätkevad endas vastuseid, kuidas kunagi suurema maa koosseisu kuulunud Lihavõttesaar asustati. Ja kui rääkida korallriffidest, siis selliste saarte tekkeks kulub tuhandeid aastaid ja sooje troopilisi meresid.Ka inimene avaldab oma mõju loodusele, luues ülerahvastatuse tingimustes ujuval alusel tehissaari. Loodusel on veel palju saladusi, mida suudavad lahti harutada vaid tulevased teadlaste põlvkonnad.

Oleme jõudmas ajastusse, kus haridus, teadmised, kutseoskused mängivad inimese saatuses määravat rolli. Ilma teadmisteta, muide,

muutudes aina keerulisemaks, on lihtsalt võimatu töötada, olla kasulik ... Inimene toob uusi ideid, mõtleb sellele, millele masin mõelda ei suuda. Ja selleks läheb üha enam vaja inimese üldist intelligentsust, võimet luua midagi uut ja loomulikult moraalset vastutust, mida masin kuidagi ei talu ... kõige raskem ja raskeim ülesanne langeda inimesele mitte ainult inimeseks, vaid ka teaduse inimeseks, inimeseks, kellel on moraalne vastutus kõige eest, mis masinate ja robotite ajastul toimub. Üldharidus võib luua tulevikuinimese, loomeinimese, kõige uue looja ja moraalselt vastutava kõige loodava eest.

Õpetamine on see, mida noor vajab nüüd juba väga noorest peale. Sa pead alati õppima. Kuni oma elu lõpuni mitte ainult ei õpetanud, vaid ka uurinud kõiki suuremaid teadlasi. Kui lõpetate õppimise, ei saa te õpetada. Sest teadmised kasvavad ja muutuvad keerukamaks. Samas tuleb meeles pidada, et õppimiseks on kõige soodsam aeg noorus. Just nooruses, lapsepõlves, noorukieas, nooruses on inimmõistus kõige vastuvõtlikum.

Tea, kuidas mitte raisata aega pisiasjadele, "puhkusele", mis mõnikord väsitab rohkem kui kõige raskem töö, ärge täitke oma helget meelt rumala ja sihitu "teabe" mudaste voogudega. Hoolitse enda eest õppimise, teadmiste ja oskuste omandamise eest, mille omandad kergesti ja kiiresti alles nooruses.

Ja siin kuulen noore mehe rasket ohkamist: kui igavat elu te meie noortele pakute! Ainult õppida. Ja kus on ülejäänud, meelelahutus? Mille üle me ei peaks rõõmustama?

Ei. Oskuste ja teadmiste omandamine on sama spordiala. Õpetamine on raske, kui me ei oska sellest rõõmu leida. Peame armastama õppida ning valima nutikaid vaba aja veetmise ja meelelahutuse vorme, mis võivad ka midagi õpetada, arendada meis mingeid võimeid, mida elus vaja läheb.
Õppige õppimist armastama!

C1. Planeerige oma tekst. Selleks tõstke esile teksti peamised semantilised fragmendid ja pange igaühele pealkiri.
C2. Milline saab olema autori arvates inimese roll tootmises 21. sajandil? Märkige kaks omadust, mida inimene autori arvates vajab.

märkige idaslaavlaste iidse Vene riigi esimese päeva aasta ja kujunemispäev, kirjutage vormi nimi ühinenud maadele ja nende pealinnadele

Kiievi esimeste vürstide nimed ja valitsemisaastad

HEAD INIMESED, AITA PZHL, KUI POLE RASKE, 65PKT

Ühiskonna sotsiaalne struktuur ei ole fikseeritud; selles tekivad pidevalt vibratsioonid ja liigutused, s.t. seda iseloomustab sotsiaalne mobiilsus.Sotsiaalne mobiilsus on sotsiaalse grupi või indiviidi muutus oma sotsiaalses positsioonis. Mõiste "sotsiaalne mobiilsus" tõi sotsioloogiasse P. A. Sorokin, kes käsitles sotsiaalset mobiilsust kui liikumist mööda sotsiaalset redelit kahes suunas: vertikaalne - liikumine üles-alla, horisontaalne - liikumine samal sotsiaalsel tasandil. Ühiskondlike muutuste perioodidel toimub massiline rühmade liikuvus. Stabiilsetel perioodidel suureneb sotsiaalne mobiilsus majanduse ümberstruktureerimise ajal. Sel juhul on haridus oluline "sotsiaalne tõstuk", mis tagab liikuvuse ülespoole. Sotsiaalne mobiilsus on üsna usaldusväärne näitaja ühiskonna avatuse või suletuse taseme kohta. Kaasaegses ühiskonnas sünnib sotsiaalsest mobiilsusest sotsiaalse marginaalsuse fenomen Marginaalsus on mõiste, mis iseloomustab piiripealseid, vahepealseid, kultuurinähtusi, sotsiaalseid subjekte ja staatusi... Marginaliseerimine tähendab katkemist, objektiivse kuuluvuse kaotust teatud sotsiaalsesse kogukonda ilma hilisem sisenemine teise kogukonda või ilma selles täieliku kohanemiseta. Marginaal on inimene, kes on seotud kahe erineva rühmaga, kuulumata täielikult kumbagi... Subjektiivne ettekujutus marginaalist endast ja tema objektiivsest positsioonist on vastuolulised: ta on asetatud olelusvõitluse olukorda. . Seetõttu on marginaalsel isiksusel mitmeid iseloomulikke jooni: ärevus, agressiivsus, põhjendamatu ambitsioonikus. Marginaali sotsiaalne käitumine tekitab raskusi nii inimesele endale kui ka temaga suhtlevatele inimestele. Pikka aega sotsioloogias hinnati marginaalsust negatiivselt. Viimasel ajal on sotsioloogid oma suhtumist sellesse muutnud, nähes selles sotsiaalses fenomenis positiivset külge. (Minaev V.V., Arkhipova NI., C1. Märkige teksti põhjal tunnus, mis määratleb sotsiaalse mobiilsuse olemuse. Millised (P.A. Sorokini järgi) on sotsiaalse mobiilsuse põhisuunad? C2. Millistel kahel sotsiaalsel tingimusel, vastavalt autorite arvates on haridus oluline "sotsiaalne tõste"? Selgitage mõnda neist tingimustest. C3. Keda nimetavad autorid marginaaliks? Määratlege ja tooge kolm marginaalsuse näidet, mis põhinevad sotsiaalteaduse kursuse teadmistel ja avalikkuse faktidel C4 Nagu autorid märgivad, nägid sotsioloogid hiljuti marginaalsuses positiivset külge.

Saared on erineva suurusega: väikestest nimetutest korallidest kuni Austraaliani - tohutu kontinendini. Loomade ja köögiviljamaailm saared on põhiosast maismaast eraldatud veega. See tähendab, et saare taimed ja loomad on isoleeritud teistest taimedest ja loomadest.

Kuidas saared luuakse?

Saari luuakse kahel viisil. Esimene on see, kui osa maast eraldatakse põhimaast. Näiteks Madagaskar ja Uus-Meremaa tekkis 20 miljonit aastat tagasi. Taimed ja loomad on nende peal olnud algusest peale.

Teine saarte moodustumise viis on millal vulkaanid mere põhjas visake välja nii palju tahket kivimit, et ookeanis tekivad uued saared. Nii tekkisid Galapagose ja Hawaii saared. Sellistel vulkaanilised saared nende tekke ajal elu puudus.

Saare külalised

Merelinnud veedavad suurema osa oma elust merel, toitudes kaladest. Nad ilmuvad keset ookeani asuvatele saartele, et ehitada pesasid, kus on vähe tibusid ohustavaid kiskjaid.

Fregattlindudel on suured tiivad ja väikesed jalad. Nad ründavad teisi linde, sunnivad neid oma toitu tagasi tõmbama ning seejärel sukelduvad ja söövad seda.

Albatrossil on lindudest suurim tiibade siruulatus. Rändav albatross veedab suurema osa ajast õhus. Ta toitub Austraalia lähedal ja pesitseb Atlandi ookeani lõunaosa saartel.

Sinijalgsed tissid pesitsevad Vaikse ookeani lõunaosa saarte maapinnal. Nad söövad kala ja on head ujujad.
Lunnid teevad pesa kallastele auke kaevates. Noka värvus jääb isastel eredaks ainult emase ligitõmbamise ajaks.

Uued saared

Suurem osa uutest saartest on vulkaanilise päritoluga. Kunagi ammu lakkas vulkaan purskamast ja muutus lihtsalt kivideks. Tasapisi tekkis neile muld, kasvasid taimed ja tulid loomad.

Ookeani tuuled ja lained hävitavad kive ja muudavad need väga väikesteks tükkideks. Seda protsessi nimetatakse erosiooniks. Esimestena ilmusid saartele merel toituvad loomad, nagu merelinnud, hülged ja merilõvid. Nad sigisid seal, kus kiskjaid polnud. Nende eritised lagunesid järk-järgult, segunedes tahkete osakestega ja moodustasid pinnase.

Uute saarte taimed

Aja jooksul ilmub uutele saartele muld ja taimed võivad kasvada. Nad toodavad seemneid, mis aitavad taimedel paljuneda. Seemneid kannavad nii tuul, vesi kui ka linnud ja muud loomad. Mõne taime seemned on kaetud arvukate konksudega. Neid kantakse lindude sulgede või loomakarvade külge klammerdudes.

Teised taimed, näiteks viigimarjad, toodavad seemneid sisaldavaid vilju. Loomad söövad vilju ja siis kukuvad seemned koos väljaheitega välja. Taimede, näiteks orhideede seemned on nii kerged, et tuul hajutavad need. Teiste taimede, näiteks ohakate puhul on seemned raskemad ja varustatud suleliste langevarjudega, mille tuul üles korjab. Kookospähklid on palmipuude seemned. Nende kestad on veekindlad, nii et neid on lihtne merel transportida.

Taimetoitloomad võivad ellu jääda, kui nad ilmuvad saartele, kus on palju söödavaid taimi. Need on hüljeste ja merelindude järel teised loomad, kes uutele saartele elama asuvad.

Uute saarte loomad

Et loomaliik uuel saarel ellu jääks, peab esimesena saarele saabunud loom olema võimeline paljunema (poegi tootma), seega peab ta ootama paarilise ilmumist. Loomad, kes võivad lennata, nagu linnud, nahkhiired ja putukad, võivad ületada vett. Nad jõuavad kergesti uute saarte kallastele ja hakkavad paljunema.

Maismaaloomad, nagu oravad, iguaanid ja kärnkonnad, ületavad ookeane ainult juhuslikult, kui need merre uhutakse. Uutele saartele jõuavad nad harva. Arvatakse, et Hawaiile (saared aastal) ilmub uut tüüpi loom vaikne ookean) ainult üks kord 12 500 aasta jooksul.