Kako izgraditi izlet. Kako napraviti dobar izlet

Uvod ………………………………………………… ..3

1. Predmet i ideje metoda izleta.

1.1 Predmet i vrste metoda izleta ... ... 5

1.2. Metodologija pripreme izleta ……………… ... 8

2. Razvrstavanje metodološke tehnike.

2.1 Klasifikacija metodoloških tehnika ………… .14

2.2 Metode prikaza ……………….… ... 17

2.3 Metodološke tehnike priče ………………… .25

3. Posebne metodološke tehnike.

3.1. Prijem demonstracije vizualnih pomagala ..................... 35

3.2 Usvajanje metodoloških tehnika od strane vodiča ………………………………………………… ..39

4. Tehnika vođenja izleta.

4.1 Tehnika vođenja izleta ……………………… 42

Zaključak ………………………………………………… ..51

Bibliografija …………… .. ……………….… 52

Uvod.

Tehnika u najširem smislu riječi je skup metoda za svrsishodno izvođenje određenog posla, rješavanje problema, postizanje postavljenog cilja, a u užem smislu to je skup specifičnih metodoloških tehnika za izvođenje predavanja, razgovora , izleti na određenu temu i za određenu skupinu.

Tehnika je podijeljena na opću i specifičnu.

Ekskurzija je metodički promišljena predstava znamenitosti, spomenika povijesti i kulture, emisija koja se temelji na analizi objekata pred očima izletnika, kao i događaja povezanih s njima.

Vodič nije ravnodušan prema onome što izletnik vidi, kako će razumjeti i percipirati ono što je vidio i čuo.

Vodič svojim objašnjenjima dovodi turiste do potrebnih zaključaka, o čemu ovisi učinkovitost izleta.

Iz toga proizlazi da se bit ekskurzije može definirati na sljedeći način: vizualni proces spoznaje okolnog svijeta, proces izgrađen na unaprijed odabranim objektima koji se nalaze u prirodnim uvjetima ili se nalaze u dvoranama muzeja, izložbama, radionicama kipar, umjetnik itd.

Tehnika izleta privatna je tehnika jer je povezana s procesom širenja znanja na temelju jednog oblika rada. Metodologija izleta skup je zahtjeva i pravila za izlete, kao i zbir metodoloških tehnika za pripremu i provođenje izleta različitih vrsta, na različite teme i za različite skupine ljudi.

Metodologija izletnički rad odgovara na sljedeća pitanja:

1. Zašto se izlet priprema i provodi (svrha, ciljevi)?

2. Koja su pitanja obrađena tijekom izleta (koji je njegov sadržaj)?

3. Kako izvesti ekskurziju (metodološke tehnike)?

Metodologija izleta sastoji se od nekoliko neovisnih, međusobno povezanih dijelova:

Metode razvoja teme koja je nova za ovaj biro;

Metode za razvoj nove teme za vodič, ali već razvijene u ovom uredu;

Metode pripreme vodiča za sljedeći izlet;

Metode izleta;

Tehnike nakon izleta.

1. Predmet i vrste tehnika izleta.

1.1 Predmet i vrste tehnika izleta.

Metoda izvođenja izleta skup je tehnika koje se koriste pri izvođenju izleta, a koje su osmišljene tako da pronađu uobičajeniji način i, zajedno sa činjenicom da, kao što je svima poznato, učinkovito postizanje svrhe izleta, pomažu izletnicima da konačno lakše i čvršće nauče sadržaj izleta.

Metodološke tehnike izvođenja izleta dijele se na opće, osobne i individualne. Zamislite jednu činjenicu da su opće tehnike, kao i obično, temelj izvođenja, kao što je svima poznato, bilo kojeg izleta, bez obzira na njegovu temu, sastav izletničke skupine. Moram reći da su osobne, na kraju, one tehnike koje se koriste u izletima, kako je većina nas navikla reći, određene vrste (industrijske, muzejske, prirodoslovne, prijevozne, pješačke), ili u izletima koji se izvode za određena, kako su se ljudi izražavali, izletnička publika (djeca, mladi, odrasli). Nije tajna da osobne tehnike, usredotočene na glavne zahtjeve tehnika izleta, razvijaju i konkretiziraju učinkovitije tehnike izvođenja izleta ove vrste. Svi znaju da su na kraju pojedinačne tehnike, kako stalno govorimo, jedinstvene metode promatranja nekog, kako mnogi kažu, prvog objekta ili priče o njemu, na primjer, prikazujući zgradu na obali rezervoara, koja, lijepog ljetnog dana napokon se reflektira na njegovoj površini. A čak nije potrebno ni govoriti da su takve tehnike obično intelektualno vlasništvo 1. vodiča i da ih konačno ne koriste svi koji, stoga, provode takve izlete. Doista, pojedinačne tehnike uključuju one čija je primjena ograničena, kako smo rekli, na određeno doba godine ili dana.

Metodologija izleta razmatra se u nekoliko aspekata: kao temelj za profesionalnu vještinu vodiča; kao mehanizam koji poboljšava "napajanje" materijala; kao proces pojednostavljivanja aktivnosti vodiča. Ova tehnika pomaže turistima da vide, zapamte i razumiju mnogo više nego na predavanju koje pokriva istu temu. To je zato što se metodologija predavača uvelike temelji na raznim vrstama poruka i opisa, priča se vodi odvojeno od objekata opisa. Metodologija izleta sastoji se od nekoliko neovisnih, međusobno povezanih dijelova: - metodologije za razvoj nove teme za ovaj ured; - metode za razvoj nove teme za vodiča, ali već razvijene u ovom uredu; - metode za pripremu vodiča za sljedeću ekskurziju; - metode izvođenja izleta; - metode rada nakon izleta.

Aspekti metodologije izleta: temelj profesionalne vještine vodiča, mehanizam dostavljanja materijala, proces racionalizacije aktivnosti vodiča tijekom pripreme i izvođenja ekskurzije.

Tehnika izleta povezana je s takvim pojmovima kao što su pripovijedanje i prikazivanje. Na pitanje o omjeru predstave i priče u ekskurziji, metodologija daje nedvosmislen odgovor: od emisije do priče. Treba početi s predstavom, s vizualnim ili drugim (taktilnim, mirisnim) dojmovima, a zatim uvesti priču. Tehnika uzima u obzir sposobnost objekta da privuče pozornost, koristi različita sredstva za povećanje pozornosti turista.

Drugi zadatak metodologije je predložiti najučinkovitiju uporabu metodoloških tehnika za izvođenje ekskurzije. Metodologija izleta uzima u obzir pitanja emocionalnog utjecaja na turiste.

Predmet metodologije izleta je svrhovito proučavanje, sistematizacija, formuliranje, objašnjenje i primjena u praksi sredstava i metoda obrazovanja i osposobljavanja, kao i metodoloških tehnika uz pomoć kojih djelatnici ekskurzijskih ustanova obavljaju svoje aktivnosti. Metodologija izleta sažima iskustvo provođenja izleta, razvija i predlaže takve metodološke tehnike koje su se opravdale u praksi i pružaju najveću učinkovitost otkrivanja i percepcije teme.

1.2 Metodologija pripreme izleta.

Razvoj izleta provodi kreativna skupina, koju čini 3-10 ljudi, ovisno o složenosti teme. Svaki od sudionika radi na jednoj od sekcija ili jednoj od njih podtema izleti. Voditelj kreativne skupine kombinira i uređuje pripremljeni materijal.

Priprema je podijeljena u dvije faze:

Preliminarno - odabir i proučavanje činjeničnog materijala (tj. Proces početnog akumuliranja znanja o zadanoj temi), koje provodi kreativna skupina, odabir objekata na kojima će se izlet izgraditi;

Odmah - sastavljanje izletničke rute, obrada činjeničnog materijala.

Osim toga, u tijeku je rad na strukturi metodološkog razvoja: uvod, glavni dio, zaključak; sastavlja se kontrolni tekst, analizira se metodološko vodstvo ekskurzije (određivanje najprikladnijih metodoloških tehnika za prikazivanje i kazivanje posebno za jedan ili drugi dio ekskurzije), formira se "portfelj vodiča", pojedinačni tekst se pripremljeno. Metodološki razvoj sažet je plan, dokument koji definira kako se treba ponašati ovaj izlet, u kojem slijedu organizirati prikaz spomenika, koju je metodologiju poželjno upotrijebiti za učinkovit izlet. Ovdje vodič mora pronaći savjet o slijedu u kojem će prikazati i ispričati priču, koji su materijali iz “portfelja vodiča” i kada je bolje demonstrirati. Za svaku temu ekskurzije sastavlja se metodološki razvoj.

Metodološki razvoj obvezan je dokument bez kojeg se ekskurzija na ovu temu ne može provesti.

Obvezni dokument također je pojedinačni tekst, koji vodiču daje pravo na izlet na tu temu. Ispravno sastavljen metodološki razvoj pomaže vodiču u potpunijem otkrivanju teme.

RAZMATRANJE PLANA RAZREDA MAJSTORA

"KAKO SE PRIPREMITI I OSTVARITI IZLET U MUZEJ"

Cilj: upoznavanje učitelja s glavnim aspektima radnog iskustva

o organizaciji i izvođenju ekskurzija u školskom zavičajnom muzeju.

Ciljevi majstorske klase:

Prenijeti svoje iskustvo izravnom i komentiranom demonstracijom slijeda radnji, metoda, tehnika i oblika pedagoške aktivnosti;

Zajednički razvoj metodoloških pristupa i tehnika za rješavanje problema;

Stvoriti emocionalno pozitivan stav prema poslovnoj suradnji, potaknuti aktivnost sudionika uključivanjem učitelja u rad u podskupinama;

Odražavanje vlastitih profesionalnih vještina od strane polaznika majstorske klase.

Oprema: multimedijska instalacija, muzejski eksponati, tekstovi, dokumenti, brošure.

Plan

Organizacijska i motivacijska faza (indukcija)

Prezentacija iskustva

Stvaranje problematične situacije

Simulacija (simulirana igra)

Tjelesna i zdravstvena kultura

Oglašavanje

Sažimajući

Odraz

Napredak majstorske klase

Organizacijska i motivacijska faza

Pozdrav sudionicima majstorske klase.

Najava teme.

Zajedničko postavljanje ciljeva.

Što je potrebno učiniti za pripremu i obilazak muzeja?

Kao epigraf za današnji susret odabrao sam pjesmu

"Slobodan razgovor":
- Hoćemo li razgovarati?- O čemu?- O raznim stvarima i tako dalje.- O onome što je dobro,- I ne baš dobro.- Znaš nešto.

- I nešto što znam.- Hoćemo li razgovarati?- Razgovarajmo.- Odjednom će biti zanimljivo.

II ... Prezentacija iskustva

Ovo je naša prva lekcija u kojoj ćemo se upoznati s zavičajnim muzejom Srednja škola Br. 1, njegovi odjeljci. Na vašim stolovima leže Posjetnice muzej. Tijekom vanjske ekskurzije u naš školski zavičajni muzej, pobliže ćete ga upoznati.

( Prezentacija o školskom zavičajnom muzeju Državne odgojno -obrazovne ustanove „Srednja škola broj 1 u Starim Dorogima po imenu Heroj Sovjetskog Saveza F.F. Kulikov " ).

Stvaranje problematične situacije

A sada je vrijeme da postavimo zadatak za naš sastanak. Tijekom vašeg rada odabrat ćemo vodiče, istraživače, novinare, one bez kojih je nemoguće zamisliti aktivnosti bilo kojeg muzeja.

Prije odlaska na izlet želim vas počastiti i pozvati u naš muzej. (Pozivaju se sudionici da odaberu slatkiše)

Sada ću vas zamoliti da sjednete za stol koji odgovara boji vašeg odjeljka.

Mi nismo s vama u našem muzeju, ali imate jedinstvenu priliku posjetiti ga ne samo virtualno kroz prezentaciju, već i stvarno vidjeti, ocijeniti i raditi s eksponatima koristeći pokretni muzej - „Muzej u koferu“. Što mislite da može stati u tako mali kovčeg??

Želio bih vas pozvati da naučite kako zajedno ocijeniti muzejski predmet, dati mu karakteristike i razgovarati o tome. Nije uzalud izreka: "Stvari govore!"

Polaznici majstorske klase pozvani su na rad zajedno s majstorom.

Bez potpunog proučavanja, nemoguće je suditi o subjektu u cjelini. Skrećemo vam pozornost na jedan od eksponata našeg školskog zavičajnog muzeja - glak (posuda). Naš je zadatak opisati ga i saznati gdje, kada, od koga, za što je korišten i od kojeg materijala je napravljen. Primljene podatke moramo primijeniti kako bismo sastavili tekst izleta i proveli ga.

Modeliranje

(Grupni rad)

I. Na stolovima su muzejski eksponati, dokumenti, tekstovi.

Svaka grupa treba:

1. Sastavite priču s prikazom izložbe s objašnjenjima (za novinare)

2. Upoznajte se s arhivskim dokumentima i donesite zaključak (za istraživače)

3. Prema predloženom tekstu, provedite izlet u svom odjeljku (za vodiče)

1 grupa ( Starodorozhchina književna) (knjige starih autora Dorozhchine: K. Tsvirko, A. Usin)

Grupa 2 (Bio je narodni rat) (kapa, slova s ​​prednje strane)

Grupa 3 (Narodni zanati) (remen, lončarska zdjela)

4 grupa (Škola Matulya) (olovka s tintarnicom, peticija za otvaranje škole)

5 grupa (Starodorozhsky land) (knjiga "Stari putevi", kamen s rupom (alat) 2-1 tisuća godina prije Krista).

Tjelesna i zdravstvena kultura

Oglašavanje

(Prezentacija grupnog rada polaznika majstorske klase)

Sažimajući

1 . Po završetku posla svi dobivaju titulu:

vodič,

istraživač,

novinar.

2. Zajednički praktični rad

Amblem zavičajnog kruga. Za dugo pamćenje sjećanja na posjete raznim zanimljiva mjesta, ljudi obično kupuju predmete koji prikazuju neke objekte područja na kojem su bili. Također ćemo zajedno s vama sastaviti amblem naše obrazovne ustanove. Stavljanje amblema srednje škole iz mozaika

№ 1. Svaka grupa ima na stolu dio slagalice za jednu sliku.(Zalijepimo ga na veliki Whatman papir).

Tako da mislim da ste nakon našeg majstorskog tečaja stekli ideju o tome što je posao muzejskog radnika. Nakon vlastitih pokušaja da opišete izložbu, sastavite priču o njoj i primijenite je tijekom izleta, pamtit ćete se dugo.

Odraz

Igra "Kofer želja"

Svakom sudioniku redom: svi članovi grupe sastavili su „kofer želja“ na rastanku, stavljajući u njega eksponate s kojima su radili. Svi govore i svakako iskažite svoje divljenje pozitivnim stranama osobnosti i formulirajte svoje želje.

Što ste dobili od majstorske klase?

Jesu li se vaše nade opravdale?

Hvala vam puno na vašem radu.

Jedna je stvar neporeciva:

Iako ne ideš u svijet,

A na polju izvan periferije, -

Dok nekoga slijediš,

Cesta se neće pamtiti.

Ali kamo god krenuli

I kakve blatne ceste

Put koji sam i sam tražio,

To se nikada neće zaboraviti.

Želim da propustite sve što čujete kroz svoje srce, tada ćete uspjeti.

Glina

Suženo prema vrhu, široko zaobljeno pri dnu

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Muzej srednje škole broj 1, odjeljak: narodni zanati Glina

Suženo prema vrhu, širokog zaobljenog oblika pri dnu

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Glina

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Muzej srednje škole broj 1, odjeljak: narodni

obrta

Glina

Suženo prema vrhu, široko zaobljeno pri dnu

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Glina

Suženo prema vrhu, široko zaobljeno pri dnu

Zadovoljiti.

Skladištenje mlijeka

Glina

Uska, sama tkana od niti u boji

Zadovoljiti.

Nošenje odjeće

Glina

širokog zaobljenog oblika

Zadovoljiti.

Za hranu

Staklo, metalni vrh

Olovka sa drškom, četvrtasta tintarnica sa stalkom za vrh

Zadovoljiti.

Pisanje tekstova

papir

pismo

Kopirati

Otvaranje škole

Knjiga

"Stari Drogi"

papir

Knjiga s ilustracijama grada

Zadovoljiti.

Istražujući povijest grada

Kamen

Kamen s unutarnjom rupom za dršku

Zadovoljiti.

Obrada kože

Kameni alat: Do.II- rano.Jatisuća godina prije Krista, selo Levki, okrug Starodorozhsky, tijekom terenskog rada učenika

Knjiga "Stari putevi": dar učitelja povijesti Stanileviča I.M.

Zahtjev za otvaranje škole:

Perje s tintarnicom: Do.XIX- rano.XXstoljeća, studentski dar

Lončarska zdjela: Do.XIX- rano.XXstoljeća, dar muzeju od lokalnog stanovnika sela Starye Dorogi

Tkani remen: ranoXXstoljeća, dar muzeju od lokalnog stanovnika sela Zaluzhie

Pilot:

Pisma s prednje strane:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

Rad s turistima (nastavak)

Uvijek pažljivo odvažite ono što govorite. Koristite ugledne izvore, provjerite informacije nekoliko puta. Čak i ako se često pronađu netočne informacije, one iz toga ne postaju točne i nema ih potrebe govoriti turistima. Kao izvori informacija preferiraju se znanstvena predavanja, specijalizirane muzejske publikacije, zavičajni časopisi, knjige koje su napisali povjesničari. Uključeni su televizija, novine, časopisi, internet posljednje mjesto od tu prevladavaju neprovjerene ili iskrivljene informacije.

U što se pretvara "ekskurzija", temeljena na pričama, fikcijama, TV emisijama i modernim knjigama, možete pročitati ovdje:
" Noćni izleti jedan su od omiljenih ljetna zabava dosadnih mještana i znatiželjnih gostiju glavnog grada, što je sinoć potvrdila i puna dvorana. Tvoj poslušnik nije mogao a da ne zabije nos u ovu industriju, zgrabivši bilježnicu s ječmom) Ističem gluposti u kurzivu, Komentiram offtopic. Budući da smo se udaljavali od Sukharevske, Sukharevskaya kula, koja je prije toga stajala, prva je patila od mašte vodiča:

Prilikom stvaranja priče nemojte zaboraviti da u skupini postoje ljudi koji informacije percipiraju na različite načine: većina su, naravno, vizualni, ali postoje i kinestetika i zvuk. Stoga se pri opisivanju predmeta služite riječima koje karakteriziraju ne samo širinu i volumen kuće, već i svijetlu boju vitraja, šuštanje lišća u blizini kuće, neravnine opeka u zidovima. Postoje ljudi kojima je dovoljno pogledati spomenik, a ima i onih koji ga trebaju dodirnuti i osjetiti da bi se upoznali s predmetom.

Vodič prenosi samo informacije preuzete iz pouzdanih izvora. Ne izražava vlastito mišljenje, a još manje ga nameće. Ljudi odlaze na počinak, uče nešto novo, ali ne dobivaju moralne pouke niti inicijaciju u bilo koju religiju. U tonu razgovora ne bi trebalo biti pritiska ili agresije. Ljudi to osjete i onda se putovanje pretvori u mučenje, u nametanje mišljenja.

"Kao profesionalni povjesničar, savršeno dobro znam kako zaokupiti publiku zanimljivim pričama o povijesnim temama. Pripremiti materijal na razini predavanja. Dovoljno je znati osnovne činjenice i ispričati priče o ovoj temi, budući da postoji još nego dovoljno njih.
To se događa u inozemstvu. Osim što je opća razina znanja vodiča mnogo veća nego u moskovskim turističkim agencijama, nitko ne pokušava naučiti turiste kako živjeti, propovijedati im njihove vjerske stavove i političke stavove. Možda je to zbog činjenice da na izlete stiže nešto drugačiji kontingent. Iako ne mogu reći da se lokalnim rutama koriste ljudi koji nikada u životu nisu vidjeli ništa i nikada nisu bili u inozemstvu. Ali zašto je razina vodiča za "izvoz" mnogo veća od razine "domaćih"?
Vratili smo se bez vodiča, izbjegavajući prilično dosadno predavanje o njegovim vjerskim stavovima pomiješano s dizajnerskim domoljubljem. I ne zavidim dijelu grupe s kojom je boravio, unatoč činjenici da su imali priliku samo prošetati ovim nevjerojatnim gradom .... "

Recite zanimljivo, s izrazom, uzbudljivo:
"... odveli su nas na ekskurziju u Lomonosov. Vodič je govorio tako dosadno da sam se htio objesiti! To je samo mučenje."
"... tijekom vodičeve priče o obrani i predaji Odesse, muškarci su plakali (zaista su obrisali suze)"

Ako ćete voditi obilazak hrama, morate unaprijed dobiti dopuštenje (blagoslov) od svećenika. Ako ste je primili, ne zaboravite da priču treba ispričati relativno tihim glasom, bez uznemiravanja vjernika u hramu. Glasan glas u hramu je neprikladan. Također je vrijedno zapamtiti da ne stoje okrenuti leđima prema oltaru, prema ikonama. Možete im stajati bočno ili malo sa strane, tvoreći trokut s grupom.

Priča bi trebala biti zanimljiva, opsežna i ne pretvarati se u suhoparni opis činjenica. Na primjer, prolazite pored bilo kojeg poduzeća, TV tornja, Mosfilma, botaničkog vrta - recite nam koji zanimljivi izleti postoje, kako se na njih može doći, kako doći ovamo.

"Da, ovo je nesreća mnogih pripovjedača i vodiča: oni ne razumiju uvijek da sugovornike mogu zanimati razlozi neobičnih (nelogičnih) tehničkih rješenja, a ne samo povijest stvaranja."

"Bili smo na ekskurziji po Minsku 25. srpnja. Meni se Minsk jako svidio, ali vodič Margarita nije. Izlet nije bio informativan, samo suh povijesne činjenice, datumi. I sama je Margarita bila iscrpljena od vrućine i stalno se žalila da se osjeća loše. "

Govorite dovoljno polako s izrazom lica. Tempo govora i njegova prezentacija trebaju biti takvi da ih želite slušati, tako da se možete sjetiti i razumjeti ono što ste čuli. Inače bi to moglo izgledati ovako:

"... Samo sam zanijemio. Moj mozak ne samo da nije imao vremena za probavljanje informacija, već jednostavno nije ni percipirao neke pojedinosti :-) Vodič je govorio vrlo brzo, vrlo samouvjeren, ne uvijek dosljedan i takve stvari koje su kontradiktorne školski udžbenici (osobito - o formiranju Sankt Peterburga)"

"... vodič, mlada djevojka, studentica vrlo su pažljivo i poslovno pričali o gradu i gradskim legendama. Na kraju obilaska začuo se pljesak u autobusu, vodič i vozač su bili malo posramljeno. :) A nismo ih htjeli ni napustiti."

Sažmite ono što ste vidjeli, sažmite ono što je rečeno. To će pomoći turistima da bolje zapamte i razumiju ono što su vidjeli.

"Bio sam uvjeren da je vodič i dalje potreban, jer on strukturira ono što sam vidio i čuo."

Ako vas pokušaju prekinuti pitanjem usred priče, zanemarite to. Kad završite priču, možete zamoliti osobu da ponovi svoje pitanje.

Ako se tijekom priče oko nečega dogodi nešto što odvlači pozornost ljudi (na primjer, svadbena povorka, psi, vjeverice), trebali biste malo zastati, a zatim nastaviti.

Dok gradite svoju priču, govorite od općeg do konkretnog. Prvo nam recite gdje smo, što nas okružuje, a zatim nastavite opisivati ​​određeni objekt. Ne možete započeti priču odmah s pričom koja se dogodila u određenoj kući. Ljudi jednostavno neće razumjeti o kakvoj kući govore, gdje tražiti i gdje se uopće nalaze.

Koristite logičke prijelaze. Ne skačite s činjenice na činjenicu. Nikome ne treba puno malih informacija. Teško je asimilirati fragmentarne podatke.

Kad govorite važna informacija, povežimo se s izvorima. U protivnom se vaš govor može smatrati neutemeljenim ili izmišljenim.

Jasno je da je teško nakon tristotog ili tisućitog puta reći kao da je prvi put. No, ipak mišljenje ljudi i emocije koje dobiju o šetnji ovise o vašem glumačkom talentu, inspiraciji.

"A najviše sam se sjetio vodiča, koji su uključeni u cijenu ulaznice, a slušao sam predavanja od čak trojice. Oni pričaju tako živo, s dušom i u bojama! Posljednja, treća djevojka-vodič, čak sam počeo snimati na diktafon.

Vodič je organizator, ali ne i gomila ljudi. Ako cijeli dan radite u grupi, bilo bi prikladno prije početka putovanja sve upozoriti da na izlazima prvo pričate zanimljive stvari 5-10 minuta, a zatim - slobodno vrijeme. Budući da su ljudi često nervozni, gledaju vas - zabrinuti su da neće imati vremena fotografirati se i kupiti suvenire. Za to im je važno dati vremena. Inače bi to moglo izgledati ovako:

"Bio sam 1 put u Kostromi, na ekskurziji. Ostao je užasan dojam - hladnoća psa, iako se ostatak putovanja brodom održavao na toplom. Izlet je bio zgužvan, vodič je bila glasna, nervozna teta, dala puno narudžbi, nije se puno govorilo. "

Ne držite ljude na jednom mjestu duže vrijeme. 10 minuta je dovoljno. Tada su ljudi rastreseni, zabrinuti da neće imati vremena za fotografiranje, a po hladnom se vremenu smrzavaju.

Ne odmahujte besmisleno rukama, pratite svoje geste. Pokretima ruku usmjeravate oči turista, pomažete im ne samo da gledaju, već i da vide.

U komunikaciji s ljudima nemojte nositi nepotrebno tamne sunčane naočale. Ljudi trebaju vidjeti vaše oči, ovo je poštovanje. Ako vam sunce stane na put, pomoći će vam šešir sa širokim obodom.

Ovisno o položaju sunca, tijekom priče rasporedite ljude tako da im sunce ne padne u oči. Ako je vruće vrijeme - stavite skupinu u hlad, ako je hladno, naprotiv, odaberite sunčano mjesto, zaštićeno od vjetra.

Ako je na ruti planiran ručak, ne zaboravite da će vodič sjesti da pojede posljednji. Prvo mora provjeriti sve stolove - kako su ljudi sjedili, ima li dovoljno pribora za jelo za sve, što je točno posluženo turistima (usporedite s podacima turističke agencije). Ako putujete autobusom, pobrinite se da i vozač bude nahranjen. Vodiči, vozači, menadžeri ručaju za odvojenim stolom od turista.

Navedimo količinu informacija koju ljudi mogu usvojiti. Nema potrebe preopterećivati ​​ih nepotrebnim činjenicama, apstraktnim temama i specifičnim pojmovima. Pravite male pauze. Oni su neophodni za svijest i asimilaciju informacija.

Koliko bi vodič trebao reći? Na primjer, izlet je predviđen za 6 sati. Ako je ovo šetnja gradom, onda vodič kaže 6 astronomskih sati. Ako je izvan grada - 6 akademskih, t.j. svakih 45 minuta ima pravo na pauzu od 15 minuta. Na povratku vodič u pravilu ne govori. Turisti se u ovom trenutku odmaraju, netko spava, netko svoje dojmove dijeli sa susjedom, netko sluša glazbu.

Ponekad na izletima postoje ljudi kojima nedostaje komunikacija. Postavljaju pitanja na koja im ne trebaju odgovori. Treba im vremena i pažnje. Ako imate priliku, pružite im je.

Ako turist izrazi svoje gledište o datim informacijama i laže, nemojte se raspravljati s njim. Svatko ima pravo na pogrešku. Vaš je zadatak dati znanje, a usvojiti ga osobni je posao svih. Možda hoće, možda neće, dobrovoljno je.

Da imate prigradsko naselje autobusni obilazak a vi se vraćate natrag, unaprijed upozorite turiste da autobus slijedi bez usputnih zaustavljanja do početne točke izleta. O tome ljude treba unaprijed obavijestiti. Inače, pri približavanju gradu autobusom, vozaču će se organizirati povorka "šetača" i svi će tražiti da ga tu zaustave. Takve situacije vozače često uznemiruju. Nakon svega autobus za razgledavanje- ne taksi i vozač ne smije tu i tamo sletjeti s grupom ljudi, usporavajući, obnavljajući i gubeći vrijeme. Vrijeme putovanja prati i vodič. Na kraju izleta mora dokumentirati vrijeme autobusnog stajališta kada ga je zadnji turist napustio. Inače Turističko poduzećeće preplatiti za vrijeme prevrtanja autobusa.

Na kraju obilaska podsjetite turiste da možete odgovoriti na njihova pitanja. I obično ima puno pitanja.

Vodič nastoji učiniti šetnju zanimljivom, ispunjenom pouzdanim podacima. Štoviše, predstavlja ga na takav način da turisti puno razumiju i pamte. Stječu znanje i priliku za daljnje razmišljanje te, eventualno, samostalno čitanje i hodanje. Super je kad vas rad jedne osobe potakne da pronađete nove stvari u novim predmetima.

Na kraju izleta svakako rezimirajte - ukratko ispričajte gdje ste bili, što ste vidjeli. Hvala vašim kolegama na organizaciji šetnje i turistima na pažnji. Obično ovo prati pljesak :) Vaša nagrada za dobro obavljen posao.

Pijem kavu i zabadam klinčiće u naranče - spremam se za izlet ..

Arome citrusa i klinčića podsjećaju druge na zimu. Ljudi koji prolaze pored mog stola se smiješe. Terapija s narančinim klinčićem djeluje i na mene: sretno istrčim na ulicu, a ima snijega ... prvi ove godine.

Pozdrav Božićna ekskurzija! Ne, danas je rođendan. Djeca su divna, a roditelji nevjerojatni!

Često mi se nudi da vodim izlete s djecom, smatrajući to prilično teškim. Po mom mišljenju, dječji izlet je nevjerojatan posao, jednostavan i složen u isto vrijeme, ali važno je da odmah osjetite povratak, zahvalnost i ljubav djece.

Što je najvažnije na dječjem izletu?

Nekoliko savjeta za mame, tate, bake i djedove koji s djecom šeću Petrogradom i žele da njihova djeca slušaju i čuju vaše povijesne priče:

1. Razmišljajte živopisnim slikama koje su djeci razumljive.

Prvo, i sami morate vidjeti sliku onoga o čemu govorite. Slika bi trebala biti u boji, detaljna i izazivati ​​osjećaje prema vama osobno.

Na primjer, vrtlar Eliseev na Božić je uzgajao jagode u stakleniku za grofa Šeremetjeva. Gosti su u čudu, grof u uzbuđenju uzvikuje: "Pitajte što želite!"

Sve mogu zamisliti vrlo živo: grofov kamizol, pletena korpa i snijeg izvan prozora, mraz do -40 ° C i aroma jagoda. Stoga je lako reći. I sama se djeca rađaju pitanja: "Što se zatim dogodilo, što mislite?" Ako je slika svijetla, dečki se lako dosjete i uronite u povijest. Gdje su Elisejevi otišli kad su postali slobodni? Što su učinili? Je li im u Peterburgu bilo lako? Što biste učinili na njihovom mjestu da imate 100 rubalja? A onda bi bilo dobro prijeći s riječi na djela.

2. Pronađite stvar, detalj koji karakterizira vaš lik, priču.

Lakše je, naravno, koristiti ilustraciju, sliku, fotografiju. No, najbolje je pronaći stvar koju možete dodirnuti, pomirisati, pogoditi zagonetku povezanu s njom. Na primjer, kod trgovaca Eliseeva, dečkima dajem naranču, slova prezimena su obložena karanfilima. Slova su razbacana i moraju se koristiti za tvorbu riječi (Eliseev je počeo trgovati narančama na Nevskom prospektu).

Govoreći o Petru I., djeci volim dati kartu područja Sankt Peterburga u 18. stoljeću i predložiti da se izloži približan plan grada (ovo je za stariju djecu, naravno). Kad odemo u Foto salon, dam fotografiju i ponudim da pronađem točku s koje je snimljena. V. Ljetni vrt Pozivam dečke da sami skulpturiraju neke skulpture. Sve što su djeca dotakla, uložili su napore da riješe - dugo će ih pamtiti.

Nije lako pronaći ono što spada u prvih deset, kako kažu, ali sam proces vrijedi! Za mene osobno ovo je najzanimljivije u vezi s ekskurzijom: proces pronalaska upravo tog povijesnog detalja.

3. Manje je bolje, ali bolje.

Djeca se ne sjećaju datuma, pogotovo kad stoje, slušaju čak i najviše zanimljive priče jačinom od 5-7 minuta. Stoga bi cijela povijesna priča trebala biti upakirana za 15-20 minuta, a cijela ekskurzija za najviše 1,5 sat.

I nakon takvog ronjenja ostavite djeci želju da nauče više, ali sami. Ne "da sam ti sve rekao, nego sam se i sjetio, pažljivo me saslušaj". Ne! Ispunite svoju komunikaciju dijalogom, traženjem, trčanjem, fotografiranjem i otkrivanjem mjesta.

4. Ohrabrenje, nagrada, ukusna poslastica na kraju povijesne šetnje.

Nakon izleta idemo na ručak, večeru ili popodnevni čaj. Super je ako je hrana koju dečkima nudite relevantna za današnju šetnju. Neka ne svi, ali opet će se detalji dugo pamtiti i učinit će obrok "povijesnim" i fascinantnim. Pa čak i ako osjetite da su djeci dosadila povijesna saznanja, jednostavno možete reći da je naš junak volio upravo to.

Ako imate dječake i posjetili ste muzej Suvorov, tada morate jesti heljdinu kašu i juhu od kupusa u kruhu. A ako su vam carevi heroji, ponesite sa sobom čipkanu salvetu i nekoliko porculanskih tanjura. Čak su i u vojnim pohodima carevi jeli jednostavno, ali uvijek sa srebrom i porculanom. I ovaj dan će biti poseban.

5. I posljednje, moje najdraže: lako je zaboraviti sve što vam se kaže i sve što je prikazano, ali nikada nećemo zaboraviti atmosferu kad se osjećamo dobro.

Iznenadite se, igrajte se, otkrijte priču s djecom! Ljubav prema gradu je u nama, a dijete sve osjeća i razumije, samo na kreativan način razgovarajte o ovoj ljubavi. Isti pristup imam i prema izletima za odrasle. Čak i ako kolege u trgovini to ne razumiju uvijek, vrlo je uzbudljivo probuditi unutarnje dijete u ozbiljnoj odrasloj osobi!

Na početnom zaslonu je ulomak fotografije jasoncedit / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0

Thripster mi je preokrenuo život. Ova mi je stranica omogućila da izbacim pripremljeni paket životopisa i učinim nešto što je cijelu godinu unosilo radost, ugodne svote novca i nevjerojatan broj zanimljivih ljudi u moj svakodnevni život. I sve to u meni prikladnom načinu rada, a ne pet dana u tjednu od devet do šest. Odnosim se prema timu Tripster s velikom ljubavlju prema jasnoći, poštenju, učinkovitosti (na rubu fantazije) i otvorenosti prema novim idejama. Njihovim trudom stranica se neprestano poboljšava, a rijetke tehničke poteškoće rješavaju se magijom. Ali najvažnije: ti ljubazni ljudi rade sve ono što bi meni bilo teško i dosadno. Da nije Tripster, vjerojatno bih kasnije odložio savladavanje svog životnog djela.

Postao sam vodič zahvaljujući Tripsteru. Naišao sam na to prije par godina, pročitao priče vodiča iz Istanbula i Sankt Peterburga i shvatio da želim putnicima pokazati i Izborsk - jedan od najstarijih gradova u Rusiji. Sada, nakon stotina šetnji s gostima, s povjerenjem mogu reći: Thripster - najbolja usluga za rezervacije izleta u Rusiji. Lijepo je i udobno - lijepo ga je pogledati i sve radi na njemu. On je iskren - vodiči, služba podrške, urednici - svi živi ljudi - putnici to osjećaju, a i vi ćete to osjetiti. I aktivan je - Tripster ozbiljno radi na promicanju izleta, a u sezoni 80% narudžbi primim putem Tripstera, iako imam svoju web stranicu i radim s nekoliko drugih web stranica - ali nisu toliko učinkovite. Thripster zaista čini svijet malo boljim, i drago mi je da sam i ja sudjelovao u ovom slučaju.

Najbolja publika dolazi iz Tripstera- pametni, obrazovani, znatiželjni, otvoreni ljudi, raditi s kojima je velika sreća. Na turističkom smo tržištu već 5 godina i imamo s čime usporediti Od svih zamislivih partnera, Tripster je daleko najbolji. Rad službe za podršku je nevjerojatno profesionalan, ti su nevjerojatni ljudi spremni osobno se nositi sa svakim problemom koji se pojavi, pomoći savjetima i samo podržati. I još jedna vrlo važna točka za nas je fantastičan marketing. Je li moguće s takvim natjecanjem koje dugo radi i stječe ogroman broj izvrsnih recenzija vodiča probiti se u "zvijezde"? S pouzdanjem možemo reći da je to moguće. Svi-svi-svi koji na ovaj ili onaj način ulažu u ovaj prekrasan projekt! Ludo si lijepa!

Usluga je vrlo povoljna. S putnikom možete pregovarati izravno, bez posrednika i riješiti probleme na obali. Izvrstan sustav rezervacije provizije, puno je ugodnije pomisliti da sam vodič ne plaća web mjestu ništa za smještaj, budući da je to cijena putničke rezervacije i ujedno jamstvo da će se izlet održati. Obavijesti stižu na vrijeme, postoji mogućnost označavanja zauzetih dana i sati u kalendaru, sučelje prilagođeno korisniku i komunikacija s poštom. Podrška će uvijek pomoći u rješavanju problema. Općenito, najbolja usluga za vodiče: postoji mnogo mogućnosti za kreativnost i nove izlete. Puno hvala cijelom Tripster timu na njihovom radu!

Tijekom šest mjeseci rada s Tripsterom stekao sam mnogo prijatelja, u posjetu svom omiljenom gradu. Upravo prijatelji, jer svaki putnik, koji dolazi na sastanak, ugađa se upoznavanju, prije svega, ne s povijesnim predmetom ili muzejskim eksponatima, već sa zanimljivom osobom koja može proširiti krug svog znanja na jednom ili drugom području.

Najbolji način da steknete nove prijatelje koji će cijeniti vaše znanje i gostoprimstvo je usluga Tripster. Ovo je profesionalni tim, uvijek spreman pomoći vam u bilo kojem pitanju pri organizaciji određenog izleta. Glavna stvar je vaša ideja! Ponudite putnicima upravo ono što najbolje znate i što volite raditi, a rezultat neće dugo čekati. Počeo sam primati narudžbe za svoje izlete od prvih dana objavljivanja na usluzi. Osmislite svoju izvornu rutu ili zabavu u svom rodni grad... Želim vam uspjeh u našem zajedničkom zanimljivom i uzbudljivom poslu!