Ako postaviť exkurziu. Ako urobiť dobrý výlet

Úvod ………………………………………………………… ..3

1. Predmet a myšlienky exkurzných metód.

1.1 Predmet a druhy exkurzných metód ... ... 5

1.2. Metodika prípravy exkurzií ……………… ... 8

2. Klasifikácia metodologické techniky.

2.1 Klasifikácia metodických techník ………… .14

2.2 Metodické techniky zobrazovania ……………….… ... 17

2.3 Metodologické techniky príbehu ………………… .25

3. Špeciálne metodické techniky.

3.1.Prijatie predvádzania vizuálnych pomôcok ...................... 35

3.2 Asimilácia metodických techník sprievodcom ………………………………………………… ..39

4. Technika sprievodcovských exkurzií.

4.1 Technika sprievodcovských exkurzií ……………………… 42

Záver ………………………………………………………… ..51

Bibliografia …………… .. ……………….… 52

Úvod.

Technika v širšom zmysle slova je súbor metód na účelné vykonanie konkrétnej práce, riešenie problému, dosiahnutie cieľa, v užšom zmysle je to súbor špecifických metodických techník na vedenie prednášok, rozhovorov, exkurzie na konkrétnu tému a pre konkrétnu skupinu.

Technika je rozdelená na všeobecnú a špecifickú.

Exkurzia je metodicky premyslená prehliadka pamätihodností, historických a kultúrnych pamiatok, prehliadka založená na analýze objektov pred očami návštevníkov, ako aj udalostí s nimi spojených.

Sprievodcovi nie je ľahostajné, čo výletník vidí, ako bude rozumieť a vnímať to, čo videl a počul.

Sprievodca svojimi vysvetleniami privádza turistov k potrebným záverom, od toho závisí efektívnosť exkurzie.

Z toho vyplýva, že podstatu exkurzie možno definovať nasledovne: vizuálny proces poznávania okolitého sveta, proces vybudovaný na vopred vybraných predmetoch umiestnených v prírodných podmienkach alebo umiestnených v sálach múzeí, výstav, dielní sochár, umelec a pod.

Technika exkurzie je súkromná technika, pretože je spojená s procesom šírenia vedomostí na základe jednej formy práce. Metodika exkurzie je súbor požiadaviek a pravidiel na exkurzie, ako aj súhrn metodických techník na prípravu a vedenie exkurzií rôzneho typu, na rôzne témy a pre rôzne skupiny ľudí.

Metodológia exkurzné práce odpovedá na nasledujúce otázky:

1. Prečo bola exkurzia pripravená a vedená (účel, ciele)?

2. Aká problematika sa preberá počas exkurzie (aká je jej náplň)?

3. Ako viesť exkurziu (metodické techniky)?

Metodika exkurzie pozostáva z niekoľkých samostatných, vzájomne prepojených častí:

Metódy rozvoja témy, ktorá je pre túto kanceláriu nová;

Metódy na vypracovanie novej témy príručky, ktorá už bola vyvinutá v tomto úrade;

Spôsoby prípravy sprievodcu na ďalšiu exkurziu;

Metódy exkurzie;

Techniky po exkurzii.

1. Predmet a druhy exkurzných techník.

1.1 Predmet a druhy exkurzných techník.

Spôsob vedenia exkurzie je kombináciou techník používaných pri vedení exkurzie, ktorých cieľom je nájsť spôsob, ktorý je bežnejší, a spolu s tým, ako každý vie, efektívne dosiahnuť účel exkurzie, pomôcť výletníkov, aby sa konečne ľahšie a pevnejšie naučili obsah exkurzie.

Metodické techniky na vedenie exkurzie sú rozdelené na všeobecné, osobné a individuálne. Predstavte si jednu skutočnosť, že všeobecné techniky sú, ako inak, základom pre vedenie, ako každý vie, akejkoľvek exkurzie, bez ohľadu na jej tému, zloženie exkurznej skupiny. Musím povedať, že osobné sú v konečnom dôsledku tie metódy, ktoré sa používajú pri exkurziách, ako väčšina z nás zvykne hovoriť, určitého typu (priemyselné, múzejné, prírodovedné, dopravné, pešie) alebo pri exkurziách určité, ako sa ľudia vyjadrovali, exkurzné publikum (deti, mládež, dospelí). Nie je žiadnym tajomstvom, že osobné techniky, zamerané na hlavné požiadavky exkurzných techník, rozvíjajú a konkretizujú efektívnejšie techniky na vedenie exkurzií tohto typu. Každý vie, že v konečnom dôsledku sú jednotlivé techniky, ako neustále hovoríme, jedinečnými metódami pozorovania niektorého, ako mnohí hovoria, jedného objektu alebo príbehu o ňom, napríklad zobrazenie budovy na brehu nádrže, ktorá na pekný letný deň sa konečne odráža na jeho povrchu. A netreba ani hovoriť, že takéto techniky sú väčšinou duševným vlastníctvom 1. sprievodcu a nakoniec ich nevyužíva každý, kto teda takéto exkurzie robí. Medzi jednorazové metódy totiž patria aj tie, ktorých realizácia je, ako hovoríme, obmedzená na určitú ročnú alebo dennú dobu.

Metodika exkurzie je zvažovaná vo viacerých aspektoch: ako základ odborných zručností sprievodcov; ako mechanizmus, ktorý zlepšuje „prezentáciu“ materiálu; ako proces zefektívnenia činnosti sprievodcu. Táto technika pomáha turistom vidieť, zapamätať si a pochopiť oveľa viac ako na prednáške, ktorá sa týka tej istej témy. Metodika lektora je totiž z veľkej časti založená na rôznych druhoch posolstiev a opisov, príbeh prednášky je vedený izolovane od objektov popisu Metodika exkurzie pozostáva z niekoľkých samostatných, vzájomne prepojených častí: - metodika vypracovania témy, ktorá je nová pre túto kanceláriu, - metódy na vypracovanie novej témy pre sprievodcu, ale už vyvinuté v tejto kancelárii, - metódy na prípravu sprievodcu pre ďalšiu exkurziu; - metódy vedenia exkurzie - metódy poexkurznej práce.

Aspekty metodiky exkurzie: základ odbornej zručnosti sprievodcu, mechanizmus odovzdávania materiálu, proces zefektívnenia činnosti sprievodcu pri príprave a priebehu exkurzie.

Technika exkurzie je spojená s pojmami ako rozprávanie a predvádzanie. Na otázku o pomere relácie a deja v exkurzii dáva metodika jednoznačnú odpoveď: od relácie k deju. Človek by mal začať predstavením, vizuálnym alebo iným (hmatovým, čuchovým) dojmom a potom predstaviť príbeh. Technika zohľadňuje schopnosť objektu upútať pozornosť, využíva rôzne prostriedky na zvýšenie pozornosti turistov.

Ďalšou úlohou metodiky je navrhnúť čo najefektívnejšie využitie metodických techník na vedenie exkurzie. Metodika exkurzie zohľadňuje otázky emocionálneho vplyvu na turistov.

Predmetom metodiky exkurzie je cieľavedomé štúdium, systematizácia, formulovanie, vysvetľovanie a uplatňovanie v praxi prostriedkov a metód výchovy a vzdelávania, ako aj metodických techník, pomocou ktorých pracovníci exkurzných inštitúcií vykonávajú svoju činnosť. Metodika exkurzií sumarizuje skúsenosti s realizáciou exkurzií, rozvíja a navrhuje také metodické postupy, ktoré sa v praxi osvedčili a zaisťujú čo najvyššiu efektivitu sprístupňovania a vnímania témy.

1.2 Metodika prípravy exkurzií.

Vývoj exkurzie vykonáva tvorivá skupina, ktorá sa skladá z 3-10 ľudí, v závislosti od zložitosti témy. Každý z účastníkov pracuje na jednej zo sekcií alebo na jednej z nich podtémy exkurzie. Vedúci tvorivej skupiny kombinuje a upravuje pripravený materiál.

Príprava je rozdelená do dvoch etáp:

Predbežné - výber a štúdium faktografických materiálov (t. j. proces počiatočného zhromažďovania vedomostí o danej téme), uskutočňované tvorivou skupinou, výber predmetov, na ktorých bude exkurzia postavená;

Okamžite - vypracovanie exkurznej trasy, spracovanie faktografického materiálu.

Okrem toho sa pracuje na štruktúre metodického vývoja: úvod, hlavná časť, záver; vypracuje sa kontrolný text, analyzuje sa metodické vedenie exkurzie (určenie najvhodnejších metodických techník na ukazovanie a rozprávanie konkrétne pre tú či onú časť exkurzie), tvorí sa „portfólio sprievodcu“, samostatný text pripravený. Metodický vývoj je stručný plán, dokument, ktorý definuje, ako postupovať túto exkurziu, v akom poradí organizovať prehliadku pamiatok, akú metodiku je vhodné použiť na efektívnu exkurziu. Tu musí sprievodca nájsť radu, v akom poradí ukázať a vyrozprávať príbeh, aké materiály sú z „portfólia sprievodcu“ a kedy je lepšie demonštrovať. Ku každej téme exkurzie je zostavený metodický vývoj.

Metodický vývoj je povinným dokumentom, bez ktorého nie je možné exkurziu na túto tému uskutočniť.

Povinným dokumentom je aj individuálny text, ktorý dáva sprievodcovi právo uskutočniť exkurziu na túto tému. Správne vypracovaný metodický vývoj pomáha príručke lepšie odhaliť tému.

ZVÁŽENIE PLÁNU MAGISTERSKEJ TRIEDY

„AKO PRIPRAVIŤ A USKUTOČNIŤ EXKURZIU DO MÚZEA“

Cieľ: oboznámenie učiteľov s hlavnými aspektmi pracovných skúseností

o organizovaní a uskutočňovaní exkurzií v školskom vlastivednom múzeu.

Ciele majstrovskej triedy:

Sprostredkovať svoje skúsenosti priamou a komentovanou ukážkou sledu akcií, metód, techník a foriem pedagogickej činnosti;

Spoločný vývoj metodických prístupov a techník na riešenie problému;

Vytvárať emocionálny pozitívny vzťah k obchodnej spolupráci, stimulovať aktivitu účastníkov prostredníctvom začlenenia učiteľov do práce v podskupinách;

Odraz ich vlastných odborných zručností účastníkmi majstrovskej triedy.

Vybavenie: multimediálna inštalácia, muzeálne exponáty, texty, dokumenty, letáky.

Plán

Organizačná a motivačná fáza (uvádzanie)

Prezentácia zážitku

Vytvorenie problémovej situácie

Simulácia (simulovaná hra)

Telesná výchova

Reklama

Zhrnutie

Reflexia

Pokrok v majstrovskej triede

Organizačná a motivačná fáza

Pozdravujem účastníkov majstrovskej triedy.

Oznámenie témy.

Stanovenie spoločného cieľa.

Čo je potrebné urobiť na prípravu a uskutočnenie prehliadky múzea?

Ako epigraf k dnešnému stretnutiu som zvolil báseň

"Voľný rozhovor":
- Poďme sa rozprávať?- O čom?- O rôznych a tak ďalej.- O tom, čo je dobré,- A nie veľmi dobre.- Niečo vieš.

- A niečo, čo viem.- Poďme sa rozprávať?- Poďme sa rozprávať.- Zrazu to bude zaujímavé.

II ... Prezentácia zážitku

Toto je naša 1. lekcia, na ktorej spoznáme vlastivedné múzeum stredná školač.1, jeho sekcie. Lež na svojich stoloch Vizitky múzeum. Na exkurzii v našom školskom vlastivednom múzeu ho bližšie spoznáte.

( Prezentácia o školskom vlastivednom múzeu Štátnej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 1, Starye Dorogi pomenovaná po Hrdinovi Sovietskeho zväzu F.F. Kulikov" ).

Vytvorenie problémovej situácie

A teraz nastal čas stanoviť si úlohu pre naše stretnutie. V rámci vašej práce budeme vyberať sprievodcov, výskumníkov, novinárov, tých, bez ktorých si nemožno predstaviť činnosť žiadneho múzea.

Pred odchodom na exkurziu vás chcem pohostiť a pozvať do nášho múzea. (Účastníkom sa odporúča, aby si vybrali cukrík)

Teraz vás požiadam, aby ste si sadli k stolu, ktorý zodpovedá farbe vašej sekcie.

Nie sme s vami v našom múzeu, ale máte jedinečnú možnosť ho navštíviť nielen virtuálne prostredníctvom prezentácie, ale aj reálne vidieť, hodnotiť a pracovať s exponátmi pomocou mobilného múzea - ​​„Múzeum v kufri“. Čo myslíte, zmestí sa do takého malého kufríka??

Chcel by som vás pozvať, aby ste sa naučili spoločne hodnotiť múzejný kúsok, dať mu vlastnosti a porozprávať sa o ňom. Nie nadarmo sa hovorí: "Veci hovoria!"

Účastníci majstrovskej triedy sú pozvaní, aby spolupracovali s majstrom.

Bez jeho úplného preštudovania nie je možné posudzovať predmet ako celok. Do pozornosti dávame jeden z exponátov nášho školského vlastivedného múzea - ​​glak (nádoba). Našou úlohou je opísať ho a zistiť, kde, kedy, kým, na čo slúžil a z akého materiálu bol vyrobený. Získané informácie musíme použiť, aby sme mohli zostaviť text exkurzie a vykonať ju.

Modelovanie

(Skupinová práca)

I. Na stoloch sú muzeálne exponáty, dokumenty, texty.

Každá skupina potrebuje:

1. Vytvorte príbeh s ukážkou exponátu s vysvetlivkami (pre novinárov)

2. Zoznámte sa s archívnymi dokumentmi a urobte záver (pre bádateľov)

3. Podľa navrhovaného textu vykonajte exkurziu vo vašej sekcii (pre sprievodcov)

1 skupina ( Literárna Starodorozhchina) (knihy od autorov starého mesta: K. Tsvirko, A. Usenya)

2. skupina (Bola tam ľudová vojna) (čiapka, listy spredu)

Skupina 3 (Ľudové remeslá) (opasok, hrnčiarska misa)

4 skupina (Matulya-school) (pero s kalamárom, petícia za otvorenie školy)

5 skupina (Starodorozhsky land) (kniha "Staré cesty", kameň s dierou (nástroj) 2-1 tisíc pred Kristom).

Telesná výchova

Reklama

(Prezentácia skupinovej práce účastníkov majstrovskej triedy)

Zhrnutie

1 . Po dokončení práce je každému udelený titul:

sprievodca,

výskumník,

novinár.

2. Spoločná praktická práca

Znak vlastivedného krúžku. Uchovať si v pamäti na dlhý čas spomienky na návštevu rôznych zaujímavé miestaľudia zvyčajne získavajú predmety zobrazujúce nejaké predmety z oblasti, kde boli. Spolu s vami zostavíme aj znak našej vzdelávacej inštitúcie. Zloženie emblému strednej školy z mozaiky

№ 1. Každá skupina má na stole kúsok skladačky pre jeden obrázok.(Nalepíme na veľký papier Whatman).

Verím teda, že po našom majstrovskom kurze ste získali predstavu o tom, aká je práca pracovníka múzea. Po vlastných pokusoch popísať exponát, poskladať o ňom príbeh a aplikovať ho počas exkurzie, zostanete dlho v pamäti.

Reflexia

Hra "Kufor WISHES"

Postupne každému účastníkovi: všetci členovia skupiny pri rozlúčke zostavia „kufor prianí“ a vložia doň exponáty, s ktorými pracovali. Každý hovorí a určite vyjadruje svoj obdiv k pozitívnym stránkam osobnosti a formuluje svoje želania.

Čo ste si odniesli z majstrovskej triedy?

Naplnili sa vaše nádeje?

Ďakujem pekne za vašu prácu.

Jedna vec je nepopierateľná:

Aj keď nejdeš do sveta,

A na poli mimo predmestia, -

Kým niekoho sledujete,

Cesta sa nebude pamätať.

Ale kamkoľvek pôjdete

A aká blatistá cesta

Cesta, ktorú som sám hľadal

Nikdy sa na to nezabudne.

Chcem, aby si všetko, čo počuješ, nechal cez srdce, potom uspeješ.

Hlina

Smerom hore zúžené, dole široké zaoblené

Uspokojiť.

Skladovanie mlieka

Stredoškolské múzeum č.1, sekcia: ľudové remeslá Hlina

Smerom hore zúžený, dole široký zaoblený tvar

Uspokojiť.

Skladovanie mlieka

Hlina

Uspokojiť.

Skladovanie mlieka

Stredoškolské múzeum č. 1, sekcia: ľudová

obchodov

Hlina

Smerom hore zúžený, dole široký zaoblený

Uspokojiť.

Skladovanie mlieka

Hlina

Smerom hore zúžený, dole široký zaoblený

Uspokojiť.

Skladovanie mlieka

Hlina

Úzke, vlastnoručne tkané z farebných nití

Uspokojiť.

Nosenie oblečenia

Hlina

široký zaoblený tvar

Uspokojiť.

Pre jedlo

Sklo, kovový hrot

Pero s úchopom, štvorcový kalamár so stojanom na hrot

Uspokojiť.

Písanie textov

papier

list

Kopírovať

Otvorenie školy

Kniha

"Starý Drogi"

papier

Kniha s ilustráciami mesta

Uspokojiť.

Skúmanie histórie mesta

Kameň

Kameň s otvorom vo vnútri pre rukoväť

Uspokojiť.

Spracovanie koží

Kamenný nástroj: Komu.II- skorý.jatisíc pred Kristom, obec Levki, okres Starodorožský, počas terénnych prác študentov

Kniha "Staré cesty": dar od učiteľa dejepisu Stanileviča I.M.

Žiadosť o otvorenie školy:

Pierko s kalamárom: Komu.XIX- skorý.XXstoročia, študentský dar

Hrnčiarska miska: Komu.XIX- skorý.XXstoročia, dar múzeu od miestneho obyvateľa obce Starye Dorogi

Tkaný pás: skoroXXstoročia, dar múzeu od miestneho obyvateľa obce Zaluzhie

Pilot:

Listy spredu:

K. Tsvirko:

A. Usenya:

Práca s turistami (pokračovanie)

Vždy dobre zvážte, čo hovoríte. Používajte renomované zdroje, informácie si niekoľkokrát skontrolujte. Aj keď sa často nájdu nesprávne informácie, nestanú sa z toho správne a netreba ich turistom oznamovať. Ako zdroje informácií sú preferované vedecké prednášky, odborné múzejné publikácie, vlastivedné časopisy, knihy historikov. Televízia, noviny, časopisy, internet sú zapnuté posledné miesto odkedy prevládajú tam neoverené alebo skreslené informácie.

Na čo sa „exkurzia“ založená na príbehoch, fikciách, televíznych reláciách a moderných knihách mení, si môžete prečítať tu:
" Nočné výlety patria medzi obľúbené letná zábava nudiaci sa mešťania a zvedaví hostia hlavného mesta, čo včera večer potvrdil plný dom. Váš skromný si nemohol pomôcť a strkal nos do tohto odvetvia a chytil zošit za jačmeň) Vyzdvihujem nezmysly kurzívou, komentuje offtopic. Keďže sme odchádzali zo Sucharevskej, Sucharevskaja veža, ktorá tam predtým stála, ako prvá trpela predstavivosťou sprievodcu:

Pri budovaní príbehu nezabúdajte, že v skupine sú ľudia, ktorí vnímajú informácie rôznymi spôsobmi: väčšinu, samozrejme, tvoria vizuály, no sú tu aj kinestetické, aj zvukové. Preto pri popisovaní predmetov používajte slová, ktoré charakterizujú nielen šírku a objem domu, ale aj žiarivú farbu vitráží, šuchot lístia pri dome, nerovnosti tehál v murive. Sú ľudia, ktorým stačí pohľad na pamätník a sú takí, ktorí sa ho potrebujú dotknúť a cítiť, aby sa s objektom zoznámili.

Sprievodca prenáša iba informácie prevzaté z dôveryhodných zdrojov. Nevyjadruje svoj vlastný názor, tým menej ho vnucuje. Ľudia si idú oddýchnuť, naučia sa niečo nové, ale nedostanú morálne poučenie ani zasvätenie do žiadneho náboženstva. V tóne rozhovoru by nemal byť žiadny nátlak ani agresivita. Ľudia to cítia a potom sa výlet zmení na mučenie, na vnucovanie názorov.

"Ako profesionálny historik viem veľmi dobre zaujať poslucháčov zaujímavými príbehmi na historické témy. pripraviť materiál na úrovni prednášok. Stačí poznať základné fakty a rozprávať príbehy na túto tému, keďže existuje viac než je ich dosť.
To sa deje v zahraničí. Okrem toho, že všeobecná úroveň vedomostí sprievodcov je rádovo vyššia ako v moskovských cestovných kanceláriách, nikto sa nesnaží turistov učiť, ako žiť, kázať im ich náboženské a politické názory. Možno je to tým, že sa tam na exkurzie dostáva trochu iný kontingent. Aj keď nemôžem povedať, že miestne trasy využívajú ľudia, ktorí v živote nič nevideli a nikdy neboli v zahraničí. Prečo je však úroveň „exportných“ sprievodcov oveľa vyššia ako úroveň „domácich“?
Naspäť sme sa viezli bez sprievodcu, vyhýbajúc sa dosť nudnej prednáške o jeho náboženských názoroch zmiešaných s kvaseným vlastenectvom. A nezávidím tej časti skupiny, s ktorou zostal, napriek tomu, že mali možnosť sa len tak prejsť po tomto neuveriteľnom meste....“

Povedzte zaujímavo, s výrazom, vzrušujúco:
"... vzali nás na exkurziu do Lomonosova. Sprievodca hovoril tak nudne, že som sa chcel obesiť! Je to len mučenie."
"... počas rozprávania sprievodcu o obrane a kapitulácii Odesy muži plakali (naozaj si utreli slzy)"

Ak sa chystáte viesť exkurziu v chráme, musíte vopred získať povolenie (požehnanie) od kňaza. Ak ste ho dostali, nezabudnite, že príbeh by sa mal rozprávať relatívne tichým hlasom, bez toho, aby ste rušili veriacich v chráme. Hlasný hlas v chráme je nevhodný. Za pripomenutie stojí aj to, že nestoja chrbtom k oltáru, k ikonám. Môžete sa k nim postaviť nabok alebo mierne nabok, čím vytvoríte trojuholník so skupinou.

Príbeh by mal byť zaujímavý, obsiahly a nezmeniť sa na suché opisovanie faktov. Napríklad prechádzate okolo akéhokoľvek podniku, televíznej veže, Mosfilmu, botanickej záhrady - povedzte nám, aké zaujímavé výlety sú tam, ako sa na ne dostať, ako sa sem dostať.

"Áno, toto je nešťastie mnohých rozprávačov a sprievodcov: nie vždy chápu, že účastníkov rozhovoru môžu zaujímať dôvody nezvyčajných (nelogických) technických riešení, a to nielen v dejinách stvorenia."

"Boli sme na exkurzii po Minsku 25. júla. Minsk sa mi veľmi páčil, ale sprievodkyňa Margarita nie. Exkurzia nebola poučná, len suchá historické fakty, termíny. Samotná Margarita bola vyčerpaná z tepla a neustále sa sťažovala, že sa cíti zle.

Hovorte dostatočne pomaly s výrazom. Tempo reči a jej prednes by mali byť také, aké by ste chceli počúvať, aby ste si zapamätali a porozumeli tomu, čo ste počuli. Inak to môže vyzerať takto:

"... len som ostala v nemom úžase. Môj mozog nestihol len stráviť informácie, niektoré jednoducho nevnímal :-) Sprievodkyňa rozprávala veľmi rýchlo, veľmi sebavedomo, nie vždy súvisle a také veci, ktoré odporujú škole učebnice (najmä - o formovaní Petrohradu)"

"... sprievodkyňa, mladé dievča, študentka veľmi pozorne a služobne rozprávala o meste a legendách mesta. Na konci prehliadky sa v autobuse ozýval potlesk, sprievodca a vodič boli trochu v rozpakoch.:) A ani sa nám od nich nechcelo odísť."

Zhrňte, čo ste videli, zhrňte, čo bolo povedané. To pomôže turistom lepšie si zapamätať a pochopiť, čo videli.

"Bol som presvedčený, že sprievodca je stále potrebný, pretože štruktúruje to, čo som videl a počul."

Ak sa vás pokúsia prerušiť otázkou uprostred príbehu, ignorujte ju. Keď dokončíte príbeh, môžete osobu požiadať, aby zopakovala svoju otázku.

Ak sa počas príbehu náhle stane niečo, čo odvedie pozornosť ľudí (napríklad svadobný sprievod, psy, veveričky), mali by ste sa na chvíľu zastaviť a potom pokračovať.

Pri vytváraní príbehu hovorte od všeobecného ku konkrétnemu. Najprv nám povedzte, kde sa nachádzame, čo nás obklopuje, a potom pokračujte v opise konkrétneho objektu. Nemôžete začať príbeh hneď nejakým príbehom, ktorý sa stal v určitom dome. Ľudia jednoducho nepochopia, o akom dome hovoria, kde sa majú pozerať a kde sa vo všeobecnosti nachádzajú.

Použite logické prechody. Neskáčte z faktu do faktu. Nikto nepotrebuje veľa málo informácií. Úlomkové informácie sa ťažko asimilujú.

Keď hovoríš dôležitá informácia, poďme odkazovať na zdroje. V opačnom prípade môže byť váš prejav považovaný za nepodložený alebo fiktívny.

Je jasné, že po tristom alebo tisícom raze je ťažké povedať, ako keby to bolo prvýkrát. Názor ľudí a emócie, ktoré o prechádzke dostávajú, však stále závisia od vášho hereckého talentu, inšpirácie.

"A hlavne som si spomenul na sprievodcov, ktorí sú v cene lístka, a vypočul som si prednášky až od troch. Hovoria tak živo, s dušou a vo farbách! Posledná, tretia dievčina-sprievodkyňa som dokonca začal nahrávať na diktafón."

Sprievodca je organizátor, ale nie vodič ľudí. Ak celý deň pracujete v skupine, bolo by vhodné pred začiatkom cesty všetkých upozorniť, že pri výstupoch najskôr 5-10 minút rozprávate zaujímavosti a potom voľno. Pretože sú ľudia často nervózni, pozerajú na vás – majú obavy, že nestihnú fotiť a nakupovať suveníry. Je dôležité dať im na to čas. Inak to môže vyzerať takto:

"Bol som v Kostrome 1-krát na exkurzii. Zanechal som strašný dojem - prechladnutie psa, hoci zvyšok plavby bolo udržiavané v teple. Zájazd bol pokrčený, sprievodkyňa bola hlasná, nervózna teta, veľa objednávok, veľa toho nehovorilo.“

Nedržte ľudí na jednom mieste dlho. 10 minút stačí. Vtedy sú ľudia roztržití, obávajú sa, že nestihnú fotiť a v chladnom počasí mrznú.

Nemávajte bezvýznamne rukami, sledujte svoje gestá. Pohybmi rúk usmerňujete oči turistov, pomáhate im nielen pozerať, ale aj vidieť.

Pri komunikácii s ľuďmi nenoste zbytočne tmavé slnečné okuliare. Ľudia musia vidieť vaše oči, toto je rešpekt. Ak vám slnko prekáža, pomôže vám klobúk so širokým okrajom.

V závislosti od polohy slnka počas príbehu usporiadajte ľudí tak, aby im slnko nezasiahlo oči. Ak je horúce počasie, umiestnite skupinu do tieňa, ak je chladno, naopak, vyberte slnečné miesto, chránené pred vetrom.

Ak je na trase naplánovaný obed, nezabudnite, že sprievodca si sadne k zjedeniu posledného. Najprv musí skontrolovať všetky stoly – ako sedeli ľudia, či je pre všetkých dostatok príborov, čo presne sa podávalo turistom (porovnaj s informáciami cestovnej kancelárie). Ak cestujete autobusom, dbajte na to, aby sa nakŕmil aj vodič. Turistickí sprievodcovia, vodiči, manažéri stolujú pri samostatnom stole ako turisti.

Uveďme množstvo informácií, ktoré ľudia dokážu asimilovať. Netreba ich preťažovať zbytočnými faktami, abstraktnými témami a konkrétnymi pojmami. Robte si malé prestávky. Sú potrebné na uvedomenie a asimiláciu informácií.

Koľko má povedať sprievodca? Napríklad exkurzia je navrhnutá na 6 hodín. Ak ide o prechádzku po meste, tak sprievodca uvádza 6 astronomických hodín. Ak mimo mesta - 6 akademických, t.j. každých 45 minút má právo na 15 minútovú prestávku. Na ceste späť sprievodca spravidla nehovorí. Turisti v tomto čase odpočívajú, niekto spí, niekto zdieľa svoje dojmy so susedom, niekto počúva hudbu.

Niekedy sú na výletoch ľudia, ktorým chýba komunikácia. Kladú otázky, na ktoré nepotrebujú odpovede. Potrebujú čas a pozornosť. Ak máte možnosť, dajte im ju.

Ak turista vyjadrí svoj názor na poskytnuté informácie a klame, nehádajte sa s ním. Každý má právo mýliť sa. Vašou úlohou je dávať vedomosti a osvojiť si ich je osobnou prácou každého. Možno sa naučí, možno nie, je to dobrovoľné.

Keby ste mali prímestskú autobusový zájazd a vrátite sa späť, vopred upozornite turistov, že autobus nasleduje bez medzizastávok do východiskového bodu výletu. Ľudia by o tom mali byť vopred informovaní. V opačnom prípade sa pri približovaní sa autobusom do mesta k vodičovi pripraví sprievod „chodcov“ a každý ho tam požiada, aby ho zastavil. Takéto situácie sú pre vodičov často znepokojujúce. Po všetkom vyhliadkový autobus- nie taxík a vodič by nemal sem tam pristáť skupinku ľudí, spomaliť, prestavať a strácať čas. Čas cesty sleduje aj sprievodca. Na konci exkurzie musí zdokumentovať čas autobusovej zastávky, kedy ju opustil posledný turista. Inak Cestovná spoločnosť preplatí čas prevrátenia autobusu.

Na konci prehliadky pripomeňte turistom, že môžete odpovedať na ich otázky. A zvyčajne existuje veľa otázok.

Sprievodca sa snaží urobiť prechádzku zaujímavou, naplnenou spoľahlivými informáciami. Navyše to prezentuje tak, aby turisti veľa pochopili a zapamätali si to. Získavajú vedomosti a možnosť ďalšej reflexie a prípadne aj samostatného čítania a chodenia. Je skvelé, keď vás práca jedného človeka nabáda k tomu, aby ste v nových objektoch nachádzali zaujímavé veci.

Na konci exkurzie nezabudnite zhrnúť výsledky – povedzte mi v krátkosti, kde ste boli, čo ste videli. Poďakujte kolegom za organizáciu vychádzky a turistom za pozornosť. Väčšinou nasleduje potlesk :) Vaša odmena za dobre vykonanú prácu.

Pijem kávu a strčím klinčeky do pomarančov - pripravujem sa na výlet ..

Vôňa citrusov a klinčekov ostatným pripomína zimu. Ľudia okolo môjho stola sa usmievajú. Aj na mňa pôsobí pomarančovo-klinčeková terapia: S radosťou vybehnem na ulicu a je tu sneh... prvý v tomto roku.

Ahojte, vianočná exkurzia! Nie, dnes sú narodeniny. Deti sú úžasné a rodičia sú úžasní!

Často mi ponúkajú výlety s deťmi, pretože to považujem za dosť ťažké. Detská exkurzia je podľa mňa úžasný biznis, jednoduchý a zložitý zároveň, no dôležité je, aby ste z detí hneď cítili návrat, vďačnosť a lásku.

Čo je na detskej exkurzii najdôležitejšie?

Pár tipov pre mamičky, oteckov, starých rodičov, ktorí chodia s deťmi po Petrohrade a chcú, aby ich deti počúvali a počuli vaše historické príbehy:

1. Myslite v živých obrazoch, ktoré sú deťom zrozumiteľné.

Po prvé, vy sami musíte vidieť obraz toho, o čom hovoríte. Obraz by mal byť farebný, detailný a vo vás osobne vyvolávať pocity.

Napríklad záhradník Eliseev pestoval na Štedrý deň jahody v skleníku pre grófa Šeremetěva. Hostia sú v úžase, gróf v vzrušení zvolá: "Pýtajte sa, čo chcete!"

Všetko si viem veľmi živo predstaviť: grófsky košieľ, aj prútený košík, aj sneh za oknom, mráz až -40 °C a vôňu jahôd. Preto je ľahké povedať. A samy o sebe sa deťom rodia otázky: "Čo sa stalo ďalej, čo si o tom myslíte?" Ak je obraz jasný, potom chlapci ľahko prídu a ponoria sa do histórie. Kam sa podeli Eliseevovci, keď sa dostali na slobodu? Čo urobili? Bolo to pre nich v Petrohrade ľahké? Čo by ste robili na ich mieste, keby ste mali 100 rubľov? A potom by bolo dobré prejsť od slov k činom.

2. Nájdite vec, detail, ktorý charakterizuje vašu postavu, príbeh.

Jednoduchšie je, samozrejme, použiť ilustráciu, obrázok, fotografiu. Ale najlepšie je nájsť vec, ktorej sa môžete dotknúť, ovoňať ju, uhádnuť hádanku, ktorá je s ňou spojená. Napríklad u obchodníkov Eliseevs darujem chlapom pomaranč, na ktorom sú písmená priezviska lemované karafiátmi. Písmená sú rozhádzané a treba ich použiť na vytvorenie slova (Eliseev začal obchodovať s pomarančmi na Nevskom prospekte).

Keď hovoríme o Petrovi I., rád dávam deťom mapu oblasti Petrohradu v 18. storočí a navrhujem zostaviť približný plán mesta (samozrejme pre staršie deti). Keď ideme do Fotosalónu, dám fotku a ponúknem, že nájdem bod, z ktorého to bolo fotené. V Letná záhrada Pozývam chalanov, aby si niektoré sochy vytesali sami. Všetko, čoho sa deti dotkli, vynaložili úsilie na vyriešenie - budú si to dlho pamätať.

Nie je ľahké nájsť, čo patrí do prvej desiatky, ako sa hovorí, ale samotný proces stojí za to! Pre mňa osobne je to najzaujímavejšie na exkurzii: proces hľadania práve toho historického detailu.

3. Menej je lepšie, ale lepšie.

Deti si dátum nepamätajú, najmä keď stoja, počúvajú aj to najviac zaujímavé príbehy o sile 5-7 minút. Preto by mal byť celý historický príbeh nabitý za 15-20 minút a celá exkurzia maximálne za 1,5 hodiny.

A po takomto ponore nechajte deti túžbu dozvedieť sa viac, ale samy. Nie "že som ti všetko povedal, ale aj som si spomenul, pozorne ma počúvaj." nie! Naplňte svoju konverzáciu dialógom, hľadaním, behaním, fotografovaním a objavovaním miest.

4. Povzbudenie, cena, chutná pochúťka na konci historickej prechádzky.

Po exkurzii ideme na obed, večeru alebo popoludňajší čaj. Je skvelé, ak jedlo, ktoré ponúkate chlapom, je relevantné pre dnešnú prechádzku. Nech nie všetko, ale opäť detail si bude pamätať na dlhú dobu a urobí jedlo "historickým" a fascinujúcim. A aj keď máte pocit, že deti sú už unavené z historických informácií, môžete jednoducho povedať, že náš hrdina miloval práve to.

Ak máte chlapcov a navštívili ste múzeum Suvorov, potom je pohánková kaša a kapustnica v chlebe nevyhnutnosťou. A ak sú vašimi hrdinami cisári, vezmite si so sebou čipkovaný obrúsok a pár porcelánových tanierov. Aj na vojenských ťaženiach jedli cisári jednoducho, ale vždy so striebrom a na porceláne. A tento deň bude výnimočný.

5. A posledná, moja obľúbená: je ľahké zabudnúť na všetko, čo sa vám hovorí a na všetko, čo sa ukazuje, ale nikdy nezabudneme na atmosféru, keď sa cítime dobre.

Nechajte sa prekvapiť, hrajte sa, objavujte príbeh s deťmi! Láska k mestu je v nás a dieťa všetko cíti a rozumie, už len rozprávanie o tejto láske musí byť kreatívne. K exkurziám pre dospelých mám približne rovnaký prístup. A aj keď to kolegovia v obchode nie vždy chápu, je veľmi vzrušujúce prebudiť vnútorné dieťa vo vážnom dospelom!

Na úvodnej obrazovke je fragment fotografie jasoncedit / Flickr / CC BY-NC-ND 2.0

Thripster obrátil môj život naruby. Táto stránka mi umožnila vyhodiť pripravený balík životopisov a urobiť niečo, čo mi počas celého roka prinášalo radosť, príjemné sumy peňazí a neskutočné množstvo zaujímavých ľudí. A to všetko v režime, ktorý mi vyhovuje, a nie päť dní v týždni od deviatej do šiestej. S tímom Tripster zaobchádzam s veľkou láskou k jasnosti, úprimnosti, efektívnosti (na hranici fantázie) a otvorenosti novým nápadom. Vďaka ich úsiliu sa stránka neustále zlepšuje a vzácne technické ťažkosti sú vyriešené ako mávnutím čarovného prútika. Ale najdôležitejšia vec: títo milí ľudia robia všetko, čo by bolo pre mňa ťažké a nudné. Nebyť Tripstera, zrejme by som zvládnutie svojej celoživotnej práce odložil na neskôr.

Sprievodcom som sa stal vďaka Tripsterovi. Pred pár rokmi som na to narazil, prečítal som si príbehy sprievodcov z Istanbulu a Petrohradu a uvedomil som si, že chcem cestovateľom ukázať aj Izborsk – jedno z najstarších miest v Rusku. Teraz, po stovkách prechádzok s hosťami, môžem s istotou povedať: Thripster - najlepšia služba na rezerváciu výletov v Rusku. Je krásny a pohodlný - pekne sa naň pozerá a všetko na ňom funguje. Je úprimný – sprievodcovia, podporná služba, redaktori – všetci žijúci ľudia – cestovatelia to cítia a pocítite to aj vy. A je aktívny - Tripster vážne pracuje na propagácii výletov a v sezóne 80% objednávok dostávam cez Tripster, hoci mám vlastnú webovú stránku a spolupracujem s niekoľkými ďalšími stránkami - ale nie sú také efektívne. Thripster naozaj robí svet o niečo lepším a som rád, že som bol zapojený aj do tohto prípadu.

Najlepšie publikum pochádza z Tripster- šikovní, vzdelaní, zvedaví, rozhľadení ľudia, pracovať s ktorými je veľké šťastie. Na cestovateľskom trhu sme už 5 rokov a máme s čím porovnávať Spomedzi všetkých predstaviteľných partnerov je Tripster jednoznačne najlepší. Práca podpornej služby je neuveriteľne profesionálna, títo úžasní ľudia sú pripravení osobne riešiť akýkoľvek problém, ktorý nastane, pomôcť radou a jednoducho podporiť. A ďalším veľmi dôležitým bodom pre nás je fantastický marketing. Dá sa s takouto konkurenciou dlhodobo fungovať a získavať obrovské množstvo výborných recenzií sprievodcov preraziť medzi „hviezdy“? Môžeme s istotou povedať, že je to možné. Každý, každý, každý, kto tak či onak vloží svoju energiu do tohto úžasného projektu! Si šialene krásna!

Služba je veľmi pohodlná. S cestovateľom môžete rokovať priamo, bez sprostredkovateľov a riešiť problémy na brehu. Vynikajúci provízny rezervačný systém, je oveľa príjemnejšie si myslieť, že sprievodca sám neplatí za ubytovanie, keďže je to cena rezervácie cestovateľa a zároveň záruka, že sa exkurzia uskutoční. Notifikácie prichádzajú včas, je tu možnosť označiť si rušné dni a hodiny v kalendári, užívateľsky prívetivé rozhranie, komunikácia s poštou. Podpora vždy pomôže vyriešiť problémy. Vo všeobecnosti najlepšia služba pre sprievodcov: existuje veľa príležitostí na kreativitu a nové výlety. Veľmi pekne ďakujem celému tímu Tripster za ich prácu!

Počas šiestich mesiacov práce s Tripsterom som si našiel veľa priateľov, návšteva môjho obľúbeného mesta. Práve priatelia, pretože každý cestovateľ, ktorý prichádza na stretnutie, je naladený na zoznámenie sa v prvom rade nie s historickým predmetom či muzeálnymi exponátmi, ale so zaujímavým človekom, ktorý si môže rozšíriť okruh svojich vedomostí v tej či onej oblasti.

A najlepší spôsob, ako si nájsť nových priateľov, ktorí dokážu oceniť vaše znalosti a pohostinnosť, je služba Tripster. Ide o profesionálny tím, ktorý je vždy pripravený pomôcť vám vo všetkých záležitostiach organizácie konkrétnej exkurzie. Hlavná vec je váš nápad! Ponúknite cestovateľom presne to, čo viete najlepšie a čo radi robíte, a výsledok na seba nenechá dlho čakať. Začal som dostávať objednávky na moje výlety od prvých dní vysielania v službe. Vymyslite si svoju originálnu trasu alebo zábavu vo svojom rodné mesto... Prajem vám veľa úspechov v našom spoločnom zaujímavom a vzrušujúcom podnikaní!