ارائه سرزمین اصلی آمریکای جنوبی. ارائه آمریکای جنوبی

1) مشاوره اجتماعی-آموزشی (گروهی، فردی) - برای ارائه کمک واجد شرایط به کودک در درک صحیح و حل مشکلات خاص خود استفاده می شود.

2) آموزش روانی-اجتماعی - با هدف اصلاح و توسعه مهارت ها و توانایی های اجتماعی ضروری در خردسالان.

3) درس اصلاحی و رشدی (انفرادی، گروهی) - مجموعه ای از روش ها و وسایل اجتماعی و تربیتی است. اینها بازی‌های m/b (نقش‌بازی، تجارت، راهنمایی شغلی)، بحث‌ها، کارگاه‌ها و غیره هستند.

4) اشکال جمعی و انبوه کار با کودکان و والدین - جلسات و کنفرانس های دانش آموزان مدرسه، والدین، "روزهای باز"، رویدادهای فرهنگی (موضوعی یا اختصاص داده شده به تاریخ های تقویم)، اقدامات.

معلم اجتماعی باید در کار خود از اصول و رویکردهای تربیتی عمومی و اجتماعی هدایت شود.

زیرا مکان مرکزی در کار، شخص است، رعایت آن ضروری است رویکرد انسان گرایانه. اصل رویکرد شخصی-انسان گرایانهنیاز به رویکرد فردی دارد. باید ویژگی های جسمی، روانی و اجتماعی را در نظر گرفت. شرایط، توانایی یادگیری و آموزش.

اصل اجتماعی بودن... لازم است برای توسعه "باز" ​​در اجتماعی تلاش کرد. رابطه شخصیتی

جایگاه ویژه ای را اشغال کرده است رویکرد فعالیت... در توسعه پروژه‌ها و برنامه‌ها، رفاه اجتماعی باید از سیستم‌های تاریخی تثبیت‌شده عملکرد اجتماعی به طور کلی و عملکرد آموزشی اجتماعی به طور خاص ناشی شود.

اجتماعی pd باید انکارهای احتمالی را پیش بینی کند. عواقب و اقدامات لازم برای حذف و به حداقل رساندن آنها.

اصل توسعه- یک فرد یک شکل گیری پویا با تضادهای درونی است. بنابراین، هنگام توسعه و اجرای پد اجتماعی. پروژه ها، لازم است چشم انداز کار با مردم را دید و برای تظاهرات غیر منتظره، شرایط تصادفی آماده شد.

مهم رویکرد دیالکتیکی چند بعدی، از یک سویی و تنگ نظری نجات می دهد. باید دیالکتیک عام و خاص، اتفاقی و ضروری، درونی و بیرونی و غیره را در نظر گرفت.

اجتماعی ped-g باید بتواند فناوری را اعمال کند... در حال حاضر، معرفی فن آوری های اجتماعی-آموزشی به فعالیت های یک معلم اجتماعی، حل مؤثرتر کل جنبه گسترده وظایف را ممکن می سازد.

نمی توان با اندیشه بیان شده توسط V.P. موافق نبود. بسپالکو: " هر فعالیتی می تواند فناوری یا هنر باشد. هنر مبتنی بر شهود است، فناوری مبتنی بر علم است. همه چیز با هنر شروع می شود، تکنولوژی به پایان می رسد، به طوری که دوباره از اول شروع می شود."

فناوری اجتماعی-آموزشی - یکی از ایجاد شده بر اساس تجربه قبلی و راه های موجه برای دستیابی به یک هدف اجتماعی-آموزشی خاص (L.V. Mardakhaev).

می توان آن را به عنوان شرح مراحل، روش ها و ابزارهای فعالیت اجتماعی و آموزشی، تضمین دستیابی به نتیجه معین در نظر گرفت. به عنوان یک توالی مناسب و بهینه از فعالیت ها با هدف دستیابی به یک هدف اجتماعی-آموزشی خاص.

L.V. مرداخایف معتقد است که در هر موقعیت خاص یک معلم اجتماعی باید درک کند:

· هدف اجتماعی-آموزشی (برای چه تلاش کنیم، چه چیزی باید به دست آید).

· شرایط اجرای آن؛

· ویژگی ها و قابلیت های تاسیسات.

· ویژگی های محل فروش.

· فرصت های به موقع برای رسیدن به هدف.

· ویژگی های موضوع فعالیت اجتماعی و آموزشی، قابلیت های آن.

بر این اساس، یا یکی از فناوری‌های موجود انتخاب می‌شود، یا یک فناوری جدید و ویژه برای یک مورد خاص مدل‌سازی می‌شود.

دامنه فعالیت های اجتماعی معلم . به طور رسمی، موقعیت اجتماعی. n-ha در نهادهای دو بخش - کمیته های امور جوانان و آموزش ایجاد شده است.

در سیستم نهادهای کمیته های امور جواناناین موقعیت در موسسات معرفی شد: کلوپ های کودکان حیاط، خانه های هنری کودکان، خوابگاه های جوانان، خانه های استراحت برای نوجوانان، مراکز آموزشی جوانان، مراکز راهنمایی حرفه ای، مراکز اشتغال، مبادلات نیروی کار کودکان و جوانان.

در زمینه آموزش و پرورش- در موسسات آموزشی پیش دبستانی، موسسات آموزشی، مدارس شبانه روزی آموزش عمومی، مدارس عمومی برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین، موسسات آموزشی ویژه کودکان و نوجوانان با رفتار انحرافی m، تصاویر موسسات پروفسور اولیه. تحصیلات.

مددکاران اجتماعی می توانند در موسسات آموزشی عمومی، فرهنگی و اوقات فراغت، ورزش و موسسات بهبود سلامت، حفاظت اجتماعی و خدمات تامین اجتماعی، مجری قانون، ارگان های اداری-سرزمینی، شرکت ها، سازمان های عمومی، بنیادها، ساختارهای خصوصی و تجاری کار کنند.

علیرغم این واقعیت که موقعیت "معلم اجتماعی" تنها در دو حوزه دپارتمان ایجاد شده است، نیاز عملی به چنین متخصصانی بسیار گسترده تر است. در واقع می توان این جایگاه را در تمامی نهادهای اجتماعی که به کودکان نیازمند کمک می کنند، معرفی کرد. از همین رو گونه شناسی موسسات،که یک مربی اجتماعی می تواند در آن کار کند شامل مؤسساتی است:

✓ آموزش و پرورش؛

✓ کمیته های امور جوانان؛

✓ مراقبت های بهداشتی (بیمارستان های کودکان، بیمارستان های ویژه کودکان مبتلا به روانی، کودکان معتاد به مواد مخدر، آسایشگاه های کودکان و غیره).

✓ حمایت اجتماعی از جمعیت؛

✓ مربوط به سیستم ارگان های امور داخلی (مراکز پذیرش کودکان و نوجوانان، مدارس شبانه روزی ویژه و مدارس حرفه ای ویژه برای کودکانی که مرتکب تخلف شده اند، مستعمرات آموزشی، دادگاه های نوجوانان برای نوجوانانی که اولین گام های خود را در روسیه برمی دارند و غیره) .

موارد فوق نشان می دهد که فعالیت اجتماعی و تربیتی چند وجهی و مسئولیت پذیر است. بنابراین، تربیت حرفه ای معلم اجتماعی باید مبتنی بر دانش گسترده، مبتنی بر علمی و خودسازی مستمر باشد.

"

فعالیت اجتماعی و آموزشی در مدرسه

مدرسه مدرن نیاز مبرمی به حمایت و توسعه سیستم حمایت اجتماعی و روانی دانش آموزان دارد. رشد بزهکاری نوجوانان، اعتیاد نوجوانان به مواد مخدر، اعتیاد به رایانه و پرخاشگری "مجازی" در کودکان، فقدان سیستم ارزش های جهانی در بین نسل جوان (تحمل، مهارت های ارتباطی، فرهنگ) - همه این مشکلات به شدت با آن مواجه هستند. مدرسه و جامعه در کل راه حل آنها بدون کار حرفه ای متخصصان متخصص - مربیان اجتماعی و روانشناسان غیرممکن است.

حوزه وظایف حرفه ای مربیان اجتماعی شامل کار با کودکان، نوجوانان، جوانان و والدین آنها، بزرگسالان در یک محیط خانوادگی، با گروه های نوجوان و جوانان، انجمن ها است.

این بدان معنی است که حوزه اصلی فعالیت یک معلم اجتماعی جامعه است (حوزه محیط بلافصل فرد، حوزه روابط انسانی). در عین حال، اولویت (به ویژه در شرایط مدرن) حوزه روابط در خانواده و محیط نزدیک آن، در محل زندگی است. یک مربی اجتماعی با کودکان، خانواده های آنها، خانواده و محیط محله کار می کند و هدف از فعالیت او سازماندهی فعالیت های پیشگیرانه و مهم اجتماعی کودکان و بزرگسالان در جامعه است. وظایف فعالیت عملی یک معلم اجتماعی شامل زمینه بسیار گسترده ای از فعالیت از کار مستقیم با کودکی است که در جامعه اطراف مشکل اجتماعی دارد تا همه سازمان های اجتماعی و نهادهای اجتماعی درگیر در تربیت اجتماعی نسل جوان.

بسته به مشخصات، محل کار یک معلم اجتماعی ممکن است:

خدمات اجتماعی و آموزشی موسسات آموزشی (موسسات آموزشی پیش دبستانی، موسسات آموزش تکمیلی، مدارس آموزش عمومی، موسسات آموزشی اصلاحی ویژه، دبیرستان ها، سالن های ورزشی، مدارس شبانه روزی، پرورشگاه ها، موسسات آموزشی تخصصی متوسطه، دانشگاه ها)؛

خدمات اجتماعی نمایندگی های تخصصی(مراکز توانبخشی، پناهگاه های اجتماعی)؛

· خدمات ارگان های شهرداری (سازمان های سرپرستی و سرپرستی، مراکز کمک های روانی و آموزشی اجتماعی، ادارات حمایت اجتماعی از جمعیت، ادارات کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان).

بنابراین، مربی اجتماعی:

- کار آموزشی را در کلاس درس، گروه، خوابگاه، در دوره، جریان، در جوخه موسسات آموزشی با هدف شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، سازگاری فرد با زندگی در جامعه، احترام به طبیعت اطراف سازماندهی می کند. ;

- ویژگی‌های روان‌شناختی و تربیتی فرد و محیط خرد آن، شرایط زندگی، شناسایی علایق و نیازها، مشکلات و مشکلات، موقعیت‌های تعارض، انحرافات رفتاری را مطالعه می‌کند و به دانشجویان و دانش‌آموزان کمک و حمایت اجتماعی می‌کند.

- به عنوان یک واسطه بین یک فرد و یک موسسه آموزشی، خانواده، محیط، مقامات عمل می کند.

- ترویج تحقق حقوق و آزادی های دانش آموزان، ایجاد محیطی راحت و امن، حفاظت از زندگی و سلامت آنها.

- شرایطی را برای رشد استعدادها، توانایی های ذهنی و جسمی دانش آموزان در خارج از کلاس ایجاد می کند.

- تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان و سایر خدمات برای کمک به دانش آموزان، کودکان نیازمند به حضانت و سرپرستی، کودکان دارای معلولیت و همچنین در شرایط شدید.

- در تدوین، تصویب و اجرای برنامه های آموزشی مؤسسه مشارکت می کند و در صلاحیت خود مسئول کیفیت اجرای آنها است.

مربی اجتماعی مدرسه- در یک مدرسه عمومی یا حرفه ای، موسسات خارج از مدرسه و پیش دبستانی، پناهگاه های اجتماعی، یتیم خانه ها، مدارس شبانه روزی، مدارس توانبخشی و سایر موسسات آموزشی فعالیت می کند. مربی اجتماعی مدرسه در سازماندهی کار خود، اولویت را به ایجاد یک محیط خرد سالم در تیم، انسانی کردن روابط بین فردی، کمک به تحقق توانایی های هر فرد، حفاظت از منافع فرد، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت، شرکت در فعالیت های مفید اجتماعی، مطالعه می دهد. مشکلات ویژه دانش آموزان و معلمان و اتخاذ تدابیری برای رفع آنها. مربی اجتماعی ارتباط مستمری با خانواده دانش آموزان دارد. او توجه ویژه ای به مشکلات محافظت از کودک در برابر ظلم، خودخواهی و سهل انگاری والدین دارد.

فعالیت اجتماعی - آموزشی- این کار اجتماعی است، از جمله فعالیت های آموزشی با هدف کمک به کودک (نوجوان) در سازماندهی خود، وضعیت روانی او، برقراری روابط عادی در خانواده، مدرسه، جامعه.

در شرایط مدرن، در کار ساختارهای مختلف در زمینه حمایت اجتماعی، جهت گیری های اصلی مددکاری اجتماعی که معلم اجتماعی نیز به آن مشغول است، مشخص شده است. آی تی:

> ارائه کمک های مادی (نقد، حمایت، مزایا و مزایا، کمک در زندگی روزمره).

> سازماندهی مراقبت های اجتماعی (کار با مردم، استخدام کارمندان، بررسی، ترویج بهترین شیوه ها).

> تاثیر بر یک فرد.

فرآیند تأثیرگذاری بر یک فرد فرآیندی از تأثیر آموزشی و روانی است. این کار توسط یک مددکار اجتماعی، یک مربی اجتماعی انجام می شود.

نکته اصلی در کار یک معلم اجتماعی چیست، چه تفاوتی با کار یک معلم مدرسه، یک معلم موضوعی و حتی یک معلم کلاس یا معلم یک مدرسه شبانه روزی یا یک گروه روز طولانی دارد؟

معلم اغلب مجبور است با یک کلاس یا گروه کار کند و به طور کلی، روش های او با هدف کار با یک تیم است. یک مربی اجتماعی با یک فرد، با یک کودک، یک نوجوان، و اگر با یک گروه، یک مربی کوچک، اگر با یک خانواده، در اینجا با هر یک جداگانه کار می کند.

یک مربی اجتماعی در زمینه حمایت از کودک، نوجوان فعالیت می کند، کمک های اجتماعی یا پزشکی به او ارائه می دهد. او باید بتواند آموزش، توانبخشی و سازگاری خود را سازماندهی کند.

امروزه آموزش و پرورش که در فعالیت خود به عنوان مهم ترین وظیفه خود، وظیفه تربیت کودک، شکل گیری شخصیت را تعیین کرده است، محتوا و روش کار خود را تغییر می دهد. از جمله حوزه هایی که به معلم اجتماعی نیاز ویژه ای دارد مدرسه است و کار او در مدرسه موضوعی ویژه است.

در کشورهای مختلف دو رویکرد برای کار آن وجود دارد. یا مربی اجتماعی با مدرسه همکاری می کند یا کارمند تمام وقت آن است.

مربی اجتماعی وابسته با همکاری مدرسه اغلب به مدرسه سر می‌زند، به والدین و دانش‌آموزان در عادی‌سازی روابط کمک می‌کند و دلایل نرفتن به مدرسه را می‌یابد. خانواده‌هایی را که کودکان در آن‌ها مورد آزار قرار می‌گیرند، کودکانی که در رشد جسمی و ذهنی عقب مانده‌اند، کودکانی که از محرومیت رنج می‌برند را شناسایی می‌کند. او برای کمک به یک کودک یا خانواده، یک وکیل، یک پزشک و افسران پلیس را درگیر می کند. از پزشک مدرسه با بیماری طولانی مدت کودک و علل آن آشنا می شود و برای جلوگیری از تاخیر تحصیلی به درس خواندن در منزل یا بیمارستان کمک می کند.

مثلاً در آلمان یک معلم اجتماعی به کارکنان مدرسه معرفی شد. او با خانواده های ناکارآمد، دانش آموزان عقب مانده کار می کند، انجمن های کودکان را برای گذراندن اوقات فراغت ایجاد می کند و والدین را در این امر مشارکت می دهد.

مربی اجتماعی کودکان نیازمند به کمک اجتماعی را شناسایی می کند. اینها بچه های ناموفقی هستند که به دلیل توانایی هایشان نمی توانند دوره مدرسه را یاد بگیرند. اینها کودکانی هستند که در یک گروه همسالان در مدرسه یا در خانواده استرس را تجربه می کنند. اینها کودکان بیمار، با معلولیت های مختلف، دانش آموزان مدرسه ای هستند که مواد مخدر یا الکل مصرف کرده اند. اغلب آنها در کمیسیون امور اطفال ثبت می شوند. علاوه بر این، یک مربی اجتماعی با کودکان تیزهوش کار می کند.

گاهی اوقات کمک به این کودکان فقط می تواند به منظور مرتب کردن روابط آنها با دیگران باشد. در مورد دیگر - آموزش کنترل اعمال خود، اعتماد به نفس. اما در هر دو مورد، حساسیت و صمیمیت از معلم اجتماعی لازم است.

معلم اجتماعی کار کادر آموزشی را با کودکان دشوار، خانواده ها، با محیط خرد اجتماعی اطراف و جامعه منطقه خرد هماهنگ می کند، که امروزه نیز مهم است. او به طور دوره‌ای به کادر آموزشی مدرسه از جو روانی کلاس، در مورد هر دانش‌آموز سخت‌گیر و کمک به او اطلاع می‌دهد و همچنین نقش عمده‌ای در تهیه و تنظیم برنامه مددکاری اجتماعی مدرسه دارد.

توجه ویژه مربی اجتماعی به کودکان اخراج شده از مدرسه ضروری است. او کمک می کند تا آنها را در مدرسه دیگری ترتیب دهند تا به آنها کمک کند تا به یک تیم جدید عادت کنند.

مربی اجتماعی دانش آموزانی را که به طور غیرقانونی در ساعات مدرسه به کار گرفته می شوند، شناسایی می کند، در مورد تحصیل آنها تصمیم می گیرد و بررسی می کند که آیا هنجارهای قانونی کار کودکان رعایت شده است یا خیر. و این سوال در شرایط مدرن بسیار حاد است و این مشکل امروز فوری است.

او دانش آموزان مدرسه را زیر نظر دارد: آیا همه نیازمندان حضور دارند؟ مراکز توانبخشی، به آنها کمک می کند، دریافت تمام امتیازات اجتماعی توسط خانواده های پرجمعیت را کنترل می کند: صبحانه رایگان "مدرسه ای"، خرید لباس، هزینه های حمل و نقل.

برای حل تمام وظایف فوق، معلم اجتماعی کودک، وضعیت او، سطح بحران را مطالعه می کند، راه هایی برای غلبه بر آن برنامه ریزی می کند. این یکی از وظایف اصلی معلم اجتماعی است.

کاهش سطح زندگی جمعیت بر کودکان، سلامت اخلاقی، جسمی و روانی آنها تأثیر گذاشته است. مشخص شد که کودکان و نوجوانان آسیب پذیرترین افراد در بین جمعیت کشور هستند. فقدان تدابیر دولتی برای حمایت از کودکان و نوجوانان بر فعالیت‌ها، ارتباطات آنها تأثیر می‌گذارد، منجر به رفتارهای ضداجتماعی، جستجوی پول به هر وسیله‌ای و افزایش جرم و جنایت می‌شود.

بحران آموزش، بودجه باقیمانده منجر به کمبود کارکنان شد. انزوای مدرسه از فرآیندهای اجتماعی بر تربیت نسل جوان تأثیر می گذارد.

امروزه بیش از 50 درصد از نوجوانانی که مرتکب جرم می شوند از یک خانواده ناقص هستند. بیش از 30 درصد از کودکان دارای ناتوانی ذهنی بدون پدر بزرگ شده اند.

امروزه 4 میلیون بی خانمان در روسیه وجود دارد، سالانه 6 هزار جنایت و 2 هزار خودکشی کودک توسط نوجوانان انجام می شود. کمیسیون زنان، خانواده و جمعیت شناسی زیر نظر رئیس جمهور فدراسیون روسیه خاطرنشان می کند که طی 5 سال گذشته، تعداد کودکان یتیم و معلول 70 درصد افزایش یافته است. تعداد کودکان تحت مراقبت به طرز چشمگیری کاهش یافته است. در مورد کودکان فراری، آنها عمدتاً نوجوانان 15-16 ساله هستند، اغلب کودکان خانواده های شهری و کمتر از روستایی.

از فرزندان فراری از خانواده، 56.7 درصد دختر، 43.3 درصد پسر، 8 درصد از تحصیل بازمانده اند، 17 درصد از مدرسه اخراج شده اند، 5 درصد ترک تحصیل کرده اند، 69 درصد تحصیل کرده اند، 1 درصد فارغ التحصیل شده اند. دلیل فرار، اضطراب کودک به دلیل عدم دستیابی به هدف، درگیری در خانواده است. دختران فراری بیشتر احتمال دارد باردار شوند یا مورد آزار جنسی قرار گیرند و بیشتر به فعالیت های جنسی اولیه کشیده شوند.

بی توجهی، استرس، مسمومیت و تصادفات باعث افزایش مرگ و میر کودکان شده است. تعداد بیماری های عفونی تقریباً سه برابر شده است.

تعداد کودکان پیش دبستانی کاهش یافته است، 17.3 درصد آنها بیماری مزمن، 67.7 درصد انحرافات عملکردی دارند. تنها 10 درصد از فارغ التحصیلان دبیرستان سالم هستند. تعداد دختران مبتلا به بیماری های مزمن تا پایان مدرسه 75٪، پسران - 35.3٪ است.

تعداد کودکان معلول زیر 16 سال 15 درصد افزایش یافته است. موضوع ویژه سلامت نوجوانان است. سیگار کشیدن، اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل، روان پریشی و شروع زودهنگام فعالیت جنسی به طور فزاینده ای در حال گسترش هستند.

از جمله عواملی که بر سلامت کودک تأثیر منفی می گذارد، می توان به سیستم آموزشی مدرن نیز اشاره کرد. V مهد کودکازدحام گروه ها، کمبود اثاثیه لازم مشاهده می شود. در مدرسه، انتقال به هفته پنج روزه منجر به کار بیش از حد و افزایش بروز کودکان از 15٪ به 24٪ شد. کاهش تعداد مدارس آسایشگاهی (از 91٪ به 85٪) امکان درمان کودکان را کاهش داد. مدارس شبانه روزی تأسیس شده برای کودکان دارای معلولیت نیاز به بودجه دارد. کمبود تجهیزات و بودجه برای فعالیت های بهبود سلامت وجود دارد.

ارائه دهندگان مراقبت های بهداشتی اغلب با آسیب های دوران کودکی مواجه می شوند که نتیجه نگرش ضعیف خانواده نسبت به کودکان است. یک اصطلاح "سندرم کودک کتک خورده" وجود دارد. شواهد آزار، کبودی روی بدن کودک است. مرتکبین آزار والدین (92.2 درصد) هستند که 85 درصد آنها والدین طبیعی هستند. از این تعداد 60 درصد زن و 39.2 درصد مرد هستند. والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند، از کودک بد مراقبت می کنند (88%)، مرتکب خشونت فیزیکی می شوند (87%). مادران طبیعی تقریباً 3 برابر بیشتر از پدران (75٪ در مقابل 41٪) در بدرفتاری و مراقبت گناهکار هستند.

با جمع بندی مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که وظیفه معلم اجتماعی ایجاد موقعیتی است که بتواند به کودک کمک کند تا از بحرانی که در آن قرار گرفته است خارج شود. باید به خاطر داشت که چنین کودکانی اغلب به معلم وصل می شوند و در اینجا حرفه ای بودن او و رابطه اعتمادبه کودک

با این حال، انتخاب فعالیت ها خودسرانه نیست، بلکه مشروط به داده های به دست آمده قبلی است که نیاز به تجزیه و تحلیل و تفسیر اجتماعی-آموزشی دارد. بنابراین، زمان خاصی در فعالیت های یک معلم اجتماعی، به ویژه در مرحله اولیه، با مطالعه ویژگی های روانشناختی، پزشکی و تربیتی شخصیت دانش آموزان و محیط خرد اجتماعی، شرایط زندگی اشغال می شود. در فرآیند مطالعه، علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار، گونه شناسی خانواده ها، تصویر اجتماعی-فرهنگی و تربیتی آنها و غیره شناسایی می شود. بنابراین، تکنیک های تشخیصی جایگاه قابل توجهی در توشه روش شناختی یک فرد می گیرد. معلم اجتماعی: آزمون ها، پرسشنامه ها، پرسشنامه ها و غیره.

کاملاً بدیهی است که ابزارهای تشخیصی معلم اجتماعی شامل روش‌های جامعه‌شناختی و روان‌شناختی است. همچنین گزارش های مختلف، گواهی ها، جداول، مدارک، مدارک پزشکی دانش آموزان و ... که همیشه در هر موسسه آموزشی موجود است، بسیار مورد توجه است. از روش‌های خاص مددکاری اجتماعی نیز استفاده می‌شود، مانند روش زندگی‌نامه اجتماعی خانواده، شخصیت و همچنین تاریخ اجتماعی منطقه خرد، تشخیص محیط اجتماعی.

در شرایطی که «همه همه چیز را می‌دانند» و بنابراین نسبت به تحقیقات یک مربی اجتماعی بدبین هستند، لازم است از حمایت معلمان، روانشناسان، کارکنان شهرداری، مقامات انتظامی و در نهایت والدین و دانش‌آموزان حمایت شود. خودشان برای انجام این کار، هر تحقیقی با توجیه اولیه نیاز، وظایف، پیش‌بینی نتایج، تنظیم جدول زمانی، ثبت هنجاری در قالب دستور یا دستور رئیس مؤسسه، جلسات توجیهی و پیام‌های اطلاعاتی، توضیح به حقوق شرکت کنندگان و هدف مطالعه. در اینجا مناسب است یادآوری کنیم که توضیحات و گزارش نتایج ممکن است کامل یا ناقص باشد، اما باید همیشه صادق باشد.

در فرآیند تحقیق، یک مربی اجتماعی می تواند اطلاعات کاملاً محرمانه را دریافت کند، بنابراین اقدامات او بر اساس وظیفه حرفه ای و منشور اخلاقی تعیین می شود.

مربی اجتماعی مشاوره در مورد حقوق و تعهدات، مزایا و کمک هزینه های موجود را سازماندهی و انجام می دهد، راه حل های ممکن را برای مشکلات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ارائه می دهد، کمک ها و حمایت های اجتماعی را با استفاده از کل مجموعه فرصت ها و ابزارهای قانونی موجود ارائه می دهد. معلم اجتماعی با آشکار کردن مشکلات و مشکلات در زمینه خانواده، ارتباطات و روابط افراد، مشکلات شناسایی شده را متمایز می کند و مددکاران اجتماعی، متخصصان پروفایل های مختلف و زیرمجموعه های ادارات را برای حل آنها "می آورد". با برقراری ارتباط با خانواده، او را تشویق می کند تا در حل مشکلات مشترک شرکت کند، به مردم کمک می کند تا از منابع خود، توانایی های ذخیره شهرداری برای غلبه بر مشکلات استفاده کنند.

مربی اجتماعی نقش واسطه ای را در ایجاد ارتباطات و تماس بین خانواده و متخصصان - روانشناسان، مددکاران اجتماعی، پزشکان، وکلا، نمایندگان مقامات دولتی و مردم انجام می دهد. این امر مستلزم روابط تثبیت شده یک معلم اجتماعی با خدمات اجتماعی مختلف ناحیه کوچک، ناحیه، شهر، موسسات و انجمن های عمومی، دانش خوب از ساختارها و مسئولیت های دستگاه های اداری، مکان و تلفن آنها است. فقط در این شرایط می توان به کودکانی که نیازمند حضانت و سرپرستی، اشتغال، درمان، استراحت، کمک های مادی، اصلاح روانی، حمایت، مسکن، مزایا، مستمری و سایر انواع کمک های اجتماعی هستند، کمک های واقعاً مؤثری ارائه کرد.

یک معلم اجتماعی سپرده های پس انداز تنظیم می کند، در مورد استفاده از اموال و اوراق بهادار دانش آموزان - یتیمان و کسانی که بدون مراقبت والدین مانده اند، تصمیم می گیرد، به عنوان نماینده یک موسسه آموزشی و دانش آموز یا کارمند در موارد قضایی و اداری عمل می کند، کمک های اضطراری را ارائه می دهد. کسانی که در شرایط سختی قرار دارند در عین حال، معلم اجتماعی به طور مستقل وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی، راه های حل مشکلات فردی و اجتماعی، اقدامات حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، تحقق حقوق و آزادی های شهروندان را تعیین می کند.

مکان مهمدر فعالیت های یک معلم اجتماعی، آنها به تحریک و توسعه فعالیت های ارزشمند اجتماعی دانش آموزان و بزرگسالان، حمایت از ابتکارات اجتماعی، رویدادها، اقدامات، پروژه ها و برنامه های اجتماعی توجه دارند.

حمایت آموزشی از ابتکارات اجتماعی کودکان و بزرگسالان، ایجاد شرایط برای انتخاب مستقل آنها، تحریک آن، توسعه آمادگی و توانایی عمل بر اساس جستجوی خلاقانه مداوم و توانایی خارج شدن از موقعیت انتخابی بدون استرس در مدرن. شرایط یک کار فوری در کار آموزشی مؤسسات آموزشی است که کمبود اشکال و روش‌های جدید را تجربه می‌کنند. این مهمتر است زیرا مشکل اثربخشی تربیت، مطابقت جهت ها و اولویت های اصلی کار تربیتی با ماهیت سنن کودکی، خانواده، ملی و فرهنگی روسی "در اوج کامل" بوجود آمد.

ابتکار اجتماعی به عنوان فعالیت هایی با هدف تبدیل محیط اجتماعی-فرهنگی به نفع هماهنگ کردن زمینه اجتماعی کودک، با در نظر گرفتن تجربه تاریخی و فرهنگی و وضعیت مدرن تئوری و عمل کار اجتماعی-آموزشی، ایجاد می شود. محتوا، روش ها، اشکال و فن آوری های جدید برای کار با کودکان، جوانان، خانواده ها، جوامع، گروه های انحصاری جمعیت، جامعه.

فعالیت اجتماعی مهم کودکان مراقبت از بیماران، معلولان و فقرا است. همچنین، این رویدادهای خیریه برای همسالان و سالمندان، کار در خدمات حفاظت اجتماعی، بهسازی شهر روستا، حیاط، حفاظت از طبیعت و آثار فرهنگی، بازی و فعالیت های خلاقانه با کودکان و غیره، هر آنچه که به شخصی و خودتعیین حرفه ای یک نوجوان، او را با ارزش های جنبش داوطلبانه در حوزه اجتماعی آشنا می کند.

افراد، گروه‌ها، مؤسسات و انجمن‌ها از هر نوع و نوع، ارگان‌های دولتی و شهری و غیره به عنوان مؤلفان ابتکارات اجتماعی عمل می‌کنند. اشخاص حقوقیهمه اشکال مالکیت یک نوجوان باید از مدرسه ای با چنین مشارکت اجتماعی عبور کند، زمانی که از مشارکت ساده در ابتکارات ارزشمند اجتماعی که در حال اجراست، به سمت خلاقیت اجتماعی و سازماندهی امور و رویدادهای عملی، توسعه و اجرای پروژه هایی می رود که به طور قابل توجهی تغییر می کند. نگرش ها و سبک زندگی، جهت گیری های ارزشی و انگیزه های زندگی خود و اطرافیانش. این رشد یک شخصیت اجتماعی فعال است که ایده‌هایی را در کنار هم نگه می‌دارد که به ما امکان می‌دهد تلاش‌های افراد، سازمان‌ها، مؤسسات و بخش‌های مختلف نگران آینده روسیه را ترکیب کنیم.

هدف اصلی فعالیت های معلم اجتماعی از نظر حمایت از ابتکارات اجتماعی کودکان و بزرگسالان، شکل گیری مدنی کودکان، تربیت معنوی، اخلاقی و میهن پرستانه آنها از طریق ایجاد در یک مؤسسه آموزشی، بر اساس آن یا در یک منطقه خرد است. مدل های یکپارچه و بین بخشی حمایت آموزشی از انجمن های عمومی کودکان و جوانان. برای این کار معلم اجتماعی کارهای زیادی را انجام می دهد:

تبیین سیاست دولت در زمینه جنبش کودک و نوجوان، کمک به برنامه‌ریزی و طراحی فعالیت‌های انجمن‌های عمومی کودکان و نوجوانان از طریق سمینارها، گردهمایی‌ها و شیفت‌های روش‌شناختی منظم.

· سازماندهی همکاری فعال انجمن های عمومی با ساختارهای دولتی، حامیان مالی، سازمان های مردم نهاد، رسانه های گروهی.

· توسعه و اجرای سیستمی از فعالیت ها که محتوای جدیدی از کار آموزشی فوق برنامه را با دانش آموزان مدارس متوسطه و مدارس حرفه ای ارائه می دهد.

ایجاد یک سیستم مؤثر مادی و مالی، سازمانی، حقوقی، علمی، روش شناختی و غیره برای فعالیت های اجتماعی مهم انجمن های عمومی در مؤسسات آموزشی. تأمین مالی بودجه برای سازماندهی و هماهنگی جنبش کودک و نوجوان.

ایجاد و توسعه ارتباطات با انجمن های عمومی کودکان و نوجوانان، از جمله از طریق سازماندهی تبادلات بین المللی و داخلی توسط نمایندگان جنبش کودکان و جوانان.

· حل مسائل اشتغال کودکان و نوجوانان، ارائه کمک به سازمان مستقل اوقات فراغت و سرگرمی.

· ایجاد سیستم آموزشی برای رهبران انجمن های عمومی کودکان و نوجوانان.

· کمک به کارآفرینی جوانان.

· بهبود سیستم آموزش زیبایی شناسی کودکان، رشد خلاقیت هنری حرفه ای و آماتور جوانان.

· حمایت از جوانان با استعداد، کودکان توانا خلاق در تحقق ماهیت هنری و خلاق خود.

مربی اجتماعی خود پروژه ها و برنامه های اجتماعی و آموزشی را توسعه می دهد و به تصویب و اجرای آنها می رساند و به گروه های ابتکاری عمومی، کودکان و بزرگسالان در این امر دشوار کمک های روش شناختی و سازمانی ارائه می دهد. لازم به ذکر است که برنامه نویسی یکی از سخت ترین انواع فعالیت حرفه ای هر متخصص است که نشانگر بالاترین صلاحیت و مهارت اوست. علیرغم این واقعیت که در مؤسسات آموزشی برنامه نویسی را به طور خاص آموزش نمی دهند، داشتن این مهارت ها و توانایی های ویژه کاملاً ضروری است، بنابراین یک معلم اجتماعی باید خود آنها را مستقیماً در فعالیت عملی توسعه دهد.

با کمک به توسعه ابتکارات اجتماعی کودکان و بزرگسالان، مربی اجتماعی از ابزارهای اخلاقی و مادی مختلف برای تحریک ابتکار آنها استفاده می کند، به شناخت عمومی از نوآوری های قابل توجه و اجرای آنها دست می یابد. با در نظر گرفتن واقعیت های اقتصاد بازار، شامل می شود سازه های تجاریشرکت در فعالیت های نوآوری، تامین مالی پروژه های اجتماعی و آموزشی. به توسعه اشکال همکاری خانوادگی و محله ای، بین مدرسه ای، اشکال همکاری تجاری بین تولیدی به نفع بهبود اجتماعی و تجدید فرهنگی شرایط زندگی کمک می کند.

جستجوی بودجه برای اجرای پروژه ها و برنامه ها نیز در فعالیت های یک معلم اجتماعی زمان زیادی می برد. این یک نوع فعالیت نسبتاً دشوار و خاص است که به آن می گویند جذب سرمایه.این اشتباه است که فکر کنیم کار یک مربی اجتماعی این است که چیز ارزشمند و جالبی را ارائه کند و ایده ای را به مسئولان ارائه دهد که باید به میزان لازم بودجه پیدا کنند. ضمناً بسیاری از مربیان اجتماعی نمی دانند چگونه بودجه پروژه خود را محاسبه کنند و انجام این کار را ضروری نمی دانند.

حتی یک حامی با نویسنده پروژه که نمی داند چقدر هزینه دارد و نمی داند چگونه به طور دقیق و کارآمد در مورد مسائل مالی گزارش دهد، سر و کار نخواهد داشت. بنابراین، در اولین مراحل کار، یک معلم اجتماعی به یک دستیار شایسته - یک اقتصاددان یا یک حسابدار نیاز دارد. مسابقات متعدد برای برنامه‌ها و پروژه‌های سطوح مختلف، که توسط بخش‌ها و بنیادهای مختلف برگزار می‌شود، آغاز مرحله جدیدی را نشان می‌دهد - بازار پروژه‌های اجتماعی، که در آن پروژه‌ها و برنامه‌های اجتماعی و آموزشی برای کودکان و جوانان از اولویت خاصی برخوردار است. تسلط بر مهارت های یک معلم اجتماعی در برنامه نویسی، محاسبات اقتصادی و جذب سرمایه، رقابت پذیری او را به عنوان یک متخصص در بازار کار و محصولات او در بازار پروژه ها و برنامه های اجتماعی به طور قابل توجهی افزایش می دهد.

در نهایت، تمام فعالیت های یک معلم اجتماعی باید به ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصیت دانش آموزان، تضمین حفاظت از زندگی و سلامت آنها، ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی کمک کند.

اشکال اساسی، روش کار، اسناد، حقوق و تعهدات معلم اجتماعی مدرسه

مربی اجتماعی کارهای زیادی انجام می دهد. مشتریان او هم دانش‌آموز هستند و هم والدینشان، خانواده‌هایشان. اما به طور کلی عملکردهای زیر را انجام می دهد:

1. آموزشی و آموزشی،آن ها ارائه تأثیر آموزشی هدفمند بر رفتار و فعالیت های کودکان و بزرگسالان؛ کمک به کلیه نهادهای اجتماعی، موسسات فرهنگ بدنی و ورزش، صندوق ها رسانه های جمعی.

2. تشخیص،آن ها تدوین "تشخیص اجتماعی" که برای آن مطالعه ویژگی های شخصی و شرایط اجتماعی و زندگی کودکان، خانواده، محیط اجتماعی انجام می شود. شناسایی تأثیرات مثبت و منفی و انواع مشکلات.

3. سازمانی،آن ها سازماندهی فعالیت های اجتماعی ارزشمند کودکان و بزرگسالان، معلمان و داوطلبان در حل مشکلات کمک های اجتماعی و آموزشی، حمایت از آموزش و پرورش و توسعه اجرای طرح ها و برنامه ها.

4. پیشگو و متخصص،آن ها مشارکت در برنامه‌ریزی، پیش‌بینی، طراحی فرآیند توسعه اجتماعی یک میکروجامعه خاص، در فعالیت‌های مؤسسات مختلف مددکاری اجتماعی.

5. سازمانی و ارتباطی،آن ها گنجاندن داوطلبان، جمعیت منطقه کوچک در کار اجتماعی و آموزشی. سازماندهی کار و تفریح ​​مشترک، ایجاد تعامل بین نهادهای مختلف در کار خود با کودکان و خانواده ها.

6. امنیت و حفاظت،آن ها استفاده از زرادخانه موجود هنجارهای قانونی برای حمایت از حقوق و منافع افراد. کمک در اعمال اقدامات اجباری دولتی و اجرای مسئولیت قانونی در رابطه با افرادی که اجازه اعمال نفوذ غیرقانونی مستقیم یا غیرمستقیم بر بندهای یک معلم اجتماعی را می دهند.

7. میانجی،آن ها برقراری ارتباط به نفع کودک بین خانواده، موسسه آموزشی و محیط نزدیک کودک.

در اینجا می توانید یک تابع دیگر اضافه کنید - خودآموزی... برای هر حرفه ای مهم است که دائماً بار فکری خود را دوباره پر کند. این واقعیت در مورد معلم اجتماعی نیز صدق می کند.

روش های اصلی کار مربی اجتماعی با خانواده دانش آموز چیست؟ هنگام مطالعه خانواده، مهم است که بدانیم مفاهیمی مانند عشق، تفاهم، شکایت، مشکلات، آرزوها، امیدها و نگرش به وضعیت فعلی جامعه در کشور چگونه در آن وجود دارد.

مطالعه روابط درون خانواده و بحث در مورد آنها به معلم کمک می کند تا وضعیت کودک را در آن تصور کند. مددکار اجتماعی پس از مطالعه خانواده با وظیفه ایجاد روابط جدید در درون آن مواجه می شود. این را می توان با مشارکت خانواده در باشگاه های مختلف، گروه های بهداشتی، شوراها و انجمن های خانگی، سازماندهی کار مشترک در باغ، در باغ، در زندگی روزمره حل کرد.

معلم هنگام مطالعه خانواده به جایگاه کودک در آن توجه دارد. او به همراه خانواده اش در حال توسعه گزینه هایی برای برنامه توانبخشی برای او هستند. در اینجا مهم است که با هم کودک را در مورد صحت راه انتخاب شده برای خروج از بحران متقاعد کنیم. روال روزانه، اوقات فراغت، کسب و کارش با او بحث می شود. روش متقاعدسازییک مربی می تواند موفق باشد که دانش حقوقی کافی برای متقاعد کردن کودک در مورد عواقب رفتار ضد اجتماعی خود داشته باشد. با کمک این روش، یک معلم اجتماعی می تواند به این نتیجه برسد که خود دانش آموز شروع به جستجوی راهی برای خروج از وضعیت فعلی کند.

در عمل، برخی از معلمان "نقشه خانواده" را ترسیم می کنند، که در آن ویژگی های هر یک از اعضای خانواده آورده شده است، تاریخ تولد رویدادهای مهم در خانواده نشان داده شده است. وضعیت خانواده، هویت دینی و ملی آن، شرایط زندگی، محله تعیین می شود.

"نقشه" با مطالعه فرزندپروری تکمیل می شود. والدین چگونه و چقدر با فرزندشان وقت می گذرانند، آیا چیزهای مشترکی دارند، شکل ارتباطشان چگونه است، آیا پدر با پسرش صحبت می کند، آیا اوقات فراغت خود را با هم می گذرانند، چه می خوانند، آیا به باشگاه می روند.

مهم است که تصور کنید والدین در مورد فرزندان خود چه می دانند، کودک به چه چیزهایی علاقه دارد، چه می خواند، چه آرزوهایی دارد، با چه کسی دوست است. رابطه او در کلاس درس، در مدرسه، معلم مورد علاقه اش، موضوع چیست. سلامتی کودک، مشکلات او

باید دریابید که کودکان در مورد والدین خود چه می دانند: سلایق و علایق آنها، دوستان و اقتدار در محل کار، نگرانی ها، مشکلات، سلامتی.

آیا امکان همکاری در خانواده وجود دارد یا همه روابط به دستور بزرگسالان خلاصه می شود. برای مربی اجتماعی مهم است که همه روابط درون خانواده را در نظر بگیرد. روابط بین بزرگسالان، بزرگسالان و کودکان، بستگان و سایر افرادی که در خانواده زندگی می کنند.

کار مربی اجتماعی با والدین می تواند هنگام بازدید از خانواده ها، انجام مشاوره های گروهی و همچنین مشاوره با والدین فردی در مراکز انجام شود.

بر اساس تحقیقات دانشمندان آمریکایی، در هر هفتمین خانواده کودکان معلول وجود دارد، کودکانی با خال مادرزادی در صورت تا اختلالات عملکردی، نابینایی، ناشنوایی، عقب ماندگی ذهنی.

برای مربی اجتماعی مهم است که رابطه کودک و والدین و واکنش اعضای بزرگسال خانواده به میزان حقارت کودک را دریابد. برای برخی از والدین، لکه ای روی صورت آنها یک تراژدی است، برای برخی دیگر این درک دشوار است که یک کودک در تمام زندگی خود درمانده خواهد بود.

اینجا حساسیت معلم اجتماعی لازم است، امروز خانواده سختی‌های عظیمی را پشت سر می‌گذارد، اما اگر یک بچه بیمار هم به همه گرفتاری‌های اجتماعی و اقتصادی اضافه شود، خیلی سخت است.

اغلب، یک مادر یا پدر نمی توانند در چنین خانواده ای کار کنند. این باعث تراژدی می شود، والدین طلاق می گیرند، خودکشی می کنند، الکلی می شوند.

مربی اجتماعی علاوه بر کمک به کودک، توجه خود را به والدین معطوف می کند. آنها اغلب به کمک کمتر از یک کودک بیمار نیاز دارند. باید والدین را متقاعد کرد که به دنبال راهی برای رهایی از غم و عصبانیت باشند و صفات مثبت را در کودک بیابند و همه نیروها را به سمت رشد آنها سوق دهند. باید راه ها و امکانات مراقبت از کودک بیمار، تربیت و آموزش او را پیدا کرد. مهم است که سعی نکنید کودک را "عادی" کنید، زیرا شکست منجر به تراژدی می شود.

همچنین رایج ترین و طبیعی ترین آن است روش مشاهدهاین اوست که بیشترین مطالب را برای کار آموزشی به معلم می دهد. معلم ارتباط کودک، رفتار او در خانواده، مدرسه، کلاس، با همسالان و کار او را مشاهده می کند. هر معلمی در برقراری ارتباط با کودکان موفق نیست. اما این توانایی قابل توسعه است. ضبط مشاهدات آنها به معلم مبتدی کمک می کند و باید با دو یا سه کودک ارتباط نزدیکتر آغاز کرد، سعی کنید آنها را بشناسید. با کار کردن با یک گروه، در مورد کودکان یادداشت برداری کنید، سعی کنید آنهایی که "نامرئی" هستند را نادیده نگیرید. یادداشت ها به جلب توجه به غیرفعال کمک می کنند.

اغلب، مربی اجتماعی متوسل می شود روش گفتگو. مهم است که مربی اجتماعی برای گفتگو آماده شود. در این مورد او با یک پرسشنامه، پرسشنامه ای که از قبل تهیه شده یا نتایج کمیسیون که پس از پذیرش کودک در این موسسه نتیجه گیری می کند، کمک خواهد کرد.

مطالعه بیوگرافی، اقدامات و انگیزه های او به شکل گیری ایده ای از کودک کمک می کند.

محققان موارد بیشتری را برجسته می کنند روش جامعه سنجی، که در آن برای پردازش ریاضی، داده ها از گفتگوها، پرسشنامه ها، نظرسنجی ها و الگوریتم ها جمع آوری می شود و وضعیت بحرانی کودک را ارزیابی می کند.

هنگام مطالعه کودک، معلم نمی تواند بدون تجزیه و تحلیل وضعیت روانی و اجتماعی او، چیزی که محققان آن را "هسته کودک" می نامند، انجام دهد. هنگام کار با مشتریان، مسئولیت های مربی اجتماعی مدرسه عبارتند از:

· اطمینان از جهت گیری آموزشی محتوا، فرم ها، روش های مورد استفاده در جریان کار.

· بررسی شرایط پزشکی، روانی و تربیتی مؤثر بر شخصیت، علایق، نیازهای او.

· سازماندهی فعالیتهای اجتماعی و آموزشی در جامعه، انواع همکاری بین کودکان و بزرگسالان.

· کمک به کودکان و بزرگسالان در حل مشکلات فردی و اجتماعی. پیشگیری از تخلفات؛ توانبخشی مراجعین؛

· نمايندگي و حفظ منافع فرزندان و خانواده آنها در ارتباط با نهادها و ساختارهاي عمومي مختلف، به ارتقاي موقعيت اجتماعي خانواده كمك مي كند.

مربی اجتماعی مدرسه در کنار وظایف دارای حقوق زیر است:

· نمایندگی و حفظ منافع مراجعین در مراجع تقنینی و اجرایی.

· انجام امور اجتماعی عمومی و خصوصی با گواهی یا مدرک تحصیلی.

· جمع آوری اطلاعات مربوط به نیازهای مشتریان. انجام نظرسنجی های اجتماعی، معاینات تشخیصی؛

· استعلام رسمی از سازمان های دولتی، سازمان های دولتی با درخواست حل مشکلات فردی و اجتماعی مراجعین.

· اطلاع رسانی به نهادهای دولتی در مورد وضعیت یک مشکل خاص در زمینه فعالیت آنها.

ارائه پیشنهادات به سازمان ها، مؤسسات، شرکت ها، ساختارهای تجاری برای تشویق والدین به ابتکارات و فعالیت های اجتماعی.

· فعالیت فعالانه برای ارتقای تجربه آموزش خانواده با استفاده از رسانه ها.

· رهبری جنبش های عمومی و ابتکاری با هدف حل مشکلات اجتماعی خاص در محل سکونت، تحصیل یا کار.

· کمک به تنظیم قانونی روابط سازمان های کودکان، انجمن ها با ساختارهای مختلف دولتی و عمومی.

و کار حقوقی یک مربی اجتماعی شامل حمایت قانونی از کودک است. اغلب، یک مربی اجتماعی در دفاع از خود در دادگاه حاضر می شود.

علاوه بر این که یک مربی اجتماعی با یک وکیل در مورد جنبه های حقوقی مشورت می کند، با تعدادی از سوالات زندگی مواجه است که او

اشکال کار یک معلم اجتماعی با خانواده

به طور متعارف، اشکال کار معلم اجتماعی با خانواده را می توان به موارد زیر تقسیم کرد: فردی (مکالمه، مشاوره، ملاقات با خانواده) - گروهی (مشاوره گروهی، آموزش برای گروهی از والدین که مشکلات مشابهی در تربیت کودک دارند، خودسازی. -گروه های کمک)؛ جمعی (انواع جلسات، شب های پرسش و پاسخ، کنفرانس والدین، جلسات با نمایندگان خدمات پزشکی، اجتماعی، حقوقی، برگزاری روزهای باز برای والدین در یک موسسه آموزشی، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت). بصری و اطلاعاتی (نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان و والدین، انتشار روزنامه ها، مجلات مدرسه، ایجاد مواد ویدئویی، نمایشگاه های کتاب در مورد آموزش خانواده).

به عنوان یک قاعده، کار فردی با والدین با گفتگوی مفصل در مورد تاریخچه رشد کودک آغاز می شود. در تمام مراحل گفتگو، مشاوره باید فضای اعتماد خاصی را در رابطه ایجاد کند. آنها بر اساس درک مربی اجتماعی از اضطراب و اضطراب تجربه شده توسط والدین هستند. یا بازدید از منزل

اشکال گروهی کار با والدین. همراه با اشکال فردی کار با والدین، در سال های اخیر، در عمل معلمان اجتماعی مدارس، مدارس حرفه ای، موسسات آموزش تکمیلی، مراکز پزشکی، روانشناسی و تربیتی، آموزش های گروهی، مشاوره گروهی، سمینارها و سخنرانی های والدین به طور فزاینده ای در حال انجام است. استفاده شده. A. Adler (1870-1937) یکی از اولین کسانی بود که کمک به والدین را برای ایجاد روابط دموکراتیک هماهنگ در خانواده پیشنهاد کرد. در سال 1919 یک مرکز روانپزشکی در وین تأسیس کرد.

روش های تصویری و تصویری در کار با والدین. در بسیاری از مؤسسات آموزشی با تلاش مشترک معلمان و دانش آموزان، جزوات ویژه (روزنامه، مجلات، بروشورها) برای والدین صادر می شود.

روش های کار

روش کار آموزش اجتماعی متنوع است. Yu.V. Vasilkova روش های زیر را شناسایی می کند: اجتماعی-اقتصادی، سازمانی، روانی و آموزشی.

اجتماعی-اقتصادی - مستلزم کار همه جانبه با خانواده های نیازمند، از جمله کمک مادی به خانواده و غیره است.

روش های سازمانی - با هدف سازماندهی کمک به فرد، خانواده.

V. Vasilkova از روش های روانشناختی و تربیتی به عنوان روش هایی مانند "تحقیق، مشاهده، تشخیص روانشناختی، گفتگو" یاد می کند. رایج ترین روش در کار معلم اجتماعی با خانواده ناکارآمد، روش مشاهده است که مطالبی را برای کار آموزشی فراهم می کند.

روش مکالمه این امکان را برای معلم اجتماعی فراهم می کند که به زندگی معنوی یک خانواده نفوذ کند و تمام دشواری های زندگی آنها را دریابد. موفقیت مکالمه به حرفه ای بودن معلم اجتماعی، توانایی او در ایجاد مکالمه به گونه ای که خانواده را جلب کند و همچنین علاقه مندی به گفتگو بستگی دارد.

جمع‌آوری مطالب توصیف‌کننده خانواده با استفاده از روش پرسشنامه امکان‌پذیر است. از پرسشنامه، یک مربی اجتماعی می تواند علایق، ویژگی ها و مشکلات روانی را شناسایی کند.

در تمرین یک معلم اجتماعی، از روش آزمون به طور فعال استفاده می شود. می توان آن را در قالب یک بررسی، مشاهده، آزمایش انجام داد. در ترکیب با این روش از مشاهده، گفتگو، پرسش استفاده می شود. چنین تحقیقات عمیقی به شناسایی سوء استفاده عاطفی کمک می کند.

روش های آموزش مجدد- پیشگیری و غلبه بر انحرافات در رفتار. آموزش مجدد هدفی را تعیین می کند - تشکیل خانواده ای که الزامات اخلاق عمومی را برآورده کند.

روش خودآموزی- فرآیند دگرگونی آگاهانه شخص از خود، قوای جسمی، ذهنی و ویژگی های او، ویژگی های اجتماعی فرد.

به گفته Yu.V. Vasilkova، "خودآموزی یک فرآیند پیچیده است. در اینجا نه تنها شناخت خود، بلکه تمایل به تغییر خود نیز وجود دارد. در عین حال، اقدامات باید فعال باشد، اعتماد به نفس، توانایی تمرکز، اطمینان راسخ به دستیابی به موفقیت ضروری است.

روش جامعه سنجی- انتخاب اولیه مطالب از مصاحبه ها، مصاحبه ها، پرسشنامه ها، ارزیابی وضعیت بحرانی خانواده.

روش نظارت- ردیابی اطلاعات، مشاهده، ارزیابی، تجزیه و تحلیل وضعیت.

روش تولید خلق و خو- تشخیص، تجزیه و تحلیل دلایل عمل، رفتار، خلق و خوی، وضعیت روانی اعضای خانواده.

روش متقاعدسازی- تبیین عاطفی و عمیق ماهیت مسئله، تحلیل و ساختن دیدگاه ها.

شرح ارائه برای اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

آمریکای جنوبی موقعیت جغرافیاییتاریخچه کشف امداد منابع معدنی آب و هوا آبهای داخلیمناطق طبیعی ویژگی های جهان ارگانیک تغییر طبیعت توسط انسان جمعیت فعالیت اقتصادیجمعیت کشور

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

موقعیت جغرافیایی با هم آمریکای شمالیبخش جنوبی بخش واحدی از جهان را تشکیل می دهد. این دو قاره توسط تنگه بلند و باریک پاناما به هم متصل شده اند. خطوط کلی این قاره ساده و برازنده است. جغرافی دانان آمریکای جنوبی را با یک خوشه انگور که از ساقه تنگه پاناما در میان آب های اقیانوس ها و دریاها آویزان شده است مقایسه می کنند. مساحت سرزمین اصلی حدود 18 میلیون کیلومتر مربع است. آمریکای جنوبی توسط اقیانوس اطلس و اقیانوس آرام، دریای کارائیب، کانال پاناما، تنگه ماژلان، خلیج گراند و گذرگاه دریک شسته می شود. در قسمت شمالی آمریکای جنوبی خط استوا از آن عبور می کند. تقریباً در وسط آن، مناطق استوایی جنوب قطع می شود. آمریکای جنوبی توسط اقیانوس اطلس از اوراسیا تقسیم شده است.

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

تاریخچه کشف دانشمندان بر این باورند که ساکنان اروپا، آفریقا، اقیانوسیه می توانند تا سواحل آمریکا شنا کنند. در پایان قرن پانزدهم - آغاز قرن شانزدهم. توسعه علم و دریانوردی منجر به بزرگی شد اکتشافات جغرافیایی... زمانی که دریانوردان شجاع در سال 1492 به سمت غرب به سواحل هند هجوم بردند، یک قاره بزرگ در مسیر کشتی های H. Columbus رشد کرد. مشخص شد که سرزمین های جدید ناشناخته برای اروپایی ها کشف شد. اما ایده وجود آنها برای اولین بار توسط آمریگو وسپوچی بیان شد که در دو سفر به سرزمین های جدید شرکت کرد. به دنبال مسافران، فاتحان اسپانیایی و پرتغالی به آمریکا شتافتند. در میان اولین دانشمندان - کاشفان آمریکای جنوبی، جغرافیدان و جهانگرد آلمانی الکساندر هومبولت بود. در آغاز قرن نوزدهم. در برزیل، یک اکسپدیشن پیچیده روسی تحت رهبری G.I. لانگسدورف و N.G. روبتسوف سپس گیاه شناس روسی N.I. واویلف در 1923-1933

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

نقش برجسته آمریکای جنوبی به دو قسمت تقسیم می شود. شرق توسط دشت ها اشغال شده است و در غرب رشته کوه های آند قرار دارد. فلات مسطح وستوک روی یک سکو قرار دارد. قسمت غربی سرزمین اصلی حاصل تعامل دو صفحه لیتوسفر است. شکل گیری آند ادامه دارد، زمین لرزه های مکرر و فوران های آتشفشانی وجود دارد. زمین لرزه با لرزش بستر دریا و تشکیل سونامی همراه است. در کوهستان زلزله با ریزش سنگ، بهمن و بهمن همراه است. شرق سرزمین اصلی دارای نوسانات شدید ارتفاع در نقش برجسته نیست. زمین لرزه در اینجا نادر است و هیچ آتشفشان فعالی وجود ندارد. تخریب طولانی مدت سکو و حرکات عمودی منجر به تشکیل ارتفاعات برزیل و گویان شد. رشته کوه آند طولانی ترین رشته کوه روی خشکی را تشکیل می دهد.

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مواد معدنی آمریکای جنوبی سرشار از ذخایر معدنی است. در فلات های شرق ذخایر آهن، سنگ معدن منگنز، نیکل، ذخایر بوکسیت حاوی آلومینیوم وجود دارد. نفت، گاز طبیعی و زغال سنگ در فرورفتگی ها و فرورفتگی های سکو یافت شد. کوه های آند به ویژه از نظر فلزات غیر آهنی و کمیاب غنی هستند. ورود ماگما به سنگ های رسوبی منجر به تشکیل بزرگترین ذخایر سنگ معدن مس جهان و همچنین مولیبدن، قلع، نقره و غیره شد.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

آب و هوا آمریکای جنوبی مرطوب ترین قاره روی زمین است و به گرمی آفریقا نیست. بخشی از آمریکای جنوبی در یک منطقه آب و هوایی معتدل واقع شده است. میانگین دمای ماهانه در بیشتر مناطق اصلی از 20+ تا 28+ درجه سانتیگراد متغیر است. بارش در سرزمین اصلی به طور نابرابر توزیع شده است. خشکسالی در مرکز سرزمین اصلی مکرر است و گاهی اوقات هوای سرد غیرمنتظره آغاز می شود.

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

آب های داخلی از آنجایی که آمریکای جنوبی مرطوب ترین قاره زمین است، جای تعجب نیست که طبیعت در اینجا بزرگترین حوضه رودخانه در جهان را با آمازون عظیم ایجاد کرده است. مساحت حوزه رودخانه تقریباً برابر با کل استرالیا است. آمازون در تمام طول سال پر از آب است. هنگامی که آب بالا می آید، رودخانه مناطق وسیعی را سیل می کند و باتلاق های غیر قابل نفوذ را تشکیل می دهد. بر روی رودخانه هایی که از آند، گویان و فلات برزیل سرازیر می شوند، تپه ها و آبشارهای زیادی وجود دارد. چند دریاچه بزرگ در سرزمین اصلی وجود دارد - Maracaibo و Titicaca. رودخانه های آمریکای جنوبی نقش مهمی در زندگی مردم دارند. در دشت های کم ارتفاع قابل کشتیرانی هستند. نیروگاه ها بر روی رودخانه هایی با جریان های متلاطم ساخته شده اند. در مناطق خشک از آب برای آبیاری مزارع استفاده می شود.

9 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مناطق طبیعی یکی از ویژگی های بارز این قاره وجود جنگل های استوایی همیشه سبز مرطوب ناهموار است که در خاک های فرالیت قرمز مایل به زرد رشد می کنند. در اینجا به آنها selva می گویند که در زبان پرتغالی به معنای "جنگل" است. در ساوانای نیمکره جنوبی، پوشش گیاهی چوبی فقیرتر است. در جنوب ساوانا، استپ های نیمه گرمسیری وجود دارد که در آمریکای جنوبی به آن پامپا می گویند. در جنوب قاره، در آب و هوای معتدل با بارش کم، منطقه ای نیمه بیابانی تشکیل شده است. این سرزمین ناهموار پاتاگونیا نام دارد.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

منحصر به فرد بودن دنیای ارگانیک دنیای ارگانیک آمریکای جنوبی مانند استرالیا بسیار متنوع است. آمریکای جنوبی همراه با گیاهانی که در آفریقا و استرالیا رشد می کنند، مانند نخل، اقاقیا، درختان بطری، گونه های خاص خود را دارد - هوی لاستیکی، درخت کاکائو، درخت سینچونا که از پوست آن داروها به دست می آید. با ارزش ترین جنگل های آروکاریا - مخروط هایی که در شرق ارتفاعات برزیل رشد می کنند - تقریباً نابود شده اند. سلوا از جنگل های آفریقا مرطوب تر است و از نظر گونه های گیاهی و جانوری غنی تر است. در اینجا درختانی مانند سیبا که ارتفاع آن به 80 متر می رسد و درخت خربزه می رویند. ارکیده های بسیار زیبایی در جنگل وجود دارد. بسیاری از گیاهان سلوا نه تنها چوب با ارزش، بلکه میوه ها، آب میوه، پوست را نیز برای استفاده در فناوری و پزشکی می دهند. در ساوانا، کبراچو رشد می کند که پوست آن حاوی تانن های لازم برای ساخت چرم است. پوشش گیاهی استپ ها علف زار است که در میان آنها علف های پر، ارزن وحشی و ... غالب است.در آب های خلوت و کانال های آرام، نیلوفر آبی ویکتوریا رجیا با برگ های شناور تا قطر 2 متر رشد می کند. دنیای حیوانات... برخی از حیوانات (مورچه خوار، آرمادیلو، کوگار) تقریباً در همه آنها یافت می شود مناطق طبیعیسرزمین اصلی. بسیاری از حیوانات با زندگی در درختان سازگار هستند: میمون های دم زنجیری، تنبل ها. حتی قورباغه ها و مارمولک ها نیز در درختان زندگی می کنند، مارهای زیادی وجود دارد، از جمله بزرگترین مار روی زمین - آناکوندا. ونگل ها در نزدیکی آب زندگی می کنند - تاپیرها بزرگترین جونده روی زمین هستند - کاپیبارا کاپیبارا با وزن 50 کیلوگرم. شکارچیان کمی وجود دارد، در میان آنها جگوار معروف ترین است. دنیای پرندگان نیز غنی است: مرغ های مگس خوار کوچکی که از شهد گل ها، طوطی ها، توکان ها و غیره تغذیه می کنند. پروانه ها، سوسک ها و سایر حشرات بسیار متفاوت هستند. در طبقه پایین جنگل و در خاک، مورچه های زیادی زندگی می کنند که بسیاری از آنها سبک زندگی درنده را دنبال می کنند. در مقایسه با ساوانای آفریقا، جانوران ساوانای آمریکای جنوبی فقیرتر هستند. آهوهای کوچک، خوک‌های وحشی نانوایان، آرمادیل‌هایی با صفحات شاخ، مورچه‌خواران و از پرندگان - شترمرغ رئا در آن زندگی می‌کنند. فضاهای باز پامپا زمانی با حیوانات تندرو مشخص می شد: گوزن پامپاس، گربه پامپا، لاما. جوندگان در بیابان ها یافت می شوند. در میان آنها، Viskasha یک جونده است که طول بدن آن 60 - 70 سانتی متر است. Nutria (بیور مردابی) در امتداد سواحل بدنه های آبی زندگی می کند. در میان ماهی ها، معروف ترین آنها پیراناهای شکارچی، مارماهی های برقی، کوسه ها، ماهی های تجاری پیرانا به طول 4 متر هستند. کایمن ها (نوعی از کروکودیل ها) در رودخانه زندگی می کنند و همچنین پستانداران - دلفین های آب شیرین. در میان حیواناتی که در آند زندگی می کنند، گونه های بسیار باستانی مانند خرس عینکی وجود دارد. در میان جوندگان، چینچیلا به دلیل خز ارزشمندش قابل توجه است. بزرگترین پرندگان شکاری سیاره ما، کندورها، روی تاقچه های کوه لانه می کنند و طول بال آنها تا 3 متر می رسد.

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

تغییر طبیعت توسط انسان تاثیر انسان بر طبیعت در آمریکای جنوبی حتی زمانی آغاز شد که جمعیت بومیآنها با کشاورزی، زمین های جنگلی را برای این کار سوزاندند، باتلاق ها را خشک کردند. از قرن شانزدهم. استفاده غارتگرانه از منابع طبیعی آغاز شد. بیشتر پامپا شخم زده یا برای چرا استفاده می شود. مراتع پر از علف های هرز است. پامپا ظاهر اصلی خود را از دست داده است. به مزارع بی‌پایان ذرت و گندم، آغلی برای چرا تبدیل شده است. جنگل های آمازون به سرعت در حال نابودی هستند. ساخت بزرگراه ترانس آمازونی (5000 کیلومتر) راه را به سلوا باز کرد. مشکلات حفاظت از طبیعت در آمریکای جنوبی در آغاز قرن بیستم به وجود آمد. اما به تازگی آنها شروع به اجرای آن کرده اند. در حال حاضر حدود صد گونه پستاندار و پرنده در کتاب سرخ گنجانده شده است. مساحت مناطق حفاظت شده در سرتاسر سرزمین اصلی تنها حدود 1 0/0 است. بسیاری از کشورهای آمریکای جنوبی ذخایر طبیعی و پارک های ملیکه به عنوان مراکز گردشگری نیز فعالیت می کنند.

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

جمعیت ترکیب جمعیت بسیار پیچیده است. اولین مردم تقریباً 15 تا 17 هزار سال پیش در اینجا ظاهر شدند. آنها هندی های باستانی بودند. از قرن شانزدهم. استعمار آمریکای جنوبی توسط اروپایی ها آغاز شد. فتح سرزمین اصلی توسط اسپانیا و پرتغال، بدبختی های بیشماری را برای جمعیت بومی آن به ارمغان آورد. سرخپوستان را به انبارها تبدیل کردند، دیگران را به برده تبدیل کردند. آنها شروع به واردات سیاهپوستان برای کار در مزرعه از آفریقا کردند. نمایندگان هر سه نژاد بشریت اکنون در آمریکای جنوبی زندگی می کنند. به فرزندان حاصل از ازدواج اروپایی ها با هندی ها mestizo می گویند. فرزندان حاصل از ازدواج اروپایی ها و سیاهپوستان را ملاتو و به سرخپوستان و سیاهپوستان سامبو می گویند. اکثریت جمعیت آمریکای جنوبی به زبان اسپانیایی صحبت می کنند، در حالی که در برزیل به زبان پرتغالی صحبت می کنند. هندی ها به صدها زبان مختلف صحبت می کنند. گسترده ترین زبان مردمان کچوا، آیمارا و دیگران است. سرزمین اصلی جمعیت کمی دارد. حدود 280 میلیون نفر در اینجا زندگی می کنند. جمعیت به طور نابرابر توزیع شده است

13 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فعالیت اقتصادی جمعیت بخشی از جمعیت در معادن، معادن و معادن و معادن، در میادین نفتی کار می کنند. کارخانه‌های واقع در سواحل، فلز را ذوب می‌کنند، اتومبیل، تراکتور، هواپیما، کشتی‌های رودخانه‌ای و دریایی می‌سازند. بخش قابل توجهی از جمعیت سرزمین اصلی به کشاورزی مشغول هستند. در مزارع، آنها قهوه، محصولات کاکائو، پنبه، نیشکر، برنج، سویا می کارند. گاو و گوسفند در ساوانای خشک و مناطق استپی در جنوب کشور پرورش می یابند. در جنگل‌های آمازون، آب گیاهان لاستیکی وحشی، موم و آجیل را جمع‌آوری می‌کنند. شهر مانائوس به مرکز صنعت الکترونیک تبدیل شده است.

14 اسلاید

توضیحات اسلاید:

کشورها در آمریکای جنوبی به اندازه آفریقا تعداد کشورها وجود ندارد. مرزهای دولت های مدرن در آغاز قرن نوزدهم شکل گرفت. در نتیجه مبارزه مردم برای استقلال در برابر استعمارگران اسپانیایی و پرتغالی. تقریباً تمام کشورهای آمریکای جنوبی به جز دو کشور به اقیانوس ها دسترسی دارند. بزرگترین کشورها از نظر مساحت در شرق هموار سرزمین اصلی قرار دارند - برزیل، آرژانتین، ونزوئلا. گروه های کشورهای آند عبارتند از کلمبیا، اکوادور، پرو، بولیوی، شیلی. کوچکترین کشور این قاره سورینام است.

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

16 اسلاید

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، برای خود یک حساب Google (حساب) ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

آمریکای جنوبی گردآوری شده توسط: Starkova Natalia Vadimovna MDOU №18 "Teremok" NMR

آمریکای جنوبی قاره ای است که در نیمکره جنوبی و غربی قرار دارد. از غرب توسط اقیانوس آرام و از شرق احاطه شده است اقیانوس های اطلس... این سرزمین سرشار از زیبایی های طبیعی خیره کننده است، اسرار تمدن های باستانی، مردمان رنگارنگ و قبایل گم شده در جنگل را در اینجا نگه می دارد.

همه می دانند که آمریکا توسط کلمب در سال 1492 کشف شد. اما نام خود را به افتخار دریانورد فلورانس آمریگو وسپوچی گرفته است. این او بود که برای اولین بار پیشنهاد کرد که سرزمین های پیدا شده هند نیست، بلکه دنیای جدید است.

از ارتفاع پای مجسمه مسیح منظره ای خیره کننده از ریودوژانیرو و اطراف آن باز می شود مجسمه مسیح در کوه کورکووادو در ریو دوژانیرو- این هست کارت کسب و کاربرزیل ارتفاع آن 38 متر و دهانه بازوهای آن 28 متر است.

بزرگترین کشور آمریکای جنوبی برزیل است. به خاطر کارناوال های سرسبزش معروف است

در سال 1541 فرانسیسکو اورلانا اسپانیایی طولانی ترین و عمیق ترین رودخانه جهان - آمازون را کشف کرد. طول رودخانه تقریبا 7000 کیلومتر است.

رودخانه کلمبیایی کانو کریستالس یکی از زیباترین و غیرمعمول ترین رودخانه های جهان به حساب می آید. منحصر به فرد بودن آن توسط تعداد زیادی جلبک چند رنگ به دست می آید. مانند نخ های قرمز، زرد و سبز، حوض را با سایه های شگفت انگیز پر می کنند.

رعد و برق کاتاتومبو - یک پدیده طبیعی که بر فراز تلاقی رودخانه کاتاتومبو به دریاچه ماراکایبو رخ می دهد.

آمریکای جنوبی سرشار از آبشار است. قوی ترین و عمیق ترین آبشارها در مرز برزیل و آرژانتین قرار دارند. این مجموعه فوق العاده از آبشار ایگوازو یکی از هفت عجایب طبیعی جهان به حساب می آید.

فرشته نام بلندترین آبشار جهان است. در کشور آمریکای جنوبی ونزوئلا واقع شده است. ارتفاع این آبشار بیش از 1000 متر است. این معجزه طبیعت در مکان های صعب العبور، بنابراین همه نمی توانند آنقدر خوش شانس باشند که آن را ببینند.

Hand of the Atacama این مجسمه در صحرای آتاکاما، خشک ترین مکان روی زمین قرار دارد. این بازو در ارتفاع 1100 متری از سطح دریا نصب شده و ارتفاع واقعی آن یازده متر است. این مجسمه برای نشان دادن آسیب پذیری و درماندگی یک فرد طراحی شده است.

در سواحل این قاره فانوس دریایی طبیعی Itzalco (یا Isalco) وجود دارد که برای ملوانان در سراسر جهان شناخته شده است. در واقع یک آتشفشان به ارتفاع حدود 2 کیلومتر است. هر 8 دقیقه ماگما از اینجا می ریزد و یک ستون 300 متری از دود بلند می شود. قابلیت اطمینان چنین فانوس دریایی با عملکرد مداوم 200 ساله آتشفشان آزمایش شده است.

درخت تاج خروس دارای ریشه های عظیمی است که به خصوص در هنگام طوفان های شدید و سیلاب ها حمایت می کند.

گیاه پویا. در ارتفاعات حدود 4000 متر رشد می کند. این علف غول پیکر تا ارتفاع 10 متر رشد می کند و دارای هزاران گل و میلیون ها دانه است.درست است که شکوفه دادن آن کمتر و بیش 150 سال طول می کشد که باعث می شود گل های آن دیرتر شکوفا شوند. علاوه بر این، پس از گلدهی، گیاه می میرد.

آمریکای جنوبی خانه بزرگ‌ترین سوسک‌های جهان (سوسک‌های چوب‌دار) است.

سمی ترین قورباغه ها در اینجا زندگی می کنند. قورباغه سمی پشت قرمز قورباغه دارت سمی خالدار قورباغه دو رنگ فیلومدوزا

زیستگاه کوچکترین میمون ها (مارموست ها)

بزرگترین پروانه ها (پروانه آگریپینا) خطرناک ترین ماهی (پیراناها)

آناکوندا - نام این موجود باعث ایجاد وحشت در بین بسیاری از مردم، هم در آمریکای جنوبی و هم در سراسر جهان می شود. اگر او فقط بزرگترین مار روی این سیاره بود، اما آناکوندا هوس‌بازترین مار است که می‌تواند حتی یک کروکودیل کیمن را ببلعد، در مورد یک شخص چه می‌توان گفت؟ اگرچه ... آناکوندا اصلا سمی نیست.

کاپیبارا یک حیوان مرموز است. ترفند کاپیبارا در این واقعیت نهفته است که این حیوان به طور دوره ای در آب و سپس در خشکی زندگی می کند.

در ارتفاعات پرو و ​​بولیوی، قبایل سرخ پوستان بومی هنوز زندگی می کنند.