نمونه ای از پروژه یک مسیر گشت و گذار توسعه یافته. گشت های آموزشی - موضوعی: توسعه و طراحی

5. مسیر گشت آموزشی - موضوعینشان دهنده راحت ترین مسیر برای گروه گشت و گذار است که به افشای موضوع کمک می کند. بسته به صحیح ترین توالی برای یک گشت و گذار معین برای بازرسی اشیاء، در دسترس بودن سایت ها برای مکان گروه، نیاز به اطمینان از ایمنی دانش آموزان ساخته شده است. یکی از اهداف مسیر کمک به افشای کامل موضوع است.

مسیر ترتیب نمایش اشیاء، ترتیب بازرسی آنها را تعیین می کند. ساخت مسیر بستگی مستقیمی به موضوع گشت و گذار، مکان و ترتیب اشیایی دارد که بازرسی آن در تور گنجانده شده است.

برای ساخت مسیر سه گزینه وجود دارد: زمانی، موضوعی و موضوعی- زمانی.

بسته به موضوع، اشیاء در گشت و گذار می توانند اساسی و اضافی باشند. اشیاء اصلی عمیق تر و جامع تر تحلیل می شوند.

6. دور زدن (دور زدن) مسیریکی از مراحل مهم در توسعه گشت های موضوعی آموزشی است. هنگام سازماندهی یک انحراف (انحراف) مسیر، وظایف زیر تعیین می شود: آشنایی با طرح مسیر، خیابان ها، میادین، اشیایی که مسیر در امتداد آنها گذاشته شده است. تسلط بر رویکرد اتوبوس (گذرگاه عابر پیاده) به اشیا یا پارکینگ ها؛ زمان مورد نیاز برای نشان دادن اشیاء، ویژگی های کلامی آنها و حرکت اتوبوس (گروه پیاده)، و همچنین مدت زمان گردش به طور کلی.

7. توسعه نقشه فناورانه سفر آموزشی - موضوعی.

نقشه تکنولوژیکی سفر سند اصلی است که نحوه انجام را تعیین می کند این گشت و گذارچگونه می توان نمایش آثار تاریخی را به بهترین نحو سازماندهی کرد، چه روش شناسی و تکنیکی باید به کار رود تا گشت و گذار موثر باشد.

نقشه فناورانه برای هر موضوع از گشت و گذار آموزشی - موضوعی با در نظر گرفتن گروه گردشگران تهیه می شود. نقشه فناورانه سفر آموزشی - موضوعی به شرح زیر تهیه شده است (پیوست شماره 1 و شماره 2):

- صفحه عنوان حاوی داده ها است: نام موسسه؛ تاریخ تصویب سفر آموزشی - موضوعی؛ نام موضوع سفر؛ نوع سفر، طول مسیر، مدت زمان در ساعات تحصیلی؛ نام و موقعیت کامپایلرها

- در صفحه بعد، هدف و اهداف سفر آموزشی - موضوعی مشخص شده است. نوع سفر (از نظر محتوا، نحوه سفر، مکان، ترکیب و تعداد شرکت کنندگان)؛ موضوعات اصلی نمایش و مسیر گشت آموزشی - موضوعی شرح داده شده است.

اثربخشی نقشه تکنولوژیک سفر به پرکردن صحیح هر هشت ستون بستگی دارد (پیوست شماره 3). اندازه نقشه فن آوری: 6-12 صفحه متن چاپ شده، بستگی به تعداد اشیاء گشت و گذار، تعداد موضوعات فرعی، مدت زمان گشت و گذار در زمان و طول مسیر دارد.

در نمودار "مسیر گشت و گذار" نقاط گشت و گذار مطابق با ترتیب نمایش اشیاء گشت و گذار نشان داده شده است.

در نمودار "توقف" به نقاطی از مسیر گفته می شود که در آن خروجی از اتوبوس فراهم شده است، جایی که پیشنهاد می شود شیء را از پنجره های اتوبوس بدون خروج گشت و گذار بررسی کنید یا توقفی برای یک تور پیاده روی ارائه شود.

در نمودار "نمایش اشیاء" آن ها را فهرست می کند مکان های خاطره انگیز، اصلی و اضافی که گروه را در توقف ها، در حین حرکت یا حرکت گروه به ایستگاه بعدی نشان می دهد.

در نمودار مدت زمان توقف

شمردن " نام موضوعات فرعی و لیست سوالات اصلی " حاوی یادداشت های کوتاه اول از همه، یک موضوع فرعی فراخوانی می شود که در این بخش از مسیر آشکار می شود، سپس موضوعات اصلی مطرح شده در هنگام افشای موضوعات فرعی فهرست می شوند.

در نمودار "مدت ارائه یک موضوع فرعی" زمانی که صرف نمایش اشیا می شود، داستان راهنما، حرکت گردشگران در طول مسیر مشخص شده است.

در نمودار "دستورالعمل های سازمانی" توصیه هایی در مورد حرکت گروه، اطمینان از ایمنی گردشگران در مسیر، قوانین رفتار برای بازدیدکنندگان در بناهای تاریخی، الزامات حفاظت از طبیعت ارائه شده است. این ستون شامل تمام سوالاتی است که در مفهوم "تکنیک برگزاری یک گشت و گذار" گنجانده شده است. به عنوان مثال: "گروه به گونه ای قرار گرفته است که همه گردشگران بتوانند ورودی ساختمان را ببینند"، "در این ایستگاه به گردشگران زمان داده می شود تا عکس بگیرند" و غیره. هنگام انجام سفرهای تولیدی، توصیه هایی در مورد اقدامات احتیاطی ارائه می شود.

شمردن "دستورالعمل های روشی" جهت کل سند را تعیین می کند ، الزامات اساسی یک راهنما را با توجه به روش انجام یک سفر تنظیم می کند ، دستورالعمل هایی در مورد استفاده از تکنیک های روش شناختی ارائه می دهد. به عنوان مثال، در سفر آموزشی-موضوعی "معبد بلگورود"، هنگام فاش کردن موضوع فرعی "پیوند زمان: تاریخ و مدرنیته"، یک تکنیک بازسازی بصری برای بازیابی ظاهر اصلی میدان کلیسای جامع با استفاده از کپی‌هایی از عکس‌های قرن 19 استفاده می‌شود. "کارنامه راهنما".

8. ترسیم نقشه-طرح مسیر.

نقشه مسیر یک مسیر طراحی شده به صورت شماتیک از یک گروه گشت و گذار با نشانه ای از اشیاء گشت و گذار است.

9. تهیه متن کنترلی گشت و گذار.

متن سفر یک داستان منطقی ساخته شده است که شامل طیف اجباری سؤالاتی است که باید در طول سفر مقدس برای افشای کامل و صحیح مطالب موضوع، یعنی. افشای کامل تمامی موضوعات فرعی گنجانده شده در گشت آموزشی - موضوعی. متن کنترلی برای اطمینان از یکپارچگی موضوعی داستان معلم-راهنما در نظر گرفته شده است، دیدگاه خاصی را در مورد حقایق و رویدادهایی که سفر آموزشی-موضوعی به آن اختصاص دارد، تدوین می کند و ارزیابی عینی از اشیاء نمایش داده می شود. . همچنین علاوه بر مطالب داستان راهنما، متن کنترلی شامل مطالبی است که باید محتوا را تشکیل دهد، کلمات مقدماتی و پایانی سفر آموزشی - موضوعی، انتقال های منطقی، نقل قول ها و مثال ها.

مقدمه به دو بخش سازمانی و اطلاعاتی تقسیم می شود.

در قسمت سازمانی راهنما خود را معرفی می کند، گروه را به راننده معرفی می کند (در اتوبوس، با موضوع گشت و گذار، مسیر، مدت آن، زمان و مکان پایان آن را اعلام می کند. به دنبال آن توضیحاتی در مورد قوانین رفتاری و ایمنی گردشگران ارائه می شود.

بخش اطلاعاتی محتوای گشت و گذار و اهداف آن را خلاصه می کند، در حالی که می توان موضوعات فرعی و برخی از اشیاء را نام برد. کل زمان ورود 5-7 دقیقه است. ویژگی بارز قسمت مقدماتی این است که سخنرانی راهنما با نمایش اشیاء گردش همراه نیست.

بخش اصلی گشت و گذار یک نمایش و یک داستان است که موضوع را آشکار می کند ، که به طور معمول مجموع چندین موضوع فرعی است (از چهار تا پنج تا ده تا دوازده) که با انتقال های منطقی به هم مرتبط شده اند. هر موضوع فرعی بر روی یک یا گروهی از اشیا، نمایش آنها و داستان رویدادهای مرتبط با آنها آشکار می شود.

در متن کنترل، مطالب به ترتیبی که اشیاء نشان داده شده اند، ارائه می شود. در همان زمان، یک ویژگی از شی، مواد عمومی و محلی، توصیف یا تجزیه و تحلیل رویدادهای مرتبط با این شی، داده می شود. به دنبال آن تعمیم، نتیجه گیری و انتقال منطقی به موضوع فرعی بعدی (شیء یا اشیا) انجام می شود.

انتقال های منطقی بخش بسیار مهمی هستند، اگرچه مستقل نیستند، و هماهنگی و سازگاری لازم را به آن می دهند. انتقال منطقی نه با نمایش شی گشت و گذار و ویژگی های آن، بلکه توسط محتوای گشت و گذار، یا بهتر بگوییم، موضوع فرعی آن دیکته می شود، پس از آن انتقال به عنوان یک پل کلامی منطقی به موضوع فرعی بعدی دنبال می شود.

در قسمت پایانی، معلم-راهنما آنچه را که گردشگران دیدند و شنیدند خلاصه می کند، بر روی چیز اصلی تأکید می کند و وظایفی را برای کار مستقل در مورد این موضوع تعیین می کند.

10. کسب «کارنامه راهنما».

"کارنامه راهنما" نام متعارف مجموعه ای از وسایل کمک بصری است که در سفر آموزشی - موضوعی استفاده می شود. یکی از وظایف "کارنامه راهنما" بازسازی حلقه های گم شده در نمایش است. گاهی اوقات لازم است از نمای اولیه مکانی که ساختمان مورد بازرسی در آن ساخته شده است، ایده ای ارائه شود. این گشت و گذار با نمایش نسخه هایی از اسناد اصلی و نسخه های خطی متقاعد کننده تر می شود. وسایل کمک بصری نمایش بصری یک شی را ارائه می دهند.

"کارنامه راهنما" شامل عکس‌ها، نقشه‌های جغرافیایی، نمودارها، نقشه‌ها، نقشه‌ها، نمونه‌های محصول و غیره می‌شود. این کتابچه‌های راهنما توجه گردشگران را از بازرسی اشیاء منحرف می‌کند، توجه آنها را پراکنده می‌کند. هر نمایشگاه موجود در "کارنامه راهنما" همراه با یک جزوه همراه با توضیحات یا مواد مرجع است.

مرکز منطقه ای بلگورود برای کودکان و با رویکردی مدرن برای تهیه "کارنامه راهنمای تور" گردشگری جوانانو برنامه های گشت و گذار برای استفاده گسترده تر از فرصت ها اتوبوس گشت و گذار(سیستم صوتی و تصویری، 2 تلویزیون) و طبق مسیرهای توسعه داده شده قبلی، "کارنامه راهنما" را به صورت الکترونیکی تهیه می کند.

6. ارزش آموزشی سفرهای آموزشی - موضوعی
گشت و گذارهای آموزشی - موضوعی شکل مهمی از آموزش انسان دوستانه، میهن پرستانه، معنوی و اخلاقی، آموزش بین المللی، گسترش دانش، بهبود سلامت و رشد جسمانی کودکان و نوجوانان است. در سفرها، گردشگران جوان سرزمین مادری خود، کشور - فدراسیون روسیه را کشف می کنند. کار بر روی حفاظت از طبیعت، آثار تاریخی و فرهنگی؛ انجام وظایف مؤسسات آموزشی، علمی و سایر مؤسسات و سازمان ها.

ارزش آموزشی این سفر بسیار زیاد است. گشت و گذار آموزشی-موضوعی به دانش آموزان کمک می کند تا رابطه بین محتوای مطالب مورد مطالعه و واقعیت اطراف را برقرار کنند، تائیدی را در زندگی از آنچه از یک معلم، یک معلم آموزش اضافی، یک رهبر یک دایره یاد گرفته اند، بیابند. انجمن) یا در کتابها بخوانند، یعنی به کودکان یاد می دهد که تاریخ اطراف خود را ببینند. عملاً هیچ فعالیت تحقیقاتی بدون گشت و گذار امکان پذیر نیست.

موضوع شناخت و آموزش، قاعدتاً وسیله تجسم است. این ویژگی است که گشت و گذار را به وسیله اصلی تقویت فعالیت شناختی دانش آموزان تبدیل می کند و تأثیر عاطفی قوی ایجاد می کند.

با توجه به مکان در کار آموزشی، گشت و گذارها را می توان به صورت مشروط به انواع زیر تقسیم کرد:

• 
  مقدماتی... مقدم بر مطالعه مطالب آموزشی در کلاس درس، حلقه مطالعه، انجمن است. این با هدف جمع آوری مطالب واقعی انجام می شود، کودکان را برای درک مطالب جدید آماده می کند، علاقه به کلاس های بعدی را برمی انگیزد.
• 
  درس گشت و گذار... در طول سفر، دانش آموزان با ادامه مطالعه مطالب موضوع، دانش جدیدی را با سیستم سازی و تثبیت بعدی خود دریافت می کنند.
• 
  گشت نهایی... پس از مطالعه موضوع مربوطه در درس، کلاس، انجمن انجام می شود. هدف آن برقراری ارتباط بین مطالب محلی و تاریخی، تعمیق و تعمیم مطالب است.
• 
  بررسی اجمالی... مطالعه یک موضوع یا مجموعه ای از موضوعات را کامل می کند.

در فعالیت های آموزشی اغلب تمرین می کنند گشت های محلی- خروج سازماندهی شده از دانش آموزان خارج از مؤسسه آموزشی برای مشاهده پدیده های مورد مطالعه در طبیعت، تولید، در موزه ها، در نمایشگاه ها و غیره. با تجزیه و تحلیل و تعمیم بعدی اطلاعات دریافت شده در کلاس درس، کلاس های دایره ای یا سایر فعالیت های آموزشی.

آمادگی برای سفر آموزشی - موضوعیشامل نکات سازمانی زیر است:

- آشنایی خود معلم با موضوع گشت و گذار، تعیین جزئیات مهم سفر.

- توزیع وظایف با راهنمای متخصص در طول سفر.

- آماده کردن افراد مناسب برای گفتگو با بچه ها؛

- تهیه مدارک لازم (دستور مدیر مدرسه، لیست شرکت کنندگان، ثبت نام گواهی پزشکی، مجوز (وکالتنامه) والدین).

طرح گشت و گذاربا در نظر گرفتن سن و ویژگی های روانی دانش آموزان، آمادگی آنها برای جذب اطلاعات و فعالیت بدنی احتمالی تدوین شده است و شامل نکات زیر است:

- هدف از سفر (شناختی، آموزشی، عملی)؛

- مسیر حرکت گروه، شناسایی مناطق خطرناک برای زندگی و سلامت کودکان؛

- مهلت های سفر؛

- وسایل حمل و نقل در طول سفر، گذرگاه های عابر پیاده؛

- آشنایی با قوانین رفتاری و اقدامات احتیاطی؛

- لباس، غذا، لباس، تجهیزات، دستگاه ها: دوربین، ضبط صوت، جعبه کمک های اولیه، دوربین دوچشمی و غیره.

- آماده سازی اولیه کودکان برای سفر (کلاس ها، مکالمات، ادبیات تاریخ محلی، تعمیم کار جستجو)؛

- موقعیت های مشکل، وظایف و سوالات شناختی، وظایف فردی و گروهی: ثبت خاطرات سفر (ثبت داستان راهنما، مشاهدات و برداشت های شخصی از گشت و گذار)، جمع آوری نمایشگاه برای موزه تاریخ محلی مدرسه، ثبت داستان راهنما در ضبط صوت، عکاسی از مسیر گشت و گذار، طراحی مکان های خاطره انگیز؛

- فرم های جمع بندی نتایج سفر:

برای خلاصه کردن این سفر می توان از موارد زیر استفاده کرد:

الف) گفتگوی پایانی همیشه نیازی نیست که مستقیماً در مرکز انجام شود، به خصوص زمانی که دانش آموزان از یک محیط غیرمعمول خجالت می کشند و با کندی در گفتگو شرکت می کنند. بهتر است مکالمه را در درس بعدی انجام دهید.

ب) عصر؛

ج) کنفرانس؛

د) مسابقه-نمایشگاه برای بهترین خاطرات، بهترین یادداشت ها، مقاله ها، عکس ها و نقاشی ها، آثار خلاقانه.

ه) کار پژوهشی.

بررسی دانش کسب شده در سفرهای آموزشی- موضوعی می تواند شفاهی و کتبی باشد. شفاهی با روش بازجویی، گفتگو، گوش دادن به پیام ها و گزارش ها انجام می شود. نوشته شده - به روش پرسش و نگارش آثار خلاقانه. کودکان می توانند در گروه های کوچک بر روی تهیه گزارش کار کنند. این گروه ها حتی قبل از گشت و گذار آموزشی- موضوعی تکلیف مشخصی دریافت می کنند و در طی آن مطالب لازم برای موضوع گزارش را ضبط می کنند. پس از تایید، گزارش ها شنیده، بحث، مشخص و برای اجرا در مقابل دانش آموزان مدرسه و غیره ساخته می شود.

کار بر روی طراحی مواد باعث افزایش علاقه به گشت و گذار می شود. بچه ها به وضوح نتیجه آن را می بینند. مطالب طراحی شده می تواند به عنوان کمک بصری در درس های جغرافیا، تاریخ، زیست شناسی، ادبیات و غیره باشد. از مواد گردآوری شده و تزئین شده، می توانید یک گوشه تاریخ محلی ترتیب دهید، مواد موزه مدرسه را دوباره پر کنید. گشت و گذارهای آموزشی - موضوعی که بدون جمع بندی نتایج انجام می شود، ارزش آموزشی و آموزشی خود را از دست می دهد.

نتیجه سفر ممکن است سازماندهی حمایت از بناهای تاریخی و سایر اشیاء گشت و گذار باشد.

یک گشت و گذار زمانی مؤثر است که خود دانش آموزان به عنوان راهنما عمل کنند. این یک شکل بسیار دشوار از کار تاریخ محلی با دانش آموزان است، اما در توان آنها است، به ویژه برای دانش آموزان دبیرستانی. دشواری آن نه تنها در این واقعیت است که از معلم نیاز به کار مقدماتی طولانی و گسترده با راهنماهای آینده از نظر نظری و روش شناختی دارد، بلکه تلاش قابل توجهی از دانش آموزان را نیز می طلبد. در آماده سازی برای چنین سفری، معلم راهنماها را انتخاب می کند، تکالیف را بین آنها توزیع می کند، ادبیات، منابع را توصیه می کند، مراحل آماده سازی دانش آموزان را تعیین می کند، متن سفرها را بررسی می کند، میزان تسلط راهنماها، دانش مسیر را روشن می کند. کلاس های ویژه ای را برای آشنایی راهنماهای جوان با روش برگزار می کند ، کیفیت سفرهای انجام شده را کنترل می کند. با انجام این نوع کارها، بچه ها نه تنها دانش خود را گسترش و تعمیق می بخشند، بلکه مهارت کار مستقل با منابع مختلف، صحبت با مردم، ارتباط با مخاطبان و به کارگیری دانش به دست آمده را در عمل به دست می آورند.

پروژه خلاقانه "ایجاد کتاب راهنما و مسیرهای گشت و گذار در منطقه کیژینگینسکی در فضای واقعی و مجازی"

ارتباط پروژه

ما در مورد آن کتاب می خوانیم کشورهای دور، نام های مرموز را حفظ می کنیم، در مورد آن یاد می گیریم کوه های بلندو صحراهای داغ، دریاهای طوفانی و غارها، حیوانات و گیاهان افسانه‌ای، شفق قطبی و فوران‌های آتشفشانی. و سرزمین مادری ما آنقدر نامحسوس، خاکستری و خسته کننده به نظر می رسد که به نظر می رسد چیزی برای صحبت در مورد آن وجود ندارد. تنها با بالا رفتن سن، انسان شروع به درک و احساس زیبایی کم جنگل ها و مزارع بومی می کند، آبی آرام رودخانه ها و دریاچه های ما را هیجان زده می کند، تا شعر را به نام روستاها و روستاها ببیند. من دوست دارم هر کسی هر چه زودتر سرزمین خود را کشف کند و این علاقه تا زمانی که ممکن است ادامه داشت!

ما معتقدیم که منطقه ما دارای منابع گردشگری طبیعی و تاریخی و فرهنگی جذابی است - داتسان بودایی، استوپا، دفن های کاشی کاری شده، اماکن مقدس، آب زنده ارشان، زمین شناسی و سایت های باستان شناسی، موزه ها، گروه های محلی، صنایع دستی و صنایع دستی عامیانه، فرهنگ منحصر به فرد مردم ساکن در منطقه ما، افراد مشهور و غیره. وطن کوچکتا آنجا که ممکن است مردم روی زمین را بشناسند.

بنابراین نام پروژه خود را به شرح زیر می‌دانیم:"ایجاد کتاب راهنما و مسیرهای گشت و گذار در منطقه کیژینگینسکی در فضای واقعی و مجازی."

ما معتقدیم که پروژه ما به توسعه گردشگری در منطقه کمک می کند، منبع اطلاعاتی برای مسیرهای گشت و گذار واقعی و مجازی ایجاد می کند.از طریق توسعه و اجرای عابر پیاده، اتوبوس، برای طیف وسیعی از مردم، از جمله افراد دارای معلولیت، تاریخ محلی، مطالب تاریخی و فرهنگی انباشته شده توسط مورخان محلی، معلمان، و افراد ساده ای که به تاریخ منطقه خود علاقه مند هستند، در دسترس خواهد بود. و مجازیگشت و گذار در اطراف سرزمین مادری

هدف پروژه: توسعه کتاب راهنما و مسیرهای گشت و گذار برای منطقه کیژینگینسکی در فضای واقعی و مجازی.

اهداف پروژه:

1. دیدنی های منطقه کیژینگینسکی را آشکار کنید

2. توسعه مسیرهای گشت و گذار برای این جاذبه ها در نسخه های مختلف، همراه با متن های گشت و گذار

3. ایجاد و طراحی راهنمای منطقه

پشتیبانی منابع پروژه

1. کار خلاقانه و پژوهشی در مورد تاریخ محلی، تاریخ، گیاهان و جانوران منطقه کیژینگینسکی

2. دسترسی به اینترنت از دفتر انفورماتیک و ICT مدرسه

3. امکان بازدید از آرشیوها و موزه های منطقه ای و جمهوری

4. ارتباط با مدرسه، موزه‌های روستا، گروه‌های مردمی، خانه‌های فرهنگ روستایی منطقه، مراکز تفریحی مانند اروتسکی آرشان

5. ارتباط نزدیک با مقامات محلی و منطقه، شورای جانبازان، صندوق رسانه های جمعی

6. حمایت مالی سازمان های عمومیو فارغ التحصیلان مدرسه

7. کتابخانه های مدرسه، روستا و منطقه

8. ارتباط با دانش آموزان منطقه ما و دانش آموزان مدارس از سایر مناطق جمهوری (به ویژه منطقه Yeravninsky) و همچنین دانش آموزان مدرسه شماره 60 سازگاری اجتماعی کودکان معلول و غیره.

همانطور که می بینید، طیف گسترده ای از فرصت ها وجود دارد که برای دستیابی به اهداف و مقاصد تعیین شده، باید به طور عاقلانه از آنها استفاده کرد.

تجهیزات مورد نیاز پروژه

کامپیوتر متصل به اینترنت، مایکروسافت ورد، نرم افزار اسکن و پردازش تصویر، پاورپوینت، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش, دوربین فیلمبرداری

اصالت پروژه ما این است که این مسیرهای گشت و گذار به حداقل منابع مادی نیاز دارند، محصول گردشگری ما فقط یک جزء دارد: - جغرافیایی - خود مسیر و برنامه آن. و خصلت یک کنش اکولوژیکی را دارد.

مراحل کار

کار بر روی توسعه مسیر شامل چندین مرحله است: مقدماتی، عملی (اصلی)، تحلیلی (تعمیم). هر یک از مراحل شامل اقدامات گام به گام برای اطمینان از اثربخشی کار است.

I. مرحله آماده سازی:

1. مطالعه ادبیات ویژه در زمینه تهیه و اجرای گشت و گذار، تجزیه و تحلیل تجربه ایجاد یک مسیر گشت و گذار به منظور شکل گیری فرهنگ گردش و زیست محیطی.

2. ایجاد یک منبع اطلاعاتی در مورد تاریخ محلی، تاریخ، فرهنگ، گیاهان و جانوران منطقه کیژینگینسکی

3. شناسایی اشیاء گشت و گذار برای ایجاد مسیرها.

4. تعیین دایره افراد برای همکاری در ایجاد مسیرها

5. تدوین برنامه فعالیت ها

II. مرحله اصلی:

ایجاد تیم های خلاق در راستای پروژه

آموزش راهنمای تور

ایجاد وب سایت "راهنمای منطقه کیژینگینسکی"

صدور کتابچه و راهنمای پروژه

تصویب مسیرهای گشت و گذار برای دانش آموزان منطقه، مناطق جمهوری، اولان اوده و جمعیت بزرگسال

III. تحلیلی

شناسایی خطاها، کاستی ها در کار، تهیه طرح اصلاحی با در نظر گرفتن نظرات بازدیدکنندگان وب سایت، گردشگران در مسیر

پروژه در صورتی موفق تلقی می شود که:

بازخورد مثبت در مورد پروژه دریافت خواهد شد

شرکت کنندگان پروژه تمایل به ادامه فعالیت های مشترک خود را خواهند داشت

تقاضا برای پروژه وجود خواهد داشت

واقعیت اجرا و ارزش عملی پروژه

ارزش عملی این پروژه در توسعه یک کتاب راهنما و مسیرهای گشت و گذار در اطراف منطقه است که ممکن است مورد تقاضای دانش آموزان مدرسه و همچنین افرادی باشد که زمان اقامت آنها در منطقه کیژینگینسکی محدود است - کسانی که در درمان طبیعی استراحت می کنند. چشمه ها، کمپ های کودکان، متخصصانی که برای سفر کاری وارد شده اند و گشت و گذارهای مجازیافراد دارای معلولیت می توانند مراجعه کنند. گروه گشت و گذار می تواند با اتوبوس و پیاده سفر کند و در جالب ترین مناظر توقف کند. ارائه‌های توسعه‌یافته همچنین امکان انجام یک گشت و گذار خارج از مدرسه را در اطراف سرزمین بومی فراهم می‌کند.

نتایج مورد انتظار:

در نتیجه اجرای موفقیت آمیز پروژه، موارد زیر وجود خواهد داشت:

تصویر مثبتی از یک وطن کوچک در میان مهاجران منطقه کیژینگینسکی تشکیل داد

بازدیدکنندگان از سایت و منطقه با مناظر تاریخی، فرهنگی و طبیعی سرزمین مادری خود آشنا خواهند شد.

جریان گردشگران به این منطقه افزایش خواهد یافت

گشت و گذارهای مجازی مورد تقاضای افراد دارای معلولیت خواهد بود و معلمان در کار خود از آنها استفاده خواهند کرد

بازدید از سایت باعث علاقه به تاریخ و سنت های مردم ما خواهد شد

با زندگی در منطقه، در قلمرو مکان های منحصر به فرد، ما نه تنها از آنها بازدید نمی کنیم، بلکه اطلاعات کمی در مورد آنها داریم. در طول اجرای پروژه، دانشی در مورد آن کسب خواهیم کرد مکان های فوق العاده، نه تنها جایی که آنها متولد شدند، بلکه در مورد دیگر گوشه های نه چندان شگفت انگیز سرزمین کیژینگا. علاقه به تاریخ و فرهنگ منطقه بومی، در گذشته تاریخی آن، فعالیت در جستجوی مطالب تاریخی محلی، علاقه به طبیعت منحصر به فرد سرزمین بومی وجود خواهد داشت. دیدنی های میهن کوچکمان را خواهیم شناخت. در نتیجه، احساس غرور در سرزمین آنها وجود خواهد داشت، برای زیبایی منحصر به فرد، یعنی می توانیم فرض کنیم که هدف و اهداف پروژه تکمیل شده است.

اولین نتایج پروژه

بلوک اطلاعات:

کارهای خلاقانه و پژوهشی دانش آموزان مدرسه تاریخ محلی اوروت نه تنها در منطقه، در جمهوری، بلکه در مسابقات روسی و بین المللی جوایز دریافت می کند.

2. بلوک عملی:

دو مسیر گشت و گذار را با دانش آموزان منطقه یراونینسکی تهیه و اجرا کرد:

شیرنگا - اوروت. بچه های مدرسه راهنمایی Shiringinsky به دیدن ما آمدند. جالب‌ترین دیدنی‌های روستای اوروت را به نمایش گذاشتیم و در مورد آنها صحبت کردیم، به بهترین سنت‌ها و آداب و رسوم مردم بوریات با نذری حدک پذیرایی کردیم و در اوروت عرشان بازی‌های بوم‌شناختی برگزار کردیم و کنسرت به نمایش گذاشتیم. به نوبه خود، دوستان جدید از Yeravna یک تور خارج از مدرسه در سرزمین مادری خود برگزار کردند.

Orot - Komsomolskoe.هدف اصلی این مسیر آشنایی با گیاهان، جانوران، تاریخ سرزمین بومی بود.با ورود به روستای Komsomolskoye ، ابتدا با بچه های مدرسه آشنا شدیم ، آموزش "بیایید آشنا شویم!" برگزار شد. پس از ملاقات، تیم ما یک سفر - ارائه در میهن کوچک خود ارائه کرد. از دیدنی های سکونتگاهمان از جمله چشمه شفابخش - اوروت عرشان صحبت کردیم. دوستان جدید ما با توجه و علاقه به اجرای ما گوش دادند. سؤالاتی مطرح کردند. به نوبه خود ، بچه های مدرسه متوسطه Komsomolsk یک گشت و گذار زیست محیطی در اطراف انجام دادند مسیر زیست محیطیروستای Komsomolsk و موزه مدرسه. سپس با دره رودخانه پوگرومنویه آشنا شدیم، از معدن Egitinsky کانسار فلوریت بازدید کردیم، فلور این منطقه را در مسیر بررسی کردیم، محل رس های بنتونیتی را بررسی کردیم. درست مانند ما، در مجاورت روستا یک آب بی نظیر "چشمه پوگرومنینسکی" وجود دارد. همانطور که می دانید، منطقه Yeravninsky به دلیل دریاچه های خود مشهور است، بنابراین دوستان ما از مدرسه Komsomolsk ما را دعوت کردند تا از Bolshaya Yeravna - دریاچه هایی که در مرکز منطقه ای روستای Sosnovoozersk قرار دارند بازدید کنیم. ما از این منظره خوشحال شدیم! در واقع، در مکان های ما به ندرت چنین مقدار آب را می بینید. ما با لذت شنا کردیم، با دوستان جدید صحبت کردیم، آدرس های ایمیل رد و بدل کردیم، بازی های جالبی انجام دادیم، برای خاطره عکس گرفتیم.

پروژه اجرا شده: "یونیفرم و نشان تیم راهنما"

لیست سفرهای توسعه یافته

"تاریخ و مدرنیته چوواش - مهاجران در روستای اوروت، منطقه کیژینگینسکی"

"روستای ناپدید شده ایخه - گورخون"

"اطلس تاریخی و فرهنگی روستای اوروت"

"اوروت ارشان به عنوان یک اثر میراث طبیعی و فرهنگی"

"مشهوران میهن کوچک من"

"سنت ها و آداب و رسوم بوریات ها"

"حیاط روستا" (آشنایی با زندگی رنگارنگ و غذاهای سنتی)

گشت و گذار در روستا با بازدید از اروتسکی آرشان و دیدنی ها.

چشم انداز توسعه پروژه

ایجاد وب سایت "راهنما و مسیرهای گشت و گذار در منطقه کیژینگینسکی"

دانش آموزان شهرهای دیگر (کشورها) را در اینترنت پیدا کنید و اطلاعات منطقه خود را با آنها تبادل کنید.

توسعه یک بازی مجازی: "وطن کوچک خود را بشناسید"

بودجه پروژه

مورد هزینه

مبلغ به روبل

لوازم التحریر (کاغذ A4، خودکار، دفترچه یادداشت، مداد و غیره)

1000

ایجاد وب سایت

3000

دوربین فیلمبرداری

هزینه های سوخت

500 لیتر * 32 = 16000

در دسترس:

دوربین

کامپیوتر با دسترسی به اینترنت

یک چاپگر

جمع

دیپلم. 2014

4
مقدمه ... 5
I. بخش نظری ... 7
1.1 وضعیت فعلی توسعه فعالیت های گشت و گذار در فدراسیون روسیه ... ... 7
1.2 تجزیه و تحلیل نظری از اصلی اسناد هنجاریدر زمینه فناوری و سازماندهی فعالیت های گردش ... ۲۷
II. قسمت تحلیلی ... 35
2.1 مشخصات کلی مسیرهای گردشی شهر یکاترینبورگ و اطراف آن ... 35
2.2 تحلیل تطبیقی ​​ساختار و محتوای اطلس های مدرن مسیرهای گشت ... 43
III. قسمت عملی ... 50
3.1 انتخاب و اثبات محتوای اطلس مسیرهای گردشی شهر یکاترینبورگ و اطراف آن ... 50
3.2 تشکیل و ترویج محصول گردشگری "اسرار نویسندگان و شاعران درگذشته شهر یکاترینبورگ ... 53
3.3 ارزیابی اقتصادی اثربخشی اجرای توسعه ... 63
نتیجه گیری ... 69
کتابشناسی ... 70
پیوست ... 73
مقدمه در جهان گردشگری یکی از بخش های پیشرو و در حال توسعه اقتصاد است. توسعه از طریق چندین جنبه تسهیل می شود: گسترش روابط اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و علمی بین مردم جهان و دولت ها. توسعه سریع گردشگری به بسیاری از مردم این امکان را می دهد تا جهان بینی خود را گسترش دهند و همچنین با فرهنگ، دیدنی ها، آداب و رسوم و آداب و رسوم کشورهای مختلف آشنا شوند.
در بسیاری از کشورها گردشگری نقش بسزایی در ارائه 5
محتوا.
گشت و گذارهای امروز شجاعانه در مورد حاکمان، همراهان آنها، در مورد شخصیت های اصلی پیش از انقلاب، مقدسین کلیسای ارتدکس روسیه - در مورد افرادی که سهم آنها در توسعه کشور بسیار زیاد بود، اما در دوران اوج کمونیسم خاموش بود، صحبت می کند.
گرچه با سرعت کمتری نسبت به دهه های 70 و 80، تورهای گشت و گذار موضوعی، به ویژه تورهای مربوط به برنامه درسی مدارس و دانشگاه ها، همچنان در حال توسعه هستند. بیشترین تقاضا در بین مسافران گشت و گذار با موضوع تاریخی است، زیرا امروزه علاقه مردم به تاریخ دولت روسیه به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. یکی دیگر از انواع محبوب گشت و گذار، گشت و گذار در تاریخ طبیعی است که در واقع از آنجا شکل گیری تجارت گشت و گذار در روسیه آغاز شد. امروزه چنین گشت و گذارهایی پر از یک مؤلفه اکولوژیکی است که به توسعه آنها همگام با زمان کمک می کند. همچنین، علاقه واقعی ساکنان به کار و زندگی فرهنگیان محبوب حفظ می شود، به ترتیب، گشت و گذار در موضوعات ادبی و تاریخ هنر نیز مورد تقاضا است.
در دوره دموکراتیک شدن شدید دولت و ناپدید شدن موانع مصنوعی ساخته شده، بخش قابل توجهی از گردشگران روسی به تورهای خارجی هجوم بردند. چندین سال متوالی شرکت های مسافرتیو اصلاً تورهای سنتی داخلی را در نظر نگرفته است. اما، خوشبختانه، در سال های اخیر، وضعیت به تدریج شروع به تثبیت می کند: سفر در روسیه بیشتر و بیشتر محبوب می شود، نه تنها در بین دانش آموزان مدرسه، بلکه در بین بزرگسالان. گروه های توریستی... 10

ایجاد یک گشت و گذار جدید در مورد هر موضوعی یک فرآیند پیچیده است که نیاز به مشارکت فعال یک تیم کامل از کارکنان دارد. محتوای سفر آینده، ارزش شناختی آن به طور مستقیم به دانش روش شناسان و راهنماها، صلاحیت آنها، میزان جذب عملی آنها از مبانی آموزش و روانشناسی، توانایی انتخاب مؤثرترین روش ها و تکنیک ها بستگی دارد. تاثیرگذاری بر مخاطب

یک گشت و گذار نتیجه دو فرآیند مهم است: آماده سازی و انجام آن. آنها به هم پیوسته اند، به هم وابسته اند. ارائه غیر ممکن است کیفیت بالاانجام یک سفر با آمادگی نسنجیده

در کار آماده سازی یک سفر جدید، دو جهت اصلی قابل تشخیص است:

 توسعه یک موضوع جدید از سفر (جدید به طور کلی یا جدید فقط برای این موسسه گشت و گذار)؛

 تهیه یک راهنمای مبتدی یا در حال کار برای انجام یک گشت و گذار جدید برای او، اما قبلاً در این موسسه تهیه و اجرا شده است.

اولین جهت، فرآیند ایجاد یک گشت و گذار جدید برای یک موسسه گردشگری است.

آماده سازی یک سفر جدید به یک تیم خلاق سپرده شده است.بسته به پیچیدگی موضوع، از 3 تا 7 نفر و در برخی موارد حتی بیشتر است. بیشتر اینها راهنمایانی هستند که در موسسه کار می کنند. اغلب متخصصان صنایع مختلف به عنوان مشاور - محققان موزه، معلمان دانشگاه و دبیرستان و غیره دعوت می شوند.

معمولاً به هر یک از اعضای گروه خلاق، توسعه یکی از بخش ها، یکی از موضوعات فرعی گشت و گذار یا یک یا چند سؤال از موضوع فرعی سپرده می شود. برای کنترل کار، سرپرست گروه خلاق انتخاب می شود.

آماده سازی یک سفر جدید از سه مرحله اصلی می گذرد:

 کار مقدماتی- انتخاب مواد برای یک سفر آینده، مطالعه آنها (به عنوان مثال، فرآیند انباشت دانش در مورد یک موضوع معین، تعیین هدف و اهداف سفر). در همان زمان، مجموعه ای از اشیاء وجود دارد که گشت و گذار بر روی آنها ساخته می شود.

 توسعه مستقیم خود سفر شامل: ترسیم مسیر گشت و گذار. پردازش مواد واقعی؛ کار بر روی محتوای سفر، بخش اصلی آن، متشکل از چندین سوال اصلی. کنترل نوشتن متن؛ کار بر روی روش شناسی برای انجام یک گشت و گذار؛ انتخاب مؤثرترین تکنیک های روش شناختی برای نشان دادن و گفتن در طول سفر. تهیه یک توسعه روش شناختی یک سفر جدید؛ نوشتن متون فردی توسط راهنماها.

 مرحله نهایی- پذیرش (حفاظت) از گشت و گذار در مسیر. تایید سفر جدید توسط رئیس موسسه سیاحتی، پذیرش راهنماهایی که از موضوع خود دفاع کرده اند برای کار در مسیر.

در ساده ترین شکل آن، طرح همه گشت و گذارها، صرف نظر از موضوع، نوع و شکل رفتار، یکسان است: معرفی,بخش اصلی,نتیجه.

معرفیمعمولاً از دو بخش تشکیل شده است:

سازمانی (آشنایی با گروه گردشگری و آموزش گردشگران در مورد قوانین ایمنی در مسیر و رفتار در مسیر).

 اطلاعاتی (پیام کوتاهی در مورد موضوع، طول و مدت مسیر، زمان حرکت و بازگشت، توقف های بهداشتی و مکانی که سفر به پایان می رسد).

بخش اصلیبر اساس اشیاء خاص گشت و گذار، ترکیبی از نمایش و داستان است. محتوای آن شامل چندین موضوع فرعی است که باید در مورد اشیا آشکار شود و توسط موضوع متحد شود. تعداد موضوعات فرعی یک گشت و گذار معمولاً از 5 تا 12 است. در عین حال، برای ایجاد یک گشت و گذار مهم است که اشیاء را به گونه ای انتخاب کنید که فقط مواردی وجود داشته باشند که به آشکار شدن محتوای موضوع کمک کنند. گشت و گذار، و در دوز معین در زمان و بسته به اهمیت یک موضوع فرعی خاص در این گشت و گذار.

نتیجه، مانند مقدمه، با اشیاء گشت و گذار همراه نیست. باید 5-7 دقیقه طول بکشد و از دو قسمت تشکیل شود. اولین- خلاصه محتوای اصلی سفر، نتیجه گیری در مورد موضوعی که هدف سفر را محقق می کند. دومین- اطلاعات در مورد سفرهای دیگر که می تواند این موضوع را گسترش و تعمیق بخشد. نتیجه گیری به اندازه مقدمه و متن اصلی مهم است.

بسیار مهم است که سفر به اندازه کافی جالب باشد. اما به همان اندازه مهم است که با جریان اطلاعات غیرضروری برای گردشگران بارگذاری نشود، به طوری که نحوه ارائه مطالب خسته کننده نباشد، بلکه به بهترین درک از آن توسط یک دسته از گردشگران کمک کند. در این راستا، موضوع سفر قطعاً باید به سمت دسته خاصی از گردشگران (بزرگسالان یا کودکان، جوانان، ساکنان شهری یا روستایی، کارکنان بشردوستانه، خارجی ها و غیره) جهت گیری شود. چنین حسابداری نامیده می شود رویکرد متفاوت به خدمات گشت و گذار... باید نه تنها منافع، بلکه اهداف مصرف کنندگان را نیز در نظر بگیرد. اگر برای مثال، یک گشت و گذار به عنوان بخشی از یک تور فولکلور ارائه می شود، در این صورت تأکید اصلی در داستان و نمایش باید بر تاریخ، بناهای تاریخی و ویژگی های ملی منطقه باشد. اگر گشت و گذار در برنامه یک تور تجاری گنجانده شده باشد، باید به نمایش مراکز مختلف تجاری و اجتماعی و غیره توجه شود. هنگام سازماندهی خدمات گشت و گذار به عنوان بخشی از تعطیلات استراحتگاه، پیاده روی های گشت و گذار با مشاهده مناظر طبیعی، بناهای تاریخی، اشیاء جذاب هستند

در روند آماده سازی یک سفر جدید، تعدادی از مراحل اصلی را می توان تشخیص داد که به ترتیب خاصی ترتیب داده شده اند. بیایید آنها را به ترتیبی که در عمل موسسه گشت و گذار ایجاد شده است در نظر بگیریم.

برای اولین بار، مفهوم "مراحل آماده سازی برای یک سفر" در سال 1976 وارد زندگی روزمره شد. در همان زمان، پانزده مرحله نامگذاری شد:

1. تعیین هدف و اهداف سفر.

2. انتخاب موضوع.

3. انتخاب ادبیات و تدوین کتابشناسی.

4. تعیین منابع مواد سفر. آشنایی با نمایشگاه ها و صندوق های موزه ها در این زمینه.

5. انتخاب و مطالعه اشیاء گشت و گذار.

6. ترسیم مسیر گردش.

7. مسیر انحرافی یا دور زدن.

8. تهیه متن کنترلی گشت و گذار.

9. اکتساب " نمونه کارها راهنما ".

10. تعیین فنون روش شناختی برای انجام یک گشت و گذار.

11. تعیین تکنیک گشت و گذار.

12. ترسیم توسعه روش شناختی.

13. تدوین تک متون.

14. پذیرش (تحویل) گردش.

15. تایید سفر.

تعریف هدف و اهداف سفر

کار بر روی هر سفر جدید با تعریف روشنی از هدف آن آغاز می شود. این به نویسندگان سفر کمک می کند تا در آینده کار خود را به شیوه ای سازماندهی شده انجام دهند. هدف از این گشت و گذار این است که به خاطر آن به گردشگران آثار تاریخی و فرهنگی و سایر اشیاء نشان داده می شود. داستان راهنما مشمول همان هدف نهایی است. بیایید چندین هدف را نام ببریم: آموزش میهن پرستی، عشق و احترام به میهن، کار مفید اجتماعی، برای مردمان دیگر. آموزش زیبایی شناسی و همچنین وسعت بخشیدن به افق دید فرد، کسب دانش اضافی در زمینه های مختلف علمی و فرهنگی و غیره. اهداف سفر دستیابی به اهداف با آشکار ساختن موضوع آن است.

انتخاب تم

انتخاب موضوعبستگی به تقاضای بالقوه، سفارش خاص یا ایجاد هدفمند موضوع خاصی از گشت و گذار دارد. هر سفر باید موضوع مشخص خود را داشته باشد.

موضوع محوری است که همه اشیا و موضوعات فرعی سفر را در یک کل واحد متحد می کند. اعضای گروه خلاق هنگام ایجاد یک گشت و گذار، انتخاب اشیاء را انجام می دهند و دائماً مواد خود را با موضوع بررسی می کنند. با این حال، انتخاب یک شی با توجه به موضوع کافی نیست، بلکه باید مطالب خاصی را پیدا کرد که این موضوع با بیشترین کامل و قانع کننده بودن در مورد آن آشکار شود. گروه بندی موضوعات زیربنای طبقه بندی موجود سفرها است.

گزیده ادبیات و ترکیب کتابشناسی

در طول توسعه یک تور جدید، فهرستی از کتاب ها، بروشورها، مقالات منتشر شده در روزنامه ها و مجلات تهیه می شود که موضوع را آشکار می کند. هدف از این فهرست تعیین مرزهای تقریبی کار آینده در مورد مطالعه منابع ادبی است تا به راهنماها در استفاده از مطالب واقعی و نظری لازم هنگام تهیه متن کمک کند. فهرست ادبیات در چندین نسخه برای راحتی گروه و آن دسته از راهنماهایی که در آینده برای برگزاری گشت و گذار در این موضوع آماده می شوند، تکثیر شده است. این فهرست شامل نویسنده، عنوان، سال انتشار و همچنین فصل‌ها، بخش‌ها، صفحات است. با تعداد زیادی منابع ادبی، فهرست را می توان به دو بخش «ادبیات پایه» و «ادبیات اضافی» تقسیم کرد.

تعیین منابع دیگر از مواد سفر

علاوه بر انتشارات چاپی، می توان از منابع دیگری نیز استفاده کرد. نویسندگان این سفر فهرستی از آنها تهیه می کنند که شامل آرشیوهای دولتی، موزه ها، مستندهای خبری و فیلم های علمی عامه پسند است که حاوی مطالبی در مورد موضوع گشت و گذار است. خاطرات شرکت کنندگان و شاهدان عینی وقایع تاریخی می تواند به عنوان منبع مورد استفاده قرار گیرد. با این حال، هنگام استفاده از مطالب خاطرات، باید مراقب بود که از اشتباهات و سوگیری ها جلوگیری شود. فقط حقایق و اطلاعات قابل اعتماد و کاملاً تأیید شده باید برای داستان انتخاب شوند. دایره‌المعارف‌های رایانه‌ای، از جمله پایگاه‌های اطلاعاتی چندرسانه‌ای روی دیسک‌های لیزری (CD-ROM)، می‌توانند کمک قابل توجهی در یافتن و سازمان‌دهی مطالب سفر ارائه دهند.

طراحی مسیر گشت و گذار

مسیر گشت و گذار است راحت ترین مسیر برای گروه گشت و گذار که به افشای موضوع کمک می کند.بسته به صحیح ترین توالی برای یک گشت و گذار معین برای بازرسی اشیاء، در دسترس بودن سایت ها برای مکان گروه، نیاز به اطمینان از ایمنی گردشگران ساخته شده است. یکی از اهداف مسیر کمک به افشای کامل موضوع است.

الزامات اصلی که باید توسط برنامه ریزان مسیر مورد توجه قرار گیرد، سازماندهی نمایش اشیا در یک توالی منطقی و ارائه یک مبنای بصری برای افشای موضوع است.

در عمل موسسات گشت و گذار، سه گزینه برای ساخت مسیرها وجود دارد: زمانی، موضوعی و موضوعی- زمانی.

نمونه ای از یک مسیر زمانی، گشت و گذارهایی است که به زندگی و کار افراد برجسته اختصاص داده شده است.

گشت و گذارهای مربوط به افشای یک موضوع خاص در زندگی شهر (به عنوان مثال، "Arkhangelsk در دست ساخت است"، "حومه ادبی، و غیره) بر اساس اصل موضوعی سازماندهی می شود.

تمام گشت و گذارهای شهر بر اساس اصل موضوعی و زمانی تنظیم شده است. توالی ارائه مطالب در گاهشماری در چنین گشت و گذارها، به عنوان یک قاعده، تنها زمانی مشاهده می شود که هر موضوع فرعی فاش شود.

توسعه مسیر یک روش پیچیده چند مرحله ای است که به صلاحیت نسبتاً بالایی نیاز دارد و یکی از عناصر اصلی فناوری برای ایجاد یک سفر جدید است. هنگام توسعه مسیر اتوبوس، باید از "قوانین راه"، "منشور حمل و نقل جاده ای"، "قوانین حمل و نقل مسافر" و سایر مقررات بخش هدایت شود.

اشیاء، بسته به نقش آنها در گشت و گذار، می توانند به عنوان استفاده شوند اصلیو اضافی

اشیاء اصلی در معرض تجزیه و تحلیل عمیق تری قرار می گیرند، موضوعات فرعی گشت و گذار بر روی آنها آشکار می شود.

نمایش اشیاء اضافی، به عنوان یک قاعده، زمانی انجام می شود که گروه گشت و گذار حرکت می کند (انتقال) و موقعیت غالب را اشغال نمی کند.

مسیر بر اساس اصل صحیح ترین توالی بازرسی اشیاء ساخته شده است و با در نظر گرفتن الزامات زیر برنامه ریزی شده است:

- نمایش اشیاء باید در یک توالی منطقی خاص انجام شود، از عبورهای مکرر غیر ضروری در امتداد همان بخش مسیر (خیابان، میدان، پل، بزرگراه)، یعنی به اصطلاح "حلقه ها" اجتناب شود.

- در دسترس بودن شی (سایت برای بازرسی آن)؛

- حرکت یا انتقال بین اشیاء نباید 10-15 دقیقه طول بکشد، به طوری که مکث های طولانی در نمایش و داستان وجود نداشته باشد.

- در دسترس بودن ایستگاه های راحت، از جمله فضاهای بهداشتی و پارکینگ برای وسایل نقلیه.

توصیه می شود در زمان گردش چندین گزینه برای حرکت گروهی داشته باشید. نیاز به تغییر مسیر در برخی موارد ناشی از ترافیک، تعمیرات در بزرگراه های شهری است. همه اینها باید هنگام ایجاد گزینه های مختلف مسیر در نظر گرفته شود.

توسعه مسیر اتوبوسرانی با هماهنگی و تصویب طرح گذرنامه و مسیر، محاسبه مسافت پیموده شده و زمان استفاده از وسایل نقلیه به پایان می رسد.

BYPASS (BYPASS) ROUTE

دور زدن (دور زدن) یک مسیریکی از مراحل مهم در توسعه یک موضوع گشت و گذار جدید است. هنگام سازماندهی یک انحراف (انحراف) مسیر، وظایف زیر تعیین می شود: 1) با طرح مسیر، خیابان ها، میدان هایی که مسیر در امتداد آنها گذاشته شده است آشنا شوید. 2) محل قرارگیری شی و همچنین محل توقف مورد انتظار اتوبوس مسافرتی یا گروه عابر پیاده را مشخص کنید. 3) تسلط بر دسترسی اتوبوس به اشیا یا پارکینگ ها. 4) زمان بندی زمان مورد نیاز برای نشان دادن اشیاء، ویژگی های کلامی آنها و حرکت اتوبوس (گروه عابر پیاده)، و همچنین روشن کردن مدت زمان گشت و گذار به طور کلی. 5) بررسی مصلحت استفاده از اشیاء نمایشی مورد نظر. 6) بهترین نقاط را برای نمایش اشیاء و گزینه ها برای مکان گروه گردش انتخاب کنید. 7) روشی برای آشنایی با شی انتخاب کنید. 8) به منظور اطمینان از ایمنی تردد گردشگران در طول مسیر، مکان های بالقوه خطرناک را شناسایی و اقدامات لازم را انجام دهد.

تهیه متن کنترلی سفر

متن مطالبی است که برای افشای کامل همه موضوعات فرعی گنجانده شده در سفر ضروری است. این متن برای ارائه تمرکز موضوعی داستان راهنما در نظر گرفته شده است، دیدگاه خاصی را در مورد حقایق و رویدادهایی که سفر به آن اختصاص دارد، فرموله می کند و ارزیابی عینی از اشیاء نشان داده شده ارائه می دهد.

الزامات متن: مختصر بودن، وضوح عبارت، مقدار مورد نیاز مطالب واقعی، در دسترس بودن اطلاعات در مورد موضوع، افشای کامل موضوع، زبان ادبی.

متن سفر توسط یک گروه خلاق هنگام توسعه یک موضوع جدید جمع آوری می شود و عملکردهای کنترلی را انجام می دهد. یعنی هر راهنما باید داستان خود را با در نظر گرفتن الزامات این متن (متن کنترلی) بسازد.

متن کنترل در بیشتر موارد حاوی نمایش زمانی مطالب است. این متن ساختار سفر را منعکس نمی کند و در یک توالی مسیر ساخته نشده است، با توزیع مطالب ارائه شده توسط ایستگاه هایی که در آن تجزیه و تحلیل اشیاء گشت و گذار انجام می شود. متن کنترل با دقت انتخاب شده و توسط منابع منبع تأیید شده است، که اساس همه گشت و گذارها در این موضوع است. با استفاده از مفاد و نتیجه گیری هایی که در متن کنترل موجود است، راهنما متن فردی خود را می سازد.

بر اساس متن آزمون، گزینه هایی برای گشت و گذار در همان موضوع، از جمله برای کودکان و بزرگسالان، برای گروه های مختلف کارگران ایجاد می شود.

به منظور تسهیل کار بر روی ایجاد چنین گزینه هایی، متن کنترل ممکن است شامل مطالب مربوط به اشیاء، موضوعات فرعی و موضوعات اصلی باشد که در مسیر این گشت و گذار لحاظ نشده است.

علاوه بر مطالب مربوط به داستان راهنما، متن کنترل شامل مطالبی است که باید محتوای کلمه مقدماتی و پایان سفر و همچنین انتقالات منطقی را تشکیل دهد. باید کاربر پسند باشد. نقل قول ها، ارقام و مثال ها با پیوندهایی به منابع همراه هستند.

PORTFOLIO OF THE EXCURSOR'S PORTFOLIO

"کارنامه راهنما" نام مرسوم مجموعه ای از وسایل کمک بصری است که در طول سفر استفاده می شود. این دفترچه ها معمولاً در یک پوشه یا نمونه کار کوچک قرار می گیرند.

یکی از وظایف "کارنامه راهنمای تور" این است که هنگامی که نشان داده می شود پیوندهای از دست رفته را بازیابی کنید.در گشت و گذارها، اغلب اتفاق می افتد که تمام اشیاء لازم برای افشای موضوع حفظ نشده است. برای مثال، گردشگران نمی توانند یک بنای تاریخی را ببینند که در طول زمان ویران شده است. روستایی که در طول جنگ بزرگ میهنی ویران شده است و غیره. گاهی اوقات لازم است شکل اصلی مکانی که ساختمان مورد بررسی (محله مسکونی) ساخته شده است، ارائه شود. برای این منظور، به عنوان مثال، عکس های یک روستا یا یک زمین خالی، پانوراما از ساخت یک شرکت، یک منطقه مسکونی استفاده می شود. همچنین ممکن است این وظیفه نشان دهد که در آینده نزدیک چه چیزی در مکان مورد بازرسی قرار خواهد گرفت. در این مورد، پروژه های ساختمان ها، سازه ها، بناهای تاریخی به گردشگران نشان داده می شود.

در طول گشت و گذار، لازم است عکس هایی از افرادی که با این شی یا رویدادهای مرتبط با آن مرتبط هستند نشان داده شود (به عنوان مثال، پرتره های اعضای خانواده گرگ - دوستان الکساندر پوشکین - هنگام انجام یک گردش در اطراف حلقه پوشکین بالا). منطقه ولگا).

این گشت و گذار با نمایش نسخه هایی از اسناد اصلی، دست نوشته ها، آثار ادبی، که راهنما در مورد آنها می گوید، قانع کننده تر می شود.

و یکی دیگر از وظایف مهم کمک های بصری در سفرها - ارائه تصویری از شی(گیاهان، کانی ها، مکانیسم ها با نشان دادن نمونه های واقعی یا عکس ها، مدل ها، آدمک های آنها).

«کارنامه راهنما» شامل عکس‌ها، نقشه‌های جغرافیایی، نمودارها، نقشه‌ها، تصاویر، نمونه‌های محصول و غیره است. چنین «پرتفولیوهایی» معمولاً برای هر موضوع ایجاد می‌شوند. آنها همراه همیشگی راهنما هستند و کمک می کنند تا هر سفری به گذشته و حال هیجان انگیزتر و با ارزش تر شود. محتوای "پرتفولیو" با موضوع سفر دیکته می شود.

وسایل کمک بصری "کارنامه راهنمای تور" باید کاربرپسند باشد. تعداد آنها نباید زیاد باشد، زیرا در این مورد دستورالعمل ها گردشگران را از بررسی اشیاء اصلی منحرف می کند، توجه آنها را پراکنده می کند.

اعضای گروه خلاق، با تدارک یک گشت و گذار جدید، از بین مواد بصری در اختیار خود، گویاترین مواردی را انتخاب می کنند که می تواند راهنمای را در پوشش موضوع کمک کند. تکنیک نمایش وسایل کمک بصری در مسیر آزمایش می شود. سپس توصیه هایی در مورد استفاده از مواد "پرتفولیو" در توسعه روش شناختی گنجانده شده است.

هر نمایشگاه موجود در "پرتفولیو" همراه با یک جزوه همراه با توضیحات یا مطالب مرجع است. گاهی اوقات توضیحات به پشت نمایشگاه چسبانده می شود. این حاشیه نویسی به عنوان منبعی برای راهنمای هنگام نمایش نمایشگاه به بازدیدکنندگان عمل می کند.

فهرست مطالب بصری یک موضوع خاص که در "کارنامه راهنما" گنجانده شده است باید در طول توسعه یک موضوع گشت و گذار جدید به روز شود.

موزه ها، نمایشگاه ها، آرشیوها در انتخاب مواد بصری برای "پرتفولیو" سازمان های گشت و گذار کمک زیادی می کنند.

تعریف روشهای متدولوژیک سفر

موفقیت این گشت و گذار با تکنیک های روش شناختی ارائه و داستان به کار رفته در آن نسبت مستقیم دارد. انتخاب این یا آن روش روش شناختی توسط وظایف تعیین شده برای سفر، غنای اطلاعاتی یک شی خاص دیکته می شود.

کار تیم خلاق در این مرحله شامل چندین بخش است: انتخابموثرترین تکنیک های روش شناختیبرای برجسته کردن موضوعات فرعی، تکنیک های روش شناختی که بسته به مخاطبان گشت و گذار (بزرگسالان، کودکان)، زمان سفر (زمستان، تابستان، روز، عصر)، ویژگی های نمایش توصیه می شود. شناسایی تکنیک های حفظ توجهگردشگران و فعال کردن فرآیند درک مطالب گشت و گذار؛ ارائه توصیه هادر مورد استفاده از وسایل بیانی در گفتار راهنما؛ انتخاب قوانین فنیانجام گشت و گذار تعیین فن آوری برای استفاده از تکنیک های روش شناختی به همان اندازه مهم است.

تعریف تکنیک گشت و گذار

تکنیک گشت و گذار همه مسائل سازمانی فرآیند گشت و گذار را متحد می کند. به عنوان مثال، نویسندگان سفر با اتوبوس با دقت به این فکر می کنند که گردشگران چه زمانی و کجا برای بازرسی شی بیرون می روند، چگونه گردشگران بین اشیاء حرکت می کنند، چگونه و چه زمانی نمایشگاه های "کارپوشه راهنما" نشان داده می شود و غیره. .. این دستورالعمل ها خطاب به راننده اتوبوس نیز می باشد. به عنوان مثال، محل قرار دادن اتوبوس، جایی که باید آهسته تر بروید تا شی را از پنجره مشاهده کنید. دستورالعمل های جداگانه به گردشگران (رعایت قوانین ایمنی در خیابان، پیاده شدن از اتوبوس، اقامت در کابین) اشاره دارد. تدوین توصیه هایی در مورد استفاده از استراحت در سفر بسیار مهم است. با رعایت زمان اختصاص داده شده برای پوشش موضوعات فرعی، سازماندهی پاسخ به سوالات گردشگران. در مورد تکنیک استفاده از نمایشگاه های "پرتفولیو"؛ در مورد ترتیب گذاشتن تاج گل و غیره. دستورالعمل های مربوط به مکان راهنما هنگام نشان دادن اشیاء، هدایت کار مستقل گردشگران در مسیر، اجرای داستان در حین حرکت اتوبوس کم اهمیت نیست.

پیش نویس توسعه روش شناختی

توسعه روش شناختی - سندی که نحوه انجام یک گشت و گذار معین، بهترین نحوه سازماندهی نمایش بناهای تاریخی، چه روش و تکنیک انجام را باید برای مؤثرتر کردن گشت و گذار به کار برد. توسعه روش شناختی الزامات روش گشت و گذار را با در نظر گرفتن ویژگی های اشیاء نمایش داده شده و محتوای مطالب ارائه شده تعیین می کند. او راهنما را انضباط می کند و باید شرایط زیر را برآورده کند: راهنما را در راه فاش کردن موضوع راهنمایی کند. او را به مؤثرترین تکنیک های روش شناختی نمایش و داستان مجهز کنید. حاوی توصیه های واضح در مورد سازماندهی سفر. منافع گروه خاصی از گردشگران را در نظر بگیرید (در صورت وجود گزینه های گشت و گذار)؛ نمایش و داستان را در یک کل واحد ترکیب کنید.

توسعه روش شناختی در مورد هر موضوع از گشت و گذار، از جمله با رویکردی متفاوت برای آماده سازی و انجام سفر ترسیم می شود. در انواع توسعه روش شناختی، سن، علایق حرفه ای و سایر گردشگران، ویژگی های روش اجرای آن منعکس شده است.

توسعه روش شناختی به شرح زیر رسمیت می یابد:

- صفحه عنوان حاوی داده هایی است: نام موسسه گردشگری، نام موضوع سفر، نوع سفر، طول مسیر، مدت زمان در ساعات تحصیلی، ترکیب گردشگران، نام ها و موقعیت ها از گردآورندگان، تاریخ تصویب سفر توسط رئیس موسسه گشت و گذار.

- در صفحه بعد، هدف و اهداف سفر، نمودار مسیری که نشان دهنده اشیاء و توقف در طول سفر است، توضیح داده شده است.

توسعه روش شامل سه بخش است: مقدمه، بخش اصلی و نتیجه. مقدمه و نتیجه گیری بین ستون ها توزیع نمی شود. به عنوان مثال، در اینجا، به عنوان مثال، توصیه های یک راهنما در مورد ساخت مقدمه ای برای توسعه روش شناختی یک گشت و گذار با موضوع - "تیومن - دروازه سیبری" چگونه است: که آنها می توانند سؤالات خود را بپرسند و آنها را به اشتراک بگذارند. برداشت زمانی که زمان برای این ارائه شده است. در بخش اطلاع رسانی، لازم است موضوع، مسیر، مدت زمان سفر ذکر شود، اما توصیه می شود این کار به گونه ای انجام شود که علاقه به موضوع را برانگیزد. توجه گردشگران را به خود جلب کنید، یعنی این قسمت از مقدمه باید روشن، احساسی باشد. این می تواند با اشعاری از AS پوشکین یا یک نقل قول شروع شود - بیانیه ای از Decembrists در مورد ثروت های ناگفته سیبری، آینده بزرگ این سرزمین خشن. محل فرود گروه در حالت کار همراه با مشتری تعیین می شود، نقطه شروع گشت و گذار با توسعه روش شناختی تعیین می شود.

اثربخشی توسعه روش شناختی به پر کردن صحیح هر هفت ستون بستگی دارد. اندازه توسعه - 6-12 صفحه تایپ شده. طول سند به تعداد اشیاء گشت و گذار، تعداد موضوعات فرعی، مدت زمان گشت و گذار در زمان و طول مسیر بستگی دارد.

در ستون "برنامه سفر"نقطه شروع گشت و گذار و پایان موضوع فرعی نامیده می شود.

در ستون "توقف"نقاطی از مسیر نامیده می شوند که در آن خروج از اتوبوس فراهم شده است. برنامه ریزی شده است که شی را از پنجره های اتوبوس بدون خروج گردشگران بررسی کنید، یا قرار است در یک تور پیاده روی توقف کنید. شما نباید چنین ورودی های نادرستی مانند: "خاکریز رودخانه ولگا" یا "میدان مرکزی" را وارد کنید. درست تر است که بنویسیم: "خاکریزی رودخانه ولگا در نزدیکی بنای یادبود N. A. Nekrasov."

در ستون "نمایش اشیاء"مکان های به یاد ماندنی، اشیاء اصلی و اضافی را که در ایستگاه، در حین حرکت یا حرکت گروه به ایستگاه بعدی به گروه نشان داده می شوند، فهرست کنید.

در یک گشت و گذار حومه ای، اشیاء نمایش می توانند کل شهر، روستا، سکونتگاه نوع شهری و هنگام سفر در طول مسیر، قسمت های قابل مشاهده از راه دور (یک ساختمان بلند، یک برج، یک برج ناقوس و غیره) باشند. در یک تور شهری، اشیاء نمایش می تواند یک خیابان یا یک میدان باشد.

ستون "مدت سفر".زمانی که در این ستون فراخوانی می شود، مجموع زمان صرف شده برای نمایش این شی، داستان راهنما (بخشی که نمایش وجود ندارد) و حرکت گردشگران در طول مسیر تا ایستگاه بعدی است. در اینجا لازم است زمان صرف شده برای حرکت در نزدیکی اشیاء مورد بازرسی و بین اشیاء در نظر گرفته شود.

ستون "نام موضوعات فرعی و لیست سوالات اصلی"حاوی یادداشت های کوتاه اول از همه، یک موضوع فرعی فراخوانی می شود که در یک بخش معین از مسیر، در یک بخش معین از زمان، در اشیاء فهرست شده در ستون 3 نشان داده می شود. در اینجا سوالات اصلی فرموله می شود که در افشای موضوع فرعی بیان شده است. به عنوان مثال، در یک تور گشت و گذار شهری در پولتاوا، یکی از موضوعات فرعی «پولتاوا در جنگ شمالی بین روسیه و سوئد» نام دارد. موضوعات اصلی که در این موضوع فرعی به آن پرداخته می شود «سوئدی ها در اوکراین» و «نبرد پولتاوا» است. موضوع فرعی «تازه به شهر قدیم» موضوعات اصلی را آشکار می کند: «مسکن سازی در شهر»، «توسعه فرهنگ و هنر»، «ساخت مجموعه ورزشی». تعداد سوالات اصلی موجود در موضوع فرعی نباید بیش از پنج سوال باشد.

در ستون "دستورالعمل های سازمانی"توصیه هایی را در مورد حرکت گروه ، اطمینان از ایمنی گردشگران در مسیر و رعایت الزامات بهداشتی و بهداشتی ، قوانین رفتاری برای شرکت کنندگان در گشت و گذار در مکان های یادبود و بناهای تاریخی و فرهنگی قرار دهید. همچنین الزامات گردشگران را برای حفاظت از طبیعت و قوانین ایمنی آتش نشانی تعیین می کند. این ستون شامل تمام سوالاتی است که در مفهوم "تکنیک برگزاری یک گشت و گذار" گنجانده شده است. در اینجا نمونه ای از ضبط وجود دارد: "موقعیت گروه به گونه ای است که همه گردشگران می توانند ورودی ساختمان را ببینند." در این ایستگاه به گردشگران زمان داده می شود تا عکس بگیرند.» در سفرهای خارج از شهر، این ستون شامل دستورالعمل هایی در مورد توقف های بهداشتی، توصیه هایی برای حفاظت از طبیعت، قوانین حرکت گردشگران در ایستگاه ها، به ویژه نزدیک بزرگراه ها به منظور اطمینان از ایمنی آنها است.

هنگام انجام گشت و گذارهای صنعتی، بازدید از کارگاه ها، توصیه هایی در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی، عصاره هایی از دستورالعمل های مدیریت شرکت، قوانین رفتاری اجباری برای گردشگران در شرکت، مکان هایی که در آن مکث در داستان و نمایش ایجاد می شود، ارائه می شود. نام برده می شوند.

ستون "دستورالعمل های روش شناختی"جهت کل سند را تعیین می کند ، الزامات اساسی راهنما را با توجه به روش انجام سفر تنظیم می کند ، دستورالعمل هایی در مورد استفاده از تکنیک های روش شناختی ارائه می دهد. به عنوان مثال، در گشت و گذار "مجموعه یادبود" خاتین "در شی" خط دفاعی لشکر 100 تفنگ "، دو دستورالعمل روش شناختی داده می شود:" هنگام افشای یک موضوع فرعی، از مقایسه شفاهی استفاده می شود، گواهی در مورد ارتش داده می شود. پتانسیل آلمان نازی در زمان حمله خود به اتحاد جماهیر شوروی "و "داستان نبردها با استفاده از تکنیک روش شناختی بازسازی بصری مکانی که در آن خصومت ها اتفاق افتاد انجام می شود."

باید مشخص کند که کجا و چگونه روش استفاده می شود. این ستون همچنین گونه‌ای از انتقال منطقی به موضوع فرعی بعدی را ترسیم می‌کند، توصیه‌هایی در مورد نمایش مطالب از "کارنامه راهنما" ارائه می‌کند، شامل نکاتی در مورد استفاده از حرکت گردشگران نسبت به اشیا به عنوان یک تکنیک روش‌شناختی است (به عنوان مثال، "پس از مشاهده شیء و داستان راهنما، گردشگران می توانند به طور مستقل به آشنایی خود با شیء ادامه دهند """ راهنما باید اصطلاحات را توضیح دهد ... """ هنگام نشان دادن میدان نبرد، لازم است گردشگران را جهت دهی ... "و غیره).

ترکیب متن انفرادی

تمرین گشت و گذار از این واقعیت ناشی می شود که اساس داستان راهنما یک متن فردی است، که توالی و کامل بودن ارائه افکار را مشخص می کند، به راهنما کمک می کند تا داستان خود را منطقی بسازد. هر راهنما به طور مستقل چنین متنی را می نویسد. متن مرجع مبنایی برای هر متن است.

همه متون جداگانه، با داشتن یک متن کنترلی خوب، محتوای یکسانی خواهند داشت، اما چرخش های مختلف گفتار، کلمات مختلف، توالی متفاوت در داستان، حتی ممکن است حقایق متفاوتی وجود داشته باشد که موضع یکسان را تأیید می کند. به طور طبیعی، همه راهنماها، با قرار گرفتن در یک موضوع، یک چیز را خواهند گفت.

شما نباید متن کنترل را از کسانی که در حال توسعه یک گشت و گذار جدید برای خود هستند پنهان کنید، زیرا یک گروه خلاق از آموزش دیده ترین راهنماها روی متن کنترل کار کردند و راهنمای تهیه یک موضوع جدید برای خود نمی تواند به آنچه که بود دست یابد. پیش از او با تلاش جمعی انجام شد. پس از اتمام کار مقدماتی راهنما در مورد موضوع جدید (جمع آوری، مطالعه و پردازش اولیه مطالب)، او اجازه دارد با متن کنترل آشنا شود. این به او کمک می کند تا مطالبی را برای داستان انتخاب کند، تعداد بهینه مثال های مورد استفاده برای برجسته کردن موضوعات فرعی را تعیین کند، در مورد موضوعات فرعی گشت و گذار و به طور کلی نتیجه گیری درست کند. ارجاع به متن کنترل، به موقع، سطح بالاتری از آمادگی مبتدی را برای گشت و گذار تضمین می کند.

تفاوت اصلی بین متن فردی و متن کنترلی این است که ساختار سفر را منعکس می کند و مطابق با توسعه روش شناختی سفر ساخته شده است. مواد به ترتیبی که اشیا نشان داده می شوند قرار می گیرند و تقسیم بندی واضحی به قسمت ها دارند. هر کدام به یکی از موضوعات فرعی اختصاص دارد. متن فردی که مطابق با این الزامات گردآوری شده است، داستانی آماده برای «استفاده» است. متن فردی حاوی بیانیه کاملی است از آنچه باید در طول سفر گفته شود. هنگام ارائه ماهیت رویدادهای تاریخی، نباید اختصار یا ارزیابی در مورد اهمیت آنها وجود داشته باشد.

همچنین ذکر حقایق بدون تاریخ گذاری با مراجعه به منابع مجاز نمی باشد. در عین حال، متن از این نوع منعکس کننده ویژگی های گفتار "مجری" است. داستان راهنما، همانطور که بود، شامل بخش‌های جداگانه‌ای است که به اشیاء بصری گره خورده‌اند. این بخش ها با نتیجه گیری برای هر موضوع فرعی و انتقال منطقی بین موضوعات فرعی (و اشیا) ترکیب می شوند. در یک متن جداگانه، هر موضوع فرعی یک داستان جداگانه است که برای استفاده در طول سفر مناسب است.

هنگام نوشتن یک متن فردی ، نویسنده آن نباید منطق گفتار صدا را فراموش کند ، از این واقعیت که کلمه و تصویر (شیء) به طور معمول بر روی احساس گردشگران به طور همزمان عمل می کنند. تلاش برای سرزندگی در ارائه مطالب در سفرها نباید منجر به تلاش برای سرگرمی گردشگران شود. هنگام تصمیم گیری در مورد ترکیب عناصر شناختی و سرگرم کننده در یک سفر، موضوع باید طبق فرمول حل شود: حداکثر شناختی و حداقل سرگرمی. مسئله افسانه ها جایگاه ویژه ای در آماده سازی سفر دارد. فقط از افسانه ها می توان در گشت و گذار استفاده کرد.

از نظر محتوایی، هر دو متن (کنترلی و فردی) بر هم منطبق هستند. و این بدان معنی است که در صورت وجود یک متن تستی که به درستی تنظیم شده است، تمام راهنمایانی که به این مبحث تسلط دارند، گشت و گذارها "استاندارد" هستند. آنها در محتوای خود یکسان هستند، آنها در ارزیابی رویدادهای تاریخی و حقایق در نتیجه گیری هایی که در مورد موضوعات فرعی فردی و در مورد موضوع به عنوان یک کل می کنند، منطبق هستند.

در حین تجزیه و تحلیل یک شی بصری، راهنماها همان چیز را نشان می دهند و می گویند. این معنای متن کنترل به عنوان یک استاندارد است.

با این حال، با محتوای یکسان، راهنماها می توانند از چرخش های مختلف گفتار استفاده کنند، آنها می توانند حقایق، ارقام و نمونه های توصیه شده را در یک توالی متفاوت ارائه دهند. فردیت سفر در این واقعیت نهفته است که راهنماهایی که سفر را در یک موضوع هدایت می کنند ممکن است درجات مختلفی از احساسات داشته باشند. آنها می توانند با قرار گرفتن در یک موضوع، از تکنیک ها و اشکال مختلف ارائه داستان استفاده کنند. همین بیانیه را می توان در مثال های مختلف فاش کرد. متن باید به صورت اول شخص نوشته شود و بیانگر شخصیت شما باشد.

داستان سرایی و متن فردی

موفقیت داستان به این بستگی دارد که متن فردی تا چه حد به گفتار پذیرفته شده نزدیک است، چگونه ویژگی های گفتاری آن راهنمای خاص را که این متن به آن تعلق دارد، در نظر می گیرد. میزان تأثیر متون مختلف بر آگاهی ما به دلایل و شرایط بسیاری بستگی دارد (منطق، شواهد، تازگی موضوع و اطلاعات، نگرش روانشناختی نویسنده نسبت به تأثیرگذاری یا عدم وجود آن و غیره)». با این حال، گفتار، ویژگی‌ها، ساختار و ویژگی‌های آن به همان اندازه نقش مهمی دارند.

متون فردی تقریباً همه راهنماها در مورد یک موضوع با شباهت در محتوا و ارائه مطالب، در ارزیابی رویدادهای تاریخی، حقایق و نمونه ها مشخص می شوند. با این حال، داستان همه راهنماها فردی است. فردیت راهنما چگونه تجلی می یابد؟ همه راهنماها که سفرهایی را با موضوع یکسان انجام می دهند، یک چیز را می گویند، اما متفاوت صحبت می کنند. داستان آنها از نظر محتوا یکسان است، اما از نظر شکل، استفاده از واژگان و سطح احساسی متفاوت است.

این روش مستلزم آن است که راهنما هنگام جمع آوری یک متن فردی تفاوت قابل توجه بین گفتار استاد و راهنما را به خاطر بسپارد.

در طول سفر، راهنما اشیایی را که باید به گروه نشان داده شود، "عجله" می کند. دو سه ساعتی که برای گشت و گذار در نظر گرفته شده، ماندن گردشگران روی پای خود و در هوای آزاد، راهنما را مجبور می کند که مختصر صحبت کند، به وضوح از بناهای تاریخی جلوی گروه تعریف کند و به طور مختصر در مورد رویدادهای مرتبط با آنها صحبت کند. .

مدت زمان داستان نباید از زمانی تجاوز کند که بنای یادبود بتواند توجه بینندگان را به خود جلب کند. اغلب پنج تا هفت دقیقه است. اگر این زمان رعایت نشود، هیچ سرزندگی داستان، هیچ تکنیک روش شناختی نمی تواند توجه گردشگران را بازگرداند. تصادفی نیست که این اصطلاح در ادبیات روش شناختی استفاده می شود "زبان شی"... یکی از وظایف راهنما این است که مفعول را به زبان بیاورد.

تکنیک استفاده از متن فردی

راهنما، درست مانند مدرس، می تواند از متن شخصی خود در طول سفر استفاده کند. برای سهولت استفاده، توصیه می شود محتوای داستان را به کارت های خاصی منتقل کنند، جایی که اطلاعات مختصری در مورد موضوع، افکار اصلی داستان، نقل قول های فردی و تاریخ های تاریخی ثبت می شود. برای هر موضوع فرعی، چندین کارت پر می شود (معمولاً با توجه به تعداد سؤالات اصلی).

راهنما با استفاده از کارت‌ها، محتوای آن‌ها را در طول گردش نمی‌خواند، بلکه تنها با نگاه کردن به آن‌ها، محتوای داستان را به یاد می‌آورد. اگر در حین گشت و گذار بین اشیاء وقفه قابل توجهی وجود داشته باشد، راهنما می تواند دوباره به کارت ها نگاه کند و مطالب داستان را در حافظه خود تجدید کند. اغلب از کارت ها به عنوان خلاصه داستان در آماده سازی برای یک سفر استفاده می شود. استثناها آن دسته از کارت هایی هستند که نقل قول ها و گزیده های بزرگی از آثار هنری روی آنها وارد شده است که محتوای آنها اساس تکنیک مونتاژ ادبی را تشکیل می دهد. در گشت و گذارها به طور کامل خوانده می شوند.

استفاده از کارت باید آسان باشد. اندازه کوچک توصیه می شود، حدود یک چهارم ورق کاغذ تحریر ضخیم، مناسب برای استفاده طولانی مدت. کارت ها دارند شماره سریالو قبل از گشت و گذار با در نظر گرفتن دنباله موضوعات فرعی آشکار شده اضافه می شوند.

استفاده از کارت در گردش ها حق هر راهنمای است اما با کسب تجربه دیگر نیازی به این کار نیست. این واقعیت که کارت ها در دسترس هستند و می توان در زمان مناسب از آنها استفاده کرد، به راهنمای اطمینان نسبت به دانش او می دهد.

وجود یک متن منحصر به فرد به این معنا نیست که همه آن را باید حفظ کرد و کلمه به کلمه به بینندگان منتقل کرد.

پرش های منطقی

سازندگان سفر با وظیفه پیوند دادن محتوای همه موضوعات فرعی به یک کل واحد روبرو هستند. با کمک حل میشه انتقال های منطقیکه باید به عنوان بخشی مهم، هرچند نه مستقل، از سفر در نظر گرفته شود. انتقال های منطقی به خوبی ترکیب شده، هماهنگی سفر را ایجاد می کند، ثبات در ارائه مطالب را تضمین می کند و تضمین می کند که موضوع فرعی بعدی با علاقه درک می شود.

اغلب در سفرها، هنگام انتقال از یک موضوع فرعی به موضوع دیگر، از آنها استفاده می کنند رسمی(سازنده) انتقال... رسمی انتقالی است که به محتوای گشت و گذار مربوط نمی شود و «پل» از بخشی از سفر به قسمت دیگر نیست. (به عنوان مثال، "اکنون بیایید از میدان عبور کنیم"، "اکنون با شما ادامه خواهیم داد"، "بیایید مکان قابل توجه دیگری را ببینیم"). با این حال، نباید مشروعیت استفاده از این گونه انتقال ها را به طور کلی انکار کرد و آنها را یکی از اشتباهات در کار گشت و گذار دانست.

در مواردی که حرکت بین اشیاء چند ثانیه طول می کشد، چنین انتقالی اجتناب ناپذیر است: (به عنوان مثال، "اکنون اینجا را نگاه کنید" یا "لطفا به بنای تاریخی واقع در نزدیکی توجه کنید"). چنین انتقالی هنگام تماشای نمایشگاه‌ها در موزه‌ها و نمایشگاه‌ها، جایی که سالن‌ها، بخش‌های موضوعی و غرفه‌های جداگانه‌ای که به موضوعات فرعی مختلف در نزدیکی یکدیگر قرار دارند، اجتناب‌ناپذیر است. گذر سازنده، که "پل انتقالی" بین موضوعات فرعی نیست، گردشگران را به آشنایی با شی بعدی هدایت می کند.

کارآمدتر انتقال منطقی، مرتبط با موضوع سفر.چنین انتقالی می‌تواند قبل از حرکت گروه به ایستگاه بعدی آغاز شود، یا می‌تواند در یک توقف نزدیک شی به پایان برسد. انتقال منطقی نه چندان توسط ویژگی های شی گشت و گذار، بلکه توسط محتوای خود گشت و گذار، موضوع فرعی که پس از آن این انتقال انجام می شود، دیکته می شود.

مدت زمان انتقال منطقی معمولاً از نظر زمانی برابر با حرکت (انتقال) گروه از شیء به شیء دیگر است، اما می تواند بیشتر یا کمتر باشد.

پذیرش (خروج) گشت و گذار

در صورت ارزیابی مثبت از متن کنترل و توسعه روش شناختی سفر و همچنین در صورت وجود "پرتفولیوی راهنما" تکمیل شده و نقشه مسیر، تاریخ پذیرش (تحویل) یک سفر جدید تعیین می شود. تحویل گشت و گذار به عهده سرپرست گروه خلاق می باشد. در صورت غیبت وی به دلیل بیماری یا دلایل موجه دیگر، گردش توسط یکی از اعضای گروه خلاق انجام می شود. در پذیرش (تحویل) گشت و گذار، روسای مؤسسه گشت و گذار، کارگران روش شناسی، اعضای گروه خلاق و بخش روش شناسی که محل برگزاری گشت و گذار تهیه شده است و همچنین روسای سایر بخش ها شرکت می کنند.

پذیرش (تحویل) سفر ماهیتی تجاری دارد، در قالب یک بحث خلاقانه، تبادل نظر، شناسایی کاستی ها انجام می شود. شرکت کنندگان در سفر باید با متن کنترلی و توسعه روش شناختی آن، نمودار مسیر، محتوای "کارنامه راهنما"، فهرست ادبیات استفاده شده و غیره آشنا باشند.

تصویب سفر

با نتیجه گیری مثبت در متن کنترل و توسعه روش شناختی و همچنین بر اساس محاسبه بهای تمام شده و تعیین نرخ بازگشت یک سفر جدید، رئیس موسسه گشت و گذار دستور تصویب موضوع جدید سفر و لیست را صادر می کند. از راهنماهایی که مجاز به انجام آن هستند.

راهنماهایی که در توسعه موضوع مشارکت فعال داشته اند و در مسیر یا در طول مصاحبه به آنها گوش داده اند مجاز به کار هستند. نتیجه گیری مصاحبه توسط متدولوژیست گروه گشت و گذار - روش انجام می شود.

همه راهنماهای دیگر که بعداً به طور مستقل این موضوع را تهیه کردند، یک گشت و گذار آزمایشی را به روش معمول انجام می دهند. راهنماها (صرف نظر از تجربه کاری) مجاز به برگزاری گشت و گذار در مورد موضوعی هستند که برای آنها جدید است فقط در صورتی که یک متن جداگانه داشته باشندپس از استماع و صدور دستور مربوطه.