Մշակված էքսկուրսիոն երթուղու նախագծի օրինակ. Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիաներ՝ մշակում և ձևավորում

5. Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի երթուղիններկայացնում է էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը: Այն կառուցված է կախված օբյեկտների ստուգման տվյալ էքսկուրսիայի առավել ճիշտ հաջորդականությունից, խմբի գտնվելու վայրի առկայությունից, ուսանողների անվտանգությունն ապահովելու անհրաժեշտությունից: Երթուղու նպատակներից է նպաստել թեմայի ամբողջական բացահայտմանը:

Երթուղին որոշում է օբյեկտների ցուցադրման կարգը, դրանց ստուգման հաջորդականությունը: Երթուղու կառուցումն ուղղակիորեն կախված է էքսկուրսիայի թեմայից, այն օբյեկտների տեղից և կարգից, որոնց ստուգումը ներառված է էքսկուրսիայի մեջ։

Երթուղու կառուցման երեք տարբերակ կա՝ ժամանակագրական, թեմատիկ և թեմատիկ-ժամանակագրական։

Կախված թեմայից, էքսկուրսիայի առարկաները կարող են լինել հիմնական և լրացուցիչ: Հիմնական օբյեկտները վերլուծվում են ավելի խորը և համակողմանիորեն:

6. Երթուղու շրջանցում (շրջանցում).ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիաների զարգացման կարևոր փուլերից է։ Երթուղու շրջանցում (շրջանցում) կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ խնդիրները. ավտոբուսով (հետիոտնային անցումներ) օբյեկտների կամ կայանատեղիների մոտեցման յուրացում. առարկաների, դրանց խոսքային բնութագրերի և ավտոբուսի շարժման (հետիոտների խմբի) համար պահանջվող ժամանակի, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ էքսկուրսիայի տևողության համար:

7. Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզի մշակում.

Էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզը հիմնական փաստաթուղթն է, որը որոշում է, թե ինչպես պետք է անցկացնել այս էքսկուրսիանինչպես լավագույնս կազմակերպել հուշարձանների ցուցադրությունը, ինչ մեթոդիկա և տեխնիկա պետք է կիրառել էքսկուրսիան արդյունավետ դարձնելու համար։

Տեխնոլոգիական քարտեզը կազմվում է ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի յուրաքանչյուր թեմայի համար՝ հաշվի առնելով զբոսաշրջիկների խումբը։ Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզը կազմվում է հետևյալ կերպ (հավելվածներ թիվ 1 և թիվ 2).

- տիտղոսաթերթը պարունակում է տվյալներ՝ հաստատության անվանումը. ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի հաստատման ամսաթիվը. էքսկուրսիայի թեմայի անվանումը; էքսկուրսիայի տեսակը, երթուղու երկարությունը, տեւողությունը ակադեմիական ժամերով; կազմողների անուններն ու պաշտոնները.

- հաջորդ էջում շարադրված են ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի նպատակն ու խնդիրները. էքսկուրսիայի տեսակը (բովանդակության, ճանապարհորդության եղանակի, գտնվելու վայրի, կազմի և մասնակիցների քանակի առումով); նկարագրված են շոուի հիմնական օբյեկտները և ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի երթուղին։

Էքսկուրսիայի տեխնոլոգիական քարտեզի արդյունավետությունը կախված է բոլոր ութ սյունակների ճիշտ լրացումից (հավելված թիվ 3): Տեխնոլոգիական քարտեզի չափը՝ 6-12 էջ տպագիր տեքստ, կախված է էքսկուրսիոն օբյեկտների քանակից, ենթաթեմաների քանակից, էքսկուրսիայի ժամանակի տևողությունից և երթուղու երկարությունից։

Գրաֆիկում «Էքսկուրսիոն երթուղի» Էքսկուրսիայի կետերը նշվում են ըստ էքսկուրսիոն օբյեկտների ցուցադրման հաջորդականության:

Գրաֆիկում «Կանգառներ» երթուղու այն կետերը կոչվում են, որտեղ ապահովված է ելքը ավտոբուսից, որտեղ առաջարկվում է օբյեկտը զննել ավտոբուսի պատուհաններից՝ առանց էքսկուրսիաների մեկնելու կամ նախատեսված է կանգառ քայլարշավի համար։

Գրաֆիկում «Ցուցադրել օբյեկտները» թվարկում է դրանք հիշարժան վայրեր, հիմնական և լրացուցիչ, որոնք ցույց են տալիս խումբը կանգառներում, խմբի շարժման կամ շարժման ժամանակ հաջորդ կանգառ:

Գրաֆիկում Դադարեցման տևողությունը

հաշվել «Ենթաթեմայի անվանումը և հիմնական հարցերի ցանկը». պարունակում է կարճ նշումներ. Նախ կանչվում է ենթաթեման, որը բացահայտվում է երթուղու այս հատվածում, ապա թվարկվում են ենթաթեմաների բացահայտման ժամանակ դրված հիմնական խնդիրները։

Գրաֆիկում «Ենթաթեմայի ներկայացման տեւողությունը» նշված է առարկաների ցուցադրման վրա ծախսված ժամանակը, էքսկուրսավարի պատմությունը, երթուղու երկայնքով էքսկուրսիոնիստների տեղաշարժը։

Գրաֆիկում «Կազմակերպչական ուղեցույցներ» Տրվում են առաջարկություններ խմբի տեղաշարժի, երթուղու տեսարժան վայրերի անվտանգությունն ապահովելու, հուշարձանների մոտ տեսարժան վայրեր այցելողների վարքագծի կանոնների, բնապահպանության պահանջների վերաբերյալ։ Այս սյունակում ներառված են բոլոր այն հարցերը, որոնք ներառված են «Էքսկուրսիայի անցկացման տեխնիկա» հասկացության մեջ։ Օրինակ՝ «Խումբը տեղադրված է այնպես, որ բոլոր զբոսաշրջիկները տեսնեն շենքի մուտքը», «Այս կանգառում զբոսաշրջիկներին ժամանակ է տրվում լուսանկարվելու» և այլն։ Արտադրական էքսկուրսիաներ անցկացնելիս տրվում են անվտանգության նախազգուշական միջոցների վերաբերյալ առաջարկություններ:

հաշվել «Մեթոդական ցուցումներ» որոշում է ամբողջ փաստաթղթի ուղղությունը, ձևակերպում է ուղեցույցի հիմնական պահանջները ըստ էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդի, տալիս է մեթոդական տեխնիկայի օգտագործման հրահանգներ: Օրինակ՝ «Բելգորոդի տաճարներ» ուսումնա-թեմատիկ էքսկուրսիայում «Ժամանակների կապը. պատմություն և արդիականություն» ենթաթեման բացահայտելիս օգտագործվում է տաճարի հրապարակի սկզբնական տեսքը վերականգնելու տեսողական վերակառուցման տեխնիկա՝ օգտագործելով 19-րդ դարի լուսանկարների պատճենները։ «ուղեցույցի պորտֆոլիո»:

8. Երթուղու քարտեզ-սխեմայի կազմում.

Երթուղու քարտեզը էքսկուրսիոն խմբի սխեմատիկ նախագծված երթուղի է՝ էքսկուրսիոն օբյեկտների նշումով:

9. Էքսկուրսիայի հսկիչ տեքստի պատրաստում.

Էքսկուրսիայի տեքստը տրամաբանորեն կառուցված պատմություն է, որը ներառում է հարցերի պարտադիր շրջանակ, որոնք պետք է սրբացվեն էքսկուրսիայի ընթացքում թեմայի նյութի ամբողջական և ճիշտ բացահայտման համար, այսինքն. Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի մեջ ներառված բոլոր ենթաթեմաների ամբողջական բացահայտում. Վերահսկիչ տեքստը նախատեսված է ուսուցիչ-ուղեցույցի պատմության թեմատիկ ամբողջականությունն ապահովելու համար, այն ձևակերպում է որոշակի տեսակետ այն փաստերի և իրադարձությունների վերաբերյալ, որոնց նվիրված է ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիան, և տալիս է ցուցադրված առարկաների օբյեկտիվ գնահատական: . Նաև, բացի ուղեցույցի պատմվածքի նյութերից, հսկիչ տեքստը ներառում է նյութ, որը պետք է կազմի բովանդակությունը, ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի ներածական և եզրափակիչ բառերը, տրամաբանական անցումները, մեջբերումները և օրինակները:

Ներածությունը բաժանված է երկու մասի՝ կազմակերպչական և տեղեկատվական։

Կազմակերպչական մասում էքսկուրսավարը ներկայացնում է իրեն, խմբին ներկայացնում վարորդին (ավտոբուսային էքսկուրսիա), շրջագայության թեմայով, երթուղիով, տեւողությամբ, հայտնում դրա ավարտի ժամը և վայրը։ Դրան հաջորդում է զբոսաշրջիկների վարքագծի և անվտանգության կանոնների ճեպազրույցը։

Տեղեկատվական մասում ամփոփված են էքսկուրսիայի բովանդակությունը և դրա նպատակները, իսկ առանձին ենթաթեմաներ և որոշ առարկաներ կարելի է անվանել: Մուտքի ընդհանուր ժամանակը 5-7 րոպե է։ Ներածական մասի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ զբոսավարի խոսքը չի ուղեկցվում էքսկուրսիոն առարկաների ցուցադրմամբ։

Էքսկուրսիայի հիմնական մասը թեման բացահայտող շոու և պատմություն է, որը, իբրև թե, մի քանի ենթաթեմայի (չորսից հինգից տասը տասներկու) հանրագումարն է՝ կապված տրամաբանական անցումներով։ Յուրաքանչյուր ենթաթեմա բացահայտվում է մեկ կամ մի խումբ առարկաների վրա, դրանց ցուցադրումը և դրանց հետ կապված իրադարձությունների պատմությունը:

Վերահսկիչ տեքստում նյութը ներկայացված է առարկաների ցուցադրման հերթականությամբ: Միևնույն ժամանակ տրվում է օբյեկտի բնութագիրը՝ ընդհանուր և տեղային նյութ, որը նկարագրում կամ վերլուծում է այս օբյեկտի հետ կապված իրադարձությունները։ Դրան հաջորդում է ընդհանրացում, եզրակացություն և տրամաբանական անցում հաջորդ ենթաթեմայի (օբյեկտ կամ առարկաներ):

Տրամաբանական անցումները էքսկուրսիայի շատ կարևոր, թեև ոչ անկախ մաս են՝ դրան տալով անհրաժեշտ ներդաշնակություն և հետևողականություն։ Տրամաբանական անցումը թելադրվում է ոչ թե էքսկուրսիայի օբյեկտի և նրա առանձնահատկությունների ցուցադրմամբ, այլ էքսկուրսիայի բովանդակությամբ, ավելի ճիշտ՝ ենթաթեմայով, որից հետո հաջորդում է անցումը որպես տրամաբանական բանավոր կամուրջ դեպի հաջորդ ենթաթեմա։

Վերջնական մասում ուսուցիչ-ուղեցույցը ամփոփում է զբոսաշրջիկների տեսածն ու լսածը, ընդգծում է հիմնականը և առաջադրանքներ տալիս այս թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի համար։

10. «Էքսկուրսավարի պորտֆելի» ձեռքբերում.

Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի ընթացքում օգտագործվող տեսողական միջոցների հավաքածուի պայմանական անվանումն է «Գիդ-ի պորտֆոլիո»: «Ուղեցույցի պորտֆոլիոյի» խնդիրներից մեկը շոուի բացակայող օղակների վերականգնումն է։ Երբեմն անհրաժեշտ է դառնում պատկերացում կազմել այն վայրի սկզբնական տեսքի մասին, որի վրա կառուցվել է ստուգվող շենքը: Էքսկուրսիան ավելի համոզիչ է դառնում բնօրինակ փաստաթղթերի և ձեռագրերի պատճենների ցուցադրությամբ։ Տեսողական սարքերը ապահովում են օբյեկտի տեսողական պատկերը:

«Էքսկուրսավարի պորտֆոլիոն» ներառում է լուսանկարներ, աշխարհագրական քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր, գծագրեր, արտադրանքի նմուշներ և այլն։ Ձեռնարկները կշեղեն զբոսաշրջիկներին օբյեկտները զննելուց, կցրեն նրանց ուշադրությունը։ «Ուղեցույցի պորտֆոլիոյում» ներառված յուրաքանչյուր ցուցանմուշին ուղեկցվում է բացատրություններով կամ տեղեկատու նյութով թերթիկ:

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» պատրաստման ժամանակակից մոտեցմամբ Բելգորոդի մանկական և մանկական տարածաշրջանային կենտրոնը. երիտասարդական զբոսաշրջությունև էքսկուրսիաները պլանավորում են հնարավորություններն ավելի լայնորեն օգտագործելու համար տեսարժան վայրերի ավտոբուս(աուդիո և վիդեո համակարգ, 2 հեռուստացույց) և էլեկտրոնային ձևով պատրաստում է «գիդի պորտֆոլիո»՝ ըստ նախկինում մշակված երթուղիների։

6. Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիաների մանկավարժական արժեքը
Ուսումնական և թեմատիկ էքսկուրսիաները երեխաների և երիտասարդների հումանիստական, հայրենասիրական, հոգևոր և բարոյական, միջազգային կրթության, գիտելիքների ընդլայնման, առողջության բարելավման և ֆիզիկական զարգացման կարևոր ձև են: Էքսկուրսիաների ժամանակ երիտասարդ զբոսաշրջիկները ուսումնասիրում են իրենց հայրենի երկիրը, երկիրը՝ Ռուսաստանի Դաշնությունը. բնության, պատմության և մշակույթի հուշարձանների պահպանության աշխատանքներ. իրականացնում է ուսումնական հաստատությունների, գիտական ​​և այլ հիմնարկների և կազմակերպությունների խնդիրները.

Էքսկուրսիայի կրթական արժեքը շատ մեծ է։ Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիան օգնում է ուսանողներին կապ հաստատել ուսումնասիրվող նյութի բովանդակության և շրջակա իրականության միջև, կյանքում հաստատել այն, ինչ սովորել են ուսուցիչից, լրացուցիչ կրթության ուսուցչից, շրջանի ղեկավարից (ասոցիացիա) կամ կարդալ գրքերում, այսինքն սովորեցնում է երեխաներին տեսնել իրենց շրջապատող պատմությունը: Առանց էքսկուրսիայի գործնականում ոչ մի հետազոտական ​​գործունեություն հնարավոր չէ։

Ճանաչողության և կրթության օբյեկտը, որպես կանոն, վիզուալիզացիայի միջոցն է։ Հենց այս հատկանիշն է, որ էքսկուրսիան դարձնում է ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը ուժեղացնելու հիմնական միջոցը՝ ապահովելով ուժեղ հուզական ազդեցություն։

Ուսումնական աշխատանքում տեղ գտած էքսկուրսիաները պայմանականորեն կարելի է բաժանել հետևյալ տեսակների.

• 
  ներածական... Նախորդում է ուսումնական նյութի ուսումնասիրությունը դասարանում, ուսումնական շրջանում, ասոցիացիա: Այն իրականացվում է փաստացի նյութ կուտակելու նպատակով, երեխաներին նախապատրաստում է նոր նյութի ընկալմանը, հետաքրքրություն է առաջացնում հետագա պարապմունքների նկատմամբ.
• 
  էքսկուրսիայի դաս... Էքսկուրսիայի ընթացքում ուսանողները, շարունակելով ուսումնասիրել թեմայի նյութը, ստանում են նոր գիտելիքներ՝ դրանց հետագա համակարգմամբ և համախմբմամբ.
• 
  եզրափակիչ էքսկուրսիա... Այն իրականացվում է դասի, դասարանի, ասոցիացիայի համապատասխան թեման ուսումնասիրելուց հետո: Դրա նպատակն է կապ հաստատել տեղական և պատմական նյութի միջև, խորացնել և ընդհանրացնել նյութը;
• 
  ակնարկ... Ավարտում է թեմայի կամ մի շարք թեմաների ուսումնասիրությունը:

Կրթական գործունեության մեջ նրանք հաճախ են զբաղվում տեղական էքսկուրսիաներ- Ուսանողների կազմակերպված ելքը ուսումնական հաստատությունից դուրս՝ դիտարկելու բնության, արտադրության, թանգարանների, ցուցահանդեսների և այլնի ուսումնասիրվող երևույթները. դասարանում, շրջանային պարապմունքներում կամ ուսումնական այլ աշխատանքներում ստացված տեղեկատվության հետագա վերլուծությամբ և ընդհանրացմամբ:

Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիայի նախապատրաստումներառում է հետևյալ կազմակերպչական կետերը.

- ուսուցչի ծանոթացում էքսկուրսիոն օբյեկտի հետ, էքսկուրսիայի կարևոր մանրամասների որոշում.

- էքսկուրսիայի ընթացքում պարտականությունների բաշխում մասնագետ էքսկուրսավարի հետ.

- պատրաստել ճիշտ մարդկանց տղաների հետ զրույցի համար.

- անհրաժեշտ փաստաթղթերի պատրաստում (դպրոցի տնօրենի հրաման, մասնակիցների ցուցակ, բժշկական վկայականի գրանցում, ծնողների թույլտվություն (լիազորագիր):

Էքսկուրսիա պլանկազմվում է՝ հաշվի առնելով ուսանողների տարիքային և հոգեբանական առանձնահատկությունները, տեղեկատվության յուրացմանն ու հնարավոր ֆիզիկական ակտիվությանը նրանց պատրաստվածությունը և ներառում է հետևյալ կետերը.

- էքսկուրսիայի նպատակը (ճանաչողական, կրթական, գործնական);

- խմբի շարժման երթուղին, երեխաների կյանքի և առողջության համար վտանգավոր տարածքների բացահայտում.

- էքսկուրսիայի վերջնաժամկետներ.

- էքսկուրսիայի ընթացքում տրանսպորտային միջոցներ, հետիոտնային անցումներ.

- վարքագծի կանոններին և անվտանգության նախազգուշական միջոցներին ծանոթություն.

- հագուստ, սնունդ, հանդերձանք, սարքավորումներ, սարքեր՝ տեսախցիկ, մագնիտոֆոն, առաջին օգնության հավաքածու, հեռադիտակ և այլն;

- երեխաների նախնական նախապատրաստում էքսկուրսիային (դասեր, զրույցներ, տեղական պատմության գրականություն, որոնման աշխատանքների ընդհանրացում);

- խնդրահարույց իրավիճակներ, ճանաչողական առաջադրանքներ և հարցեր, անհատական ​​և խմբային առաջադրանքներ. էքսկուրսիայի օրագիր պահել (էքսկուրսիայի պատմությունը, սեփական դիտարկումներն ու էքսկուրսիայի տպավորությունները), հավաքել ցուցանմուշներ դպրոցի երկրագիտական ​​թանգարանի համար, գրանցել էքսկուրսիայի պատմությունը: մագնիտոֆոն, էքսկուրսիայի ընթացքի լուսանկարում, հիշարժան վայրերի էսքիզավորում;

- Էքսկուրսիայի արդյունքների ամփոփման ձևերը.

Էքսկուրսիան ամփոփելու համար կարելի է օգտագործել հետևյալը.

ա) վերջնական զրույց. Միշտ չէ, որ այն պետք է իրականացվի անմիջապես հաստատությունում, հատկապես, երբ ուսանողները շփոթված են անսովոր միջավայրից և դանդաղորեն մասնակցում են խոսակցությանը: Ավելի լավ է զրույցը վարել հաջորդ դասին.

բ) երեկո;

գ) կոնֆերանս;

դ) լավագույն օրագրի, լավագույն գրառումների, էսսեների, լուսանկարների և գծանկարների, ստեղծագործական աշխատանքների մրցույթ-ցուցահանդես.

ե) հետազոտական ​​աշխատանք.

Ուսումնական թեմատիկ էքսկուրսիաների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների հարցումը կարող է լինել բանավոր և գրավոր: Բանավոր իրականացվում է հարցաքննության, զրույցի, հաղորդագրություններ և հաշվետվություններ լսելու մեթոդով։ Գրավոր՝ հարցաքննելու և ստեղծագործական աշխատանքներ գրելու մեթոդով։ Երեխաները կարող են փոքր խմբերով աշխատել հաշվետվությունների պատրաստման վրա: Այս խմբերը ուսումնադաստիարակչական-թեմատիկ էքսկուրսիայից առաջ էլ ստանում են կոնկրետ հանձնարարություն, որի ընթացքում արձանագրում են զեկույցի թեմայի համար անհրաժեշտ նյութը։ Ստուգելուց հետո հաշվետվությունները լսվում, քննարկվում, ճշգրտվում և պատրաստվում են դպրոցի աշակերտների առջև ներկայացումների համար և այլն:

Նյութերի դիզայնի վրա աշխատանքը մեծացնում է հետաքրքրությունը էքսկուրսիայի նկատմամբ։ Երեխաները հստակ տեսնում են դրա արդյունքը։ Զարդարված նյութերը կարող են որպես տեսողական օգնություն ծառայել աշխարհագրության, պատմության, կենսաբանության, գրականության և այլնի դասերին։ Հավաքված և զարդարված էքսկուրսիոն նյութերից կարելի է կազմակերպել երկրագիտական ​​անկյուն, համալրել դպրոցի թանգարանի նյութերը։ Ուսումնական-թեմատիկ էքսկուրսիաները, որոնք անցկացվում են առանց արդյունքների ամփոփման, կորցնում են իրենց ուսումնադաստիարակչական արժեքը։

Էքսկուրսիայի արդյունքը կարող է լինել հուշարձանների և էքսկուրսիոն այլ օբյեկտների նկատմամբ հովանավորչության կազմակերպումը:

Էքսկուրսիան արդյունավետ է, երբ ուսանողներն իրենք են հանդես գալիս որպես ուղեցույց: Սա աշակերտների հետ տեղական պատմության աշխատանքի շատ դժվար ձև է, բայց դա նրանց ուժերի սահմաններում է, հատկապես ավագ դպրոցի աշակերտների համար: Դրա դժվարությունը կայանում է ոչ միայն նրանում, որ այն ուսուցչից պահանջում է տեսական և մեթոդական առումներով երկար և ծավալուն նախնական աշխատանք ապագա ուղեցույցների հետ, այլ նաև ուսանողների զգալի ջանքեր: Նման էքսկուրսիայի նախապատրաստվելիս ուսուցիչը ընտրում է ուղեցույցներ, նրանց միջև բաշխում է առաջադրանքներ, խորհուրդ է տալիս գրականություն, աղբյուրներ, որոշում ուսանողների պատրաստման փուլերը, ստուգում է էքսկուրսիաների տեքստը, էքսկուրսավարների վարպետության աստիճանը, պարզաբանում է երթուղու գիտելիքները, անցկացնում է հատուկ պարապմունքներ՝ երիտասարդ զբոսավարներին մեթոդաբանությանը ծանոթացնելու համար, վերահսկում է անցկացվող էքսկուրսիաների որակը։ Նման աշխատանք կատարելով՝ տղաները ոչ միայն ընդլայնում ու խորացնում են իրենց գիտելիքները, այլև ձեռք են բերում տարբեր աղբյուրներով ինքնուրույն աշխատելու, մարդկանց հետ զրուցելու, հանդիսատեսի հետ շփվելու, ստացած գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ։

Ստեղծագործական նախագիծ «Ուղեցույցի և էքսկուրսիոն երթուղիների ստեղծում Կիժինգինսկի շրջանում իրական և վիրտուալ տարածքում»

Նախագծի համապատասխանությունը

Մենք կարդում ենք գրքերի մասին հեռավոր երկրներ, անգիր ենք անում առեղծվածային անունները, իմանում բարձր լեռներև տաք անապատներ, փոթորկոտ ծովեր և քարանձավներ, առասպելական կենդանիներ և բույսեր, բևեռային լույսերի և հրաբխային ժայթքումների մասին: Իսկ մեր հայրենի հողն այնքան աննկատ, մոխրագույն ու ձանձրալի է թվում, որ դրա մասին խոսելու բան չկա։ Միայն տարիքի հետ է մարդը սկսում հասկանալ ու զգալ հայրենի անտառների ու դաշտերի համեստ գեղեցկությունը՝ հուզելով մեր գետերի ու լճերի հանդարտ կապույտը, պոեզիա տեսնել գյուղերի ու գյուղերի անուններով։ Ես կցանկանայի, որ յուրաքանչյուր մարդ հնարավորինս շուտ բացահայտեր իր հողը, և այդ հետաքրքրությունը պահպանվեց որքան հնարավոր է երկար:

Մենք հավատում ենք, որ մեր տարածքն ունի գրավիչ բնական և պատմական և մշակութային զբոսաշրջային ռեսուրսներ՝ բուդդայական դացաններ, ստուպաներ, սալիկապատ թաղումներ, սրբավայրեր, Արշանի կենդանի ջուր, երկրաբանական և հնագիտական ​​վայրեր, թանգարաններ, ժողովրդական անսամբլներ, ժողովրդական արհեստներ և արհեստներ, մեր տարածքում բնակվող ժողովուրդների յուրահատուկ մշակույթ, նշանավոր մարդիկ և այլն։ փոքրիկ հայրենիքճանաչեցի որքան հնարավոր է շատ մարդկանց երկրի վրա:

Այսպիսով, մենք անվանեցինք մեր նախագիծը.«Ուղեցույցի և էքսկուրսիաների երթուղիների ստեղծում Կիժինգինսկի շրջանում իրական և վիրտուալ տարածքում».

Մենք հավատում ենք, որ մեր նախագիծը կնպաստի տարածաշրջանում զբոսաշրջության զարգացմանը, տեղեկատվական ռեսուրս կստեղծի իրական և վիրտուալ էքսկուրսիաների երթուղիների համար։Հասանելի կդարձնի մարդկանց լայն շրջանակի, ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող անձանց, տեղական պատմությունը, պատմական և մշակութային նյութը, որը կուտակվել է տեղի պատմաբանների, ուսուցիչների և պարզապես մարդկանց, ովքեր կրքոտ են իրենց տարածաշրջանի պատմությամբ՝ հետիոտների, ավտոբուսների մշակման և իրականացման միջոցով: և վիրտուալէքսկուրսիաներ հայրենի հողի շուրջ.

Ծրագրի նպատակը. Կիժինգինսկի շրջանի ուղեցույցի և էքսկուրսիոն երթուղիների մշակում իրական և վիրտուալ տարածքում:

Ծրագրի նպատակները.

1. Բացահայտեք Կիժինգինսկի շրջանի տեսարժան վայրերը

2. Մշակել էքսկուրսիոն երթուղիներ այս տեսարժան վայրերի համար տարբեր տարբերակներով՝ էքսկուրսիոն տեքստերի ուղեկցությամբ

3. Տարածքի ուղեցույցի ստեղծում և ձևավորում

Ծրագրի ռեսուրսային աջակցություն

1. Ստեղծագործական և հետազոտական ​​աշխատանք Կիժինգինսկի շրջանի տեղական պատմության, պատմության, բուսական և կենդանական աշխարհի վերաբերյալ

2. Համացանց մուտք գործելու համակարգչային գիտության և ՏՀՏ դպրոցի գրասենյակից

3. Մարզային և հանրապետական ​​արխիվներ և թանգարաններ այցելությունների հնարավորություն

4. Հաղորդակցություն դպրոցի, գյուղական թանգարանների, ժողովրդական համույթների, մարզի գյուղական մշակույթի տների, հանգստի կենտրոնների հետ, ինչպիսին Օրոցկի Արշանն է։

5. Սերտ շփում տեղական և շրջանային իշխանությունների, վետերանների խորհրդի, հիմնադրամների հետ ԶԼՄ - ները

6. Հովանավորություն հասարակական կազմակերպություններև դպրոցի շրջանավարտները։

7. Դպրոցական, գյուղական և թաղային գրադարաններ

8. Շփում մեր շրջանի դպրոցականների և հանրապետության այլ շրջանների (մասնավորապես Երավնինսկի շրջանի), ինչպես նաև հաշմանդամ երեխաների սոցիալական ադապտացիայի թիվ 60 դպրոցի աշակերտների և այլնի հետ։

Ինչպես տեսնում եք, կա հնարավորությունների լայն շրջանակ, որոնք պետք է ճիշտ օգտագործվեն նպատակներին և խնդիրներին հասնելու համար:

Ծրագրի համար անհրաժեշտ սարքավորումներ

Համացանցին միացված համակարգիչ, Microsoft Word, սկանավորման և պատկերի մշակման ծրագրակազմ, PowerPoint, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, Տեսախցիկ

Մեր նախագծի ինքնատիպությունն այն է, որ այս էքսկուրսիոն երթուղիները պահանջում են նվազագույն նյութական ռեսուրսներ, մեր զբոսաշրջային արտադրանքը միայն մեկ բաղադրիչ ունի. - աշխարհագրական - երթուղին և դրա ծրագիրը; և ունի էկոլոգիական գործողության բնույթ։

Աշխատանքի փուլերը

Երթուղու մշակման աշխատանքները ներառում են մի քանի փուլեր՝ նախապատրաստական, գործնական (հիմնական), վերլուծական (ընդհանրացնող)։ Փուլերից յուրաքանչյուրը ներառում է քայլ առ քայլ գործողություններ՝ աշխատանքի արդյունավետությունն ապահովելու համար։

I. Նախապատրաստական ​​փուլ.

1. Էքսկուրսիաների պատրաստման և անցկացման վերաբերյալ հատուկ գրականության ուսումնասիրություն, վերլուծել էքսկուրսիոն երթուղու ստեղծման փորձը՝ էքսկուրսիա և էկոլոգիական մշակույթ ձևավորելու նպատակով։

2. Կիժինգինսկի շրջանի տեղական պատմության, պատմության, մշակույթի, բուսական և կենդանական աշխարհի վերաբերյալ տեղեկատվական ռեսուրսի ստեղծում.

3. Էքսկուրսիոն օբյեկտների բացահայտում երթուղիների ստեղծման համար.

4. Երթուղիների ստեղծման գործում համագործակցության համար անձանց շրջանակի որոշում

5. Գործունեության ծրագրի մշակում

II. Հիմնական փուլը.

Ստեղծագործական թիմերի ստեղծում նախագծի ուղղությամբ

Զբոսավարի ուսուցում

«Կիժինգինսկի շրջանի ուղեցույց» կայքի ստեղծում

Գրքույկների և նախագծի ուղեցույցի թողարկում

Էքսկուրսիաների երթուղիների հաստատում շրջանի, հանրապետության շրջանների, Ուլան-Ուդեի և չափահաս բնակչության ուսանողների համար

III. Վերլուծական

Սխալների, աշխատանքում թերությունների հայտնաբերում, ուղղման պլանի կազմում՝ հաշվի առնելով կայքի այցելուների, էքսկուրսիոնիստների մեկնաբանությունները երթուղու վերաբերյալ

Նախագիծը համարվում է հաջողված, եթե.

Նախագծի վերաբերյալ դրական արձագանքներ կստանան

Ծրագրի մասնակիցները ցանկություն կունենան շարունակել իրենց համատեղ գործունեությունը

Նախագծի պահանջարկը կլինի

Ծրագրի իրականացման իրականությունը և գործնական արժեքը

Ծրագրի գործնական արժեքը կայանում է ուղեցույցի և տարածքի շուրջ էքսկուրսիաների երթուղիների մշակման մեջ, որոնք կարող են պահանջարկ ունենալ դպրոցականների, ինչպես նաև այն մարդկանց կողմից, ում գտնվելու ժամանակը Կիժինգինսկի շրջանում սահմանափակ է. նրանք, ովքեր հանգստանում են բնական բուժմամբ: աղբյուրներ, մանկական ճամբարներ, գործուղման ժամանած մասնագետներ և վիրտուալ էքսկուրսիաներկարող են այցելել հաշմանդամություն ունեցող անձինք: Էքսկուրսիոն խումբը կարող է ճանապարհորդել ավտոբուսով և ոտքով՝ կանգառներ կատարելով ամենահետաքրքիր տեսարժան վայրերում։ Մշակված շնորհանդեսները թույլ կտան նաև արտամարզական էքսկուրսիա անցկացնել հայրենի հողով։

Ակնկալվող արդյունքները.

Ծրագրի հաջող իրականացման արդյունքում կլինեն.

Կիժինգինսկի շրջանից ներգաղթյալների մոտ փոքր հայրենիքի դրական պատկեր է ձևավորվել

Կայքի և տարածքի այցելուները կծանոթանան իրենց հայրենի հողի պատմական, մշակութային և բնական տեսարժան վայրերին

Զբոսաշրջիկների հոսքը դեպի տարածք կավելանա

Վիրտուալ էքսկուրսիաները պահանջված կլինեն հաշմանդամություն ունեցող անձանց կողմից, կօգտագործվեն ուսուցիչների կողմից իրենց աշխատանքում

Կայք այցելելը հետաքրքրություն կառաջացնի մեր ժողովրդի պատմության և ավանդույթների նկատմամբ

Ապրելով տարածաշրջանում, եզակի վայրերի տարածքում, մենք ոչ միայն չենք այցելում, այլեւ քիչ բան գիտենք դրանց մասին։ Նախագծի իրականացման ընթացքում մենք գիտելիքներ ձեռք կբերենք հրաշալի վայրեր, ոչ միայն այնտեղ, որտեղ նրանք ծնվել են, այլ նաև Կիժինգա երկրի այլ ոչ պակաս զարմանալի անկյունների մասին: Հետաքրքրություն կառաջանա հայրենի շրջանի պատմության, մշակույթի, նրա պատմական անցյալի նկատմամբ, աշխուժություն կլինի տեղական պատմական նյութի որոնման մեջ, հետաքրքրություն հայրենի հողի յուրահատուկ բնության նկատմամբ։ Մենք կիմանանք մեր փոքրիկ հայրենիքի տեսարժան վայրերը. Արդյունքում, հպարտության զգացում կլինի իրենց հողում, համար յուրահատուկ գեղեցկություն, ինչը նշանակում է, որ կարելի է ենթադրել, որ ծրագրի նպատակն ու խնդիրները կատարված են։

Ծրագրի առաջին արդյունքները

Տեղեկատվական բլոկ.

Օրոտի տեղական գիտության դպրոցի սաների ստեղծագործական և հետազոտական ​​աշխատանքները մրցանակներ են ստանում ոչ միայն տարածաշրջանում, հանրապետությունում, այլև համառուսաստանյան և միջազգային մրցույթներում։

2. Գործնական բլոկ:

Երավնինսկի շրջանի ուսանողների հետ պատրաստել և իրականացրել է երկու էքսկուրսիոն երթուղի.

Շիրինգա – Օրոտ։ Մեզ հյուր էին եկել Շիրինգինի միջնակարգ դպրոցի տղաները։ Ցույց տվեցինք ու խոսեցինք Օրոտ գյուղի ամենահետաքրքիր տեսարժան վայրերի մասին, ընդունեցինք բուրյաթցիների լավագույն ավանդույթներով ու սովորույթներով՝ հադակի նվիրումով, իսկ Օրոտ Արշանի վրա անցկացրեցինք բնապահպանական խաղեր և ցուցադրեցինք համերգ։ Իրենց հերթին, նոր ընկերներ Երավնայից արտասովոր շրջայց կատարեցին իրենց հայրենի հողով:

Օրոտ - Կոմսոմոլսկոե.Երթուղու հիմնական նպատակն էր ծանոթանալ հայրենի հողի բուսական աշխարհին, կենդանական աշխարհին, պատմությանը։Հասնելով Կոմսոմոլսկոյե գյուղ՝ առաջին հերթին ծանոթացանք դպրոցի երեխաների հետ, անցկացվեց «Եկեք ծանոթանանք» դասընթացը։ Իրար ճանաչելուց հետո մեր թիմը ներկայացրեց էքսկուրսիա՝ շնորհանդես իրենց փոքրիկ հայրենիքում։ Խոսեցինք մեր բնակավայրի տեսարժան վայրերի, այդ թվում՝ բուժիչ աղբյուրի՝ Որոտ Արշանի մասին։ Մեր նոր ընկերները ուշադրությամբ ու հետաքրքրությամբ լսեցին մեր կատարումը։ Հարցեր էին տալիս. Իր հերթին Կոմսոմոլսկի միջնակարգ դպրոցի երեխաները բնապահպանական էքսկուրսիա են անցկացրել շրջակայքում էկոլոգիական արահետԿոմսոմոլսկ գյուղը և դպրոցի թանգարանը։ Այնուհետև ծանոթացանք Պոգրոմնոյե գետի հովտին, այցելեցինք ֆտորիտ հանքավայրի Էգիտինսկի քարհանքը, ճանապարհին ուսումնասիրեցինք այս տարածքի բուսական աշխարհը, ուսումնասիրեցինք բենտոնիտային կավերի տեղը։ Ինչպես մերը, այնպես էլ գյուղի շրջակայքում կա «Պոգրոմնինսկի աղբյուր» եզակի ջրային մարմինը։ Ինչպես գիտեք, Երավնինսկի շրջանը հայտնի է իր լճերով, ուստի Կոմսոմոլսկի դպրոցի մեր ընկերները հրավիրեցին մեզ այցելել Բոլշայա Երավնա՝ լճեր, որոնք գտնվում են Սոսնովոզերսկ գյուղի շրջկենտրոնում։ Մենք հիացած էինք այս տեսարանով։ Իսկապես, մեր վայրերում նման քանակությամբ ջուր հազվադեպ եք տեսնում։ Մենք հաճույքով լողացինք, զրուցեցինք նոր ընկերների հետ, փոխանակվեցինք էլեկտրոնային հասցեներով, խաղացինք հետաքրքիր խաղեր, նկարվեցինք հիշողության համար:

Իրականացված նախագիծ՝ «Զբոսավարների թիմի համազգեստ և զինանշան».

Զարգացած էքսկուրսիաների ցանկ

«Չուվաշների պատմությունն ու արդիությունը՝ գաղթականները Կիժինգինսկի շրջանի Օրոտ գյուղում»

«Անհետացած Էխե-Գորխոն գյուղը».

«Օրոտ գյուղի պատմամշակութային ատլաս».

«Օրոտ Արշանը որպես բնական և մշակութային ժառանգության օբյեկտ».

«Իմ փոքրիկ հայրենիքի հայտնի մարդիկ».

«Բուրյացների ավանդույթներն ու սովորույթները»

«Գյուղի բակ» (ծանոթություն գունեղ կյանքին և ավանդական խոհանոցին)

Գյուղի տեսարժան վայրեր այցելություն Օրոցկի արշան և տեսարժան վայրեր:

Ծրագրի զարգացման հեռանկարները

«Գիդային և էքսկուրսիոն երթուղիներ Կիժինգինսկի շրջանում» կայքի ստեղծում.

Ինտերնետում գտեք ուսանողներին այլ քաղաքներից (երկրներից) և նրանց հետ փոխանակեք ձեր տարածաշրջանի մասին տեղեկություններ:

«Ճանաչիր քո փոքրիկ հայրենիքը» վիրտուալ խաղի մշակում.

Ծրագրի բյուջե

Ծախսային հոդված

Գումարը ռուբլով

Գրենական պիտույքներ (A4 թուղթ, գրիչներ, նոթատետրեր, մատիտներ և այլն)

1000

Կայքի ստեղծում

3000

Տեսախցիկ

Վառելիքի ծախսեր

500 լ * 32 = 16000

Հասանելի է:

Տեսախցիկ

Համակարգիչ ինտերնետ հասանելիությամբ

տպիչ

Ընդամենը

Դիպլոմ. 2014 թ

4
Ներածություն ... 5
I. Տեսական մաս ... 7
1.1 Էքսկուրսիոն գործունեության զարգացման ներկա վիճակը Ռուսաստանի Դաշնությունում ... ... 7
1.2 Հիմնականի տեսական վերլուծություն նորմատիվ փաստաթղթերտեխնոլոգիայի և էքսկուրսիոն գործունեության կազմակերպման ոլորտում ... 27
II. Վերլուծական մաս ... 35
2.1 Եկատերինբուրգ քաղաքի և նրա շրջակայքի էքսկուրսիոն երթուղիների ընդհանուր բնութագրերը ... 35
2.2 Էքսկուրսիոն երթուղիների ժամանակակից ատլասների կառուցվածքի և բովանդակության համեմատական ​​վերլուծություն ... 43
III. Գործնական մաս ... 50
3.1 Եկատերինբուրգ քաղաքի և նրա շրջակայքի էքսկուրսիաների երթուղիների ատլասի բովանդակության ընտրություն և հիմնավորում ... 50
3.2 Զբոսաշրջային արտադրանքի ձևավորում և առաջխաղացում «Եկատերինբուրգ քաղաքի հեռացած գրողների և բանաստեղծների գաղտնիքները ... 53
3.3 Զարգացման իրականացման արդյունավետության տնտեսական գնահատում ... 63
Եզրակացություն ... 69
Մատենագիտություն ... 70
Հավելված ... 73
Ներածություն Աշխարհում զբոսաշրջությունը տնտեսության առաջատար և զարգացող ոլորտներից է։ Զարգացմանը նպաստում են մի քանի ասպեկտներ՝ աշխարհի ժողովուրդների և պետությունների միջև տնտեսական, քաղաքական, մշակութային և գիտական ​​կապերի ընդլայնումը։ Զբոսաշրջության արագ զարգացումը թույլ է տալիս շատերին ընդլայնել իրենց աշխարհայացքը, ինչպես նաև ծանոթանալ տարբեր երկրների մշակույթին, տեսարժան վայրերին, սովորույթներին ու սովորույթներին։
Շատ երկրներում զբոսաշրջությունը զգալի դեր ունի ապահովելու 5
բովանդակությունը։
Այսօրվա էքսկուրսիաները համարձակորեն պատմում են ինքնիշխանների, նրանց շքախմբի, նախահեղափոխական խոշոր գործիչների, Ռուս ուղղափառ եկեղեցու սրբերի մասին - մարդկանց մասին, որոնց ներդրումը երկրի զարգացման գործում հսկայական էր, բայց լռեցրեց կոմունիզմի ծաղկման շրջանում:
Թեև ավելի դանդաղ տեմպերով, քան 70-80-ականներին, թեմատիկ էքսկուրսիոն շրջագայությունները շարունակում են զարգանալ, հատկապես՝ կապված դպրոցների և բուհերի ուսումնական ծրագրի հետ: Ճամփորդների շրջանում ամենապահանջվածը պատմական թեմայով էքսկուրսիաներն են, քանի որ այսօր զգալիորեն աճել է բնակչության հետաքրքրությունը ռուսական պետության պատմության նկատմամբ։ Էքսկուրսիայի մեկ այլ հայտնի տեսակ է բնապատմական էքսկուրսիաները, որոնցից, ըստ էության, սկսվել է էքսկուրսիոն բիզնեսի ձևավորումը Ռուսաստանում։ Այսօր նման էքսկուրսիաները հագեցած են էկոլոգիական բաղադրիչով, ինչը նպաստում է դրանց զարգացմանը ժամանակին համընթաց։ Պահպանվում է նաև բնակիչների իրական հետաքրքրությունը սիրված մշակութային գործիչների աշխատանքի և կյանքի նկատմամբ, պահանջված են նաև գրականության և արվեստի պատմության թեմաներով էքսկուրսիաները։
Պետության կտրուկ ժողովրդավարացման և արհեստականորեն կանգնեցված պատնեշների վերացման շրջանում ռուս զբոսաշրջիկների մի զգալի մասը շտապեց արտասահմանյան շրջագայությունների։ Մի քանի տարի անընդմեջ տուրիստական ​​ընկերություններեւ ընդհանրապես հաշվի չի առել ավանդական ներքին հյուրախաղերը։ Բայց, բարեբախտաբար, վերջին տարիներին իրավիճակը աստիճանաբար սկսում է կայունանալ. ճանապարհորդությունները Ռուսաստանում գնալով ավելի տարածված են դառնում, առաջին հերթին, ոչ միայն դպրոցականների, այլև մեծահասակների շրջանում: տուրիստական ​​խմբեր... 10

Ցանկացած թեմայով նոր էքսկուրսիա ստեղծելը բարդ գործընթաց է, որը պահանջում է աշխատակիցների մի ամբողջ թիմի ակտիվ մասնակցություն: Ապագա էքսկուրսիայի բովանդակությունը, դրա ճանաչողական արժեքը ուղղակիորեն կախված են մեթոդիստների և ուղեցույցների գիտելիքներից, նրանց իրավասությունից, մանկավարժության և հոգեբանության հիմքերի գործնական յուրացման աստիճանից, ամենաարդյունավետ ուղիներն ու տեխնիկան ընտրելու կարողությունից: ազդել հանդիսատեսի վրա.

Էքսկուրսիան երկու կարևորագույն գործընթացի արդյունք է՝ դրա պատրաստման և անցկացման: Նրանք փոխկապակցված են, փոխկապակցված: Անհնար է ապահովել բարձրորակէքսկուրսիայի անցկացումը չմտածված նախապատրաստմամբ.

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման աշխատանքներում կարելի է առանձնացնել երկու հիմնական ուղղություն.

 էքսկուրսիայի նոր թեմայի մշակում (նոր ընդհանուր առմամբ կամ նոր միայն այս էքսկուրսիոն հաստատության համար);

 սկսնակ կամ արդեն աշխատող ուղեցույցի պատրաստում նրա համար նոր էքսկուրսիա անցկացնելու համար, բայց արդեն նախկինում մշակված և անցկացված այս հաստատությունում։

Առաջին ուղղությունը էքսկուրսիոն հաստատության համար նոր էքսկուրսիա ստեղծելու գործընթացն է։

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստումը վստահված է ստեղծագործական թիմին։Այն ներառում է 3-ից 7 հոգի, իսկ որոշ դեպքերում՝ ավելի շատ՝ կախված թեմայի բարդությունից։ Նրանցից շատերը հաստատությունում աշխատող զբոսավարներ են: Հաճախ որպես խորհրդատու հրավիրվում են տարբեր ոլորտների մասնագետներ՝ թանգարանների գիտաշխատողներ, համալսարանների և միջնակարգ դպրոցների ուսուցիչներ և այլն։

Սովորաբար ստեղծագործական խմբի անդամներից յուրաքանչյուրին վստահվում է բաժիններից մեկի, էքսկուրսիայի ենթաթեմայից մեկի կամ ենթաթեմայի մեկ կամ մի քանի հարցերի մշակումը։ Աշխատանքը վերահսկելու համար ընտրվում է ստեղծագործական խմբի ղեկավար։

Նոր էքսկուրսիայի նախապատրաստումն անցնում է երեք հիմնական փուլով.

 Նախնական աշխատանք- ապագա էքսկուրսիայի համար նյութերի ընտրություն, դրանց ուսումնասիրություն (այսինքն՝ տվյալ թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների կուտակման գործընթաց, էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների սահմանում): Միաժամանակ կա օբյեկտների ընտրանի, որոնց վրա կկառուցվի էքսկուրսիան։

 Էքսկուրսիայի անմիջական զարգացումն ինքնին ներառում էէքսկուրսիոն երթուղու ձևավորում; փաստացի նյութի մշակում; աշխատել էքսկուրսիայի բովանդակության վրա, դրա հիմնական մասը, որը բաղկացած է մի քանի հիմնական հարցերից. հսկիչ տեքստ գրելը; աշխատել էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդաբանության վրա. էքսկուրսիայի ընթացքում ցուցադրելու և պատմելու ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայի ընտրություն. նոր էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման նախապատրաստում; էքսկուրսավարների կողմից առանձին տեքստերի գրելը.

 Վերջնական քայլը- երթուղու վրա էքսկուրսիաների ընդունում (պաշտպանություն). Էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից նոր էքսկուրսիայի հաստատում, իրենց թեման պաշտպանած էքսկուրսավարների ընդունելություն երթուղու վրա աշխատելու համար.

Ամենապարզ ձևով բոլոր էքսկուրսիաների սխեման, անկախ վարման թեմայից, տեսակից և ձևից, նույնն է. ներածություն,հիմնական մասը,եզրակացություն.

Ներածությունսովորաբար բաղկացած է երկու մասից.

Կազմակերպչական (ծանոթացում էքսկուրսիոն խմբի հետ և էքսկուրսիոնիստներին հրահանգավորում ճանապարհի անվտանգության կանոնների և երթուղու վարքագծի վերաբերյալ);

 տեղեկատվական (կարճ հաղորդագրություն թեմայի, երթուղու երկարության և տևողության, մեկնման և վերադարձի ժամի, սանիտարական կանգառների և էքսկուրսիայի ավարտի վայրի մասին):

Հիմնական մասըհիմնված է հատուկ էքսկուրսիոն օբյեկտների վրա, շոուի և պատմության համադրություն: Դրա բովանդակությունը բաղկացած է մի քանի ենթաթեմայից, որոնք պետք է բացահայտվեն օբյեկտների վրա և միավորվեն թեմայի համաձայն: Էքսկուրսիայի ենթաթեմաների թիվը սովորաբար 5-ից 12 է: Միևնույն ժամանակ, էքսկուրսիայի ստեղծման համար կարևոր է այնպիսի օբյեկտներ ընտրել, որ լինեն միայն այն առարկաները, որոնք կօգնեն բացահայտել թեմայի բովանդակությունը: էքսկուրսիան, և որոշակի չափաբաժինով ժամանակին և կախված այս էքսկուրսիայում որոշակի ենթաթեմայի նշանակությունից:

Եզրակացություն, ինչպես ներածությունը, կապված չէ տեսարժան վայրերի հետ։ Այն ժամանակին պետք է տևի 5-7 րոպե և բաղկացած լինի երկու մասից։ Առաջինը- էքսկուրսիայի հիմնական բովանդակության ամփոփում, եզրակացություն թեմայի վերաբերյալ, գիտակցելով էքսկուրսիայի նպատակը. Երկրորդ- տեղեկատվություն այլ էքսկուրսիաների մասին, որոնք կարող են ընդլայնել և խորացնել այս թեման: Եզրակացությունը նույնքան կարևոր է, որքան ներածությունն ու հիմնական մասը։

Շատ կարևոր է, որ էքսկուրսիան բավականաչափ հետաքրքիր լինի։ Բայց նույնքան կարևոր է, որ այն չծանրաբեռնվի զբոսաշրջիկների համար անհարկի տեղեկատվական հոսքով, որպեսզի նյութի մատուցման ձևը հոգնեցուցիչ չլինի, այլ նպաստի զբոսաշրջիկների այս կամ այն ​​կատեգորիայի կողմից այն լավագույնս ընկալելուն։ Այս առումով էքսկուրսիայի առարկան, անշուշտ, պետք է ուղղված լինի էքսկուրսիոնիստների որոշակի կատեգորիայի (մեծահասակներ կամ երեխաներ, երիտասարդներ, քաղաքային կամ գյուղական բնակիչներ, մարդասիրական աշխատողներ, օտարերկրացիներ և այլն): Նման հաշվապահությունը կոչվում է էքսկուրսիոն ծառայությունների տարբերակված մոտեցում... Այն պետք է հաշվի առնի ոչ միայն սպառողների շահերը, այլեւ նպատակները։ Եթե ​​էքսկուրսիա է տրամադրվում, օրինակ, բանահյուսական շրջագայության շրջանակներում, ապա պատմության և ցուցադրության մեջ հիմնական շեշտը պետք է դրվի տարածաշրջանի պատմության, հուշարձանների և ազգային առանձնահատկությունների վրա: Եթե ​​էքսկուրսիան ներառված է բիզնես-շրջագայության ծրագրում, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել տարբեր բիզնես-սոցիալական կենտրոնների ցուցադրմանը և այլն: Կուրորտային հանգստի շրջանակներում էքսկուրսիաներ կազմակերպելիս՝ էքսկուրսիաներ՝ բնական լանդշաֆտների, հուշարձանների դիտարկմամբ, առարկաները գրավիչ են.

Նոր էքսկուրսիայի պատրաստման գործընթացում կարելի է առանձնացնել մի շարք հիմնական փուլեր, որոնք դասավորված են որոշակի հերթականությամբ. Դիտարկենք դրանք այն հաջորդականությամբ, որը զարգացել է էքսկուրսիոն հաստատության պրակտիկայում։

Առաջին անգամ «Էքսկուրսիայի նախապատրաստման փուլեր» հասկացությունը առօրյա կյանք մտցվեց 1976 թվականին։ Միևնույն ժամանակ, տասնհինգ փուլ անվանվեց.

1. Էքսկուրսիայի նպատակի և խնդիրների որոշում.

2. Թեմայի ընտրություն.

3. Գրականության ընտրություն և մատենագիտության կազմում.

4. Էքսկուրսիոն նյութի աղբյուրների որոշում. Ծանոթություն թեմայի վերաբերյալ թանգարանների ցուցահանդեսներին և ֆոնդերին.

5. Էքսկուրսիոն օբյեկտների ընտրություն և ուսումնասիրություն.

6. Էքսկուրսիայի երթուղու գծում.

7. Շրջանցում կամ շրջանցող երթուղի.

8. Էքսկուրսիայի հսկիչ տեքստի պատրաստում.

9. «Ուղեցույցի պորտֆելի» ձեռքբերում.

10. Էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդական տեխնիկայի որոշում.

11. Էքսկուրսիայի տեխնիկայի որոշում.

12. Մեթոդական մշակման կազմում.

13. Առանձին տեքստերի կազմում.

14. Էքսկուրսիայի ընդունում (առաքում).

15. Էքսկուրսիայի հաստատում.

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՆՊԱՏԱԿԻ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ.

Ցանկացած նոր էքսկուրսիայի վրա աշխատանքը սկսվում է դրա նպատակի հստակ սահմանմամբ: Սա օգնում է էքսկուրսիայի հեղինակներին հետագայում ավելի կազմակերպված կերպով իրականացնել իրենց աշխատանքը։ Էքսկուրսիայի նպատակն այն է, թե ինչի համար էքսկուրսիոնիստներին ցուցադրվում են պատմության և մշակույթի հուշարձաններ և այլ առարկաներ։ Ուղեցույցի պատմությունը ենթակա է նույն վերջնական նպատակին: Անվանենք մի քանի նպատակ՝ հայրենասիրության դաստիարակություն, հայրենիքի հանդեպ սիրո և հարգանքի, սոցիալապես օգտակար աշխատանք, այլ ժողովուրդների հանդեպ; գեղագիտական ​​դաստիարակություն, ինչպես նաև ընդլայնել մտահորիզոնը, լրացուցիչ գիտելիքներ ձեռք բերել գիտության և մշակույթի տարբեր ոլորտներում և այլն: Էքսկուրսիայի նպատակն է հասնել նպատակներին՝ բացահայտելով դրա թեման:

ԹԵՄԱ ԸՆՏՐԵԼՈՎ

Ընտրելով թեմակախված է հնարավոր պահանջարկից, կոնկրետ պատվերից կամ էքսկուրսիաների կոնկրետ առարկայի նպատակային ստեղծումից: Յուրաքանչյուր էքսկուրսիա պետք է ունենա իր հստակ սահմանված թեման:

Թեման այն առանցքն է, որը միավորում է էքսկուրսիայի բոլոր առարկաները և ենթաթեմաները մեկ ամբողջության մեջ: Ստեղծագործական խմբի անդամները էքսկուրսիա ստեղծելիս իրականացնում են առարկաների ընտրությունը՝ անընդհատ ստուգելով իրենց նյութերը թեմայի հետ։ Այնուամենայնիվ, ըստ թեմայի օբյեկտ ընտրելը բավարար չէ, անհրաժեշտ է գտնել կոնկրետ նյութ, որի շուրջ այս թեման կբացահայտվի առավելագույն ամբողջականությամբ և համոզիչությամբ: Էքսկուրսիաների առկա դասակարգման հիմքում ընկած է թեմաների խմբավորումը։

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ.

Նոր շրջագայության մշակման ընթացքում կազմվում է թեման բացահայտող գրքերի, գրքույկների, թերթերում և ամսագրերում տպագրված հոդվածների ցանկ։ Ցուցակի նպատակն է որոշել գրական աղբյուրների ուսումնասիրության առաջիկա աշխատանքի մոտավոր սահմանները, օգնել ուղեցույցներին տեքստը պատրաստելիս անհրաժեշտ փաստական ​​և տեսական նյութ օգտագործելու հարցում: Գրականության ցանկը բազմապատկվում է մի քանի օրինակով՝ խմբի և այն զբոսավարների աշխատանքի համար հարմարության համար, ովքեր ապագայում պատրաստվում են էքսկուրսիաներ անցկացնել այս թեմայով: Ցանկում ներառված են հեղինակը, վերնագիրը, հրատարակման տարեթիվը, ինչպես նաև գլուխները, բաժինները, էջերը: Մեծ թվով գրական աղբյուրներով ցանկը կարելի է բաժանել երկու մասի՝ «Հիմնական գրականություն» և «Լրացուցիչ գրականություն»։

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻՈՆ ՆՅՈՒԹԻ ԱՅԼ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄ

Բացի տպագիր հրատարակություններից, կարող են օգտագործվել այլ աղբյուրներ: Էքսկուրսիայի հեղինակները կազմում են դրանց ցանկը, որը ներառում է պետական ​​արխիվներ, թանգարաններ, վավերագրական ֆիլմեր և գիտահանրամատչելի ֆիլմեր, որոնք պարունակում են նյութեր էքսկուրսիայի թեմայով։ Որպես աղբյուր կարող են օգտագործվել պատմական իրադարձությունների մասնակիցների և ականատեսների հիշողությունները։ Այնուամենայնիվ, հուշագրության նյութեր օգտագործելիս պետք է ուշադրություն դարձնել անճշտություններից և կողմնակալությունից խուսափելու համար: Պատմության համար պետք է ընտրվեն միայն հավաստի, մանրակրկիտ ստուգված փաստեր և տեղեկություններ: Համակարգչային հանրագիտարանները, ներառյալ լազերային սկավառակների մուլտիմեդիա տվյալների շտեմարանները (CD-ROM), կարող են նշանակալի օգնություն ցուցաբերել էքսկուրսիոն նյութ գտնելու և կազմակերպելու հարցում:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՈՒՂԻ ԿԱԶՄՈՒՄ

Էքսկուրսիոն երթուղին է էքսկուրսիոն խմբի համար ամենահարմար երթուղին՝ նպաստելով թեմայի բացահայտմանը։Այն կառուցված է կախված օբյեկտների ստուգման տվյալ էքսկուրսիայի առավել ճիշտ հաջորդականությունից, խմբի գտնվելու վայրի համար կայքերի առկայությունից, զբոսաշրջիկների անվտանգությունն ապահովելու անհրաժեշտությունից: Երթուղու նպատակներից է նպաստել թեմայի ամբողջական բացահայտմանը:

Հիմնական պահանջները, որոնք պետք է հաշվի առնեն երթուղին պլանավորողները, օբյեկտների տրամաբանական հաջորդականությամբ ցուցադրման կազմակերպումն է և թեմայի բացահայտման տեսողական հիմքի ապահովումը։

Էքսկուրսիոն հաստատությունների պրակտիկայում երթուղիներ կառուցելու երեք տարբերակ կա. ժամանակագրական, թեմատիկ և թեմատիկ-ժամանակագրական։

Ժամանակագրական երթուղու օրինակ են ականավոր մարդկանց կյանքին և գործունեությանը նվիրված էքսկուրսիաները։

Քաղաքի կյանքում կոնկրետ թեմայի բացահայտման հետ կապված էքսկուրսիաները (օրինակ՝ «Արխանգելսկը կառուցվում է», «Գրական արվարձաններ» և այլն) կազմակերպվում են թեմատիկ սկզբունքով։

Քաղաքի տեսարժան վայրերի բոլոր էքսկուրսիաները կառուցված են թեմատիկ և ժամանակագրական սկզբունքներով: Նման էքսկուրսիաներում նյութի ժամանակագրության ներկայացման հաջորդականությունը, որպես կանոն, դիտվում է միայն յուրաքանչյուր ենթաթեմայի բացահայտման դեպքում։

Երթուղու մշակումը բարդ բազմափուլ ընթացակարգ է, որը պահանջում է բավական բարձր որակավորում և հանդիսանում է նոր էքսկուրսիա ստեղծելու տեխնոլոգիայի հիմնական տարրերից մեկը: Ավտոբուսի երթուղի մշակելիս պետք է առաջնորդվել «Ճանապարհի կանոններով», «Ավտոմոբիլային տրանսպորտի կանոնադրությամբ», «Ուղևորների փոխադրման կանոններով» և գերատեսչական այլ ստանդարտներով։

Օբյեկտները, կախված էքսկուրսիայի իրենց դերից, կարող են օգտագործվել որպես Գլխավոր հիմնականև լրացուցիչ.

Հիմնական առարկաները ենթարկվում են ավելի խորը վերլուծության, դրանց վրա բացահայտվում են էքսկուրսիայի ենթաթեմաներ։

Լրացուցիչ օբյեկտների ցուցադրումը, որպես կանոն, իրականացվում է, երբ էքսկուրսիոն խումբը շարժվում է (անցում է կատարում) և գերիշխող դիրք չի զբաղեցնում։

Երթուղին կառուցված է օբյեկտների ստուգման առավել ճիշտ հաջորդականության սկզբունքով և պլանավորվում է՝ հաշվի առնելով հետևյալ պահանջները.

- օբյեկտների ցուցադրումը պետք է իրականացվի որոշակի տրամաբանական հաջորդականությամբ՝ խուսափելով երթուղու նույն հատվածով (փողոց, հրապարակ, կամուրջ, մայրուղի) անհարկի կրկնվող անցումներից, այսինքն՝ այսպես կոչված «օղակներից».

- օբյեկտի առկայությունը (դրա ստուգման վայր);

- օբյեկտների տեղափոխումը կամ անցումը չպետք է տևի 10-15 րոպե, որպեսզի շոուի և պատմության մեջ չափազանց երկար դադարներ չլինեն.

- հարմարավետ կանգառների, ներառյալ սանիտարական և ավտոկայանատեղերի առկայությունը տրանսպորտային միջոցների համար:

Էքսկուրսիայի պահին խորհուրդ է տրվում ունենալ խմբի տեղաշարժի մի քանի տարբերակ։ Երթուղին փոխելու անհրաժեշտությունը որոշ դեպքերում պայմանավորված է խցանումների, քաղաքային մայրուղիների վերանորոգման աշխատանքներով։ Այս ամենը պետք է հաշվի առնել երթուղու տարբեր տարբերակներ ստեղծելիս։

Ավտոբուսի երթուղու մշակումն ավարտվում է անձնագրի և երթուղու սխեմայի համաձայնեցմամբ և հաստատմամբ, տրանսպորտային միջոցների օգտագործման վազքի և ժամանակի հաշվարկով։

ՇՈՒՂԹԱՑՆԵԼՈՒ (BYPASS) ՈՒՂԻ

Շրջանցելով (շրջանցելով) մի երթուղիէքսկուրսիոն նոր թեմայի մշակման կարևոր փուլերից մեկն է: Երթուղու շրջանցում (շրջանցում) կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ խնդիրները. 2) նշել օբյեկտի գտնվելու վայրը, ինչպես նաև էքսկուրսիոն ավտոբուսի կամ հետիոտնի խմբի սպասվող կանգառի վայրը. 3) տիրապետել ավտոբուսի մուտքին դեպի օբյեկտներ կամ կայանատեղիներ. 4) անցկացնել առարկաների, դրանց խոսքային բնութագրերի և ավտոբուսի (հետիոտների խմբի) տեղաշարժը ցույց տալու համար անհրաժեշտ ժամանակի, ինչպես նաև ընդհանուր առմամբ էքսկուրսիայի տևողության հստակեցման համար. 5) ստուգել նախատեսված ցուցադրման օբյեկտների օգտագործման նպատակահարմարությունը. 6) ընտրել էքսկուրսիոն խմբի գտնվելու վայրի օբյեկտների և տարբերակների ցուցադրման լավագույն կետերը. 7) ընտրել օբյեկտի հետ ծանոթության մեթոդ. 8) երթուղու երկայնքով զբոսաշրջիկների տեղաշարժի անվտանգությունն ապահովելու, պոտենցիալ վտանգավոր վայրերը բացահայտելու և միջոցներ ձեռնարկելու նպատակով.

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ

Տեքստը այն նյութն է, որն անհրաժեշտ է էքսկուրսիայի մեջ ներառված բոլոր ենթաթեմաների ամբողջական բացահայտման համար։ Տեքստը նախատեսված է ուղեցույցի պատմության թեմատիկ շեշտադրում ապահովելու համար, այն ձևակերպում է որոշակի տեսակետ փաստերի և իրադարձությունների վերաբերյալ, որոնց նվիրված է էքսկուրսիան, և տալիս է ցուցադրվող առարկաների օբյեկտիվ գնահատականը:

Տեքստին ներկայացվող պահանջներ՝ հակիրճություն, ձևակերպման հստակություն, փաստացի նյութի անհրաժեշտ քանակություն, թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության առկայություն, թեմայի ամբողջական բացահայտում, գրական լեզու:

Էքսկուրսիայի տեքստը կազմում է ստեղծագործական խումբը նոր թեմա մշակելիս և կատարում է հսկիչ գործառույթներ։ Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ուղեցույց պետք է կառուցի իր պատմությունը՝ հաշվի առնելով այս տեքստի (վերահսկման տեքստի) պահանջները։

Վերահսկիչ տեքստը շատ դեպքերում պարունակում է նյութի ժամանակագրական ներկայացում: Այս տեքստը չի արտացոլում էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված չէ երթուղային հաջորդականությամբ՝ ներկայացված նյութի բաշխմամբ ըստ կանգառների, որտեղ տեղի է ունենում էքսկուրսիոն օբյեկտների վերլուծություն։ Վերահսկիչ տեքստը խնամքով ընտրված և ստուգված է աղբյուրների նյութի միջոցով, որը հիմք է հանդիսանում այս թեմայով բոլոր էքսկուրսիաների համար: Օգտագործելով դրույթներն ու եզրակացությունները, որոնք պարունակվում են վերահսկման տեքստում, ուղեցույցը կառուցում է իր անհատական ​​տեքստը:

Թեստի տեքստի հիման վրա կարող են ստեղծվել նույն թեմայով էքսկուրսիաների տարբերակներ, ներառյալ երեխաների և մեծահասակների համար, աշխատողների տարբեր խմբերի համար:

Նման տարբերակների ստեղծման աշխատանքները հեշտացնելու համար հսկիչ տեքստը կարող է ներառել առարկաների, ենթաթեմայի և հիմնական խնդիրների հետ կապված նյութեր, որոնք ներառված չեն եղել այս էքսկուրսիայի երթուղում:

Բացի ուղեցույցի պատմության համար նախատեսված նյութերից, հսկիչ տեքստը ներառում է նյութեր, որոնք պետք է կազմեն էքսկուրսիայի ներածական խոսքի և վերջաբանի բովանդակությունը, ինչպես նաև տրամաբանական անցումները: Այն պետք է լինի հեշտ օգտագործման համար: Մեջբերումները, թվերը և օրինակները ուղեկցվում են աղբյուրների հղումներով:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԵՐԻ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈԻ ՊՈՐՖՈԼԻՈ

«Էքսկուրսավարի պորտֆոլիո» էքսկուրսիայի ընթացքում օգտագործվող տեսողական միջոցների հավաքածուի պայմանական անվանումն է: Այս ձեռնարկները սովորաբար տեղադրվում են թղթապանակում կամ փոքր պորտֆելում:

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» խնդիրներից է վերականգնել բացակայող հղումները, երբ ցուցադրվում է:Էքսկուրսիաներում հաճախ է պատահում, որ թեմայի բացահայտման համար անհրաժեշտ ոչ բոլոր օբյեկտներն են պահպանվել։ Օրինակ՝ տեսարժան վայրեր այցելողները չեն կարող տեսնել պատմական շենքը, որը ժամանակի ընթացքում ավերվել է. Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ավերված գյուղը և այլն: Երբեմն անհրաժեշտ է դառնում պատկերացում կազմել այն վայրի մասին, որտեղ կառուցվել է հետազոտվող շենքը (բնակելի թաղամաս): Այդ նպատակով, օրինակ, օգտագործվում են գյուղի կամ ազատ տարածքի լուսանկարներ, ձեռնարկության, բնակելի տարածքի կառուցման համայնապատկերներ։ Առաջադրանք կարող է առաջանալ նաև ցույց տալու, թե ինչ է լինելու հետազոտվող վայրում մոտ ապագայում։ Այս դեպքում էքսկուրսիոնիստներին ցուցադրվում են շենքերի, շինությունների, հուշարձանների նախագծեր։

Էքսկուրսիաների ժամանակ անհրաժեշտ է ցույց տալ մարդկանց լուսանկարներ, ովքեր կապված են այս օբյեկտի կամ դրա հետ կապված իրադարձությունների հետ (օրինակ՝ Գայլերի ընտանիքի անդամների դիմանկարները՝ Ալեքսանդր Պուշկինի ընկերները, Վերին Պուշկինի օղակի շուրջ էքսկուրսիա անցկացնելիս։ Վոլգայի շրջան):

Էքսկուրսիան ավելի համոզիչ է դառնում բնօրինակ փաստաթղթերի, ձեռագրերի, գրական ստեղծագործությունների պատճենների ցուցադրությամբ, որոնց մասին պատմում է էքսկուրսավարը։

Եվ ևս մեկ կարևոր խնդիր էքսկուրսիաներում տեսողական միջոցների. տալ օբյեկտի տեսողական պատկեր(բույսեր, հանքանյութեր, մեխանիզմներ՝ ցույց տալով իսկական նմուշներ կամ դրանց լուսանկարները, մոդելները, կեղծամները):

«Ուղեցույցի պորտֆոլիոն» ներառում է լուսանկարներ, աշխարհագրական քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր, գծագրեր, արտադրանքի նմուշներ և այլն: Նման «պորտֆոլիոները» սովորաբար ստեղծվում են յուրաքանչյուր թեմայի համար: Նրանք ուղեցույցի մշտական ​​ուղեկիցն են և օգնում են ցանկացած ճանապարհորդություն դեպի անցյալ և ներկա դարձնել ավելի հուզիչ և պարգևատրող: «Պորտֆոլիոյի» բովանդակությունը թելադրում է էքսկուրսիայի թեման։

«Էքսկուրսավարների պորտֆոլիոյի» տեսողական սարքերը պետք է հարմար լինեն օգտագործողի համար: Նրանց թիվը չպետք է մեծ լինի, քանի որ այս դեպքում ձեռնարկները կշեղեն էքսկուրսիոնիստներին բնօրինակ առարկաները զննելուց, կցրեն նրանց ուշադրությունը։

Ստեղծագործական խմբի անդամները, պատրաստելով նոր էքսկուրսիա, իրենց ձեռքի տակ եղած տեսողական նյութերից ընտրում են ամենաարտահայտիչները, որոնք կարող են օգնել էքսկուրսավարին թեմայի լուսաբանման հարցում։ Երթուղու վրա փորձարկվում է տեսողական միջոցների ցուցադրման մեթոդը։ Այնուհետեւ մեթոդական մշակման մեջ ներառված են «պորտֆելի» նյութերի օգտագործման վերաբերյալ առաջարկությունները։

«Պորտֆոլիոյում» ներառված յուրաքանչյուր ցուցանմուշին ուղեկցվում է բացատրություններով կամ տեղեկատու նյութով թռուցիկ: Երբեմն բացատրությունները սոսնձված են ցուցադրության հետևի մասում: Այս ծանոթագրությունը ուղեցույցի համար որպես աղբյուր է ծառայում ցուցանմուշը տեսարժան վայրեր այցելողներին ցուցադրելիս:

Էքսկուրսիոն նոր թեմայի մշակման ընթացքում պետք է թարմացվի որոշակի թեմայի տեսողական նյութերի ցանկը, որը ներառված է «ուղեցույցի պորտֆոլիոյում»:

Էքսկուրսիա կազմակերպությունների «պորտֆոլիոյի» տեսողական նյութերի ընտրության հարցում մեծ օգնություն են ցուցաբերում թանգարանները, ցուցահանդեսները, արխիվները։

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ

Էքսկուրսիայի հաջողությունը ուղիղ համեմատական ​​է դրանում կիրառվող ներկայացման մեթոդական տեխնիկայի և պատմության հետ: Այս կամ այն ​​մեթոդական մեթոդի ընտրությունը թելադրված է էքսկուրսիայի համար առաջադրված առաջադրանքներով, կոնկրետ օբյեկտի տեղեկատվական հարստությամբ։

Ստեղծագործական խմբի աշխատանքը այս փուլում բաղկացած է մի քանի մասից. ընտրությունամենաարդյունավետը մեթոդական տեխնիկաենթաթեմաների, մեթոդական մեթոդների ընդգծման համար, որոնք առաջարկվում են՝ կախված էքսկուրսիայի հանդիսատեսից (մեծահասակներ, երեխաներ), էքսկուրսիայի ժամանակից (ձմեռ, ամառ, օր, երեկո), շոուի առանձնահատկություններից. ուշադրություն պահպանելու տեխնիկայի բացահայտումէքսկուրսիոնիստներ և էքսկուրսիոն նյութի ընկալման գործընթացի ակտիվացում. առաջարկություններ անելըուղեցույցի խոսքում արտահայտիչ միջոցների օգտագործման մասին. տեխնիկական կանոնների ընտրությունէքսկուրսիաների անցկացում. Ոչ պակաս կարևոր է մեթոդական տեխնիկայի կիրառման տեխնոլոգիայի որոշումը:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻՈՆ ՏԵԽՆԻԿԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ

Էքսկուրսիայի տեխնիկան միավորում է էքսկուրսիոն գործընթացի բոլոր կազմակերպչական հարցերը։ Ավտոբուսային էքսկուրսիայի հեղինակները, օրինակ, ուշադիր մտածում են, թե երբ և որտեղ են էքսկուրսիոնիստները դուրս գալիս օբյեկտը ստուգելու, ինչպես են էքսկուրսիոնիստները շարժվում առարկաների միջև, ինչպես և երբ են ցուցադրվում «գիդի պորտֆելի» ցուցանմուշները և այլն: .. Այս հրահանգները հասցեագրված են նաև ավտոբուսի վարորդին։ Օրինակ՝ որտեղ դնել ավտոբուսը, որտեղ պետք է ավելի դանդաղ գնալ՝ պատուհանից օբյեկտը դիտելու համար: Առանձին հրահանգները վերաբերում են էքսկուրսիոնիստներին (փողոցում անվտանգության կանոնների պահպանում, ավտոբուսից իջնել, տեղավորում տնակում): Կարևոր է ձևակերպել առաջարկություններ էքսկուրսիայի ընթացքում ընդմիջումների օգտագործման վերաբերյալ. ենթաթեմաների լուսաբանման համար հատկացված ժամանակի պահպանման, զբոսաշրջիկների հարցերի պատասխանների կազմակերպման մասին. «Պորտֆոլիոյի» ցուցանմուշների օգտագործման տեխնիկայի վերաբերյալ. ծաղկեպսակներ դնելու կարգի մասին և այլն: Ոչ պակաս կարևոր են ուղեցույցի վայրի վերաբերյալ ցուցումները առարկաներ ցուցադրելիս, զբոսաշրջիկների ինքնուրույն աշխատանքը ուղղորդելիս, ավտոբուսի շարժման ընթացքում պատմություն վարելիս:

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄՇԱԿՈՒՄԸ

Մեթոդական մշակում - փաստաթուղթ, որը սահմանում է, թե ինչպես պետք է անցկացնել տվյալ էքսկուրսիա, ինչպես լավագույնս կազմակերպել հուշարձանների ցուցադրությունը, վարման ինչ մեթոդաբանություն և տեխնիկա պետք է կիրառվի էքսկուրսիան արդյունավետ դարձնելու համար: Մեթոդական մշակումը սահմանում է էքսկուրսիայի մեթոդաբանության պահանջները՝ հաշվի առնելով ցուցադրվող առարկաների առանձնահատկությունները և ներկայացված նյութի բովանդակությունը։ Նա կարգապահում է ուղեցույցին և պետք է համապատասխանի հետևյալ պահանջներին. հուշել էքսկուրսավարին թեման բացահայտելու ճանապարհին. զինել նրան ցուցադրման և պատմության ամենաարդյունավետ մեթոդական տեխնիկայով. պարունակում է հստակ առաջարկություններ էքսկուրսիայի կազմակերպման վերաբերյալ. հաշվի առնել զբոսաշրջիկների որոշակի խմբի շահերը (եթե կան էքսկուրսիայի տարբերակներ); միավորել շոուն և պատմությունը մեկ ամբողջության մեջ:

Էքսկուրսիայի յուրաքանչյուր թեմայի համար կազմվում է մեթոդական մշակում, այդ թվում՝ էքսկուրսիայի նախապատրաստման և անցկացման տարբերակված մոտեցմամբ: Մեթոդական մշակման տարբերակներում արտացոլված են զբոսաշրջիկների տարիքային, մասնագիտական ​​և այլ հետաքրքրությունները, դրա իրականացման մեթոդաբանության առանձնահատկությունները։

Մեթոդական մշակումը ձևակերպված է հետևյալ կերպ.

- տիտղոսաթերթը պարունակում է տվյալներ՝ էքսկուրսիոն հաստատության անվանումը, էքսկուրսիայի թեմայի անվանումը, էքսկուրսիայի տեսակը, երթուղու երկարությունը, տեւողությունը ակադեմիական ժամերում, էքսկուրսիոնիստների կազմը, անուններն ու պաշտոնները. կազմողների՝ էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարի կողմից էքսկուրսիայի հաստատման ամսաթիվը.

- հաջորդ էջում նկարագրված է էքսկուրսիայի նպատակն ու խնդիրները, երթուղու դիագրամ, որը ցույց է տալիս էքսկուրսիայի ընթացքում օբյեկտները և կանգառները:

Մեթոդական մշակումը բաղկացած է երեք բաժնից՝ ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն: Ներածությունը և եզրակացությունը չեն բաշխվում սյունակների միջև: Օրինակ, ահա ուղեցույցի առաջարկությունները՝ «Տյումեն՝ Սիբիր տանող դարպասը» թեմայով էքսկուրսիայի մեթոդական մշակման ներածություն կառուցելու համար. որ նրանք կարողանան հարցեր տալ և կիսվել իրենց տպավորություններով, երբ ժամանակը հասնի: ներկայացվել է սրա համար: Տեղեկատվական մասում անհրաժեշտ է նշել թեման, երթուղին, էքսկուրսիայի տեւողությունը, սակայն դա ցանկալի է անել այնպես, որ հետաքրքրություն առաջացնի թեմայի նկատմամբ. գրավել տեսարժան վայրերի ուշադրությունը, այսինքն՝ ներածության այս հատվածը պետք է լինի վառ, զգացմունքային։ Այն կարող է սկսվել Ա.Ս. Պուշկինի բանաստեղծություններից կամ մեջբերումից՝ դեկաբրիստների հայտարարությունը Սիբիրի անասելի հարստությունների, այս դաժան երկրի մեծ ապագայի մասին»։ Խմբի վայրէջքի վայրը որոշվում է աշխատանքային կարգով պատվիրատուի հետ միասին, էքսկուրսիայի մեկնարկի վայրը որոշվում է մեթոդական մշակմամբ։

Մեթոդական մշակման արդյունավետությունը կախված է բոլոր յոթ սյունակների ճիշտ լրացումից։ Մշակման չափը՝ 6-12 մեքենագրված էջ։ Փաստաթղթի երկարությունը կախված է էքսկուրսիոն օբյեկտների քանակից, ենթաթեմաների քանակից, ժամանակի ընթացքում էքսկուրսիայի տևողությունից և երթուղու երկարությունից:

«Էքսկուրսիայի երթուղի» սյունակում.կոչվում է էքսկուրսիայի մեկնարկային կետ և ենթաթեմայի ավարտ:

«Կանգառներ» սյունակումերթուղու այն կետերը կոչվում են, որտեղ ապահովված է ելքը ավտոբուսից. նախատեսվում է օբյեկտը զննել ավտոբուսի պատուհաններից՝ առանց էքսկուրսիոնիստների մեկնելու, կամ նախատեսվում է կանգառ քայլարշավով։ Դուք չպետք է այնպիսի անճշտ գրառումներ կատարեք, ինչպիսիք են, օրինակ, «Վոլգա գետի ամբարտակ» կամ «Կենտրոնական հրապարակ»: Ավելի ճիշտ կլինի գրել. «Վոլգա գետի ամբարտակ Ն. Ա. Նեկրասովի հուշարձանի մոտ»։

«Ցուցադրել օբյեկտները» սյունակումթվարկեք այն հիշարժան վայրերը, հիմնական և լրացուցիչ առարկաները, որոնք ցուցադրվում են խմբին կանգառում, խմբի շարժման կամ շարժման ընթացքում հաջորդ կանգառ:

Ծայրամասային էքսկուրսիայում ցուցադրման առարկա կարող են լինել մի ամբողջ քաղաք, գյուղ, քաղաքային տիպի բնակավայր, իսկ երթուղու երկայնքով ճանապարհորդելիս՝ հեռվից տեսանելի մասերը (բարձր շենք, աշտարակ, զանգակատուն և այլն): Քաղաքային շրջագայության ժամանակ ցուցադրվող առարկաները կարող են լինել փողոց կամ հրապարակ:

«Էքսկուրսիայի տեւողությունը» սյունակ.Ժամանակը, որը կոչվում է այս սյունակում, այն ժամանակի հանրագումարն է, որը ծախսվել է այս օբյեկտի ցուցադրման վրա, ուղեկցորդի պատմությունը (այն մասը, երբ ցուցադրություն չկա) և էքսկուրսիոնիստների շարժման վրա մինչև հաջորդ կանգառ երթուղին: Այստեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել ստուգվող օբյեկտների մոտ և առարկաների միջև տեղաշարժվելու համար ծախսված ժամանակը:

«Ենթաթեմայի անվանումը և հիմնական հարցերի ցանկը» սյունակ.պարունակում է կարճ նշումներ. Առաջին հերթին կոչվում է ենթաթեմա, որը բացահայտվում է երթուղու տվյալ հատվածում, ժամանակի տվյալ հատվածում, սյունակում նշված 3 օբյեկտներում։ Այստեղ ձևակերպված են հիմնական հարցերը, որոնք նշված են ենթաթեմայի բացահայտման մեջ։ Օրինակ, Պոլտավայի քաղաքային տեսարժան վայրերի շրջագայության ժամանակ ենթաթեմաներից մեկը կոչվում է «Պոլտավան Ռուսաստանի և Շվեդիայի միջև Հյուսիսային պատերազմում»: Այս ենթաթեմայում ընդգրկված հիմնական հարցերն են «Շվեդներն Ուկրաինայում» և «Պոլտավայի ճակատամարտը»։ «Նոր հին քաղաքին» ենթաթեման բացահայտում է հիմնական խնդիրները՝ «Քաղաքում բնակարանաշինություն», «Մշակույթի և արվեստի զարգացում», «Սպորտային համալիրի կառուցում»։ Ենթաթեմայում ընդգրկված հիմնական հարցերի թիվը չպետք է գերազանցի հինգը։

«Կազմակերպչական հրահանգներ» սյունակում.առաջարկություններ ներկայացնել խմբի տեղաշարժի, երթուղու վրա տեսարժան վայրերի անվտանգության ապահովման և սանիտարահիգիենիկ պահանջների կատարման, էքսկուրսիայի մասնակիցների վարքագծի կանոնների վերաբերյալ հուշահամալիրներում և պատմության և մշակույթի հուշարձաններում: Այն նաև սահմանում է էքսկուրսիոնիստներին ուղղված բնապահպանական և հրդեհային անվտանգության կանոնների պահանջները: Այս սյունակում ներառված են բոլոր այն հարցերը, որոնք ներառված են «Էքսկուրսիայի անցկացման տեխնիկա» հասկացության մեջ։ Ահա ձայնագրության օրինակ՝ «Խումբն այնպես է տեղակայված, որ բոլոր զբոսաշրջիկները տեսնեն շենքի մուտքը»։ «Այս կանգառում տեսարժան վայրեր այցելուներին ժամանակ է տրվում լուսանկարվելու։ Քաղաքից դուրս էքսկուրսիաներում այս սյունակում ներառված են սանիտարական կանգառների վերաբերյալ հրահանգներ, բնապահպանության վերաբերյալ առաջարկություններ, կանգառներում զբոսաշրջիկների տեղաշարժի կանոններ, հատկապես մայրուղիների մոտ՝ նրանց անվտանգությունն ապահովելու համար:

Արտադրական էքսկուրսիաներ անցկացնելիս, աշխատանքային խանութներ այցելելիս առաջարկություններ են տրվում անվտանգության նախազգուշական միջոցների, ձեռնարկության վարչակազմի ցուցումներից հատվածներ, ձեռնարկությունում էքսկուրսիոնիստների վարքագծի պարտադիր կանոնները, այն վայրերը, որտեղ դադարներ են արվում պատմության և ցուցադրության մեջ: .

«Մեթոդական ցուցումներ» սյունակ.որոշում է ամբողջ փաստաթղթի ուղղությունը, ձևակերպում է ուղեցույցին ներկայացվող հիմնական պահանջները՝ ըստ էքսկուրսիայի անցկացման մեթոդի, տալիս է ցուցումներ մեթոդական տեխնիկայի կիրառման վերաբերյալ։ Օրինակ՝ 100-րդ հրաձգային դիվիզիայի «Պաշտպանական գիծ» օբյեկտի «Հուշահամալիր» Խատին էքսկուրսիայում տրված է երկու մեթոդական ցուցումներ. Նացիստական ​​Գերմանիայի ներուժը ԽՍՀՄ-ի վրա հարձակվելու պահին» և «Մարտերի պատմությունն իրականացվում է ռազմական գործողությունների տեղի ունեցած վայրի տեսողական վերակառուցման մեթոդական տեխնիկայի միջոցով»:

Այն պետք է նշի, թե որտեղ և ինչպես է կիրառվում մեթոդաբանությունը։ Այս սյունակում ուրվագծվում է նաև հաջորդ ենթաթեմայի տրամաբանական անցման տարբերակը, տալիս է առաջարկություններ «գիդի պորտֆոլիոյից» նյութեր ցուցադրելու վերաբերյալ, ներառում է խորհուրդներ առարկաների նկատմամբ զբոսաշրջիկների տեղաշարժը որպես մեթոդական տեխնիկա օգտագործելու վերաբերյալ (օրինակ՝ «Դիտարկելուց հետո. օբյեկտի և էքսկուրսավարի պատմությունը, զբոսաշրջիկները կարող են ինքնուրույն շարունակել իրենց ծանոթությունը օբյեկտի հետ «», Գիդը պետք է բացատրի տերմինները… «», «Ռազմի դաշտը ցույց տալիս անհրաժեշտ է կողմնորոշել տեսարժան վայրեր այցելողներին...» և այլն):

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ԿԱԶՄԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Էքսկուրսիոն պրակտիկան բխում է նրանից, որ ուղեցույցի պատմության հիմքը անհատական ​​տեքստն է, որը որոշում է մտքերի մատուցման հաջորդականությունն ու ամբողջականությունը, օգնում է ուղեցույցին տրամաբանորեն կառուցել իր պատմությունը։ Յուրաքանչյուր ուղեցույց ինքնուրույն է կազմում նման տեքստ: Հղման տեքստը հիմք է հանդիսանում առանձին տեքստի համար:

Լավ վերահսկողական տեքստով բոլոր առանձին տեքստերը կունենան միանման բովանդակություն, բայց խոսքի տարբեր շրջադարձեր, տարբեր բառեր, տարբեր հաջորդականություն պատմության մեջ, նույնիսկ կարող են լինել նույն դիրքորոշումը հաստատող տարբեր փաստեր: Բնականաբար, բոլոր ուղեցույցները, լինելով նույն առարկայի մոտ, նույն բանը կասեն։

Դուք չպետք է թաքցնեք հսկիչ տեքստը նրանցից, ովքեր իրենց համար նոր էքսկուրսիա են մշակում, քանի որ առավել պատրաստված էքսկուրսավարների ստեղծագործական խումբը աշխատել է հսկիչ տեքստի վրա, և իր համար նոր թեմա պատրաստող ուղեցույցը չի կարողանա հասնել այն, ինչ կար. արված նրա առաջ հավաքական ջանքերով։ Նոր թեմայի վերաբերյալ ուղեցույցի նախնական աշխատանքն ավարտվելուց հետո (նյութի հավաքագրում, ուսումնասիրում և առաջնային մշակում), նրան թույլատրվում է ծանոթանալ հսկիչ տեքստին: Սա կօգնի նրան նյութ ընտրել պատմության համար, որոշել ենթաթեմաները ընդգծելու համար օգտագործվող օրինակների օպտիմալ քանակը, ճիշտ եզրակացություններ անել էքսկուրսիայի ենթաթեմաների և ընդհանրապես: Ժամանակին կատարված հսկիչ տեքստին հղումը երաշխավորում է սկսնակի պատրաստության ավելի բարձր մակարդակ էքսկուրսիայի համար:

Առանձին տեքստի և հսկիչ տեքստի հիմնական տարբերությունն այն է, որ այն արտացոլում է էքսկուրսիայի կառուցվածքը և կառուցված է էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակմանը լիովին համապատասխան: Նյութը տեղադրվում է առարկաների ցուցադրման հերթականությամբ և ունի հստակ բաժանում մասերի: Դրանցից յուրաքանչյուրը նվիրված է ենթաթեմայից մեկին։ Այս պահանջներին համապատասխան կազմված անհատական ​​տեքստը «օգտագործման» պատրաստ պատմություն է: Անհատական ​​տեքստը պարունակում է ամբողջական հայտարարություն այն մասին, թե ինչ պետք է պատմել էքսկուրսիայի ժամանակ: Պատմական իրադարձությունների էությունը ներկայացնելիս չպետք է լինեն դրանց նշանակության հապավումներ կամ գնահատականներ։

Չի կարելի նաև փաստեր նշել առանց դրանց թվագրման, աղբյուրներին հղումների։ Ընդ որում, այս տեսակի տեքստն արտացոլում է «կատարողի» խոսքի առանձնահատկությունները։ Էքսկուրսավարի պատմությունը, կարծես, բաղկացած է առանձին մասերից՝ կապված տեսողական առարկաների հետ: Այս մասերը համակցված են յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար եզրակացություններով և ենթաթեմայի (և առարկաների) միջև տրամաբանական անցումներով: Անհատական ​​տեքստում յուրաքանչյուր ենթաթեմա առանձին պատմություն է՝ հարմար էքսկուրսիայի ժամանակ օգտագործելու համար։

Առանձին տեքստ կազմելիս դրա հեղինակը չպետք է մոռանա հնչող խոսքի տրամաբանության մասին, այն մասին, որ բառը և պատկերը (օբյեկտը) գործում են, որպես կանոն, սինխրոն զբոսաշրջիկների զգացողության վրա։ Էքսկուրսիաների վերաբերյալ նյութերի ներկայացման աշխուժության ձգտումը չպետք է հանգեցնի զբոսաշրջիկներին զվարճացնելու փորձերին: Էքսկուրսիայի ժամանակ ճանաչողական և զվարճալի տարրերի համակցման մասին որոշում կայացնելիս հարցը պետք է լուծվի բանաձևի համաձայն՝ առավելագույն ճանաչողական և նվազագույն ժամանցային: Էքսկուրսիայի նախապատրաստման մեջ իր ուրույն տեղն ունի լեգենդների հարցը։ Էքսկուրսիաներում կարելի է օգտագործել միայն լեգենդները։

Իրենց բովանդակությամբ երկու տեքստերն էլ (հսկիչ և անհատական) համընկնում են։ Իսկ դա նշանակում է, որ ճիշտ կազմված թեստային տեքստի առկայության դեպքում բոլոր զբոսավարները, ովքեր տիրապետում են այս թեմային, էքսկուրսիաները «ստանդարտ» են։ Նրանք նույնն են իրենց բովանդակությամբ, համընկնում են պատմական իրադարձությունների և փաստերի գնահատականներում այն ​​եզրակացություններում, որոնք նրանք անում են առանձին ենթաթեմայի և թեմայի վերաբերյալ որպես ամբողջություն:

Նույն տեսողական առարկան վերլուծելիս ուղեցույցները ցույց են տալիս և պատմում նույնը։ Սա է կառավարման տեքստի իմաստը որպես ստանդարտ:

Այնուամենայնիվ, հավասար բովանդակությամբ ուղեցույցները կարող են օգտագործել խոսքի տարբեր շրջադարձեր, կարող են ներկայացնել առաջարկվող փաստերը, թվերը և օրինակները այլ հաջորդականությամբ: Էքսկուրսիայի անհատականությունը կայանում է նրանում, որ նույն թեմայով էքսկուրսիա վարող զբոսավարները կարող են տարբեր աստիճանի հուզականություն ունենալ: Նրանք, գտնվելով նույն օբյեկտի մոտ, կարող են օգտագործել ներկայացման տարբեր մեթոդներ և պատմվածքի ձևեր: Նույն հայտարարությունը կարող է բացահայտվել տարբեր օրինակներով: Տեքստը պետք է գրված լինի առաջին դեմքով և արտահայտի ձեր անհատականությունը։

Պատմություն և անհատական ​​տեքստ

Պատմության հաջողությունը կախված է նրանից, թե որքանով է անհատական ​​տեքստը մոտ ընդհանուր ընդունված խոսքին, ինչպես է այն հաշվի առնում տվյալ ուղեցույցի խոսքի առանձնահատկությունները, որին պատկանում է այս տեքստը: «Տարբեր տեքստերի մեր գիտակցության վրա ազդեցության աստիճանը կախված է բազմաթիվ պատճառներից և պայմաններից (տրամաբանություն, ապացույցներ, թեմայի և տեղեկատվության նորություն, հեղինակի հոգեբանական վերաբերմունքը ազդեցությանը կամ դրա բացակայությունը և այլն): Այնուամենայնիվ, խոսքը, նրա հատկությունները, կառուցվածքը և առանձնահատկությունները նույնքան կարևոր դեր են խաղում:

Նույն թեմայով գրեթե բոլոր ուղեցույցների առանձին տեքստերը բնութագրվում են նյութի բովանդակության և մատուցման, պատմական իրադարձությունների, փաստերի և օրինակների գնահատման նմանությամբ: Սակայն բոլոր գիդերի պատմություններն անհատական ​​են. Ինչպե՞ս է իր արտահայտությունը գտնում ուղեցույցի անհատականությունը: Նույն թեմայով էքսկուրսիաներ իրականացնող բոլոր զբոսավարները նույն բանն են ասում, բայց տարբեր կերպ են խոսում։ Նրանց պատմությունը բովանդակությամբ նույնն է, բայց տարբեր է ձևով, բառապաշարի օգտագործմամբ և զգացմունքային մակարդակով:

Տեխնիկան պահանջում է, որ ուղեցույցը առանձին տեքստ կազմելիս հիշի դասախոսի և ուղեցույցի խոսքի էական տարբերությունը:

Էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսավարը «շտապում է» առարկաները, որոնք պետք է ցուցադրվեն խմբին: Էքսկուրսիայի համար հատկացված երկու-երեք ժամը, զբոսաշրջիկների՝ ոտքի վրա և բաց երկնքի տակ մնալը, ստիպում են էքսկուրսավարին հակիրճ խոսել, հստակ բնութագրել խմբի դիմաց գտնվող հուշարձանները և հակիրճ խոսել դրանց հետ կապված իրադարձությունների մասին։ .

Պատմության տևողությունը չպետք է գերազանցի այն ժամանակը, երբ հուշարձանը կարող է գրավել տեսարժան վայրերի ուշադրությունը: Ամենից հաճախ դա հինգից յոթ րոպե է: Եթե ​​այս ժամանակը չպահպանվի, ապա պատմության ոչ մի աշխուժություն, ոչ մի մեթոդական տեխնիկա չի կարող վերականգնել զբոսաշրջիկների ուշադրությունը։ Պատահական չէ, որ տերմինն օգտագործվում է մեթոդաբանական գրականության մեջ «Օբյեկտի լեզու»... Ուղեցույցի խնդիրներից մեկն էլ օբյեկտին «խոսել» անելն է։

Անհատական ​​տեքստի օգտագործման տեխնիկան

Էքսկուրսիայի ընթացքում զբոսավարը, ինչպես դասախոսը, կարող է օգտագործել իր անհատական ​​տեքստը։ Օգտագործման հեշտության համար խորհուրդ է տրվում, որ նրանք պատմվածքի բովանդակությունը տեղափոխեն հատուկ քարտեր, որտեղ գրանցվում են առարկայի մասին հակիրճ տվյալներ, պատմության հիմնական մտքերը, առանձին մեջբերումներ և պատմական տարեթվեր: Յուրաքանչյուր ենթաթեմայի համար լրացվում են մի քանի քարտեր (սովորաբար ըստ հիմնական հարցերի քանակի):

Օգտագործելով քարտերը՝ էքսկուրսիայի ընթացքում էքսկուրսիայի ընթացքում ուղեցույցը չի կարդում դրանց բովանդակությունը, այլ միայն դրանց մեջ նայելով՝ վերհիշում է պատմվածքի բովանդակությունը։ Եթե ​​էքսկուրսիայի ընթացքում առարկաների միջև զգալի ընդմիջում լինի, էքսկուրսավարը կարող է նորից նայել բացիկները, թարմացնել պատմվածքի նյութը իր հիշողության մեջ: Ամենից հաճախ բացիկները օգտագործվում են որպես էքսկուրսիայի նախապատրաստման պատմության ամփոփագիր: Բացառություն են կազմում այն ​​քարտերը, որոնց վրա մուտքագրված են մեջբերումներ և մեծ հատվածներ արվեստի գործերից, որոնց բովանդակությունը կազմում է գրական մոնտաժային տեխնիկայի հիմքը։ Էքսկուրսիաների ժամանակ դրանք կարդում են ամբողջությամբ։

Քարտը պետք է հեշտ օգտագործվի: Խորհուրդ է տրվում փոքր չափս՝ հաստ գրելու թերթիկի քառորդ մասը, հարմար երկարաժամկետ օգտագործման համար։ Քարտերն ունեն սերիական համարներեւ ավելացվում են էքսկուրսիայից առաջ՝ հաշվի առնելով բացահայտված ենթաթեմաների հաջորդականությունը։

Էքսկուրսիաներում քարտերի օգտագործումը յուրաքանչյուր զբոսավարի իրավունքն է, սակայն փորձի ձեռքբերման դեպքում նրանք այլևս դրա կարիքը չունեն։ Այն փաստը, որ քարտերը ձեռքի տակ են և կարող են օգտագործվել ճիշտ ժամանակին, էքսկուրսավարին վստահություն է տալիս իր գիտելիքների նկատմամբ:

Առանձին տեքստի առկայությունը չի նշանակում, որ այն պետք է անգիր անել և բառ առ բառ փոխանցել տեսարժան վայրերին:

Տրամաբանական անցումներ

Էքսկուրսիայի ստեղծողների առջեւ խնդիր է դրված կապել բոլոր ենթաթեմաների բովանդակությունը մեկ ամբողջության մեջ: Այն լուծվում է օգնությամբ տրամաբանական անցումներ, որը պետք է դիտարկել որպես էքսկուրսիայի կարևոր, թեև ոչ անկախ նշանակության մաս։ Լավ կազմված տրամաբանական անցումները էքսկուրսիային տալիս են ներդաշնակություն, ապահովում են նյութի մատուցման հետևողականությունը և հաջորդ ենթաթեման հետաքրքրությամբ ընկալվելու երաշխիք։

Հաճախ էքսկուրսիաներում, մի ենթաթեմայից մյուսն անցնելիս օգտագործում են պաշտոնական(կառուցողական) անցումներ... Ֆորմալը անցում է, որը կապված չէ էքսկուրսիայի բովանդակության հետ և «կամուրջ» չէ էքսկուրսիայի մի հատվածից մյուսը։ (Օրինակ՝ «Եվ հիմա մենք կքշենք հրապարակով», «Հիմա կշարունակենք ձեզ հետ», «Տեսնենք ևս մեկ ուշագրավ տեղ»)։ Այնուամենայնիվ, չպետք է ժխտել նման անցումների կիրառման օրինականությունը ընդհանրապես և դրանք համարել էքսկուրսիայի աշխատանքի սխալներից մեկը։

Այն դեպքերում, երբ օբյեկտների միջև տեղաշարժը տևում է մի քանի վայրկյան, նման անցումները անխուսափելի են. (Օրինակ՝ «Հիմա նայիր այստեղ» կամ «Խնդրում եմ ուշադրություն դարձրու մոտակայքում գտնվող հուշարձանին»): Նման անցումներն անխուսափելի են թանգարաններում և ցուցահանդեսներում ցուցադրություններ դիտելիս, որտեղ միմյանց մոտ տեղակայված են սրահներ, թեմատիկ հատվածներ և տարբեր ենթաթեմաներին նվիրված առանձին ստենդեր։ Կառուցողական հատվածը, լինելով «անցումային կամուրջ» ենթաթեմաների միջև, էքսկուրսիոնիստներին ուղղորդում է ծանոթանալ հաջորդ օբյեկտին:

Ավելի արդյունավետ տրամաբանական անցում, որը կապված է էքսկուրսիայի թեմայի հետ:Նման անցումը կարող է սկսվել մինչև խումբը տեղափոխվի հաջորդ կանգառ, կամ այն ​​կարող է ավարտվել արդեն օբյեկտի մոտ գտնվող կանգառում: Տրամաբանական անցումը թելադրված է ոչ այնքան էքսկուրսիոն օբյեկտի առանձնահատկություններով, որքան հենց էքսկուրսիայի բովանդակությամբ, այն ենթաթեմայով, որից հետո կատարվում է այս անցումը։

Տրամաբանական անցման տեւողությունը սովորաբար ժամանակային առումով հավասար է խմբի շարժմանը (անցմանը) օբյեկտից օբյեկտ, սակայն այն կարող է լինել ավելի երկար եւ կարճ:

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅԱՆ (ՀԵՌՆՈՂ) ԷՔՍԿՈՒՐԻՍՆԵՐ

Հսկիչ տեքստի դրական գնահատման և էքսկուրսիայի մեթոդաբանական մշակման, ինչպես նաև լրացված «գիդի պորտֆելի» և երթուղու քարտեզի առկայության դեպքում նշանակվում է նոր էքսկուրսիայի ընդունման (առաքման) ամսաթիվը: Էքսկուրսիայի առաքումը վստահված է ստեղծագործական խմբի ղեկավարին։ Եթե ​​նա բացակայում է հիվանդության կամ այլ հիմնավոր պատճառներով, ապա էքսկուրսիան կատարում է ստեղծագործական խմբի անդամներից մեկը։ Էքսկուրսիայի ընդունմանը (հանձնմանը) մասնակցում են էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարները, մեթոդական աշխատողները, ստեղծագործական խմբի անդամները և մեթոդական բաժինը, որտեղ պատրաստվել է էքսկուրսիան, ինչպես նաև այլ բաժինների ղեկավարներ։

Էքսկուրսիայի ընդունումը (առաքումը) ունի բիզնես բնույթ, իրականացվում է ստեղծագործական քննարկման, կարծիքների փոխանակման, թերությունների վերհանման տեսքով։ Էքսկուրսիայի մասնակիցները պետք է ծանոթ լինեն դրա հսկողության տեքստին և մեթոդական մշակմանը, երթուղու գծապատկերին, «գիդի պորտֆելի» բովանդակությանը, օգտագործված գրականության ցանկին և այլն:

ԷՔՍԿՈՒՐՍԻԱՅԻ ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ

Վերահսկողության տեքստի և մեթոդական մշակման վերաբերյալ դրական եզրակացությամբ, ինչպես նաև նոր էքսկուրսիայի արժեքի հաշվարկման և վերադարձի տոկոսադրույքի որոշման հիման վրա էքսկուրսիոն հաստատության ղեկավարը հրաման է տալիս հաստատել նոր էքսկուրսիայի թեմա և. դրան ընդունված էքսկուրսավարների ցանկը։

Էքսկուրսավարներին, ովքեր ակտիվորեն մասնակցել են թեմայի մշակմանը և լսել են երթուղում կամ հարցազրույցի ընթացքում, թույլատրվում է աշխատել: Հարցազրույցի եզրակացությունը կազմում է էքսկուրսիոն-մեթոդական բաժնի մեթոդիստը։

Բոլոր մյուս զբոսավարները, ովքեր հետագայում ինքնուրույն պատրաստեցին այս թեման, սովորական ձևով անցկացնում են թեստային էքսկուրսիա։ Էքսկուրսավարներին (անկախ աշխատանքային փորձից) թույլատրվում է էքսկուրսիա անցկացնել իրենց համար նոր թեմայի շուրջ միայն այն դեպքում, եթե նրանք ունեն անհատական ​​տեքստլսելուց և համապատասխան հրաման արձակելուց հետո։