การนำเสนอของแผ่นดินใหญ่ในอเมริกาใต้ การนำเสนอของอเมริกาใต้

1) การให้คำปรึกษาทางสังคมและการสอน (กลุ่มบุคคล) - ใช้เพื่อให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสมแก่เด็กในความเข้าใจที่ถูกต้องและแก้ไขปัญหาเฉพาะของเขา

2) การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา - มุ่งเป้าไปที่การแก้ไขและพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นทางสังคมในผู้เยาว์

3). บทเรียนเจ้าพนักงานและการพัฒนา (บุคคล, กลุ่ม) - เป็นชุดของวิธีการและวิธีการทางสังคมและการสอนที่เหมาะสม เหล่านี้คือเกม m / b (การสวมบทบาท ธุรกิจ การแนะแนวอาชีพ) การอภิปราย เวิร์คช็อป ฯลฯ

4) การทำงานแบบรวมกลุ่มกับเด็กและผู้ปกครอง - การประชุมและการประชุมของเด็กนักเรียน ผู้ปกครอง "วันเปิดเทอม" กิจกรรมทางวัฒนธรรม

ครูสังคมควรได้รับคำแนะนำจากหลักการและแนวทางการสอนทั่วไปและสังคมในการทำงานของเขา

เพราะ จุดศูนย์กลางในการทำงานคือตัวบุคคลต้องสังเกต วิธีการเห็นอกเห็นใจ. หลักการของวิธีการส่วนบุคคลกับความเห็นอกเห็นใจจำเป็นต้องมีแนวทางส่วนบุคคล มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของร่างกาย จิตใจ และสังคมด้วย สภาพความสามารถในการเรียนรู้และการศึกษา

หลักการของสังคม... จำเป็นต้องมุ่งมั่นพัฒนา "เปิดกว้าง" ในสังคม ความสัมพันธ์ของบุคลิกภาพ

สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดย แนวทางกิจกรรม... ในการพัฒนาโครงการและโปรแกรม สวัสดิการสังคมควรดำเนินการจากระบบปฏิบัติทางสังคมโดยทั่วไปที่จัดตั้งขึ้นในอดีต และโดยเฉพาะด้านการสอนสังคม

ทางสังคม pd ต้องคาดการณ์ถึงการปฏิเสธที่เป็นไปได้ ผลที่ตามมาและดำเนินมาตรการเพื่อขจัดและลดผลกระทบเหล่านั้น

หลักการพัฒนา- บุคคลคือรูปแบบไดนามิกที่มีความขัดแย้งภายใน ดังนั้นเมื่อพัฒนาและใช้งานโซเชียลเปด โครงการจำเป็นต้องเห็นโอกาสในการทำงานกับผู้คนและเตรียมพร้อมสำหรับอาการที่ไม่คาดคิดสถานการณ์สุ่ม

สำคัญ แนวทางวิภาษวิธีหลายมิติเขาช่วยให้รอดจากด้านเดียวและความคับข้องใจ จำเป็นต้องคำนึงถึงวิภาษวิธีของคนทั่วไปและเฉพาะเรื่อง บังเอิญและจำเป็น ภายในและภายนอก ฯลฯ

ทางสังคม ped-gต้องสามารถประยุกต์เทคโนโลยีได้... ในปัจจุบัน การนำเทคโนโลยีทางสังคมและการสอนมาใช้ในกิจกรรมของครูสอนสังคมช่วยให้สามารถแก้ปัญหาในแง่มุมต่างๆ ของงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เราไม่สามารถเห็นด้วยกับความคิดของ V.P. เบสปัลโก้: " กิจกรรมใด ๆ สามารถเป็นได้ทั้งเทคโนโลยีหรือศิลปะ ศิลปะขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณ เทคโนโลยีขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์ ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยศิลปะ เทคโนโลยีจบลง เพื่อที่จะเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง "

เทคโนโลยีทางสังคมและการสอน - หนึ่งในการจัดตั้งขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ก่อนหน้านี้และวิธีการที่สมเหตุสมผลในการบรรลุเป้าหมายทางสังคมและการสอน (L.V. Mardakhaev)

ถือได้ว่าเป็นคำอธิบายของขั้นตอนวิธีการและวิธีการของกิจกรรมทางสังคมและการสอนเพื่อให้มั่นใจว่าจะบรรลุผลสำเร็จ เป็นลำดับของกิจกรรมที่เหมาะสมและเหมาะสมโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายทางสังคมและการสอนที่เฉพาะเจาะจง

แอล.วี. Mardakhaev เชื่อว่าในแต่ละสถานการณ์ ครูสังคมจำเป็นต้องเข้าใจ:

· เป้าหมายทางสังคมและการสอน (สิ่งที่ต้องต่อสู้เพื่อสิ่งที่ควรบรรลุ);

· เงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ;

· คุณสมบัติและความสามารถของสิ่งอำนวยความสะดวก;

· คุณสมบัติของสถานที่ขาย;

· โอกาสในเวลาที่จะบรรลุเป้าหมาย;

· คุณสมบัติของหัวข้อกิจกรรมทางสังคมและการสอน, ความสามารถของมัน

บนพื้นฐานนี้ เลือกเทคโนโลยีที่มีอยู่อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือเทคโนโลยีพิเศษใหม่สำหรับกรณีที่กำหนดเป็นแบบจำลอง

ขอบเขตของกิจกรรมเพื่อสังคม ครู . อย่างเป็นทางการตำแหน่งของสังคม n-ha ก่อตั้งขึ้นในสถาบันของสองแผนก - คณะกรรมการกิจการเยาวชนและการศึกษา

ในระบบสถาบันของคณะกรรมการกิจการเยาวชนตำแหน่งดังกล่าวได้รับการแนะนำในสถาบัน: สโมสรเด็กในลานบ้าน, บ้านศิลปะสำหรับเด็ก, หอพักเยาวชน, ​​บ้านพักสำหรับวัยรุ่น, ศูนย์เยาวชนเพื่อการศึกษา, ศูนย์อาชีวศึกษา, ศูนย์จัดหางาน, การแลกเปลี่ยนแรงงานเด็กและเยาวชน

ในด้านการศึกษา- ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, สถาบันการศึกษา, โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไป, โรงเรียนทั่วไปสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง, สถาบันการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน m, ภาพสถาบันของศาสตราจารย์เบื้องต้น การศึกษา.

นักสังคมสงเคราะห์สามารถทำงานในสถาบันการศึกษา วัฒนธรรมและการพักผ่อนทั่วไป กีฬาและสถาบันพัฒนาสุขภาพ การคุ้มครองทางสังคมและบริการประกันสังคม การบังคับใช้กฎหมาย หน่วยงานในอาณาเขต รัฐวิสาหกิจ องค์กรสาธารณะ มูลนิธิ โครงสร้างส่วนตัวและเชิงพาณิชย์

แม้ว่าที่จริงแล้วตำแหน่งของ "ครูสอนสังคม" จะจัดตั้งขึ้นในสองแผนกเท่านั้น แต่ความต้องการในทางปฏิบัติสำหรับผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวนั้นกว้างกว่ามาก อันที่จริง ตำแหน่งนี้สามารถนำไปใช้ในสถาบันทางสังคมทั้งหมดที่ให้ความช่วยเหลือเด็กที่ต้องการได้ ดังนั้น ประเภทของสถาบันที่นักการศึกษาทางสังคมสามารถทำงานได้รวมถึงสถาบัน:

✓ การศึกษา

✓ คณะกรรมการกิจการเยาวชน

✓ การดูแลสุขภาพ (โรงพยาบาลเด็ก, โรงพยาบาลพิเศษสำหรับเด็กป่วยทางจิต, เด็กติดยา, สถานพยาบาลสำหรับเด็ก ฯลฯ );

✓ การคุ้มครองทางสังคมของประชากร

✓ เกี่ยวข้องกับระบบของหน่วยงานภายใน (ศูนย์ต้อนรับเด็กและวัยรุ่น โรงเรียนประจำพิเศษ และโรงเรียนอาชีวศึกษาพิเศษสำหรับเด็กที่กระทำความผิด อาณานิคมการศึกษา ศาลเยาวชนสำหรับวัยรุ่นที่เริ่มก้าวแรกในรัสเซีย ฯลฯ) .

สิ่งที่กล่าวมานี้แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมทางสังคมและการสอนมีหลายแง่มุมและมีความรับผิดชอบ ดังนั้นการฝึกอบรมวิชาชีพครูสังคมจึงควรอยู่บนพื้นฐานความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ครอบคลุมและการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

"

กิจกรรมทางสังคมและการสอนที่โรงเรียน

โรงเรียนสมัยใหม่ต้องการการสนับสนุนและพัฒนาระบบการสนับสนุนทางสังคมและจิตใจสำหรับนักเรียนอย่างมาก การเติบโตของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน, ​​การติดยาเสพติดของวัยรุ่น, การติดคอมพิวเตอร์และการรุกราน "เสมือน" ในเด็ก, การขาดระบบค่านิยมสากลในหมู่คนรุ่นใหม่ (ความอดทน, ทักษะการสื่อสาร, วัฒนธรรม) - ปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดต้องเผชิญอย่างรุนแรง โรงเรียนและสังคมโดยรวม การแก้ปัญหาของพวกเขาเป็นไปไม่ได้หากไม่มีงานมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง - นักการศึกษาทางสังคมและนักจิตวิทยา

ขอบเขตหน้าที่ทางวิชาชีพของนักการศึกษาทางสังคมรวมถึงการทำงานกับเด็ก วัยรุ่น เยาวชน และผู้ปกครอง ผู้ใหญ่ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว กับกลุ่มวัยรุ่นและเยาวชน สมาคมต่างๆ

ซึ่งหมายความว่าขอบเขตหลักของกิจกรรมของครูสอนสังคมคือสังคม (ขอบเขตของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของแต่ละบุคคล, ขอบเขตของมนุษยสัมพันธ์) ในเวลาเดียวกัน ลำดับความสำคัญ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพปัจจุบัน) คือขอบเขตของความสัมพันธ์ในครอบครัวและสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ณ สถานที่อยู่อาศัย นักการศึกษาทางสังคมทำงานร่วมกับเด็ก ครอบครัว ครอบครัว และสภาพแวดล้อมในละแวกใกล้เคียง และจุดประสงค์ของกิจกรรมของเขาคือการจัดกิจกรรมเชิงป้องกันที่สำคัญทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ในสังคม งานของกิจกรรมเชิงปฏิบัติของครูสอนสังคมรวมถึงกิจกรรมที่กว้างขวางมากตั้งแต่งานโดยตรงกับเด็กที่มีปัญหากับการขัดเกลาทางสังคมในสังคมรอบข้างไปจนถึงองค์กรทางสังคมและสถาบันทางสังคมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาทางสังคมของคนรุ่นใหม่

สถานที่ทำงานของครูสอนสังคมอาจขึ้นอยู่กับโปรไฟล์:

· บริการทางสังคมและการสอนของสถาบันการศึกษา (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม, โรงเรียนการศึกษาทั่วไป, สถานศึกษาราชทัณฑ์พิเศษ, สถานศึกษา, โรงยิม, โรงเรียนประจำ, สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัย);

บริการสังคม หน่วยงานเฉพาะทาง(ศูนย์ฟื้นฟู, ที่พักอาศัยทางสังคม);

· บริการของหน่วยงานเทศบาล (หน่วยงานผู้ปกครองและการดูแล, ศูนย์ช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนทางสังคม, แผนกเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของประชากร, แผนกช่วยเหลือทางสังคมต่อครอบครัวและเด็ก)

ดังนั้นนักการศึกษาทางสังคม:

- จัดระเบียบงานการศึกษาในห้องเรียน, กลุ่ม, หอพัก, ในหลักสูตร, สตรีม, ในหมวดของสถาบันการศึกษา, มุ่งสร้างวัฒนธรรมทั่วไปของแต่ละบุคคล, การปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับชีวิตในสังคม, เคารพธรรมชาติโดยรอบ ;

- ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของแต่ละบุคคลและสภาพแวดล้อมจุลภาค สภาพความเป็นอยู่ ระบุความสนใจและความต้องการ ความยากลำบากและปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง การเบี่ยงเบนพฤติกรรม และให้ความช่วยเหลือทางสังคมและสนับสนุนนักเรียนและนักเรียนในเวลาที่เหมาะสม

- ทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างบุคคลกับสถาบันการศึกษา ครอบครัว สิ่งแวดล้อม เจ้าหน้าที่

- ส่งเสริมการตระหนักถึงสิทธิและเสรีภาพของนักเรียน การสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายและปลอดภัย การคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

- สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถ ความสามารถทางร่างกายและจิตใจของนักเรียนนอกห้องเรียน

- มีปฏิสัมพันธ์กับครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่ทำหน้าที่แทนพวกเขา) ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม บริการจัดหางานครอบครัวและเยาวชน และบริการอื่นๆ ในการช่วยเหลือนักเรียน เด็กที่ต้องการการดูแลและการดูแล เด็กที่มีความทุพพลภาพ ตลอดจนในสถานการณ์ที่รุนแรง

- มีส่วนร่วมในการพัฒนาการอนุมัติและการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันรับผิดชอบคุณภาพของการดำเนินการตามความสามารถ

นักการศึกษาสังคมสงเคราะห์- ดำเนินการในโรงเรียนทั่วไปหรือโรงเรียนอาชีวศึกษา สถาบันนอกโรงเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน ที่พักพิงทางสังคม สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ โรงเรียนฟื้นฟู และสถาบันการศึกษาอื่นๆ ในการจัดระเบียบงานของเขานักการศึกษาสังคมของโรงเรียนให้ความสำคัญกับการสร้างปากน้ำที่มีสุขภาพดีในทีม, มนุษยสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, มีส่วนช่วยในการตระหนักถึงความสามารถของทุกคน, ปกป้องผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล, จัดกิจกรรมยามว่าง, มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม, การเรียน ปัญหาพิเศษของเด็กนักเรียนและครู และการนำมาตรการมาแก้ไข นักการศึกษาทางสังคมติดต่อกับครอบครัวของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง เขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาในการปกป้องเด็กจากการทารุณกรรมของพ่อแม่ ความเห็นแก่ตัว และการยอมจำนน

กิจกรรมทางสังคมและการสอน- นี่คืองานสังคมสงเคราะห์รวมถึงกิจกรรมการสอนที่มุ่งช่วยเหลือเด็ก (วัยรุ่น) ในการจัดระเบียบตัวเองสภาพจิตใจของเขาในการสร้างความสัมพันธ์ตามปกติในครอบครัวที่โรงเรียนในสังคม

ในสภาพสมัยใหม่ในการทำงานของโครงสร้างต่าง ๆ ในด้านการคุ้มครองทางสังคมได้มีการกำหนดทิศทางหลักของงานสังคมสงเคราะห์ซึ่งครูสังคมสงเคราะห์มีส่วนร่วมด้วย นี้:

> การจัดหาความช่วยเหลือด้านวัตถุ (เงินสด การอุปถัมภ์ ผลประโยชน์ ความช่วยเหลือในชีวิตประจำวัน);

> การจัดระเบียบสังคมสงเคราะห์ (การทำงานร่วมกับผู้คน การสรรหาพนักงาน การตรวจสอบ การส่งเสริมแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด);

> ผลกระทบต่อบุคคล

กระบวนการที่มีอิทธิพลต่อบุคคลนั้นเป็นกระบวนการของอิทธิพลทางการสอนและจิตวิทยา สิ่งนี้ทำโดยนักสังคมสงเคราะห์นักการศึกษาทางสังคม

อะไรคือสิ่งสำคัญในการทำงานของครูสังคม แตกต่างจากงานของครูในโรงเรียน ครูประจำวิชา และแม้แต่ครูประจำชั้นหรือครูของโรงเรียนประจำหรือกลุ่มวันขยายเวลาอย่างไร

ครูมักต้องทำงานกับชั้นเรียนหรือกลุ่ม และโดยทั่วไป วิธีการของเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อทำงานร่วมกับทีม นักการศึกษาทางสังคมทำงานร่วมกับบุคคล กับเด็กเป็นรายบุคคล วัยรุ่น และถ้ากับกลุ่ม ก็คนเล็ก ถ้าอยู่กับครอบครัว แยกกันที่นี่

นักการศึกษาทางสังคมทำงานในด้านการคุ้มครองเด็ก วัยรุ่น ให้ความช่วยเหลือทางสังคมหรือทางการแพทย์แก่เขา เขาจะต้องสามารถจัดการฝึกอบรม การฟื้นฟู และการปรับตัวของเขา

ทุกวันนี้ การศึกษาซึ่งกำหนดไว้ในกิจกรรมว่าสำคัญยิ่ง หน้าที่การเลี้ยงลูก การสร้างบุคลิกภาพ เปลี่ยนแปลงเนื้อหาและวิธีการทำงาน ในบรรดาพื้นที่ที่ครูสังคมต้องการเป็นพิเศษคือโรงเรียนและงานของเขาที่โรงเรียนเป็นปัญหาพิเศษ

ในประเทศต่างๆ มีสองแนวทางในการทำงาน นักการศึกษาทางสังคมอาจร่วมมือกับโรงเรียน หรือเขาเป็นพนักงานประจำของโรงเรียน

ด้วยความร่วมมือกับโรงเรียน นักการศึกษาทางสังคมที่มีส่วนร่วมมักจะไปโรงเรียน ช่วยผู้ปกครองและเด็กนักเรียนในการทำให้ความสัมพันธ์เป็นปกติ และค้นหาสาเหตุที่ไม่ไปโรงเรียน ระบุครอบครัวที่เด็กถูกทารุณกรรม เด็กที่ล่าช้าในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ เด็กที่ทุกข์ทรมานจากการเสียเปรียบ เพื่อช่วยเหลือเด็กหรือครอบครัว เขาเกี่ยวข้องกับทนายความ แพทย์ และเจ้าหน้าที่ตำรวจ จากแพทย์ประจำโรงเรียน เขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเจ็บป่วยระยะยาวของเด็ก สาเหตุของโรค และเพื่อป้องกันความล่าช้าทางวิชาการ เขาช่วยเรียนที่บ้านหรือที่โรงพยาบาล

ตัวอย่างเช่น ในประเทศเยอรมนี ครูสอนสังคมได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน เขาทำงานกับครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ล้าหลังนักเรียน สร้างสมาคมเด็กเพื่อใช้เวลาว่าง และเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในเรื่องนี้

นักการศึกษาทางสังคมระบุเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม เด็กเหล่านี้ไม่ประสบความสำเร็จเนื่องจากความสามารถของพวกเขาไม่สามารถเรียนหลักสูตรของโรงเรียนได้ เด็กเหล่านี้กำลังประสบกับความเครียดในกลุ่มเพื่อนที่โรงเรียนหรือในครอบครัว เหล่านี้เป็นเด็กป่วยที่มีความพิการต่างๆ เด็กนักเรียนที่เสพยาหรือแอลกอฮอล์ ส่วนใหญ่มักจะลงทะเบียนกับคณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชน นอกจากนี้ นักการศึกษาทางสังคมทำงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์

บางครั้งการช่วยเหลือเด็กเหล่านี้อาจเป็นแค่การแยกแยะความสัมพันธ์กับผู้อื่นเท่านั้น ในอีกกรณีหนึ่ง - สอนให้ควบคุมการกระทำ ให้มั่นใจในตัวเอง แต่ในทั้งสองกรณี ครูสังคมต้องการความอ่อนไหวและจริงใจ

ครูสังคมประสานงานของอาจารย์ผู้สอนที่มีเด็ก ครอบครัว สิ่งแวดล้อมจุลภาครอบ ๆ และชุมชนของ microdistrict ซึ่งก็มีความสำคัญในปัจจุบันเช่นกัน เขาแจ้งครูผู้สอนของโรงเรียนเป็นระยะเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยาในห้องเรียน เกี่ยวกับนักเรียนที่ยากลำบากแต่ละคน และเกี่ยวกับการช่วยเหลือเขา และยังมีบทบาทสำคัญในการจัดเตรียมและจัดทำแผนงานสังคมสงเคราะห์สำหรับโรงเรียน

นักการศึกษาสังคมต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน เขาช่วยจัดพวกเขาในโรงเรียนอื่น เพื่อช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับทีมใหม่

นักการศึกษาทางสังคมระบุเด็กนักเรียนที่ทำงานอย่างผิดกฎหมายในช่วงเวลาเรียน ตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาของพวกเขา และตรวจสอบว่ามีการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางกฎหมายของการใช้แรงงานเด็กหรือไม่ และคำถามนี้รุนแรงมากในสภาพปัจจุบัน และปัญหานี้เร่งด่วนในทุกวันนี้

เขาดูแลเด็กนักเรียน: ทำทุกคนที่ต้องการเข้าร่วม ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพช่วยพวกเขาควบคุมการรับสิทธิพิเศษทางสังคมทั้งหมดโดยครอบครัวใหญ่: อาหารเช้า "โรงเรียน" ฟรี, การซื้อเสื้อผ้า, ค่าขนส่ง

เพื่อแก้ปัญหาข้างต้นทั้งหมด ครูสอนสังคมศึกษาเด็ก สภาพของเขา ระดับของวิกฤต วางแผนวิธีที่จะเอาชนะมัน นี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของครูสังคม

มาตรฐานการครองชีพของประชากรที่ลดลงส่งผลกระทบต่อเด็ก ศีลธรรม ร่างกายและจิตใจของเด็ก เด็กและวัยรุ่นกลายเป็นกลุ่มที่เปราะบางที่สุดในหมู่ประชากรของประเทศ การขาดมาตรการของรัฐบาลในการคุ้มครองเด็กและวัยรุ่นส่งผลกระทบต่อกิจกรรม การสื่อสาร นำไปสู่พฤติกรรมต่อต้านสังคม การแสวงหาเงินไม่ว่าด้วยวิธีใด และอาชญากรรมเพิ่มขึ้น

วิกฤตการณ์การศึกษา เงินทุนคงเหลือ ส่งผลให้ขาดแคลนบุคลากร การแยกโรงเรียนออกจากกระบวนการทางสังคมส่งผลต่อการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่

ทุกวันนี้ มากกว่า 50% ของวัยรุ่นที่ก่ออาชญากรรมนั้นมาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตมากกว่า 30% เติบโตขึ้นมาโดยไม่มีพ่อ

วันนี้มีคนเร่ร่อนในรัสเซีย 4 ล้านคน อาชญากรรม 6,000 ครั้งและการฆ่าตัวตายในเด็ก 2,000 ครั้งต่อปีโดยวัยรุ่น คณะกรรมาธิการเพื่อสตรี ครอบครัว และประชากรศาสตร์ภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่าในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กกำพร้าและเด็กที่มีความพิการเพิ่มขึ้น 70% จำนวนเด็กที่รับการดูแลลดลงอย่างมาก สำหรับเด็กที่ลี้ภัยส่วนใหญ่เป็นวัยรุ่นอายุ 15-16 ปี ส่วนใหญ่เป็นเด็กจากครอบครัวในเมือง น้อยกว่าจากชนบท

เด็กที่หนีออกจากครอบครัวร้อยละ 6.7% เป็นเด็กผู้หญิง 43.3% เป็นเด็กชาย 8% ขาดเรียน 17% ถูกไล่ออกจากโรงเรียน 5% ลาออกจากโรงเรียนชั่วคราว 69% เรียน 1% จบการศึกษา สาเหตุของการหลบหนีคือความวิตกกังวลของเด็กเนื่องจากล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายความขัดแย้งในครอบครัว เด็กหญิงที่หลบหนีมีแนวโน้มที่จะตั้งครรภ์หรือถูกทารุณกรรมทางเพศมากกว่า และมีแนวโน้มที่จะดึงดูดกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ

การละเลย ความเครียด การเป็นพิษและอุบัติเหตุได้เพิ่มอัตราการเสียชีวิตของเด็ก จำนวนโรคติดเชื้อเพิ่มขึ้นเกือบสามเท่า

จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนลดลง 17.3% ของพวกเขามีโรคเรื้อรัง 67.7% มีความเบี่ยงเบนในการทำงาน มีเพียง 10% ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีสุขภาพดี จำนวนเด็กผู้หญิงที่เป็นโรคเรื้อรังเมื่อเลิกเรียนคือ 75% ของเด็กผู้ชาย - 35.3%

จำนวนเด็กพิการอายุต่ำกว่า 16 ปีเพิ่มขึ้น 15% ปัญหาพิเศษคือสุขภาพของวัยรุ่น การสูบบุหรี่แต่เนิ่นๆ การติดยา พิษสุราเรื้อรัง โรคจิต และการมีกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ แพร่กระจายมากขึ้นเรื่อยๆ

ในบรรดาปัจจัยที่ส่งผลเสียต่อสุขภาพของเด็ก เรายังสามารถอ้างถึงระบบการศึกษาสมัยใหม่ วี โรงเรียนอนุบาลความแออัดของกลุ่มขาดเฟอร์นิเจอร์ที่จำเป็น ที่โรงเรียน การเปลี่ยนไปใช้สัปดาห์ห้าวันทำให้ทำงานหนักเกินไป และอุบัติการณ์ของเด็กเพิ่มขึ้นจาก 15% เป็น 24% จำนวนโรงเรียนในสถานพักฟื้น-รีสอร์ทที่ลดลง (จาก 91% เป็น 85%) ลดความเป็นไปได้ในการรักษาเด็ก โรงเรียนประจำที่จัดตั้งขึ้นสำหรับเด็กที่มีความพิการต้องการเงินทุน ขาดแคลนอุปกรณ์และเงินทุนสำหรับกิจกรรมพัฒนาสุขภาพ

ผู้ให้บริการด้านสุขภาพมักเผชิญกับความบอบช้ำในวัยเด็กซึ่งเป็นผลมาจากทัศนคติที่ไม่ดีของครอบครัวที่มีต่อเด็ก มีคำว่า "กลุ่มอาการเด็กทารุณ" หลักฐานการทารุณกรรมคือรอยฟกช้ำบนร่างกายของเด็ก ผู้กระทำความผิดคือพ่อแม่ (92.2%) ซึ่ง 85% เป็นพ่อแม่โดยธรรมชาติ ในจำนวนนี้ 60% เป็นผู้หญิง 39.2% เป็นผู้ชาย พ่อแม่หรือบุคคลที่ทำหน้าที่แทนพวกเขา ดูแลเด็กไม่ดี (88%) กระทำความรุนแรงทางกาย (87%) มารดาตามธรรมชาติมีความผิดฐานถูกทารุณกรรมและดูแลบ่อยกว่าพ่อเกือบ 3 เท่า (75% เทียบกับ 41%)

โดยสรุปข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่างานของครูสังคมคือการสร้างสถานการณ์ที่สามารถช่วยเด็กให้พ้นจากวิกฤตที่เขาพบได้ ต้องจำไว้ว่าเด็กเหล่านี้มักจะยึดติดกับครูและนี่คือความเป็นมืออาชีพของเขาและ ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจให้กับเด็ก

อย่างไรก็ตาม การเลือกกิจกรรมไม่ได้เป็นไปตามอำเภอใจ แต่ถูกกำหนดโดยข้อมูลที่ได้รับก่อนหน้านี้ซึ่งจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์และการตีความทางสังคมและการสอน ดังนั้นช่วงเวลาหนึ่งในกิจกรรมของครูสอนสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะเริ่มต้นจึงถูกครอบครองโดยการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาการแพทย์และการสอนของบุคลิกภาพของนักเรียนและสภาพแวดล้อมทางสังคมขนาดเล็กสภาพความเป็นอยู่ ในกระบวนการศึกษา ความสนใจและความต้องการ ความยุ่งยากและปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม ประเภทของครอบครัว ภาพเหมือนทางสังคมวัฒนธรรมและการสอน เป็นต้น ดังนั้น เทคนิคการวินิจฉัยจึงมีความสำคัญในระเบียบวิธีปฏิบัติของ ครูสอนสังคม: แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสอบถาม ฯลฯ

ค่อนข้างชัดเจนว่าเครื่องมือวินิจฉัยของครูสอนสังคมมีทั้งวิธีการทางสังคมวิทยาและจิตวิทยา นอกจากนี้ยังมีรายงาน ใบรับรอง ตาราง เอกสาร เวชระเบียนของนักศึกษา และอื่นๆ ที่น่าสนใจอีกมากมาย ซึ่งมีอยู่ในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง นอกจากนี้ยังใช้วิธีการเฉพาะของงานสังคมสงเคราะห์เช่นวิธีการชีวประวัติทางสังคมของครอบครัวบุคลิกภาพตลอดจนประวัติทางสังคมของ microdistrict การวินิจฉัยสภาพแวดล้อมทางสังคม

ในสถานการณ์ที่ “ทุกคนรู้ทุกอย่าง” และเกิดความสงสัยเกี่ยวกับงานวิจัยของนักการศึกษาสังคมศาสตร์ จึงจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากเพื่อนครู นักจิตวิทยา เจ้าหน้าที่เทศบาล เจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย และสุดท้าย ผู้ปกครองและนักเรียน ตัวพวกเขาเอง. ในการทำเช่นนี้การวิจัยใด ๆ เริ่มต้นด้วยเหตุผลเบื้องต้นเกี่ยวกับความต้องการงานการพยากรณ์ผลลัพธ์การจัดทำตารางเวลาการลงทะเบียนเชิงบรรทัดฐานในรูปแบบของคำสั่งหรือคำสั่งของหัวหน้าสถาบันการบรรยายสรุปและข้อความข้อมูลอธิบาย ผู้เข้าร่วมมีสิทธิและวัตถุประสงค์ของการศึกษา เป็นการเหมาะสมที่จะระลึกไว้ที่นี่ว่าคำอธิบายและการรายงานผลอาจสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ แต่ต้องเป็นความจริงเสมอ

ในกระบวนการวิจัย นักการศึกษาทางสังคมสามารถรับข้อมูลที่เป็นความลับได้อย่างสมบูรณ์ ดังนั้นการกระทำของเขาจะถูกกำหนดโดยหน้าที่ของวิชาชีพและจรรยาบรรณ

นักการศึกษาทางสังคมจัดและดำเนินการปรึกษาหารือเกี่ยวกับสิทธิและภาระผูกพัน ผลประโยชน์และเงินช่วยเหลือที่มีอยู่ เสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางสังคม โดยใช้โอกาสและวิธีการทางกฎหมายที่มีอยู่ทั้งหมด การเปิดเผยปัญหาและความยากลำบากในด้านครอบครัว การสื่อสารและความสัมพันธ์ของผู้คน ครูสอนสังคมแยกแยะปัญหาที่ระบุและ "นำ" นักสังคมสงเคราะห์ ผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์ต่างๆ และการอยู่ใต้บังคับบัญชาของแผนกมาแก้ปัญหา การสร้างการติดต่อกับครอบครัวเขาสนับสนุนให้เธอมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาร่วมกันช่วยให้ผู้คนใช้ทรัพยากรของตนเองความสามารถในการสำรองของเทศบาลเพื่อเอาชนะความยากลำบาก

นักการศึกษาทางสังคมทำหน้าที่เป็นตัวกลางในการสร้างความสัมพันธ์และการติดต่อระหว่างครอบครัวและผู้เชี่ยวชาญ - นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ แพทย์ ทนายความ ผู้แทนหน่วยงานรัฐบาลและสาธารณชน สิ่งนี้ต้องการความสัมพันธ์ที่มั่นคงของครูสังคมกับบริการทางสังคมต่างๆของ microdistrict, อำเภอ, เมือง, สถาบันและสมาคมสาธารณะ, ความรู้ที่ดีเกี่ยวกับโครงสร้างและความรับผิดชอบของหน่วยงานธุรการ, ที่ตั้งและโทรศัพท์ของพวกเขา ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้เท่านั้นจึงจะเป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริงแก่เด็กที่ต้องการการดูแลและการดูแล การจ้างงาน การรักษา การพักผ่อน ความช่วยเหลือด้านวัตถุ การแก้ไขทางจิต การอุปถัมภ์ ที่อยู่อาศัย ผลประโยชน์ เงินบำนาญ และความช่วยเหลือทางสังคมประเภทอื่นๆ

ครูสังคมสงเคราะห์นำเงินฝากออมทรัพย์ ตัดสินใจใช้ทรัพย์สินและหลักทรัพย์ของนักเรียน - เด็กกำพร้าและผู้ที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ทำหน้าที่เป็นตัวแทนของสถาบันการศึกษาและนักเรียนหรือลูกจ้างในคดีและการบริหาร ให้ความช่วยเหลือฉุกเฉินแก่ ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ในเวลาเดียวกัน ครูสอนสังคมจะกำหนดงาน รูปแบบ วิธีการทำงานทางสังคมและการสอนอย่างอิสระ วิธีการแก้ปัญหาส่วนตัวและปัญหาสังคม มาตรการคุ้มครองทางสังคมและความช่วยเหลือทางสังคม การตระหนักถึงสิทธิและเสรีภาพของพลเมือง

สถานที่สำคัญในกิจกรรมของครูสอนสังคม พวกเขาเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นและการพัฒนากิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมของนักเรียนและผู้ใหญ่ การสนับสนุนการริเริ่มทางสังคม กิจกรรม การกระทำ โครงการและโครงการเพื่อสังคม

การสนับสนุนการสอนของการริเริ่มทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลือกอย่างอิสระ การกระตุ้น การพัฒนาความพร้อมและความสามารถในการดำเนินการบนพื้นฐานของการค้นหาอย่างสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องและความสามารถในการออกจากสถานการณ์ที่เลือกโดยปราศจากความเครียดในยุคใหม่ เงื่อนไขเป็นงานเร่งด่วนในงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่ประสบปัญหาการขาดแคลนรูปแบบและวิธีการใหม่ ทั้งหมดนี้มีความสำคัญมากกว่าเพราะปัญหาของประสิทธิผลของการศึกษาการโต้ตอบของทิศทางหลักและลำดับความสำคัญของงานการศึกษากับธรรมชาติของวัยเด็กครอบครัวประเพณีทางสังคมวัฒนธรรมของชาติและรัสเซียเกิดขึ้น "อย่างเต็มประสิทธิภาพ"

การริเริ่มทางสังคมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมที่มุ่งเปลี่ยนสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมเพื่อประโยชน์ในการประสานสาขาสังคมของเด็กโดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมและสภาพสมัยใหม่ของทฤษฎีและการปฏิบัติงานด้านสังคมและการสอนทำให้เกิด เนื้อหา วิธีการ รูปแบบและเทคโนโลยีใหม่สำหรับการทำงานกับเด็ก เยาวชน ครอบครัว ชุมชน กลุ่มเฉพาะของประชากร สังคม

กิจกรรมที่สำคัญทางสังคมของเด็กคือการดูแลผู้ป่วย ผู้พิการ และผู้ยากไร้ นอกจากนี้ยังเป็นกิจกรรมการกุศลสำหรับเพื่อนและผู้สูงอายุ, การทำงานในบริการประกันสังคม, การปรับปรุงเมืองของหมู่บ้าน, สนามหญ้า, การคุ้มครองธรรมชาติและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม, เกมและกิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็กและอื่น ๆ , ทุกสิ่งทุกอย่างที่ก่อให้เกิดและ ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของวัยรุ่นแนะนำให้เขารู้จักกับค่านิยมของขบวนการอาสาสมัครในแวดวงสังคม

บุคคล กลุ่ม สถาบันและสมาคมทุกประเภทและทุกประเภท หน่วยงานปกครองของรัฐและเทศบาล และอื่นๆ ทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่มโครงการทางสังคม นิติบุคคลความเป็นเจ้าของทุกรูปแบบ วัยรุ่นจะต้องผ่านโรงเรียนของการมีส่วนร่วมทางสังคมดังกล่าวเมื่อจากการมีส่วนร่วมง่าย ๆ ในการริเริ่มที่มีคุณค่าทางสังคมที่กำลังดำเนินการอยู่เขาจะไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมและการจัดระเบียบของเหตุการณ์และการปฏิบัติจริงการพัฒนาและการดำเนินโครงการที่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ทัศนคติและวิถีชีวิต ทิศทางคุณค่าและแรงจูงใจในชีวิตของเขาและชีวิตของผู้คนรอบตัวเขา มันคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นทางสังคมซึ่งเป็นแนวคิดที่เชื่อมโยงที่ช่วยให้เราสามารถรวมความพยายามของบุคคล องค์กร สถาบันและหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับอนาคตของรัสเซียได้

เป้าหมายหลักของกิจกรรมครูสังคมในแง่ของการสนับสนุนการริเริ่มทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่คือการสร้างพลเมืองของเด็ก การศึกษาทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และความรักชาติ ผ่านการสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษา บนพื้นฐานหรือในเขตย่อยของ แบบจำลองแบบบูรณาการระหว่างแผนกของการสนับสนุนการสอนสำหรับสมาคมสาธารณะเด็กและเยาวชน สำหรับสิ่งนี้ ครูสอนสังคมทำงานหลายอย่างเกี่ยวกับ:

· อธิบายนโยบายของรัฐในด้านขบวนการเด็กและเยาวชน ให้ความช่วยเหลือในการจัดโปรแกรมและออกแบบกิจกรรมของสมาคมสาธารณะเด็กและเยาวชน ผ่านการสัมมนา การรวมตัวและกะตามระเบียบวิธีอย่างสม่ำเสมอ

· องค์กรความร่วมมืออย่างแข็งขันของสมาคมสาธารณะที่มีโครงสร้างของรัฐ ผู้สนับสนุน องค์กรพัฒนาเอกชน สื่อมวลชน

· การพัฒนาและการนำระบบกิจกรรมที่จัดทำเนื้อหาใหม่ของงานการศึกษานอกหลักสูตรไปใช้กับนักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาและโรงเรียนอาชีวศึกษา

· การสร้างระบบที่มีประสิทธิภาพของการสนับสนุนด้านวัสดุและการเงิน องค์กร กฎหมาย วิทยาศาสตร์ วิธีการและอื่น ๆ สำหรับกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมของสมาคมสาธารณะในสถาบันการศึกษา การจัดหาเงินทุนสำหรับองค์กรและการประสานงานของขบวนการเด็กและเยาวชน

· การจัดตั้งและพัฒนาการติดต่อกับสมาคมสาธารณะเด็กและเยาวชน รวมถึงการจัดตั้งการแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศและในประเทศโดยตัวแทนของขบวนการเด็กและเยาวชน

· แก้ไขปัญหาการจ้างงานเด็กและเยาวชน ให้ความช่วยเหลือในองค์กรอิสระด้านความบันเทิงและความบันเทิง

· การสร้างระบบการฝึกอบรมผู้นำสมาคมสาธารณะเด็กและเยาวชน

· การช่วยเหลือผู้ประกอบการเยาวชน

· การปรับปรุงระบบการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะระดับมืออาชีพและมือสมัครเล่นของคนหนุ่มสาว

· สนับสนุนเยาวชนที่มีความสามารถ เด็กที่มีความสามารถสร้างสรรค์ในการตระหนักถึงธรรมชาติทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง

นักการศึกษาทางสังคมเองได้พัฒนาและนำโครงการและโปรแกรมด้านสังคมและการสอนมาปรับใช้และนำไปปฏิบัติ และให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและเชิงองค์กรแก่กลุ่มความคิดริเริ่มของสาธารณชน เด็ก และผู้ใหญ่ในเรื่องที่ยากลำบากนี้ ควรสังเกตว่าการเขียนโปรแกรมเป็นหนึ่งในกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ยากที่สุดสำหรับผู้เชี่ยวชาญใด ๆ ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้คุณสมบัติและทักษะสูงสุดของเขา แม้ว่าพวกเขาจะไม่ได้สอนการเขียนโปรแกรมในสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะ แต่การมีทักษะและความสามารถพิเศษเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง ดังนั้นครูสอนสังคมจึงต้องพัฒนาตนเองโดยตรงในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ นักการศึกษาทางสังคมใช้วิธีการทางศีลธรรมและวัสดุต่างๆ เพื่อกระตุ้นความคิดริเริ่มของพวกเขา บรรลุการยอมรับของสาธารณชนต่อนวัตกรรมที่สำคัญ และการดำเนินการตามนั้น โดยคำนึงถึงความเป็นจริงของเศรษฐกิจตลาด มันเกี่ยวข้องกับ โครงสร้างเชิงพาณิชย์, วิสาหกิจในกิจกรรมนวัตกรรม, การจัดหาเงินทุนของโครงการเพื่อสังคมและการศึกษา. มีส่วนร่วมในการพัฒนารูปแบบความร่วมมือของครอบครัวและเพื่อนบ้าน รูปแบบระหว่างโรงเรียน รูปแบบการทำงานร่วมกันของธุรกิจ เพื่อประโยชน์ของการพัฒนาสังคมและการฟื้นฟูวัฒนธรรมของสภาพความเป็นอยู่

การค้นหาเงินทุนสำหรับการดำเนินโครงการและโปรแกรมยังต้องใช้เวลามากในกิจกรรมของครูสอนสังคม นี่เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างยากและเฉพาะเจาะจงเรียกว่า การระดมทุนเป็นการผิดที่จะเชื่อว่าหน้าที่ของนักการศึกษาทางสังคมคือการเสนอสิ่งที่มีค่าและน่าสนใจและเสนอแนวคิดต่อเจ้าหน้าที่ซึ่งควรหาเงินทุนตามจำนวนที่ต้องการ อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาทางสังคมหลายคนไม่รู้ว่าจะคำนวณงบประมาณของโครงการอย่างไร และไม่เห็นว่าจำเป็นต้องทำเช่นนั้น

ไม่ใช่สปอนเซอร์รายเดียวที่จะจัดการกับผู้เขียนโครงการซึ่งไม่ทราบว่ามีค่าใช้จ่ายเท่าไรและไม่ทราบวิธีการรายงานปัญหาทางการเงินอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ ดังนั้นในช่วงแรกของการทำงาน ครูสอนสังคมต้องการผู้ช่วยที่มีความสามารถ ไม่ว่าจะเป็นนักเศรษฐศาสตร์หรือนักบัญชี การแข่งขันมากมายสำหรับโปรแกรมและโครงการในระดับต่างๆ ที่จัดขึ้นโดยแผนกและมูลนิธิต่างๆ ถือเป็นจุดเริ่มต้นของเวทีใหม่ - ตลาดของโครงการเพื่อสังคม ซึ่งโครงการและโครงการด้านสังคมและการสอนสำหรับเด็กและเยาวชนมีความสำคัญเป็นพิเศษ การเรียนรู้ทักษะของครูสอนสังคมในการเขียนโปรแกรม การคำนวณทางเศรษฐกิจ และการระดมทุนช่วยเพิ่มความสามารถในการแข่งขันในฐานะผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานและผลิตภัณฑ์ของเขาในตลาดโครงการและโครงการเพื่อสังคม

ในที่สุด กิจกรรมทั้งหมดของครูสอนสังคมควรมีส่วนช่วยในการสร้างสภาพแวดล้อมของความสะดวกสบายทางจิตใจและความปลอดภัยของบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าได้รับการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของพวกเขา เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมและมีศีลธรรมในสภาพแวดล้อมทางสังคม

รูปแบบพื้นฐาน วิธีการทำงาน เอกสาร สิทธิและหน้าที่ของครูสังคมในโรงเรียน

นักการศึกษาทางสังคมทำงานอย่างหนัก ลูกค้าของเขาเป็นทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง รวมถึงครอบครัวของพวกเขา แต่โดยทั่วไปแล้ว จะทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1. การศึกษาและการศึกษาเหล่านั้น. ให้อิทธิพลการสอนที่เป็นเป้าหมายต่อพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็กและผู้ใหญ่ ช่วยเหลือทุกสถาบันทางสังคม สถาบันวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา กองทุน สื่อมวลชน.

2. การวินิจฉัยเหล่านั้น. การกำหนด "การวินิจฉัยทางสังคม" ซึ่งทำการศึกษาลักษณะส่วนบุคคลและสภาพสังคมและความเป็นอยู่ของเด็กครอบครัวสภาพแวดล้อมทางสังคม การระบุอิทธิพลเชิงบวกและเชิงลบและปัญหาประเภทต่างๆ

3. องค์กรเหล่านั้น. การจัดกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ ครูและอาสาสมัครในการแก้ปัญหาความช่วยเหลือทางสังคมและการสอน สนับสนุนการศึกษา และพัฒนาการดำเนินการตามแผนและโปรแกรม

4. นักทำนายและผู้เชี่ยวชาญเหล่านั้น. การมีส่วนร่วมในการเขียนโปรแกรม การพยากรณ์ การออกแบบกระบวนการพัฒนาสังคมของไมโครโซเซียมเฉพาะ ในกิจกรรมของสถาบันต่างๆ สำหรับงานสังคมสงเคราะห์

5. องค์กรและการสื่อสารเหล่านั้น. การรวมอาสาสมัครประชากรของ microdistrict ในงานสังคมและการสอน องค์กรการทำงานร่วมกันและนันทนาการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันต่าง ๆ ในการทำงานกับเด็กและครอบครัว

6. ความปลอดภัยและการป้องกันเหล่านั้น. ใช้คลังแสงของบรรทัดฐานทางกฎหมายที่มีอยู่เพื่อปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล ความช่วยเหลือในการใช้มาตรการบังคับของรัฐและการดำเนินการตามความรับผิดชอบทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับบุคคลที่ยอมให้มีอิทธิพลทางตรงหรือทางอ้อมโดยไม่ชอบด้วยกฎหมายต่อวอร์ดของครูสังคม

7. คนกลางเหล่านั้น. การสื่อสารเพื่อประโยชน์ของเด็กระหว่างครอบครัว สถาบันการศึกษา และสิ่งแวดล้อมรอบตัวเด็ก

ที่นี่คุณสามารถเพิ่มอีกหนึ่งฟังก์ชัน - การศึกษาด้วยตนเอง... เป็นสิ่งสำคัญสำหรับมืออาชีพที่จะเติมสัมภาระทางปัญญาอย่างต่อเนื่อง ความจริงข้อนี้ใช้กับครูสังคมด้วย

อะไรคือวิธีการหลักของนักการศึกษาทางสังคมกับครอบครัวของนักเรียน? เมื่อศึกษาครอบครัว สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าแนวคิดเช่นความรัก ความเข้าใจ การบ่น ความยากลำบาก ความปรารถนา ความหวัง และทัศนคติต่อสภาพสังคมในประเทศในปัจจุบันอยู่ร่วมกันได้อย่างไร

การศึกษาความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและการสนทนาจะช่วยให้ครูจินตนาการถึงสถานการณ์ของเด็กที่อยู่ในนั้น หลังจากศึกษาเรื่องครอบครัวแล้ว นักสังคมสงเคราะห์ต้องเผชิญกับงานสร้างความสัมพันธ์ใหม่ภายใน ซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยให้ครอบครัวเข้าร่วมชมรมต่างๆ กลุ่มสุขภาพ สภาและสมาคมในครัวเรือน จัดงานร่วมกันในสวน ในสวน ในชีวิตประจำวัน

เมื่อศึกษาครอบครัวครูจะให้ความสำคัญกับตำแหน่งของเด็กเป็นหลัก ร่วมกับครอบครัวของเขา เขากำลังพัฒนาทางเลือกสำหรับโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับเขา ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะร่วมกันโน้มน้าวใจเด็กถึงความถูกต้องของวิธีที่เลือกจากวิกฤต กิจวัตรประจำวัน เวลาว่าง ธุรกิจของเขาถูกปรึกษาหารือกับเขา วิธีการชักชวนนักการศึกษาสามารถประสบความสำเร็จได้หากเขามีความรู้ด้านกฎหมายมากพอที่จะโน้มน้าวให้เด็กรู้ถึงผลที่ตามมาจากพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเขา ด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้ ครูสอนสังคมสามารถบรรลุผลที่นักเรียนเองเริ่มมองหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน

ในทางปฏิบัติครูบางคนจัดทำ "แผนที่ครอบครัว" ซึ่งระบุลักษณะของสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนวันเกิดของเหตุการณ์สำคัญในครอบครัวจะถูกระบุ สถานะของครอบครัว, เอกลักษณ์ทางศาสนาและชาติ, สภาพความเป็นอยู่, ละแวกบ้านจะถูกกำหนด

"แผนที่" เสริมด้วยการศึกษาการเลี้ยงดูบุตร พ่อแม่ใช้เวลากับลูกมากแค่ไหนและอย่างไร พวกเขามีสิ่งที่เหมือนกันหรือไม่ รูปแบบการสื่อสารเป็นอย่างไร พ่อคุยกับลูกชายหรือไม่ พวกเขาใช้เวลาว่างร่วมกัน อ่านหนังสืออะไร ไปคลับหรือไม่

สิ่งสำคัญคือต้องจินตนาการว่าพ่อแม่รู้อะไรเกี่ยวกับลูกๆ ของพวกเขา สิ่งที่เด็กสนใจ สิ่งที่เขาอ่าน ความฝันของเขาคืออะไร เขาเป็นเพื่อนกับใคร อะไรคือความสัมพันธ์ของเขาในห้องเรียน, ที่โรงเรียน, ครูคนโปรด, วิชา; สุขภาพของเด็ก ปัญหาของเขา

จำเป็นต้องค้นหาและสิ่งที่เด็กรู้เกี่ยวกับพ่อแม่ของพวกเขา: รสนิยมและความสนใจของพวกเขา, เพื่อนและอำนาจในที่ทำงาน, ความกังวล, ปัญหา, สุขภาพ

เป็นไปได้ไหมที่จะร่วมมือภายในครอบครัวหรือความสัมพันธ์ทั้งหมดจะลดลงตามคำสั่งของผู้ใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาทางสังคมที่จะต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์ทั้งหมดภายในครอบครัว ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ เด็ก ญาติ และคนอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ในครอบครัว

งานของนักการศึกษาทางสังคมกับผู้ปกครองสามารถดำเนินการได้เมื่อไปเยี่ยมครอบครัว ดำเนินการปรึกษาหารือแบบกลุ่ม รวมถึงการปรึกษาหารือกับผู้ปกครองเป็นรายบุคคลในศูนย์

ตามการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์อเมริกัน มีเด็กพิการในทุกครอบครัวที่เจ็ด เด็กที่มีปานบนใบหน้าเพื่อความบกพร่องในการทำงาน ตาบอด หูหนวก ปัญญาอ่อน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาทางสังคมที่จะค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและปฏิกิริยาของสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่กับระดับความด้อยกว่าของเด็ก สำหรับผู้ปกครองบางคน รอยเปื้อนบนใบหน้าเป็นโศกนาฏกรรม สำหรับผู้ปกครองบางคน เป็นเรื่องยากที่จะตระหนักว่าเด็กจะช่วยเหลือตนเองได้ตลอดชีวิต

ความอ่อนไหวของครูสอนสังคมเป็นสิ่งที่จำเป็น วันนี้ครอบครัวกำลังประสบกับความยากลำบากมหาศาล แต่ถ้าเด็กที่ป่วยเข้ามาอยู่ในปัญหาทางสังคมและเศรษฐกิจทั้งหมด ก็เป็นเรื่องยากมาก

บ่อยครั้งที่พ่อหรือแม่ไม่สามารถทำงานในครอบครัวได้ ทำให้เกิดโศกนาฏกรรม พ่อแม่หย่าร้าง ฆ่าตัวตาย ติดสุรา

นอกจากการช่วยเหลือเด็กแล้ว นักการศึกษาสังคมยังให้ความสนใจกับผู้ปกครองอีกด้วย พวกเขามักจะต้องการความช่วยเหลือไม่น้อยไปกว่าเด็กป่วย จำเป็นต้องโน้มน้าวผู้ปกครองให้มองหาทางออกจากความเศร้าโศกและความโกรธ เพื่อค้นหาคุณลักษณะที่ดีในตัวเด็ก และนำพลังทั้งหมดไปสู่การพัฒนาของพวกเขา จำเป็นต้องหาวิธีและความเป็นไปได้ในการดูแลเด็กป่วย การเลี้ยงดูและการฝึกอบรมของเขา เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่พยายาม "ทำให้ปกติ" เด็กเพราะความล้มเหลวจะนำไปสู่โศกนาฏกรรม

นอกจากนี้ ที่พบมากที่สุดและเป็นธรรมชาติคือ วิธีการสังเกตเป็นผู้มอบสื่อการเรียนการสอนให้กับครูมากที่สุด ครูสังเกตการสื่อสารของเด็ก พฤติกรรมของเขาในครอบครัว ที่โรงเรียน ในห้องเรียน กับเพื่อนฝูง และงานของเขา ไม่ใช่ครูทุกคนที่สื่อสารกับเด็กได้สำเร็จ แต่ความสามารถนี้สามารถพัฒนาได้ การบันทึกข้อสังเกตของพวกเขาจะช่วยให้ครูสามเณรและการสื่อสารที่ใกล้ชิดควรเริ่มต้นด้วยเด็กสองหรือสามคนพยายามทำความรู้จักกับพวกเขา ทำงานกับกลุ่ม จดบันทึกเกี่ยวกับเด็กแต่ละคน พยายามอย่าเพิกเฉยต่อเด็กที่ "ล่องหน" โน้ตจะช่วยดึงความสนใจไปที่พาสซีฟ

ส่วนใหญ่นักการศึกษาทางสังคมจะหันไป วิธีสนทนา. เป็นสิ่งสำคัญที่นักการศึกษาทางสังคมต้องเตรียมตัวสำหรับการสนทนา ในการนี้ เขาจะได้รับความช่วยเหลือจากแบบสอบถาม แบบสอบถามที่ร่างไว้ล่วงหน้า หรือผลของคณะกรรมการ ซึ่งได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการที่เด็กเข้าศึกษาในสถาบันนี้

การศึกษาชีวประวัติการกระทำและแรงจูงใจของเขาจะช่วยสร้างความคิดของเด็ก

นักวิจัยเน้นย้ำมากขึ้น วิธีการทางสังคมวิทยาซึ่งสำหรับการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวมจากการสนทนา แบบสอบถาม แบบสำรวจ และอัลกอริธึม การประเมินสถานะวิกฤตของเด็ก

เมื่อเรียนเด็ก ครูทำไม่ได้หากไม่ได้วิเคราะห์สภาพจิตใจและสังคมของตนเอง สิ่งที่นักวิจัยเรียกว่า "แก่นแท้ของเด็ก" เมื่อทำงานกับลูกค้า ความรับผิดชอบของนักการศึกษาทางสังคมของโรงเรียนรวมถึง:

· จัดให้มีการวางแนวการสอนของเนื้อหา แบบฟอร์ม วิธีการที่ใช้ในการดำเนินงาน

· การศึกษาสภาพทางการแพทย์ จิตใจ และการสอนที่ส่งผลต่อบุคลิกภาพ ความสนใจ ความต้องการของเขา

· การจัดกิจกรรมทางสังคมและการศึกษาในสังคม ความร่วมมือประเภทต่างๆ ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

· ช่วยเหลือเด็กและผู้ใหญ่ในการแก้ปัญหาส่วนตัวและปัญหาสังคม การป้องกันการกระทำความผิด; การฟื้นฟูสมรรถภาพของลูกค้า

· เป็นตัวแทนและปกป้องผลประโยชน์ของเด็กและครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับสถาบันและโครงสร้างสาธารณะต่างๆ ช่วยในการยกระดับสถานะทางสังคมของครอบครัว

นอกจากหน้าที่แล้ว นักการศึกษาสังคมของโรงเรียนมีสิทธิดังต่อไปนี้:

· เป็นตัวแทนและปกป้องผลประโยชน์ของลูกค้าในหน่วยงานด้านกฎหมายและผู้บริหาร

· เพื่อดำเนินการปฏิบัติทางสังคมของภาครัฐและเอกชนด้วยใบรับรองหรืออนุปริญญา

· รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความต้องการของลูกค้า ดำเนินการสำรวจทางสังคม การตรวจวินิจฉัย

· ทำการสอบถามอย่างเป็นทางการกับองค์กรสาธารณะ หน่วยงานของรัฐ เพื่อขอให้แก้ไขปัญหาส่วนตัวและปัญหาสังคมของลูกค้า

· แจ้งหน่วยงานของรัฐเกี่ยวกับสถานะของปัญหาเฉพาะในด้านกิจกรรม

· ยื่นข้อเสนอต่อองค์กร สถาบัน วิสาหกิจ โครงสร้างทางการค้าเพื่อสนับสนุนผู้ปกครองในการริเริ่มและกิจกรรมทางสังคม

· ทำงานอย่างแข็งขันเพื่อส่งเสริมประสบการณ์การศึกษาของครอบครัวโดยใช้สื่อ

· นำขบวนการสาธารณะที่ริเริ่มโดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ไขปัญหาสังคมเฉพาะ ณ ที่อยู่อาศัย การเรียนหรือที่ทำงาน

· มีส่วนสนับสนุนกฎหมายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ขององค์กรเด็ก สมาคมกับโครงสร้างของรัฐและสาธารณะต่างๆ

และงานด้านกฎหมายของนักการศึกษาทางสังคมรวมถึงการคุ้มครองทางกฎหมายของเด็กด้วย บ่อยครั้งที่นักการศึกษาทางสังคมปรากฏตัวขึ้นศาลเพื่อแก้ต่าง

นอกจากการที่นักการศึกษาสังคมปรึกษากับทนายความด้านกฎหมายแล้ว เขายังต้องพบกับปัญหาชีวิตอีกหลายข้อซึ่งเขา

รูปแบบการทำงานของครูสังคมกับครอบครัว

ตามอัตภาพรูปแบบการทำงานของครูสอนสังคมกับครอบครัวสามารถแบ่งออกเป็น: รายบุคคล (การสนทนา การให้คำปรึกษา การเยี่ยมครอบครัว) - กลุ่ม (การปรึกษากลุ่ม การฝึกอบรมสำหรับกลุ่มผู้ปกครองที่มีปัญหาคล้ายคลึงกันในการเลี้ยงลูก การสร้างตนเอง -กลุ่มช่วยเหลือ); กลุ่ม (การประชุมประเภทต่างๆ, ตอนเย็นของคำถามและคำตอบ, การประชุมผู้ปกครอง, การประชุมกับตัวแทนของการแพทย์, สังคม, บริการทางกฎหมาย, การจัด Open Days สำหรับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษา, การจัดกิจกรรมยามว่าง); ภาพและข้อมูล (นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง การเปิดตัวหนังสือพิมพ์ นิตยสารโรงเรียน การสร้างสื่อวิดีโอ นิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัว)

ตามกฎแล้วการทำงานกับผู้ปกครองเป็นรายบุคคลเริ่มต้นด้วยการสนทนาโดยละเอียดเกี่ยวกับประวัติการพัฒนาของเด็ก ในทุกขั้นตอนของการสนทนา การให้คำปรึกษาควรสร้างบรรยากาศพิเศษของความไว้วางใจในความสัมพันธ์ สิ่งเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความเข้าใจของนักการศึกษาทางสังคมเกี่ยวกับความวิตกกังวลและความวิตกกังวลที่ผู้ปกครองได้รับ หรือเยี่ยมชมบ้าน

การทำงานแบบกลุ่มกับผู้ปกครอง นอกเหนือจากรูปแบบการทำงานส่วนบุคคลกับผู้ปกครองแล้ว ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานี้ ในการฝึกปฏิบัติของครูสังคมของโรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ศูนย์การแพทย์ จิตวิทยาและการสอน การฝึกอบรมกลุ่ม การให้คำปรึกษากลุ่ม การสัมมนาการเลี้ยงดูบุตร และการบรรยายมีมากขึ้นเรื่อยๆ ใช้แล้ว. A. Adler (1870-1937) เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่แนะนำให้ช่วยพ่อแม่สร้างความสัมพันธ์แบบประชาธิปไตยที่กลมกลืนกันในครอบครัว ในปีพ.ศ. 2462 เขาได้ก่อตั้งศูนย์จิตเด็กในกรุงเวียนนา

วิธีการแสดงภาพและภาพประกอบในการทำงานกับผู้ปกครอง ในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง ผู้ปกครองได้ออกเอกสารแจกพิเศษ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร แผ่นพับ) ผ่านความพยายามร่วมกันของครูและนักเรียน

วิธีการทำงาน

วิธีการทำงานของสังคมศึกษามีหลากหลาย Yu.V. Vasilkova ระบุวิธีการดังต่อไปนี้: เศรษฐกิจและสังคม, องค์กร, จิตวิทยาและการสอน

เศรษฐกิจและสังคม - หมายถึงงานอเนกประสงค์กับครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือ รวมถึงการให้ความช่วยเหลือด้านวัตถุแก่ครอบครัว ฯลฯ

วิธีการขององค์กร - มุ่งเป้าไปที่การจัดระเบียบความช่วยเหลือสำหรับบุคคล ครอบครัว

V. Vasilkova หมายถึงวิธีการทางจิตวิทยาและการสอนเป็นวิธีการเช่น "การวิจัย การสังเกต การวินิจฉัยทางจิตวิทยา การสนทนา" วิธีการที่พบบ่อยที่สุดในการทำงานของครูสอนสังคมที่มีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์คือวิธีการสังเกตซึ่งมีเนื้อหาสำหรับงานด้านการศึกษา

วิธีการสนทนาทำให้ครูสอนสังคมสามารถเจาะลึกชีวิตฝ่ายวิญญาณของครอบครัว เพื่อค้นหาความยากลำบากทั้งหมดในชีวิตของพวกเขา ความสำเร็จของการสนทนาขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพของครูสอนสังคม ความสามารถของเขาในการสร้างการสนทนาในลักษณะที่จะชนะใจครอบครัว และความสนใจในการสนทนาด้วย

เป็นไปได้ที่จะรวบรวมวัสดุที่แสดงลักษณะครอบครัวโดยใช้วิธีการแบบสอบถาม จากแบบสอบถาม นักการศึกษาทางสังคมสามารถค้นหาความสนใจ ลักษณะเฉพาะ และระบุปัญหาทางจิตได้

ในทางปฏิบัติของครูสอนสังคมใช้วิธีการทดสอบอย่างแข็งขัน สามารถทำได้ทั้งแบบสำรวจ สังเกต ทดลอง เมื่อใช้ร่วมกับวิธีนี้จะใช้การสังเกต การสนทนา การตั้งคำถาม การวิจัยเชิงลึกดังกล่าวช่วยในการระบุการล่วงละเมิดทางอารมณ์

วิธีการศึกษาซ้ำ- การป้องกันและเอาชนะความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม การศึกษาใหม่กำหนดเป้าหมาย - เพื่อสร้างครอบครัวที่จะตอบสนองความต้องการของศีลธรรมอันดีของประชาชน

วิธีการศึกษาด้วยตนเอง- กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของบุคคลในตัวเอง ร่างกาย จุดแข็งทางจิตใจ และคุณสมบัติ คุณสมบัติทางสังคมของแต่ละบุคคล

Yu.V. Vasilkova กล่าวว่า "การศึกษาด้วยตนเองเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน ที่นี่ไม่เพียงแต่ความรู้เกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงตนเองด้วย ในขณะเดียวกัน การกระทำต้องกระฉับกระเฉง มีความมั่นใจในตนเอง มีสมาธิ มีความมั่นใจอย่างแน่วแน่ว่าจะต้องประสบความสำเร็จ”

วิธี Sociometry- การคัดเลือกสื่อเบื้องต้นจากการสัมภาษณ์ สัมภาษณ์ แบบสอบถาม การประเมินภาวะวิกฤตของครอบครัว

วิธีการตรวจสอบ- ติดตามข้อมูล การสังเกต การประเมิน การวิเคราะห์สถานการณ์

วิธีการสร้างอารมณ์- การวินิจฉัย การวิเคราะห์เหตุผลของการกระทำ พฤติกรรม อารมณ์ สภาพจิตใจของสมาชิกในครอบครัว

วิธีการชักชวน- คำอธิบายทางอารมณ์และเชิงลึกของแก่นแท้ของปัญหา การวิเคราะห์ และการสร้างมุมมอง

คำอธิบายของการนำเสนอสำหรับแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

อเมริกาใต้ ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ประวัติการค้นพบ บรรเทา ทรัพยากรแร่ Climate น่านน้ำในแผ่นดินเขตธรรมชาติ ความพิเศษของโลกอินทรีย์ การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติโดยมนุษย์ ประชากร กิจกรรมทางเศรษฐกิจประชากรของประเทศ

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ร่วมกัน อเมริกาเหนือภาคใต้เป็นส่วนหนึ่งของโลก ทั้งสองทวีปเชื่อมต่อกันด้วยคอคอดปานามาที่ยาวและแคบ โครงร่างของทวีปนั้นเรียบง่ายและสง่างาม นักภูมิศาสตร์เปรียบเทียบอเมริกาใต้กับพวงองุ่นที่ห้อยลงมาจากก้านคอคอดปานามาท่ามกลางผืนน้ำในมหาสมุทรและท้องทะเลที่ชะล้างมัน พื้นที่แผ่นดินใหญ่ประมาณ 18 ล้าน km2 อเมริกาใต้ถูกล้างด้วยมหาสมุทรแอตแลนติกและแปซิฟิก ทะเลแคริบเบียน คลองปานามา ช่องแคบมาเจลลัน อ่าวกรองด์ และช่องแคบเดรก ในตอนเหนือของทวีปอเมริกาใต้ข้ามเส้นศูนย์สูตร เกือบจะอยู่ตรงกลางแล้ว เขตร้อนทางใต้ตัดออก อเมริกาใต้ถูกแบ่งโดยมหาสมุทรแอตแลนติกจากยูเรเซีย

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประวัติการค้นพบ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าชาวยุโรป แอฟริกา โอเชียเนียสามารถว่ายน้ำไปยังชายฝั่งของอเมริกาได้ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 15 - ต้นศตวรรษที่ 16 การพัฒนาวิทยาศาสตร์และการนำทางนำไปสู่ความยิ่งใหญ่ การค้นพบทางภูมิศาสตร์... ทวีปขนาดใหญ่เติบโตขึ้นบนเส้นทางของเรือของเอช. โคลัมบัส เมื่อนักเดินเรือผู้กล้าหาญในปี 1492 ได้รีบเร่งไปทางตะวันตกสู่ชายฝั่งอินเดีย เห็นได้ชัดว่ามีการค้นพบดินแดนใหม่ที่ชาวยุโรปไม่รู้จัก แต่ความคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพวกเขาถูกแสดงออกโดย Amerigo Vespuchi ซึ่งมีส่วนร่วมในการสำรวจดินแดนใหม่สองครั้ง ตามผู้เดินทาง ผู้พิชิตชาวสเปนและโปรตุเกสรีบไปอเมริกา ในบรรดานักวิทยาศาสตร์กลุ่มแรก ๆ - นักสำรวจในอเมริกาใต้คือ Alexander Humboldt นักภูมิศาสตร์และนักเดินทางชาวเยอรมัน ในตอนต้นของศตวรรษที่ XIX ในบราซิล การเดินทางที่ซับซ้อนของรัสเซียทำงานภายใต้การนำของ G.I. Langsdorf และ N.G. รูทซอฟ. จากนั้นนักพฤกษศาสตร์ชาวรัสเซีย N.I. วาวิลอฟใน พ.ศ. 2466-2476

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ความโล่งใจ ความโล่งใจของอเมริกาใต้แบ่งออกเป็นสองส่วน ทางทิศตะวันออกเป็นที่ราบลุ่ม และทางทิศตะวันตกเป็นเทือกเขาแอนดีส ที่ราบสูง Vostok ตั้งอยู่บนแท่น ส่วนตะวันตกของแผ่นดินใหญ่เป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันของแผ่นเปลือกโลกสองแผ่น การก่อตัวของเทือกเขาแอนดีสยังคงดำเนินต่อไป มีแผ่นดินไหวและภูเขาไฟระเบิดบ่อยครั้ง แผ่นดินไหวเกี่ยวข้องกับการสั่นของก้นทะเลและการเกิดสึนามิ บนภูเขา แผ่นดินไหวจะมาพร้อมกับหินถล่ม หิมะถล่ม และหิมะถล่ม ทางทิศตะวันออกของแผ่นดินใหญ่ไม่มีความผันผวนสูงในระดับความสูงโล่งอก แผ่นดินไหวเกิดขึ้นได้ยากที่นี่ และไม่มีภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่ การทำลายแท่นและการเคลื่อนไหวในแนวดิ่งเป็นเวลานานนำไปสู่การก่อตัวของที่ราบสูงบราซิลและกิอานา เทือกเขาแอนดีสเป็นเทือกเขาที่ยาวที่สุดบนบก

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

Minerals South America อุดมไปด้วยแร่ธาตุ บนที่ราบสูงทางตะวันออกมีแร่เหล็ก แร่แมงกานีส นิกเกิล แร่อะลูมิเนียมที่มีอะลูมิเนียมสะสมอยู่ พบน้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ และถ่านหินในภาวะตกต่ำและตกต่ำของแท่น เทือกเขาแอนดีสนั้นอุดมไปด้วยโลหะที่ไม่ใช่เหล็กและโลหะหายากโดยเฉพาะ การนำแมกมาเข้าสู่หินตะกอนทำให้เกิดการสะสมของแร่ทองแดงที่ใหญ่ที่สุดในโลก เช่นเดียวกับโมลิบดีนัม ดีบุก เงิน ฯลฯ

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ภูมิอากาศ อเมริกาใต้เป็นทวีปที่มีฝนตกชุกที่สุดในโลกและไม่ร้อนเท่าแอฟริกา ส่วนหนึ่งของทวีปอเมริกาใต้ตั้งอยู่ในเขตภูมิอากาศแบบอบอุ่น อุณหภูมิเฉลี่ยรายเดือนในพื้นที่แผ่นดินใหญ่ส่วนใหญ่อยู่ระหว่าง +20 ถึง +28 0C ปริมาณน้ำฝนบนแผ่นดินใหญ่มีการกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอ ความแห้งแล้งเกิดขึ้นบ่อยครั้งในใจกลางแผ่นดินใหญ่ และบางครั้งอากาศหนาวเย็นที่คาดไม่ถึงก็เข้ามา

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

น้ำในแผ่นดิน เนื่องจากทวีปอเมริกาใต้เป็นทวีปที่มีฝนตกชุกที่สุดของโลก จึงไม่น่าแปลกใจที่ธรรมชาติได้สร้างแอ่งน้ำที่ใหญ่ที่สุดในโลกที่มีแอมะซอนขนาดมหึมาไว้ที่นี่ พื้นที่ลุ่มน้ำเกือบเท่ากับพื้นที่ทั้งหมดของออสเตรเลีย อเมซอนมีน้ำตลอดปี เมื่อน้ำขึ้นสูง แม่น้ำก็ท่วมพื้นที่กว้างใหญ่ ก่อตัวเป็นหนองน้ำที่ผ่านเข้าไปไม่ได้ มีแก่งและน้ำตกมากมายในแม่น้ำที่ไหลจากที่ราบสูงเทือกเขาแอนดีส เกียนา และบราซิล มีทะเลสาบขนาดใหญ่ไม่กี่แห่งบนแผ่นดินใหญ่ - มาราไกโบและติติกากา แม่น้ำในอเมริกาใต้มีบทบาทสำคัญในชีวิตของประชากร บนที่ราบลุ่มพวกเขาสามารถเดินเรือได้ โรงไฟฟ้าถูกสร้างขึ้นบนแม่น้ำที่มีกระแสน้ำเชี่ยวกราก ในที่แห้งแล้ง จะใช้น้ำในการทดน้ำนา

9 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เขตธรรมชาติ คุณลักษณะเฉพาะของทวีปคือการมีอยู่ของป่าเส้นศูนย์สูตรที่เขียวชอุ่มตลอดปีซึ่งเติบโตบนดินเฟอร์ราไลต์สีแดงเหลือง พวกเขาถูกเรียกว่าเซลวาที่นี่ซึ่งแปลว่า "ป่า" ในภาษาโปรตุเกส ในทุ่งหญ้าสะวันนาของซีกโลกใต้ มีพันธุ์ไม้ที่ยากจนกว่า ทางตอนใต้ของทุ่งหญ้าสะวันนามีสเตปป์กึ่งเขตร้อนซึ่งในอเมริกาใต้เรียกว่าทุ่งหญ้า ทางตอนใต้ของทวีป ในสภาพอากาศที่อบอุ่นและมีฝนตกน้อย เขตกึ่งทะเลทรายได้ก่อตัวขึ้น ดินแดนที่ขรุขระนี้เรียกว่าปาตาโกเนีย

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เอกลักษณ์ของโลกอินทรีย์ โลกอินทรีย์ของอเมริกาใต้ เช่นออสเตรเลีย มีความหลากหลายมาก นอกจากพืชที่ปลูกในแอฟริกาและออสเตรเลียแล้ว เช่น ต้นปาล์ม อะคาเซีย ต้นขวด อเมริกาใต้ก็มีสายพันธุ์เป็นของตัวเอง เช่น ต้นยางพารา ต้นโกโก้ ต้นซิงโคนา จากเปลือกต้นที่ได้รับยา ป่าที่มีคุณค่าที่สุดของ araucaria - ต้นสนที่เติบโตทางตะวันออกของที่ราบสูงบราซิล - เกือบจะถูกทำลาย เซลวามีความชื้นมากกว่าป่าแอฟริกา มีพันธุ์พืชและสัตว์มากกว่า ที่นี่ปลูกต้นไม้เช่น ceiba ซึ่งสูงถึง 80 เมตรและต้นแตง มีกล้วยไม้บานสวยงามมากมายในป่า พืชเซลวาหลายชนิดไม่เพียงแต่ให้ไม้ที่มีค่าเท่านั้น แต่ยังให้ผลไม้ น้ำผลไม้ เปลือกไม้สำหรับใช้ในเทคโนโลยีและยารักษาโรคด้วย ในทุ่งหญ้าสะวันนา kebracho เติบโตขึ้นเปลือกที่มีแทนนินที่จำเป็นสำหรับการผลิตหนัง พืชพรรณของสเตปป์เป็นหญ้า ซึ่งหญ้าขนนก ข้าวฟ่างป่า ฯลฯ มีผลเหนือ ในน้ำนิ่งและคลองที่เงียบสงบ ดอกบัววิกตอเรีย เรเจียเติบโตด้วยใบไม้ลอยที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางไม่เกิน 2 เมตร สัตว์โลก... สัตว์บางชนิด (ตัวกินมด ตัวนิ่ม คูการ์) พบได้เกือบทั้งหมด พื้นที่ธรรมชาติแผ่นดินใหญ่ สัตว์หลายชนิดปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในต้นไม้ เช่น ลิงหางลูกโซ่ สลอธ แม้แต่กบและกิ้งก่ายังอาศัยอยู่บนต้นไม้ มีงูจำนวนมาก รวมถึงงูที่ใหญ่ที่สุดในโลก - อนาคอนด้า สัตว์กีบเท้าอาศัยอยู่ใกล้น้ำ - สมเสร็จเป็นสัตว์ฟันแทะที่ใหญ่ที่สุดในโลก - capybara capybara ที่มีน้ำหนักมากถึง 50 กก. มีนักล่าเพียงไม่กี่รายในหมู่พวกเขาจากัวร์มีชื่อเสียงมากที่สุด โลกของนกยังอุดมสมบูรณ์: นกฮัมมิงเบิร์ดตัวเล็กกินน้ำหวานของดอกไม้ นกแก้ว นกทูแคน ฯลฯ มีผีเสื้อ ด้วง และแมลงอื่นๆ มากมาย ในชั้นล่างของป่าและในดิน มดจำนวนมากอาศัยอยู่ หลายตัวมีวิถีชีวิตแบบนักล่า เมื่อเปรียบเทียบกับทุ่งหญ้าสะวันนาในแอฟริกา บรรดาสัตว์ในทุ่งหญ้าสะวันนาในอเมริกาใต้นั้นยากจนกว่า เป็นที่อยู่อาศัยของกวางตัวเล็ก คนทำขนมปังหมูป่า อาร์มาดิลโลที่มีกระดองเขา ตัวกินมด และจากนก - นกกระจอกเทศนกกระจอกเทศ พื้นที่เปิดโล่งของทุ่งหญ้าเคยเป็นสัตว์ที่วิ่งเร็ว: กวาง pampas แมว pampas และลามะ หนูถูกพบในทะเลทราย ในหมู่พวกเขา Viskasha เป็นสัตว์ฟันแทะที่มีความยาวลำตัว 60 - 70 ซม. Nutria (บีเวอร์บึง) อาศัยอยู่ตามชายฝั่งของแหล่งน้ำ ในบรรดาปลาที่มีชื่อเสียงที่สุดคือปิรันย่านักล่า ปลาไหลไฟฟ้า ฉลาม ปลาปิรันย่าเชิงพาณิชย์ยาว 4 เมตร Caimans (จระเข้สายพันธุ์) อาศัยอยู่ในแม่น้ำเช่นเดียวกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม - โลมาน้ำจืด ในบรรดาสัตว์ต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในเทือกเขาแอนดีส มีสัตว์โบราณมากมาย เช่น หมีแว่น ในบรรดาสัตว์ฟันแทะ ชินชิล่ามีความโดดเด่นในด้านขนอันมีค่าของมัน นกล่าเหยื่อที่ใหญ่ที่สุดในโลก คือ แร้งทำรังอยู่บนหิ้งบนภูเขา โดยมีปีกกว้างถึง 3 เมตร

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การเปลี่ยนแปลงธรรมชาติโดยมนุษย์ ผลกระทบของมนุษย์ที่มีต่อธรรมชาติในอเมริกาใต้ได้เริ่มต้นขึ้นแม้เมื่อ ประชากรพื้นเมืองมีส่วนร่วมในการเกษตรพวกเขาเผาแปลงป่าเพื่อสิ่งนี้ ตั้งแต่ศตวรรษที่สิบหก การใช้ทรัพยากรธรรมชาติโดยนักล่าเริ่มต้นขึ้น ทุ่งส่วนใหญ่ถูกไถหรือใช้สำหรับเล็มหญ้า ทุ่งนาเต็มไปด้วยวัชพืช ปัมปะสูญเสียรูปลักษณ์ดั้งเดิมไป มันถูกเปลี่ยนเป็นทุ่งข้าวโพดและข้าวสาลีที่ไม่มีที่สิ้นสุด คอกสำหรับเล็มหญ้า ป่าอเมซอนถูกทำลายอย่างรวดเร็ว การก่อสร้างทางหลวงทรานส์-อะเมซอน (5,000 กม.) เปิดทางสู่เซลวา ปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติในอเมริกาใต้เกิดขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 แต่เพิ่งจะเริ่มดำเนินการได้ไม่นานนี้เอง ปัจจุบันมีสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและนกประมาณร้อยสายพันธุ์รวมอยู่ในสมุดปกแดง พื้นที่คุ้มครองทั่วแผ่นดินใหญ่เพียงประมาณ 1 0/0 เท่านั้น หลายประเทศในอเมริกาใต้สร้างเขตอนุรักษ์ธรรมชาติและ อุทยานแห่งชาติซึ่งยังทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางการท่องเที่ยว

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประชากร องค์ประกอบของประชากรมีความซับซ้อนมาก ผู้คนกลุ่มแรกปรากฏตัวที่นี่เมื่อเกือบ 15 - 17,000 ปีก่อน พวกเขาเป็นชาวอินเดียโบราณ ตั้งแต่ศตวรรษที่สิบหก การล่าอาณานิคมของอเมริกาใต้โดยชาวยุโรปเริ่มต้นขึ้น การพิชิตแผ่นดินใหญ่โดยสเปนและโปรตุเกสนำความโชคร้ายมาสู่ประชากรพื้นเมืองนับไม่ถ้วน ชาวอินเดียถูกต้อนให้เป็นเขตสงวน คนอื่น ๆ กลายเป็นทาส พวกเขาเริ่มนำเข้าสีดำสำหรับงานสวนจากแอฟริกา ตัวแทนของมนุษยชาติทั้งสามเผ่าพันธุ์ปัจจุบันอาศัยอยู่ในอเมริกาใต้ ลูกหลานจากการแต่งงานของชาวยุโรปกับชาวอินเดียเรียกว่าลูกครึ่ง ลูกหลานจากการแต่งงานของชาวยุโรปและนิโกรเรียกว่ามัลตโต และชาวอินเดียนแดงและนิโกรเรียกว่านิโกร ประชากรส่วนใหญ่ของอเมริกาใต้พูดภาษาสเปน ในขณะที่ในบราซิลพวกเขาพูดภาษาโปรตุเกส ชาวอินเดียพูดภาษาต่างๆ ได้หลายร้อยภาษา ภาษาที่แพร่หลายที่สุดของชาว Quechua, Aymara และอื่น ๆ แผ่นดินใหญ่มีประชากรไม่ดี ผู้คนประมาณ 280 ล้านคนอาศัยอยู่ที่นี่ ประชากรมีการกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอ

13 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมทางเศรษฐกิจของประชากร ประชากรส่วนหนึ่งทำงานในเหมือง เหมือง และเหมืองหิน ในทุ่งน้ำมัน โรงงานที่ตั้งอยู่นอกชายฝั่งหลอมโลหะ ผลิตรถยนต์ รถแทรกเตอร์ เครื่องบิน เรือในแม่น้ำและทางทะเล ส่วนสำคัญของประชากรบนแผ่นดินใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม บนพื้นที่เพาะปลูก พวกเขาปลูกกาแฟ พืชโกโก้ ฝ้าย อ้อย ข้าว ถั่วเหลือง วัวและแกะได้รับการเลี้ยงดูในทุ่งหญ้าสะวันนาและที่ราบกว้างใหญ่ทางตอนใต้ของประเทศ ในป่าอเมซอน พวกเขาเก็บน้ำจากต้นยาง ขี้ผึ้ง และถั่วที่ปลูกในป่า เมืองมาเนาส์ได้กลายเป็นศูนย์กลางของอุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์

14 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ประเทศ มีประเทศในอเมริกาใต้ไม่มากนักเหมือนในแอฟริกา พรมแดนของรัฐสมัยใหม่ก่อตั้งขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 อันเป็นผลมาจากการต่อสู้เพื่อเอกราชจากชาวอาณานิคมสเปนและโปรตุเกส เกือบทุกประเทศในอเมริกาใต้ ยกเว้นสองประเทศ สามารถเข้าถึงมหาสมุทรได้ ประเทศที่ใหญ่ที่สุดในแง่ของพื้นที่อยู่ในพื้นที่ราบทางตะวันออกของแผ่นดินใหญ่ - บราซิล อาร์เจนตินา เวเนซุเอลา กลุ่มประเทศแอนเดียน ได้แก่ โคลัมเบีย เอกวาดอร์ เปรู โบลิเวีย ชิลี ประเทศที่เล็กที่สุดในทวีปคือซูรินาเม

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

16 สไลด์

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองแล้วลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

อเมริกาใต้ เรียบเรียงโดย: Starkova Natalia Vadimovna MDOU №18 "Teremok" NMR

อเมริกาใต้เป็นทวีปที่ตั้งอยู่ในซีกโลกใต้และตะวันตก มีมหาสมุทรแปซิฟิกห้อมล้อมจากทิศตะวันตก และทิศตะวันออก มหาสมุทรแอตแลนติก... ดินแดนแห่งนี้อุดมไปด้วยความงามตามธรรมชาติอันน่าทึ่ง มันเก็บความลับของอารยธรรมโบราณ ผู้คนที่มีสีสัน และชนเผ่าที่หลงทางอยู่ในป่าอาศัยอยู่ที่นี่

ทุกคนรู้ดีว่าอเมริกาถูกค้นพบโดยโคลัมบัสในปี 1492 แต่ได้รับชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่นักเดินเรือจาก Florence Amerigo Vespucci เป็นคนแรกที่แนะนำว่าดินแดนที่พบไม่ใช่อินเดีย แต่เป็นโลกใหม่

ทัศนียภาพอันงดงามของเมืองริโอเดจาเนโรและบริเวณโดยรอบเปิดออกจากส่วนสูงของฐานรูปปั้นของพระเยซู Statue of Christ on Mount Corcovado ในเมืองริโอ เดอจาเนโร- มัน นามบัตรบราซิล. ความสูง 38 เมตร และช่วงแขน 28 เมตร

ประเทศที่ใหญ่ที่สุดในอเมริกาใต้คือบราซิล ขึ้นชื่อเรื่องงานคาร์นิวัลอันเขียวชอุ่ม

ในปี ค.ศ. 1541 ชาวสเปน Francisco Orellana ได้ค้นพบแม่น้ำที่ยาวและลึกที่สุดในโลก - อเมซอน ความยาวของแม่น้ำเกือบ 7000 กม.

แม่น้ำโคลอมเบีย Caño Cristales ถือเป็นหนึ่งในแม่น้ำที่สวยงามและแปลกที่สุดในโลก เอกลักษณ์ของมันมาจากสาหร่ายหลากสีจำนวนมาก เช่นเดียวกับด้ายสีแดง เหลือง และเขียว พวกมันเติมบ่อน้ำด้วยเฉดสีที่น่าตื่นตาตื่นใจ

Lightning Catatumbo - ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นเหนือจุดบรรจบของแม่น้ำ Katatumbo สู่ทะเลสาบ Maracaibo ปรากฏการณ์นี้แสดงออกมาในการเกิดฟ้าผ่าหลายครั้งอย่างต่อเนื่องเป็นเวลานานโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเวลากลางคืนและมีความแปรปรวนอย่างมากขึ้นอยู่กับฤดูกาล

อเมริกาใต้อุดมไปด้วยน้ำตก น้ำตกที่ทรงพลังและลึกที่สุดตั้งอยู่ที่ชายแดนของบราซิลและอาร์เจนตินา น้ำตกอีกวาซูที่สลับซับซ้อนสวยงามแห่งนี้ถือเป็นหนึ่งในเจ็ดสิ่งมหัศจรรย์ทางธรรมชาติของโลก

นางฟ้าเป็นชื่อน้ำตกที่สูงที่สุดในโลก ตั้งอยู่ในประเทศเวเนซุเอลาในอเมริกาใต้ น้ำตกมีความสูงกว่า 1,000 เมตร ปาฏิหาริย์แห่งธรรมชาตินี้อยู่ใน สถานที่ที่เข้าถึงยากดังนั้นไม่ใช่ทุกคนที่จะโชคดีพอที่จะได้เห็นมัน

Hand of the Atacama ประติมากรรมตั้งอยู่ในทะเลทราย Atacama ที่แห้งแล้งที่สุดในโลก แขนติดตั้งอยู่ที่ระดับความสูง 1100 เมตรจากระดับน้ำทะเล และความสูงที่แท้จริงคือ 11 เมตร ประติมากรรมถูกออกแบบมาเพื่อแสดงความอ่อนแอและการทำอะไรไม่ถูกของบุคคล

บนชายฝั่งของทวีปนี้มีประภาคารธรรมชาติ Itzalco (หรือ Isalco) ซึ่งเป็นที่รู้จักของลูกเรือทั่วโลก อันที่จริงมันเป็นภูเขาไฟที่มีความสูงประมาณ 2 กิโลเมตร ทุกๆ 8 นาที แมกมาจะไหลออกมาที่นี่ และควันสูง 300 เมตรก็ลอยขึ้นมา ความน่าเชื่อถือของประภาคารดังกล่าวได้รับการทดสอบโดยการดำเนินงานต่อเนื่อง 200 ปีของภูเขาไฟ

ต้นผักโขมมีรากขนาดใหญ่ที่ค้ำจุน โดยเฉพาะในช่วงที่มีพายุรุนแรงและน้ำท่วม

โรงงานปูย่า. มันเติบโตที่ระดับความสูงประมาณ 4000 เมตร หญ้ายักษ์นี้เติบโตได้สูงถึง 10 เมตรและมีดอกไม้หลายพันดอกและเมล็ดนับล้าน จริงอยู่ ใช้เวลาไม่เกิน 150 ปีในการบาน ซึ่งทำให้ดอกไม้บานช้าที่สุด ยิ่งกว่านั้นหลังจากออกดอกแล้วพืชก็ตาย

อเมริกาใต้เป็นบ้านของด้วงที่ใหญ่ที่สุดในโลก (ด้วงตัดไม้)

กบที่มีพิษมากที่สุดอาศัยอยู่ที่นี่ กบพิษหลังแดง เห็นกบโผพิษ ไบคัลเลอร์ phyllomedusa

ที่อยู่อาศัยของลิงที่เล็กที่สุด (มาโมเสท)

ผีเสื้อที่ใหญ่ที่สุด (ผีเสื้อ agrippina) ปลาที่อันตรายที่สุด (ปิรันย่า)

อนาคอนดา - ชื่อของสิ่งมีชีวิตนี้จุดประกายให้เกิดความหวาดกลัวในหมู่คนจำนวนมาก ทั้งในอเมริกาใต้และทั่วโลก หากเธอเป็นเพียงงูที่ใหญ่ที่สุดในโลก แต่อนาคอนด้ายังเป็นงูที่โลภที่สุดที่สามารถกลืนแม้กระทั่งจระเข้เคย์แมน เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับคนๆ หนึ่งได้บ้าง แม้ว่า ... อนาคอนด้าจะไม่เป็นพิษเลย

Capybara เป็นสัตว์ลึกลับ เคล็ดลับของ capybara อยู่ที่ความจริงที่ว่าสัตว์ตัวนี้อาศัยอยู่ในน้ำเป็นระยะจากนั้นจึงอยู่บนบก

ในที่ราบสูงของเปรูและโบลิเวีย ชนเผ่าอินเดียนพื้นเมืองยังคงมีชีวิตอยู่